德育工作成功案例

！德育工作成功案例

東昌府區(qū)紅旗小學段思穎一、沉默是金。

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看以下這個案例。

案例：有一次，班上英語測試，我事先上了節(jié)復習課，可我發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有

人踏實復習。成績出來后，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關鍵是以后?！弊阅且院?，學生復習踏實了許多。

二、以身作則。

案例：我們班人數(shù)在學校里算少數(shù)了，但是清潔區(qū)卻沒有少，尤其是深秋時節(jié)，滿地有掃不完的落葉，用手推車一車一車的推。開始時候很多同學偷懶，不愿意干活兒，我每次都是帶頭干，每次都是一身灰土。但是，在我的帶動下，班里的團員，入團積極分子都參加了進來，在他們的影響下，很多同學也都加入了掃樹葉的行列。相比之下，很多班在上自習前都不能完成任務，而我班經常受到校領導的表揚。每當我們班受到表揚時候我都和大家一起高興，相互鼓勁。后來每天早上，早來的同學爭先恐后地下去打掃包干區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？

適用范圍：合適的場合與時機。

四、收回權利。

案例：班里的衛(wèi)生是學生按值日輪流表進行的，每小組都有一個組長，值日檢查情況由組長全權負責。有一小組完成的值日情況很糟糕，我調查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來被撤換的小組長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

分析：收回權利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受能力較強的學生。

正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師“無為而治”。德育案例(二)隨著社會的發(fā)展，科技的進步，經濟環(huán)境的改善，人們的思維方式也在不斷地發(fā)生變化，對新的形式下的教育教學產生了巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。積極的發(fā)面對對學校的教育教學起著促進的作用，而消極的方面對學校的教育教學，尤其是對學校的德育教育方面帶來了負面的影響，學校的德育教育與社會上的許多不良現(xiàn)象的矛盾更加凸現(xiàn)出來。這樣給學校的班主任工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，班主任工作僅僅依托學校實行對違規(guī)違紀學生的處罰已不能適應新的教育形式下的要求，正如《學會生存------世界教育的今天和明天》一書中所說：“教育正在越出悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，未來的教育必須成為一個協(xié)調的整體，在這個整體內，社會的一切部門都從結構上統(tǒng)一起來了?！薄Ｒ虼?，學校教育應當與家庭教育、社區(qū)教育相互滲透、相互協(xié)調，更加有效地對學生進行培養(yǎng)和教育，使之成為社會有用之才或棟梁。而班主任則是這樣協(xié)調關系中的直接作用者和紐帶，在學校教育教學中起著骨干作用，而對家庭教育起著指導作用，因此，班主任對每個學生的成長舉著輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學校層面和家庭教育層面起著主心軸的作用，在此方面，本人有著切身的體驗。看下面這則案例：

學生表現(xiàn)：白天的精神萎靡不振，似乎吃了鴉片一樣，甚至上我班主任的課也敢無精打采，想睡覺的精神狀態(tài)無法克制。

任課老師反映：該生上課的大部分時間想伏桌睡覺，盡管任課老師不斷提醒，仍然無法提起精神聽課，作業(yè)馬虎，字跡潦草，有時還不交。

同學反映：該生思維較敏捷，但上課經常性睡覺，甚至連早讀課也睡覺，同學們都稱他“KingDoze”。

調查結果：該生自己承認的確在放學后去上網吧直至凌晨數(shù)次。另外星期五下午放學后還有星期六也有不同時間去過網吧。網絡游戲對于該生來說已經超過了任何一門學科對他的吸引力。在同學們當中吹噓沒有誰能有本事在玩游戲上超過他，號稱無敵手。甚至還牽引了另外兩名同學去網吧與之一比高低一次。

解決過程：

第一，與該生推心置腹的談心。

1.指出該生所作所為違反了學校規(guī)章制度，違反了《中學生行為規(guī)范》并給予其嚴厲地批評；

2.詢問該生明知道這樣做是違規(guī)的，是對自己有害的，為什么還要這樣做，該生道出了迷戀網吧的緣由；

3.指出網絡游戲的危害以及夜間爬越學校圍墻去網吧的危險性。

第二，與家長聯(lián)系，通知該生家長來校，加強家庭教育指導。

1.該生家庭教育狀況：該生家長（父母親）均在外地務工，該生與其奶奶在家。平時該生生活也較為散漫，其奶奶充其量只為該生提供做飯、洗衣等基本的生活必需，而家庭教育幾乎是空白。星期五下午放學后，星期六有時去網吧其奶奶一無所知，其家長（父母親）和學校（班主任）也一無所知；

2.與家長交換意見。1）給家長通報該生在校的行為表現(xiàn)、學習成績以及該生上網的自我交代；2）家長反應：該生家長對該生的表現(xiàn)非常生氣和惱火，當著我的面說要好好教訓該生一頓。希望學校和老師要嚴厲管束該生。3）對家長的要求：指出教育學生不僅僅是學校單方面的責任，家庭教育在一個孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個教育過程中有著不可推卸的責任以及家庭教育在學校教育以外的重要性。

因此要求該生家長：1兩個人中至少要有一人在家，不能只靠該生奶奶一人在家管不到實處；2要求該生家長根據(jù)學校作息時間明確該生每天學校放學后到家的時間；3要求該生家長關心孩子在周六周日兩天的家庭學習和生活；4要求該生家長每周來校一次，進行一次家長、班主任、該生三人面談會，以此來約束該生可能再次萌發(fā)的上網吧的想法和行為；5要求家長與本人和相關的任課老師保持聯(lián)系，及時了解該生的學習情況，同時本人作為班主任也及時向該生家長反饋該生在校的平時表現(xiàn)。

教育成果：

1.該生母親同意不在外出務工同意留在家里照顧關心該生的生活和學習。該生父親也同意不定時到校了解該生情況并對該生進行教育。

2.該生醒悟了自己迷戀網吧的錯誤行為并作出了認真的反思和懺悔。并且從此該生一直沒有進過網吧。

3.任課老師反應：該生上課聽課可有明顯改善，上課不再打瞌睡，聽課效率可有明顯提高，上課有時還主動舉手回答老師的提問，作業(yè)也能認真完成，考試成績有明顯進步。

教育反思：

通過這位學生從迷戀網吧到遠離網吧這個案例，可以看出班主任在學校教育和指導家庭教育中的重要性。這個案例凸現(xiàn)出班主任指導家庭教育中最關鍵的是及時和家長取得聯(lián)系并知道家庭教育與家長一道對行為偏差學生進行長效嚴格管理。

誠然，班主任在指導家庭教育中的方法和途徑豐富多彩、千變萬化，需要我們班主任創(chuàng)造性地去探索和大膽的嘗試。只要我們班主任認真工作，盡職盡責，學校的教育和家庭教育和諧結合，學校教育質量一定會開創(chuàng)出新的局面。美的發(fā)現(xiàn)，愛的藝術她坐在班級第一排，身材矮小，其貌不揚，不喜言語，很不起眼。但是，她是閔行區(qū)的推優(yōu)生，材料中展示的是她認真的學習態(tài)度、很強的活動組織能力、良好的人緣。難道，名不副實，可是，差距也不應該如此之大吧？通過多種渠道的了解，我發(fā)現(xiàn)，真實的她其實正如材料上所說，非常優(yōu)秀。為什么，高中里的她變得如此默默無聞呢？原來，進入高中后，她沒有很快適應高中生活而導致幾次小型考試中她都沒有取得理想的成績。初中名列前茅的她而今竟然落在班級之后。她不自信了，開始懷疑自己了，因為懷疑，她也變得越來越怯懦了，這種怯懦帶給曾經光芒四射的她無盡的煎熬，在煎熬中學習生活，怎么會優(yōu)秀呢？要優(yōu)秀，首先要自信！但是怎樣讓她重拾自信呢？

