研究透鏡(教案)

3、《研究透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、用比較法認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)。2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡?？茖W(xué)知識(shí)：1、知道光通過(guò)兩種不同的透明體時(shí)會(huì)改變行進(jìn)的方向。2、知道凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。3、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)。4、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)給我們帶來(lái)許多方便。2、樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活。3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)研究凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的偏著現(xiàn)象的不同。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法學(xué)習(xí)方法：探究法、討論法、小組合作法、交流法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：凸透鏡、凹透鏡、小燒杯、載玻片、滴管、水。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、師：前面的課上我們一起研究了光，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進(jìn)的？2、師：我們可以用圖來(lái)表示光行進(jìn)的路線（PPT演示：光沿直線行進(jìn)的圖）若是光行進(jìn)過(guò)程中射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（PPT演示:反射現(xiàn)象的圖）3、師：那么光射到透明的物體上呢？(出示PPT演示：光照在水里的折射現(xiàn)象），仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、（PPT演示光的折射）教師小結(jié)：光從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。5、（PPT出示插著鉛筆裝滿水的玻璃杯）讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？二、新授課（一）、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)1、談話：下面讓我們一起來(lái)看一看，老師這里有兩塊透明的鏡片，我們可以叫它透鏡。我現(xiàn)在用一個(gè)手電筒來(lái)作光源，我要讓電筒的光通過(guò)第一塊透鏡。教師演示，提問(wèn)：你們看到了什么現(xiàn)象？2、提問(wèn)：說(shuō)明光穿透它時(shí)會(huì)怎樣？3、提問(wèn)：如果照在這塊透鏡上呢？（換凹透鏡，按同樣方法演示，反復(fù)幾次，讓學(xué)生觀察比較）4、提問(wèn)：這次看到的現(xiàn)象與剛才看到的現(xiàn)象一樣嗎？5、提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象呢？想知道原因嗎？那么今天我們就一起來(lái)研究研究透鏡。（PPT演示板書課題：3、研究透鏡）6、談話：下面每組會(huì)拿到兩塊我這樣的透鏡，仔細(xì)看看它們是什么樣子的，還可以像這樣用手摸摸它們，（師示范用手摸透鏡）比較這兩塊透鏡有什么不同？注意透鏡是玻璃做的不要用它相互敲擊或是敲桌子。(學(xué)生觀察透鏡組)7、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)描述一下這兩塊透鏡各是什么樣子的？8、教師小結(jié)：觀察的真仔細(xì)，大的透鏡中間比較厚越到邊緣越薄，如果把它從上到下切開，看剖面的話，是不是這樣的？（師用手勢(shì)表示凸透鏡）中間比較凸，那么我們可以用這樣的圖形來(lái)表示這種透鏡。（畫圖示意）由于它的樣子是中間凸邊緣薄的，所以我們把它叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）9、提問(wèn)：而另一塊中間比較薄越到邊緣越厚，如果從上到下切開看剖面是什么樣子的？誰(shuí)能像老師這樣用個(gè)示意圖來(lái)表示這種透鏡？（指名畫凹透鏡示意圖）。你們看看這個(gè)透鏡的樣子能不能給它也起個(gè)名字？其他同學(xué)畫在記錄紙上。10、談話：剛才我們是通過(guò)用手摸來(lái)觀察它們的，因?yàn)檫@些透鏡就是為我們上課研究用的可以用手來(lái)摸，但是生活中的一些光學(xué)儀器上的透鏡不能直接用手去摸，因?yàn)槟切╃R片都是很精密的，用手摸會(huì)容易損壞鏡片，影響了儀器的正常使用。11、提問(wèn)：現(xiàn)在老師這張圖上有幾種透鏡，請(qǐng)你根據(jù)它們的樣子來(lái)判斷一下那些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。12、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡？13、教師小結(jié)：由于生活中某些儀器的需要，透鏡會(huì)做成不同的樣子，但只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡，反之就是凹透鏡。三、研究凸透鏡的放大、聚光、成像作用。1、談話：請(qǐng)大家先把凹透鏡收起來(lái)，今天我們先來(lái)研究研究凸透鏡。在研究之前，我們來(lái)玩一玩關(guān)于水的游戲，好嗎？2．教師講解玩水的游戲方法（實(shí)物投影）：△用滴管在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在書中的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字，有什么變化？并觀察水滴的形狀?！靼褧旁谑⑺臒螅高^(guò)燒杯看書上的字有什么變化？3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。