我試著接近外表膽怯內心火熱的她，經常和她聊聊天，試圖讓她從過去的輝煌中撿拾自信、更希望她能夠坦然面對現(xiàn)在的失落。但是，我發(fā)現(xiàn)我精心安排的談話顯得很徒勞，因為她固執(zhí)地認為現(xiàn)在的她真的是不行了，學習帶給她的自卑像是一塊胎記，沒有辦法驅除！終于，一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，她非常熱愛攝影，而且在這方面很有天賦。經過進一步的了解，才知道，她小學三年級便開始攝影，攝影作品保存到現(xiàn)在已經是非常豐富了。終于，在學習之外，她還有一個值得我們所有人都贊賞的閃光點！我一定會緊緊地抓著不放！于是，我開始和她聊有關攝影的話題，開始讓本來較為沉默的她變得滔滔不絕了，同時我鼓勵她參加學校攝影協(xié)會，讓她在學習之外找到自己另外一片天地。今年“五一”，我給她布置了一項特殊的作業(yè)——“五一”收假后在班級舉辦一次個人攝影展吧！她笑了，又有些惴惴不安地答應了下來?！白４?，你一定行的，全部由你來設計，如果一節(jié)班會課不夠，我可以再給你一節(jié)課的！如果你信得過老師的話，有想法就給老師電話……”。她笑著點頭了。“五一”長假很快結束了，那天班會課，祝春怯懦地走上了講臺。聲音顫抖著開始主持著個人攝影展。班上的同學都被那美輪美奐充滿智慧的攝影吸引住了，不禁嘖嘖稱贊。慢慢地，她臉上有了笑容，她主持的聲音也開始響亮了，我感受到她心底的自信在同學們的贊美中慢慢地流露出來了。更令人欣喜的是，在我們欣賞她的攝影作品時，我們還同時發(fā)現(xiàn)，她更是一位制作幻燈片的高手，有著精細的技術和高雅的審美觀。我趁勢追擊：“老師還發(fā)現(xiàn)你制作幻燈片的技術很高啊，同學們也發(fā)現(xiàn)了！你以后可要忙了！”果真，后來班級活動如果和幻燈片制作有關的，同學們會馬上想到祝春，于是，她那嬌小的身影在班級活動中出現(xiàn)得越來越頻繁了！她臉上的笑容也更加燦爛了！但是，這主要表現(xiàn)在她所擅長的攝影和制作幻燈片方面，而面對學習時，她仍然顯得怯怯的……軍訓來了，看著隊伍中站得筆挺的她，我想，她肯定會很優(yōu)秀，可是，她會自信地展現(xiàn)她的風采嗎？她會不會又暗自自備地把自己隱藏起來呢？果真，在第一天軍訓中，當很多同學積極參與各項活動、大膽展現(xiàn)自我時，她還是默默無聞、微笑地注視著，仍然不能很主動地參加軍訓活動?！吧先グ?，機會難得！”，在坦克演習時，我鼓勵她，她搖了搖頭……“三年高中，我們就一次機會來到這東方綠洲，真難得，怎么樣，你負責我們班的攝影工作吧！”我不經意地跟她提到?！昂冒　?，這次，她很爽快地答應下來了！于是，在軍訓三天，看見她穿梭在同學間那忙碌的身影，而同學們也總是好奇地圍在她周圍看那些照片，笑聲不斷地傳開來，她是笑得最開心的那個！“我們班要辦一張電腦小報！”我剛說出口，就有一位同學說：“老師，我強烈向你推薦一個人！”“誰？”“祝春！”“對的、對的、對的，她動作可快了，而且設計很漂亮！”看到同學們爭相恐后地贊賞她時，我心里很欣慰。至少，她已經贏得了同學們認可！“祝春，同學們都推薦你來為我們班來辦小報呢！”“啊”，她很驚訝，卻又掩飾不住的開心?！昂呛?，看看，藏不住了吧，同學們都知道你很能干，他們就相信你啊！”她應該心里甜滋滋的吧，我猜測，優(yōu)秀的人需要別人的認可哦！軍訓結束時，每個連隊需要推薦三名優(yōu)秀營員，我們連隊，我毫不猶豫地推選了她。當?shù)弥约罕辉u為“優(yōu)秀營員”，我看到了她那一直有些郁郁寡歡的臉漲紅了，浮現(xiàn)出一種滿足欣慰的笑容?！白４悍浅Ｓ胁潘?，而且又吃苦耐勞，她用一顆美麗的心靈、用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛為我們留下了美好的時刻。同學們，我們應該感謝她！我們應該向她學習，而她呢，應該自信滿滿地來展現(xiàn)自己，來為班級服務！”現(xiàn)在，我的辦公室經常有一個身影主動出入，攜著滿滿的自信，不卑不亢地做著自己。朋友，想必你已經知道是誰了吧？對，就是那個找回自信的女孩！案例評析：對于如何重建社會轉型期的學校德育，已經引起了教育工作者的極大關注。而美國教育家杜威提出的“教育即生活”這一理念，對我們無疑有很大的指導意義：教育只有回歸“生活世界”才能激發(fā)教育效果的真正生成。此次幫助祝春找回自信，亦讓我對這一問題有了更深一層的認識。其一，德育寶貴時機蘊藏在學生經歷經驗和教訓中，蘊藏在學生現(xiàn)實生活需要、生活態(tài)度、生活遭遇、生活方式、生活行為之中，蘊藏在愛學生內心世界的情感、價值沖突中。進入高中，祝春完全不同于初中的表現(xiàn)，引發(fā)了我對她的關注，而同時在這個過程中，我找到了祝春真正的原因所在——那便是在初中和高中的比較中，她喪失了信心，這是一切的根源，也是我教育的重要切入點。其二，學生的生活世界是重要的德育資源，也是重要德育課程資源，開發(fā)和利用學生的生活世界是開掘學生道德品質生成和發(fā)展的源頭活水。正因為對祝春個人生活世界的了解和開發(fā)，我發(fā)現(xiàn)了她愛好并擅長攝影這一特征，借此，我引導她認識到了個人優(yōu)秀所在，帶著她一步步從失落走向自信。其三，構建生活課堂，滲透生活德育，把學科教學生活化和德育生活化與信息技術整合起來，形成以生活為基點的德育模式。在對祝春的引導中，一個很重要的環(huán)節(jié)便是那一堂班會課。這節(jié)班會課其實是祝春個人生活的展示，利用多媒體之便，讓她在向全班同學的展示中，對自己有了更深的認識，在其他同學的認可中，她才能慢慢找回自信。

“拍馬屁”，拍出千里之馬段思穎“又是一名擇校生！”，瞟了一眼他的檔案袋，新任班主任的我心里涌起了無盡的失望——真不幸運，班里有四名擇校生了！而他，分數(shù)最低！也許，僅從中考錄取分數(shù)來看，擇校生的分數(shù)和正式錄取分數(shù)只不過幾分的差距，但是，我們老師都明白這幾分其實是天壤之別?；A薄弱不是擇校生的差距，學習態(tài)度和學習習慣才是真正的差距。他們一般都是在學習態(tài)度上有偏差、行為習慣極不規(guī)范的一群！而他，聞杰，檔案袋上的照片看起來如此的稚嫩，大大的眼睛透著一種讓老師都感到無助的呆滯……“竟然是奉賢中學畢業(yè)的！”再翻檔案，我不禁感覺有幾分親切，但接踵而來的是更加擔心。就讀奉賢中學，還沒有考上本校高中，看來實屬問題不小！要知道在此屆初中班中，考入奉賢中學的有50%啊，而分數(shù)不夠的他肯定是班級的尾巴了。尾巴學生是什么樣的？我不敢想象！“班主任是潘貞華老師！”潘老師是赫赫有名的班主任，哦，有門。一談到聞杰，潘老師就笑道：“有他，就夠了！”資深班主任的這一句調侃，我心里涼了半截?！八改鸽x婚，現(xiàn)在和母親過，他和他爸一樣，說一套做一套。不過，他很聰明！”絕望，班主任的克星便是說一套做一套的學生，主要靠語言藝術來教育的現(xiàn)在，我們最怕學生只說不做，這類學生沒轍，麻煩！絕望，老師最心痛的便是聰明但不肯學習的學生，是時只能扼腕而嘆了！潘老師都不能拯救，我又能奈何，新學期伊始，我抱定70%放棄的心態(tài)等著他的到來！“拍”學生，馬兒樂悠悠?！袄蠋煟惶枠鞘悄谴?？”“老師，飯卡的錢在哪兒加？”“老師，書在體育館領，體育館在哪兒？”……開學第一天，學生走進奉賢中學就像走進了迷宮，而第一次作為班主任站在講臺上的我也已經開始暈頭轉向?！袄蠋?，我知道體育館在哪兒，我?guī)麄內ヮI書！”一個帶著無盡興奮的聲音叫道！是聞杰——他那雙大而無神的眼睛我再熟悉不過了！可是，此時卻神采奕奕！我吁了口氣，有人和我分擔一下了，太好了！于是，那天，聞杰成了奉賢中學的向導，跑前跑后，不亦樂乎。在晚自修的班主任講話中，我不自覺地贊揚了他，樂于助人，關愛同學，關鍵時刻挺身而出——哦，他是熱情純真的！在以后的集體活動中，總是能看到他忙碌的身影！呵呵，我暗自慶幸，無意插柳柳成蔭，拍了馬屁，馬兒樂悠悠了！軍訓過后，課堂學習正式開始了，同學們躊躇滿志，課上個個精神飽滿，除了他，聞杰。他總是在課堂上打瞌睡，精神萎靡不振，那雙大眼睛總是難以睜開。我心里暗暗叫苦，果真不出我所料。