4．提問(wèn)：通過(guò)剛才的幾個(gè)游戲，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？5．學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。6．提問(wèn)：這三個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同的地方？7．談話：你知道什么工具會(huì)把物體放大？對(duì)，是放大鏡。8：提問(wèn)：放大鏡屬于什么透鏡？9、談話：對(duì)，就是凸透鏡。凸透鏡最常見的一大本領(lǐng)就是它的放大作用，（板書：放大）因此它在生活中最常用的名字是放大鏡，凸透鏡只是它的學(xué)名。它還有別的玩法嗎？（PPT出示凸透鏡折射光線圖）教師講解：光穿過(guò)凸透鏡時(shí)并沒有沿著原來(lái)的方向繼續(xù)行進(jìn)，而是向中間發(fā)生了偏折，使得光能匯聚到一點(diǎn)上，而正好在這點(diǎn)上有黑板、地面或是其它不透明的物體擋著，于是就在這些物體上留下了一個(gè)亮點(diǎn)。我們把凸透鏡這樣的作用叫做聚光作用。（板書：聚光）四、探究凸透鏡的成像作用。1、談話：今天大家觀察的都很認(rèn)真，研究時(shí)也很動(dòng)腦筋，那老師再出一題難一難你們，馬上每組都將拿到一根蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭后，把蠟燭固定在桌子的一邊，用我們的書封底當(dāng)作一個(gè)白屏，放到桌子的另一邊，誰(shuí)能有辦法利用你手上的凸透鏡將蠟燭的燭火清晰的像投到白色的屏幕上？注意是要在這本書的上面看到，而不是從凸透鏡里看到。有辦法嗎？（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。）2、談話：你們看到什么現(xiàn)象？有沒有做到在白屏上呈現(xiàn)出蠟燭的樣子？我們可以稱為蠟燭的像。3、提問(wèn)：那你們看到的這個(gè)像是什么樣子的？4、提問(wèn)：不管成的像是放大的還是縮小的但都是倒的，燭光射到凸透鏡上為什么會(huì)在另一邊的白屏上出現(xiàn)蠟燭的樣子？5、教師講解光路圖：我們已經(jīng)知道凸透鏡有聚光的作用，就像剛才老師用手電筒實(shí)驗(yàn)?zāi)菢樱?dāng)蠟燭的上的任一束光穿過(guò)凸透鏡后也會(huì)聚集在一起，（將板圖手電筒換成蠟燭）但這個(gè)聚點(diǎn)這里并沒有不透明的物體檔著，所以就會(huì)繼續(xù)沿著直線的方向行進(jìn)，當(dāng)后面某一個(gè)位置放上白屏后，光線還能不能穿過(guò)去了？于是就會(huì)投射在白屏上，形成了倒立的像。6、教師小結(jié)：我們把凸透鏡的這種作用叫做成像作用。（板書：成像）五、總結(jié)凸透鏡的應(yīng)用，布置作業(yè)。1、談話：今天我們認(rèn)識(shí)了兩種透鏡，研究了凸透鏡，知道它有放大、聚光、成像的本領(lǐng)，在我們生活中，你知道哪些物品里用到了凸透鏡？是利用了凸透鏡的哪一個(gè)本領(lǐng)？2、提問(wèn)：這是用了凸透鏡的哪一個(gè)本領(lǐng)？3、談話：非常好！看看老師今天給大家?guī)?lái)了什么？（出示照相機(jī)）4、提問(wèn)：這里有凸透鏡嗎？哪有？5、談話：對(duì)，就是照相機(jī)的鏡頭。大家會(huì)去還可以利用凸透鏡自己制作一個(gè)（出示自制照相機(jī)）。（師演示自制照相機(jī)成像給學(xué)生看）6、教師小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)研究透鏡，了解凹透鏡的本領(lǐng)，甚至可以把凸透鏡和凹透鏡合在一起研究，比比將是誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多，研究的好！課后反思：《研究透鏡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課，教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1.知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。2.能通過(guò)研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。3.通過(guò)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。我首先直接切入本課研究主題。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的，光遇到不透明的物體會(huì)反射回來(lái)等知識(shí)，提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子可能會(huì)猜到會(huì)穿透過(guò)去，哪光的行進(jìn)路線會(huì)改變嗎？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。本課的一開始就是一杯水里面放了一根吸管的圖片，在書上寫道“當(dāng)你注視水中的吸管，你會(huì)發(fā)現(xiàn)吸管好像彎折了，這說(shuō)明了光通過(guò)兩種不同的透明物體時(shí)會(huì)改變它的行進(jìn)方式?！卑催@樣教學(xué)孩子不太容易理解這些內(nèi)容，而只能記憶了，而我直接出示本課要研究的主角“凸透鏡和凹透鏡”，通過(guò)電筒光的變化讓孩子感受光通過(guò)兩種不同的透明物體時(shí)會(huì)改變它的行進(jìn)方式這一事實(shí)。我用一段視頻向?qū)W生解釋了光的折射，是學(xué)生能更加深刻理解光的折射的含義，尤其是什么是“交界面”。孩子對(duì)凸透鏡能放大和聚光能夠很輕松的的發(fā)現(xiàn)，但對(duì)凸透鏡成像這一現(xiàn)象卻不能直接發(fā)現(xiàn)，而是通過(guò)看遠(yuǎn)處能看到物體倒像間接發(fā)現(xiàn)，但是他們還不明白這是凸透鏡成像這一現(xiàn)象，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極主動(dòng)地啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助孩子們，使她們每個(gè)人都積極主動(dòng)地參與到觀察和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子發(fā)現(xiàn)了她原來(lái)不知道