“聞杰，怎么課上精神這么差？”他沉默不語?！巴砩纤煤妹?？”他點點頭?！澳阍诜钯t中學讀了兩年，應該不存在不適應的問題。是身體不舒服嗎？”他搖搖頭。我心里竄起一股火來！但臉上掛著職業(yè)微笑?！奥劷?，你以前的班主任潘老師特別關心你，她特地關照我要好好照顧你。她說，你特別懂事，很聰明，數(shù)理化很突出，只是英語有欠缺。你的英語老師我也找過了，她狠喜歡你，覺得你的英語肯定會在高中突飛猛進的。在臨近中考的時候，你特別努力，以你平時的水平，考進奉賢中學是輕而易舉的，只是發(fā)揮不是最好。你別放在心上，老師太希望你把自己的聰明才智發(fā)揮出來，打個翻身仗了！”他抬起頭，默默地聽著?！昂脝幔课覀円黄鹋?！”他用力點點頭，我長吁了一口氣?！翱茨愕男袆恿?！”我拍拍他的肩?？粗x去的背影，我心里七上八下。對于曾經經歷失敗、傷口還沒有愈合的他，我真的不忍心再去責備他。因為不忍，我拍馬屁。可是，自此之后，他上課精神越來越好，作業(yè)也越做越棒，在第一次月考中，他直竄到班級12名。當然，他還是沒有恒心，在這個過程中，需要我不斷地去提醒，幾乎是天天。“拍”家長，馬兒加快跑。第一次月考后，看著聞杰優(yōu)秀的成績，我撥通了他母親的電話?！奥劷軏寢寙?？我是他的班主任?！蔽以掃€沒講完，他的母親已經迫不及待地點數(shù)聞杰的種種不足，言語中是無盡的焦急。我靜靜地聽著，聽她說聞杰是一個說得到做不到的孩子。“其實，聞杰現(xiàn)在變了很多。他這次考試已經躍居班級第12了，進步非?？臁Ｋ苈斆鳎瑢W習非常主動。開學的時候，他因為進來的分數(shù)低，所以有些不開心。不過，后來我和他聊了聊，他答應我好好學習，是真的做到了。他如果堅持下去，考交大一類的學校是沒什么問題的。他很聽老師的話，我很喜歡他……”我強調得最多的是聞杰是一個言而有信的學生，說得到便做得到，雖然，我知道這是他的致命弱點?！奥劷墁F(xiàn)在表現(xiàn)非常優(yōu)秀，我一直在表揚他，希望他回家后，你也多多表揚他?！蔽覓鞌嗔穗娫?，真的寄希望他們母子能夠互相欣賞。聞杰父母離婚后，法院把他判給了父親。父親是一個浪蕩之人，母親擔心他不能撫養(yǎng)好聞杰，所以還是把聞杰帶在了身邊。也許，她對聞杰希望太大，故而失望也很多，總是覺得聞杰有很多不足。有時候，氣急之下，就罵道：“你和你爸一樣，沒人性！”聞杰對此極為不滿，“像爸爸”是一種恥辱。周末返校，我再次找到聞杰，想聊一聊，看看他這個周末是否聽到了我“販”給他媽媽的表揚。果真，他媽媽非常開心，大大贊揚了他。而我再次鞏固：“聞杰，你有很多優(yōu)點，需要進一步開發(fā)。你是一個說到做到的人，加油，老師絕對相信你！”他看著我，用力地點著頭，我看到了他大而無神眼睛中滿著無盡的感激。他更加成熟了。下半學期他擔任了寢室室長，在一次寢室衛(wèi)生扣分非常嚴重的情況下，我勒令相關學生返回寢室。而室長聞杰，主動返回寢室，和他們一起打掃。他言語很少，默默地做著，忙前忙后，我突然一陣感動。是的，這次不是拍馬屁，他真的成熟了。“拍朋友”，馬兒跑千里?！澳銈儙讉€關系真是好啊，什么都在一起??！這種友誼挺難得的，你們一定要珍惜！”聞杰和班級幾位同學關系非常好，在課外經常會走到一起。但是，觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他們這幾個朋友其實是因為愛好游戲而走到一起的，他們課外經常討論的話題是游戲?？磥恚@是一個并不健康的團體，而且，聞杰肯定在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而且，我聽說他初中時就開始打游戲了。怎么辦呢？一日，我把他們幾個召集到一起?！拔铱茨銈儙讉€關系非常好，想和你們聊聊。”他們非常警覺地看著我?！拔抑滥銈冎械暮诵娜宋锸锹劷?，所以老師非常放心。相信你們將會成為一個健康而又成績非常棒的團體。因為，我聽聞杰以前的班主任說了，聞杰以前也是這樣把幾個朋友帶著一起，勤奮好學，現(xiàn)在他們都在奉賢中學了。只是聞杰失誤了，離奉賢中學差一點點。聞杰真是一個不錯的孩子，我們老師都挺喜歡他的，覺得他如果認真學習的話，肯定會……”在“真摯”而又“專注”地表揚中，我暗自觀察著聞杰的臉色，看到了上面頗為豐富的內容，再看看他的朋友們，更是目不轉睛地盯著他……自此之后，我總是在他耳邊囑咐到：“聞杰，好好做，朋友們都看著你?。　泵看?，總是看到他用力地點著頭。而更讓我吃驚地是，他真的進步神速。在這次學校評選?！皟?yōu)秀團員”的過程中，他竟然得到班級同學的一致認可，被推選為?！皟?yōu)秀團員”候選人。案例評析：寒假家訪，聞杰家在鄔橋，我大費周折地找到他們家。他正和媽媽一起忙前忙后照顧著家里的一爿小店。學期結束，在“我為家庭送溫暖、添歡樂”活動中，他的記錄非常質樸：“燒飯、洗碗、洗衣服，幫媽媽做家務?！蔽抑溃钦娴淖隽?。而他媽媽的感想也很質樸：“孩子溫順、和氣、聽話……”。我知道，她真的很滿足了。而我也非常滿足，馬兒開始奔前程。經過許多論者對新時期學校德育問題不同層面的討論與研究，大家一致認為，現(xiàn)在的學校德育如果要取得真正的實效，應該讓德育回歸“生活世界”。而經過與聞杰的交流，我更是有深深地感悟：首先，要讓德育回歸“生活世界”，就要關注學生個體的差異性。每一個學生都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。聞杰最大的缺點是“言而無信”。從個人角度講，這是我最鄙夷的；從老師角度講，這是我最擔心的。但是，在第一次發(fā)自內心的表揚起到意想不到的效果后，我對他便開始進行有目的的“拍馬屁”了。夸大他的優(yōu)點，讓他堅守著自己的優(yōu)點前進。不僅如此，我還聯(lián)系家長，真正把馬屁拍到家，讓學生在家里同樣得到了尊重。而且，我對家長所拍的是他的缺點。學生還是孩子，他并不知道自己“言而無信”，卻只聽到家長老師贊揚他是一個“說到做到”的人。在這種光環(huán)下，他成長了，正在成長為一匹“千里馬”。其次，要讓德育回歸“生活世界”，還要關注學生個體成長的家庭環(huán)境。聞杰的家庭是一個較為特殊的家庭，不僅僅是指家庭離異，而是指他有一個不負責任的父親和一個較為急躁的母親，尤為可怕的是母親對他有種對兒子的寵愛和對父親的仇恨的轉移。要改變聞杰性格中的缺點，必須注意他親人對他的影響和引導。我無法改變他雙親的性格，但是我可以改變他母親對他的認識。母親本來認為他是有他父親的影子，是一個“言而無信”的人，過分放大缺點，致使學生不是避免，而是逆反，喪失了改進的動力。但是，我通過“拍馬屁”改變了母親的認識，從而調整了聞杰與母親的關系，也形成了對聞杰一個較好的影響。再次，要讓德育回歸“生活世界”，還要關注學生個體所生活的校園生活，尤其是朋友生活。經過觀察發(fā)現(xiàn)，聞杰所處的朋友圈子是一個不健康的團體，但是通過“拍馬屁”，我讓聞杰成為了團體的核心人物，同時也讓他擔負了一定的輿論壓力。為榮譽而戰(zhàn)，他非常在意朋友對自己的評價，在這種情況下，他必定朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。“拍馬屁”是上海話中很常見的一個調侃的詞語。而今，我把它用在了教育過程中，并認為是一種藝術。因為，對于有缺點的學生，把他的缺點說成優(yōu)點肯定不是表揚，是有目的的拍馬屁。這需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還需要我們需要一張善于贊揚學生的嘴巴，更需要我們一顆關愛學生的心靈。

伸出你的手，心更近一點段思穎轉眼我已經在教師崗位上工作了兩年，在兩年的心理輔導工作中，我發(fā)現(xiàn)郊區(qū)的學生有著他們獨有的樸實和誠懇；但在和學生的接觸過程中，我卻也慢慢發(fā)現(xiàn)，不少學生常常顯得羞澀和不自信，甚至有的學生出現(xiàn)了自卑、自我封閉等心理和行為問題，另外獨生子女的任性和以自我為中心的特點也使不少學生在與同學的交往中遇到了麻煩。基于這個問題，我開設“優(yōu)點大轟炸”這節(jié)心理輔導課，旨在讓學生漸漸具備發(fā)現(xiàn)別人長處的意識，逐漸體會賞識他人長處的快樂，同時也使每個同學意識到自己有很多優(yōu)點，從而更加自信。當學生們看到“優(yōu)點大轟炸”這個主題的時候，都顯得好奇而又興奮。我宣布這節(jié)課以擊鼓傳“球”的形式進行，拿到道具球的同學要在全班同學面前，講述自己的優(yōu)點，而其他在座的同學也可以真誠地發(fā)現(xiàn)這位同學身上的優(yōu)點，并大聲地告訴這位同學。整個班級頓時炸開了鍋，很多學生臉上露出了為難的表情，“平時都是說自己的缺點，今天說起優(yōu)點來還真有點難度呢！”一個學生喃喃自語道?；顒娱_始后，第一個被傳到球的學生顯得害羞和尷尬，可是良好的班級氛圍，以及同伴的鼓勵讓臺上的同學越來越自信。接下來的幾位學生也越來越自然，整個班級也處于非常融洽的環(huán)境中。可是，在第五次傳球結束的時候，全班都靜了下來，原來拿到球的是他！我心底也一下打了個結，怎么辦？手中拿著球的小鄒曾經來找過我咨詢，從小不良的家庭環(huán)境造就了他早熟、孤獨的性格。對于周圍的同學他不屑一顧，認為他們幼稚和膚淺。我也曾了解過周圍同學對他的評價，大家都認為他博學，但卻清高自傲，和同學的關系非常不和諧，針對他的問題我和他的班主任也想過很多對策，雖然有所改善，但卻不知道效果是否明顯。今天他被傳到了球，倒可以看看他目前的同學關系如何，我暗自觀察周圍學生的表情和反應，不少學生低下頭竊竊私語，整個班級氛圍似乎有些緊張。這時，小鄒走上了講臺，我注意到了他緊握著拳頭，頭一直低著，過了5、6秒左右，小鄒突然抬起頭，大聲說道：“我這人沒有優(yōu)點！”然后頭也不回地回到了座位上。整個班級一下子靜了下來，作為新教師的我，也顯得有些慌亂，怎樣才能緩解這樣的尷尬呢？正當我要開口引導在座的學生的時候，忽然一位女生大方地站了起來?！靶∴u，其實每個人都有優(yōu)點，你也不例外，我覺得你非常有學問，而且學習非?？炭唷！边@下，整個班級又有了小小的騷動，竟然還有許多同學紛紛點頭表示贊成，這時的我仿佛吃了一粒定心丸，索性就開始關注學生們的表現(xiàn)了。這下，一位高大的男生也站了起來，對小鄒說道：“一開始，我很討厭你，我覺得你自大，甚至不可一世，但是那一次我打球受傷，如果不是你替我上場，我們班不會贏得比賽，所以我要對你說一聲：謝謝！也讓我知道，你并不是那么冷漠，你也和我們一樣愛著我們班！”這時，全班爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，我注意到小鄒冷漠的眼神中閃現(xiàn)出一絲光亮，繼而，眼眶竟然有些發(fā)紅。小鄒身邊的男生也站了起來，“小鄒，老師安排我做你同桌的時候，我牢騷滿腹，后來我?？吹侥阃炜诊w翔的小鳥發(fā)呆，還有一次我看到你在喂養(yǎng)一只流浪貓，我忽然意識到，你其實是一個簡單善良的人，只是你把自己鎖了起來。”這時，小鄒的情緒明顯起了變化，他的聲音有些震顫，他說道：“小徐，我知道你不愿意和我做同桌，但是其實我一直非常欽佩你，我覺得你可以非常合理地安排時間，做到娛樂學習兩不誤。”這時，我順勢說道：“小鄒，那么能不能和小徐握一下手呢？”這時，我發(fā)現(xiàn)了小鄒的猶豫，一旁的小徐就在此時，大方地伸出了他的手，三秒鐘之后，兩位同學的雙手有力地握在了一起，全班再次爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。我想，在這樣的時刻，任何語言都是多余的，手握在一起，心必然也靠得更近！案例評析：在整個活動中，教師把主動權交給了學生，此時教師不僅是個教導者，還是一個聆聽者，是一個鼓勵者。這樣的活動無疑是對傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，也是一些內向自卑同學的自我挑戰(zhàn)。這節(jié)心理輔導課應該來說取得了比較良好的效果。心理輔導課教學是一種情感體驗的過程，所以作為一位心理老師來講，教師首先要做到與學生同悲同喜，和諧平等。教師創(chuàng)設這樣的環(huán)境，讓學生成為活動的主角，讓學生在他助——互助——自助中獲得心靈的感悟，而教師在適當?shù)臅r候給予點撥和引導，往往會取得意想不到的良好效果。作為教師，特別是心理輔導老師更應以賞識的眼光看待每一位學生，每一位學生都是天使，只是有時他們隱藏了翅膀，而心理老師的慧眼就應該去發(fā)現(xiàn)學生頭上的光環(huán)和身后的翅膀！

班主任的幸福段思穎都說做老師苦，做班主任更苦，那么做寄宿制學校的班主任就苦上加苦。但是班主任的工作也有快樂，甚至是幸福。這些年的班主任，我體會到最大的幸福莫過于能改變一個學生。但是改變一個學生不是一朝一夕，也不是一次二次的談話，更不是一時的激情澎湃，它需要你包容很多，它需要你等待很久，它還會讓你體會到難以言語的甜酸苦辣。剛到奉賢中學，我接手了高一（2）班，兩天軍訓下來，我就感到要帶好著幫孩子不是一件容易的事。因為沒有一個出類拔萃的帶領者，有的倒是一些性格各異，背景不同而又大都以自我為中心的孩子們。開學后，隨著一切工作納入正規(guī)，班上的問題越來越顯現(xiàn)出來。最明顯的是我班的林智源，他厭惡學習，痛恨嚴格的校規(guī)，幾乎每節(jié)課都睡得眼睛紅通通的。作業(yè)不交，紀律散漫，開學第二周，為一點小事差點跟我班的張衛(wèi)俊大打出手，在國慶聯(lián)歡晚會上又帶頭向表演節(jié)目的同學扔紙團，弄得整個晚會不歡而散。當時，我心里確實很著急，一次又一次地跟他談話，但是起色不大。在那時林的表現(xiàn)也激起了班里一些同學的公憤，有的建議我放棄他，有的則在周記里對我表示不滿，認為我過于遷就他。但是我明白，象他這樣的一個孩子是很容易走極端的，一旦我們老師放棄他，一旦他走出這個校園，那就意味著他的徹底毀滅。于是我就從幾個方面著手：一方面我請平時跟他接觸多的同學注意的動向，隨時跟我反映他的情況，另一方面又跟他的父母取得聯(lián)系，當?shù)弥母改敢材魏嗡涣说臅r候，又找他同他感情最好的在曙光的就學的哥哥做他的工作。矛盾真正的爆發(fā)是在去年校運會彩排的那一天，那天林給他的母親發(fā)了一則短信，告知他媽媽他周五不回家，留在學校過夜，他母親接到信后，馬上給我來電核實情況，那時我意識到了事情的嚴重，我匆匆把他從操場上找回來了三樓休息室，他則輕描淡寫地告訴我他不想讀書了，他想離開奉賢中學，離開家，出去闖蕩，而后又面無表情地看著別處。其實那天他的表現(xiàn)大大地激怒了我，我一改先前的和顏悅色，和風細雨，我指著他大罵了起來，罵他沒有良心，告訴他我在他身上花的時間遠遠超過了我對我兒子的呵護，越罵越氣，委屈的眼淚也刷刷地流了下來。也許正是著一罵，罵得他有點醒悟了，他父母把他接回家后，他給我發(fā)了一個短信，內容大致是這樣的“老師，周五是我不好，那天我心情不好，不想多說，惹您生氣了。我現(xiàn)在想通了，我會來學校的，你放心吧。”周日晚上他來了，并有了一點學習的樣子。但好景不長，時有反復。于是我就從英語學習開始來激發(fā)他的興趣，從他點點滴滴的進步里去挖掘他的閃光點，確實他也是一個較有悟性的孩子，相同的一個語言點，只要他學了，總會記得比別人牢，不斷的表揚，不斷的鼓勵給了他進步，同學們羨慕的眼神更讓他體會到了學習的點滴樂趣，終于有一天他告訴我“老師，其實學習也蠻開心的，期末我要爭取進年級250名之內?！彪S之，他的興趣也慢慢地延伸到了別的科目上，數(shù)學，物理的成績都有了很大的飛躍。這個學期開學初，他又跟我說“雖然語文學起來不象別的功課順手，但我至少要考到及格?！惫唬谥锌荚嚨恼Z文及格了，有了零的突破。案例評析：現(xiàn)在無論是學習還班級工作和勞動，他總是很積極投入，他的改變讓同學們震驚，也讓任課老師刮目相看，更讓我找到了做班主任的幸福。我很慶幸當初我沒有意氣用事，很慶幸自己堅持了下來。其實每一個差生身上都有一個切入口，主要看我們如何去打開它。但是只要我們用愛心去關懷沒一個學生，用耐心去包容每一個學生，用恒心去堅持我們的工作，用苦心去感動每一個學生，用一顆細膩敏感的心去感知他們情感，那么相信我們終究會體會到這種為人師的幸福。

要紅花盛開，也要綠葉郁蔥段思穎也許是由于到了期末階段，學生對學習已經感到疲憊，對自己的要求也越來越放松，班級的遲到現(xiàn)象越發(fā)嚴重。尤其是梁同學，幾乎是天天遲到，每次找他談過話，敷衍兩天，就依然故我。對這個學生，我已經到了忍無可忍的地步了，昨天，我就警告他如果今天還遲到，就停他的課?，F(xiàn)在早讀的鈴聲已過，他還沒有出現(xiàn)在教室里，我的“火”就上來了，就準備他遲到時，把他抓個正著。在教室里，我望望窗外，看到他和我班的班長正從食堂方向走來，我一驚，怎么班長也遲到了？我腦子快速思索，如果把他停課，班長是否也停課？不行，班長是我班的學習尖子，停一節(jié)課對他損失很大，況且馬上就期末考試，班長能考進年級前20名。如果都不停課，讓他在我前大搖大擺地進來，我又沒有任何舉措，他會認為老師也不過嚇嚇他而已，以后老師的話會在他那里大打折扣。怎么辦？正在這時，他們已經走到教室門口，我攔住了他們，對班長批評了幾句，就讓他進教室了，而把這位同學留下來，寫檢查，這位同學產生了抵觸情緒，不寫，我問他為什么不寫，他說“老師你偏心”，聽到這句話我很震驚，后來，我也認真地反思了一下自己的做法，有不妥的地方，也圓滿地解決了這件事。但從這件事中，使我體會頗深，也為今后能更好地開展教書育人工作奠下了基礎。案例評析：美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學生?！弊鹬厥菒鄣木唧w表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎。在學習生活中，學生的情感得到了尊重，他們的潛能就會得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關心差生，愛護差生，促差生向積極方向轉化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重梁榮同學的一片苦心，及時給以表揚；讓其他學生誤認為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會得到老師的贊賞的。”從而更自步自棄了。這是我需要補救的工作。平等對待優(yōu)生和差生。不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那些學習不好的學生則打心眼里看不上認為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息，因此對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。當前，從校內到校外、從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭；家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是差生，就不愿接受。對于我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生，才導致引起學生的私語的；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。應盡量發(fā)掘差生的閃光點。和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進生并不是一無是處的，如果經常深入班級，細心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點。因為學生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。如案例中的差生梁榮，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關心集體，愛護同學，有責任感。如果今后我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信梁榮同學定能發(fā)揮所長，為班集體作出貢獻，也定能轉差為優(yōu)的；也達到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

關于青春期教育個案湯志偉2003年9月我開始了我的教育生涯。第一次當班主任，心理充滿著熱情和憧憬。面對著比自己小不了多少的學生，沒有過多的局促而更多的是親切，他們都像我的弟弟妹妹阿。我喜歡和他們談天，漸漸的和48位學生建立了友好信賴的關系。幾個月過去了，班中出現(xiàn)了一件事：我們班的班長（女）和學習委員（男）談起了戀愛，全班皆知。班級同學受其影響，出現(xiàn)了有戀愛傾向的同學。花季少年，春情萌動是正?，F(xiàn)象，對這簡單的否定或訓斥是不能解決問題的，而且還可能火上澆油，必須換一種思路。于是我在一次班會課上，運用欲抑先揚的方式，先講了中學生談戀愛的六大“好處”：第一，人無我有，物以稀為貴，看到別人羨慕的眼神，會有一種陶醉的感覺；第二，有愛與被愛的溫暖，回家有父母照顧、學校有戀人關愛，有一種甜蜜的幸福感；第三，有了固定的異性朋友，生活中的煩惱有人傾聽、有人理解、有人幫你化解、心靈得到慰籍、空虛的情感得到了填充；第四，單調的學習生活增添了調味品，生活感到充實了，有一種天地煥然一新的感覺，心里常常陽光燦爛；第五，有一種成熟的幸福，甚至還有一點逆反的快感；第六，對父母發(fā)發(fā)脾氣，父母不會計較，父母依然是父母，但對戀人耍脾氣，戀人恐怕不理你了，于是你會十分珍惜這份感情，學會了對感情負責。真是“好處”多多?。　昂锰帯币f全說透，講的時候也請同學參與，請同學補充?！昂锰帯蓖该髁耍瑳]有了神秘感，未談戀愛的同學覺得也不過爾爾，正談戀愛的人一比較，可能覺得還沒有這么多幸福?！昂锰帯敝v完，話鋒一轉，中學生談戀愛也有七大壞處：第一，青年人應廣交朋友，友誼使你心靈豐富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面鏡子，是人生成功的墊腳石，你現(xiàn)在談戀愛了，專注于一個人了，交友圈必然縮小，等于關閉了交友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。第二，你們天天卿卿我我，不在一起時還要牽掛對方，還要揣摸對方心理，這要耗費多少時間、精力，那你還有多少時間用于學習，用于發(fā)展自己？你尚未健全的頭腦，充滿了愛情，那么功課、學業(yè)怎會不受影響？第三，中學生談戀愛有違中學生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕家長知道，你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你還能做到專心致志，聚精會神嗎？第四，愛情是人類情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要（裴多菲語），高尚的情感可以張揚，應當受到祝福，但你可以張揚嗎？可以領他回家嗎？家長、親友會真誠為你祝福嗎？回答如果是否定的，那么這種偷偷摸摸的早戀不是對這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？第五，人非動物，過日子不能光顧今天，還要考慮下一步，戀愛的下一步是婚姻、是培育后代，你思考過沒有，你現(xiàn)在才１6歲，離法定的婚齡還有6年，這五年會有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育尚未健全的你，能保證下一步成功嗎？如果不能保證，這不成兒戲了嗎？這不又是一種褻瀆和玷污嗎？第六，也許你本來就不想太認真，只是玩玩，聊補人生空虛而已。那你就太不自愛了，感情輕浮、游戲人生，品位太低了！第七，如果戀愛中把握不了自己，鑄成大錯，恐怕會傷害兩代人，造成終身遺憾！六點“好處”七點壞處，傾向性很明顯，后七點都是對前六點的否定。我分析給你聽，你自己去比較，自己拿主意。班會課后，我與班長交流。這是一個性格比較開朗、頭腦聰穎、綜合素質比較高的女孩。她知道我這次班會的用意。她談了與男同學的交往，她說她喜歡他，和他在一起能感到幸福。但有時卻感到的是一種沉重，一種壓抑。因為學生早戀是學校和家長極力反對的一件事。她是班長所以要顧及到這一點的。她還說：班會課上講的早戀的六大好處還是蒙蒙朧朧的，而七大壞處卻是實實在在的，現(xiàn)在特別害怕家長知道這件事，但我已經與他好了一段時間了，同學們也都知道，現(xiàn)在如果斷了這層關系怕會傷害他，心里很矛盾、很苦。我說你如果維持那層關系，就不利對方發(fā)展，反而是一種更大的傷害，要從未來考慮，長痛不如短痛。她表示同意。然后我找男同學，先提到女同學的很多優(yōu)點，肯定他有眼光，然后談了對方矛盾心理，有一種欲罷不能的痛苦，最后我告訴他，你要珍惜對方，愛護對方，你要為對方考慮。人的一生有很多個階段，不同的階段他的任務和使命是不同的。學生時期就是以學習為重，如果在戀愛中不能把握自己，只會傷害彼此。具體應當怎么做，我沒講，相信他們自己會處理。此后，兩人就逐漸疏遠，至少沒有親密的動作了。現(xiàn)在只是一般的同學關系了。案例評析：現(xiàn)在看來，對這個早戀個案的處理是成功的。如果說經驗，我歸納有兩點：一、做思想工作要站位高，立意高，在思想能級上高于學生，要有位勢差，而且也要讓學生感受到這種位勢差，老師是過來人，什么都經歷過，老師能洞穿你的思想，能幫助你走好人生之路。二、要有朋友式的真誠，忌講有傷自尊的話語，既要有嚴肅的批評，更要有熱情的激勵，使對方產生一種“夠哥們”的感覺，你的思想工作就成功了一半。

陰霾中走來的陽光女孩段思穎有詩道：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師的職業(yè)平淡無奇，波瀾不驚，但教師的幾句話或一個眼神都在學生心目中產生深刻的印象，有時甚至使學生受益終身。在我班授課的教師，都夸我班的學習氛圍比較濃，回味起來，這樣的環(huán)境也的確來之不易，這當中對幾名特殊的學生的特別關愛，起到了舉足輕重的作用，最典型的是蕭萍同學。記得期中考試的一天，蕭萍的媽媽找我，很不滿意地質問我，為什么不開家長座談會，我感到很詫異，因為幾天前才召開的家長座談會。蕭萍在開家長會的前一天，給我一張請假條，上面有她媽媽的簽字，說因為家里的雜貨店事務多，脫不開身，因此不能開家長會。家校聯(lián)系冊也有她媽媽的簽字和家長表達對學生愿望的語言。于是蕭萍說謊的事情就被暴露出來，她在班級倒數(shù)第二，終于被家長所知。她的媽媽頓時淚流滿面，傷心和怨恨交織在一起，我怕她們家庭風波鬧的過大，便努力地安慰她的母親，隨著談話的不斷深入，我便把蕭萍上一段時間的表現(xiàn)講給她母親聽。蕭萍性格外向，活潑好動，說話聲音總是高高的，雖為女同學，卻與班級的幾個男同學稱兄道弟，甚至與一名男同學關系密切，我曾在前兩個的周末看到他們兩個人一起在球場上單獨聊天，自修課上在教室內，經常能聽到蕭萍大聲說話聲，有時甚至有下等詞匯，對班級干部她不在話下，說吵就吵說鬧就鬧，經常吃糖果等小食品。有時即以學校要錢為由，經常向家長要錢，談話中了解蕭萍的家里很困難，父母都已下崗，以一個小雜貨店維持生計，年邁的奶奶病重在身，這樣的家庭環(huán)境下，家里盡量滿足蕭萍的要求，這就更曾添了她的虛榮心，講排場，追求高檔，家長的愛撫增加她的攀比的欲望，淡化了潛心學習的積極性，抄作業(yè)、蒙騙過關是常有的事，學習落到了班級的最底層。分析了蕭萍的學習狀況后，她的母親淚流滿面，當媽媽的以為家里再苦，也不能讓自己的孩子比別人的的孩子矮一頭，不能委屈孩子，沒想到竟讓孩子養(yǎng)成了攀比享樂的毛病，回憶起孩子在初中時，總是省吃儉用，沒想到變化得這么快，我囑咐道，既然及時發(fā)現(xiàn)了孩子的表現(xiàn)，我們互相配合，在平和友好的氣氛中與蕭萍交換想法，靠著初中較好的基礎，是可以補上的，當即我們把蕭萍找來，在辦公室隔壁的小會議室中，我們心平氣和友好地交流，蕭萍看到媽媽在場，先是驚愕，隨后是恐慌不安，而我與她媽媽卻以笑容對待他，使她縮短了與我們的距離，她的母親把家里的狀況和對她的殷切期望說給她聽，不時地流出了傷心的眼淚，在談到家庭狀況時，她的媽媽說她家賴以生存的雜貨店準備兌出，因為她的奶奶看病需要一筆錢，并且所在居委為她家搞募捐，我首先提出捐贈一百元。家庭這樣的窘迫，蕭萍也是現(xiàn)在才聽說，此情此景，她感到無地自容，后悔當初，當我把錢塞給她母親時，她的母親推讓，說什么都不要，我想到學校學農要一百多元錢，就說這這些錢，我給你們先墊上，事情到此，母女倆都已流出了眼淚，母親的眼淚是傷心的，而蕭萍的眼淚卻是懊悔和內疚，蕭萍當即表示：不刻苦學習，沒臉見父母和年邁的奶奶，更對不起老師的一片真誠.時過不久，蕭萍的奶奶住院，我曾拿點水果去看望老人家，后來蕭萍跟我說她奶奶同病房的患友對蕭萍說，老師對你這樣好，對你們家庭這樣的關懷，不去好好報答老師，真是說不過去，我說老師不圖什么報答，只要你全身心地投入到學習中去，就是老師的期望，蕭萍請求調整座位，我答應了她的請求，在上學期最后一個多月的時間里，蕭萍學習很刻苦，學習成績在年級組提高了九十多名，今年春節(jié)期間，我給她家打電話，詢問學習情況，她的媽媽高興地說，過年期間蕭萍還在學習，并表達對我的感激之情。案例評析：這個事例令人深思，讓人有所悟。俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個學生的心靈深處都是有想做好人的愿望?！鼻嗌倌旮星樨S富，可塑性強。追求享受是人的一種本能，向往美好更是人與生俱來的企求，怎樣能讓學生樹立遠大的理想，肅清不良陋習，是教師的神圣職責，更是家長的渴望。俗話說人心都是肉長的，每個人都渴望友誼，渴望交流，渴望成功。情在互補中能增大其容量，心在溝通中能體味到感召，經過冰霜的洗禮才能感到陽光的溫暖，蕩過陰霾的心田更需要安慰。我想，老師用真誠、熱愛、耐心，就能換來同學們的求實務實誠實踏實的學習精神.本人曾在雜志上看到這樣的一個故事：美國一家園藝公司在報紙上刊登啟事，重金征求純白金盞花，一時間應征者不勝其數(shù)，自然界中的金盞花不是金色的就是棕色的，從沒看見過白色的，很快人們就知難而退。那則啟事也逐漸被人遺忘了.20年后，那家公司收到了一封信，附了一粒種子，說純白金盞花出世了。新聞媒體采訪了那位應征者，她是一個年過古稀的老婦。20年前，她看到了報紙的報道，獨自培養(yǎng)夢中的金盞花，她摘下一些最普通的種子，在金盞花盛開的季節(jié)，挑選一朵顏色最淡的種子，次年種下，然后在次年再挑選一朵最淡的種子下一年再種下，她一直堅持了20年，純白的金盞花終于面世了。可見花的種子雖然沒有我們需要的顏色，但總是或多或少的有一點點是與我們需要的相近，慢慢的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中期待，在期待中培養(yǎng)，總有一天能得到你所期待的。想一想，人的培養(yǎng)難道不也是如此嗎！所謂精誠所至金石為開。接受反復，慢慢期待，我們的工作總有一天會感動那些難以感動的心。

真誠地說一聲“對不起”段思穎正視缺點，承認錯誤，本該是一件再平常不過的事情。然而在現(xiàn)實生活中，真誠地說一聲“對不起”卻并不總是那么順乎自然，有時還顯得頗為艱澀。教師面對學生便是一例。在我的從教生涯中，曾有過這樣一件往事——在一次生物實驗課上,一位學生向我告狀,說他的同桌小A趴在桌上不配合他一起做實驗。我聞之義憤填膺,在我的印象里，這個小A本不是一個守規(guī)矩的孩子，有一次因為損壞公物被我訓斥過一頓。鑒于他平時的表現(xiàn)，我當即判斷：因為是下午第一節(jié)課,他肯定是借故在睡覺。于是，我一臉怒氣地來到他面前,劈頭蓋臉地一通狠批。小A先是瞪著驚恐的兩眼，繼而輕聲地嘀咕了幾句,當時我正在氣頭上,也沒聽清他說的話,心想：上課睡覺不老實認錯，還跟我狡辯,這還了得？我又加重了語氣：“難道老師還會冤枉你嗎？”出乎意料的是，倔強的小A掉下了眼淚,并大聲地跟我說:“我生病了,不信你可以去調查嘛?！边@時，我內心不禁生疑：莫非他真生病了？難道真是冤枉他了？轉念于此，我開始意識到自己未免太武斷，在下結論之前確實是應該作一番調查的。于是我又找其他幾位知情的學生作了核實，結果證實他并沒有撒謊。我一下子陷入了兩難的境地。一方面由于自己的急噪，讓小A受了委屈，覺得若不坦誠道歉，有悖情理；另一方面，自己身為師長，總得顧及一點師道尊嚴，向學生認錯，豈不有損臉面？經過反復的思想斗爭，我終于作出決定：當著全體學生的面向小A承認自己的過失。我誠懇地說：“對不起小A同學，請原諒老師的沖動。身體不好還是要及時醫(yī)治。同時也希望大家引以為戒，凡事不可不調查清楚就輕率地下結論?！痹捯魟偮洌_下響起了熱烈的掌聲。尤其是小A，顯得格外激動，向我深深地投以欽佩的目光。事后，他主動向我承認以前上生物實驗課的確不認真,并表示今后上課一定認真,也要像老師那樣，知錯就改，做一個正直、勤奮的好學生。自那以后，小A果然有了很大的進步，在新一輪的干部改選中，他當上了班干部.案例評析：每每回憶起這件往事，總是感觸良多。作為老師，向學生真誠地說了一聲“對不起”就博得了那么熱烈的掌聲，就使學生那么驚喜不已，難道是因為老師的道歉比學生的更為尊貴嗎？我想，應該不是。中國有句古話叫“尊師重道”，自古教師的地位就相當高，上至天子下到庶民無不尊重老師。這是民族的美德。今天，在“為了每一個學生的發(fā)展”這種新的思想指導下，老師不再是孩子們的“王”，不再是課堂的絕對主宰，作為具有教育指導者和知識傳播者雙重身份、以被尊重者自居的教師需要意識到：“師道尊嚴”固然重要，但“生道”也需要獲得相應的尊嚴。很多時候，教師在學生面前總是高高在上，顧及著自己的面子。而事實上教師應該放下架子，與學生平等的相處和交流。每一位教師必須從心理上真正地“蹲”下來，才能如雨露般滋潤每一個學生的心田。由此我聯(lián)想起一位研究語言學的友人曾經這樣感慨：與歐美發(fā)達國家相比，我們國人對“對不起”的使用頻率并不高。這一現(xiàn)象，難道僅僅是個語言習慣的問題嗎？從這里，我們是否可以感知一個民族的文化，一個社會的文明？人總是會犯錯誤的。而犯錯誤本身并不可怕，可怕的是失去了正視錯誤、承認錯誤的勇氣，可怕的是為了維護自身的臉面，將錯就錯，黑白顛倒。身為教師，一位教育工作者更是萬萬要不得的。只有當老師充分尊重學生的人格和個性時，以無微不至的關懷打動學生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學生的愛和敬意，教師的尊嚴豐碑才能在學生的心中樹立起來。

英語家校聯(lián)系冊的啟示段思穎我們做老師的都知道，要使學生在高考中取得好的成績，基礎知識是十分重要的。為此，作為一名英語教師，在學生進入高一時，我就很注重對學生的背誦和默寫。然而，盡管我反復說明基礎知識的重要性和必要性，班中的大部分男同學和少部分女學生學習仍然不自覺和努力，有的要經過2、3次的重新默寫之后才勉強通過。上海的學生大多數(shù)是獨生子女，經濟條件比較好，又不如外省市的學生刻苦勤奮，為此，在寒假里我絞盡腦汁地想辦法。最后，結合以往當班主任的經驗，我想出了在學期初實行每位學生使用家校聯(lián)系冊的方法：即兩個班級的學生每人都要有一本英語家校聯(lián)系冊，每天的默寫成績和學習情況及教師附言都在周末與每位學生家長見面，家長須寫上家長附言及簽名。其目的是加強家校聯(lián)系，共同管理，促使學生增強競爭意識，責任意識，在英語學習上有較大進步！我把這一學習措施列在開學初2003年第二學期教師個人發(fā)展規(guī)劃中。校長對這一個人規(guī)劃在職工大會上予以肯定。兩個班級的班主任也很支持我的做法，因為他們說學生在周記里提到英語聯(lián)系冊能使他們克服惰性，努力學習以不辜負老師和家長的期望。每周的默寫任務有條不紊地進行著。每天的批改工作我毫不懈怠?？吹酱蟛糠值膶W生一次比一次默寫得好，我倍感欣慰。然而不久問題就出現(xiàn)了。有一個星期一早上，我發(fā)現(xiàn)4班有5位男同學沒有交聯(lián)系冊，于是在上課時我對全班學生說沒有上交聯(lián)系冊的回家后一定別忘了讓家長簽名，否則老師就要打電話給家長叫他們過來的。這一招真靈，第二天英語早自修我來到班級，課代表就把冊子交到我手里。但我很快就發(fā)現(xiàn)薛剛同學的聯(lián)系冊仍沒有交上來。這時我想起了上次上課時對學生所說的話，就看著他嚴肅地說“你為什么不交，馬上叫你家長來學校?！边@時，他突然猛地從座位上站起來，虎著臉吼到：“你有什么權利規(guī)定要有家校聯(lián)系冊？校長有沒有給你權利？！”我驚呆了，想到我是為他們的學習負責卻受到如此惡言，就厲聲說：“你在說什么？我作為老師，怎么連這個權利都沒有？”我強忍住委屈的淚水。然而，他并沒有讓步，反而聲嘶力竭地說“別的班級都沒有英語聯(lián)系冊，為什么就我們要有？！”一副盛氣凌人樣子?！拔沂菫槟銈冐撠?！”我也扯高了嗓門。這時，班主任劉老師在隔壁班聽到吵聲馬上過來了。知道情況后馬上打電話叫他的家長過來。經過劉老師的教育和家長的批評后，薛剛似乎認識到了自己的過激行為，當場向我鞠躬道歉。當他對我說：“老師，真的很對不起，今天我太沖動了，請你原諒我!”時，我再也忍不住了，眼淚奪眶而出。后來，他認真寫了檢討書，然后在班會課上向全班檢討。我也知道在處理事情時不夠冷靜,沒考慮他的感受，于是當著全班學生我也向他道歉。之后，他看見我總是像以往一樣主動問好，上課時積極發(fā)言，也不時地到辦公室來問題目。我們和好如初了。案例評析：這場沖突已過去較長時間了，但給我的教訓是深刻的。冷靜之余，我分析了事情發(fā)生的過程。我據(jù)理批評學生絲毫沒有錯，但為什么學生就是不接受？它使我意識到，在對學生的教育過程中，即使出發(fā)點是好的，但如果不注意方法、地點和時機，會產生不好的效果。每一位學生都是一個特殊的世界，而世界上最難攀登的是心靈之山。師生之間一點不發(fā)生沖突是不現(xiàn)實的。教師的工作，說到底是培養(yǎng)和塑造美好心靈的工作。所以，當教師在與學生發(fā)生沖突時，教師應該做主動的緩解者，這絲毫不會降低教師的威信。這是我在這次聯(lián)系冊風波中得到的教訓。在任何場合任何情況下，我們教師都要注意“為師”形象，堅持“宜親不宜疏，宜信不宜歧，宜導不宜壓，宜細不宜粗”的思想教育方法和原則，用真誠和愛的行動去感動學生，及時反思自己的教育言行，主動做自我批評。因為教師的自我批評絕不會降低自己在學生中的威信，反而能夠使其形象更加高大、豐滿！

疏導·關愛段思穎小肖同學是班級的勞動委員，他做事認真負責，在初中階段也一直擔任班級的勞動委員，所以他的工作一直很令我滿意。有一次，他所在的寢室接連幾天衛(wèi)生扣分，問題是出在他們的抽水馬桶上。于是我就在班級里批評了他們寢室，還說再出問題我就要采取相應的懲罰措施。這時，班上的一個男同學在下面說了幾句嘲笑的話。在我還沒有反應前，就聽見小肖用一種很憤怒響亮的聲音說：“最討厭你這種人，幸災樂禍！”全班同學都愣住了。我當時就說了幾句，轉了個話題。下課后，我把他叫到了辦公室，問他到底是怎么回事。他開始并不說話，可不久，他哭了起來。我說：“你有什么委曲，都說出來吧。我們心平氣和地談談。”他抬起頭來說：“我現(xiàn)在成績不好，寢室衛(wèi)生也不好，同學們好像都在嘲笑我，我不想做班級干部了。我想等我把成績弄上去了再做班干部。再說，我們也很用心努力地打掃了，我也搞不懂怎么還老是扣分。有些人嘴上說得很好聽，唱高調，但班級的事情什么也不管，這樣的人讀書卻比我好，我真想不通。”沒想到，他一下子倒了這么多苦水，在他的心里有這么多矛盾，我想這是三言兩語化解不了的。我說：“小肖，請你靜下心來，思考這樣幾個問題：搞好班級衛(wèi)生到底為什么？學習與班級工作是相互矛盾的嗎？你愿不愿意做一個自私的人？你把這三個問題想清楚了，我們再來談?！被氐睫k公室，我的心情久久不能平靜。其實小肖的學習成績并不算差，回想小肖的話，我明白他一定是給自己定下了很高的目標，我想發(fā)生剛才那件事的最根本原因是由于學習成績沒有取得預期的結果，工作又不順利，使他有了挫折感而導致自信心的缺乏繼而憤世嫉俗。認識到這點之后，我給他寫了封信，在信中，我首先請他打消老師、同學看不起他的念頭，我我把我平時看到的他的優(yōu)點，如在學習很努力，每次大掃除時都能將任務分配好，自己挑臟活干等等，我還把平時我聽到的同學對他的好的評價也寫下讓他知道，希望他不要妄自菲薄，要鼓起信心。其次，我介紹了一些學習方法，尤其是如何合理安排時間，提議將衛(wèi)生委員工作細化，將全班同學發(fā)動好勞動；最后鼓勵他在身處困境的時侯要勇敢地堅持自己的理想和目標，越戰(zhàn)越勇。第二天一早，小陳同學就主動來找我，他面露羞愧之色，對我說：“老師，你的信我看過了，也很認真思考過，以后我會加倍努力的?！痹谝院蟮恼n堂上，能專心聽講，學習努力，班級的勞動工作也盡心盡力，在同學中的威信也很高。案例評析：教育心理學家認為，教育的第一職能就是發(fā)展學生的人格心理，其次是開發(fā)智力，第三才是傳授知識。所以我從未把學習成績作為衡量學生的唯一標準。當一個同學出現(xiàn)問題時，更不能簡單地呵斥或禁止，而是要冷靜的分析和思考，透過現(xiàn)象看本質，找到問題的根源，及時對癥下藥，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，用科學的方法加以疏導。同時要及時給予鼓勵，加以強化。比起學習成績一般的學生，學習成績優(yōu)良的學生平時都是家長、老師和同學眼中的好孩子、好學生，感情不太外露，因而他們的心理問題更具隱蔽性。長期的教育研究實踐證明，“好學生”更需要心理健康教育，但在現(xiàn)實中這個問題往往被忽視了。正如這個小肖同學，一直以來我都認為他是我的得力助手，平時也較少關注他的思想。其實他升入高中后，生活和學習的環(huán)境與以前有了很大的改變，所以一方面，他在努力適應高中的學習，希望保持與初中一樣的優(yōu)異成績；另一方面，他也想將老師布置的任務出色地完成。這給他帶來了壓力。日積月累，一旦外在的壓力或批評超過他的心理承受能力，他就承受不了而爆發(fā)出來，完全不會考慮事情的后果。學生處在千變萬化的學校與社會環(huán)境中，他們的心理可能受到來自各方面的沖擊，如處理不當，就會在學生心理上產生障礙。蘇霍姆林斯基認為，要熱愛、教育、幫助每一個孩子。只有共同的觀點，思想和志向把師生結合在一起的時候，教師才能成為真正的教育者。這件事也深刻地啟迪我思考師生間關系的真諦，那就是理解學生的行為和情感，引導學生的思想，幫助學生建立起正確的世界觀，人生觀，擁有健康的內心世界。所以我們教師，特別是班主任應該善于觀察，發(fā)現(xiàn)學生思想情緒的變化，學會換位思考，謹慎地接觸他們的心靈，針對不同情況，巧妙的處理，著重進行心理疏導。并且要不怕反復，多次地耐心地做工作，才能有收效。教師還必須注意增強學生的心理承受能力。要做到這一點，必須提高學生三方面的素質。一是要求學生能積極參加體育運動，增強體質；二是教育學生努力學習，掌握豐富的知識；三是提高學生認知的判斷能力，使學生對事物的判斷更加符合實際，增強學生的毅力和意志力，從而減少中學生心理挫折，增強對挫折的承受能力。另外，從心理學角度看，挫折具有兩重性，一個人在早期受挫折還有好處，可以借此催化學生成熟，從中得到鍛煉。俗話說：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。而重要的是教師應從理論和生活經驗上加以引導，使之認識到，理想是美好的，但實現(xiàn)理想和愿望的過程確實是艱巨的，教師要培養(yǎng)學生以積極的心態(tài)正確對待心理挫折。

再冷的石頭也能捂熱段思穎開學之際，學校讓我中途接手一個新的班級。據(jù)介紹，這個班級有幾個學生比較特別，需花費一番心思。因為自己有近十年的班主任工作經驗和心理輔導技術，能夠解決好學生中經常出現(xiàn)的一些問題，所以，我有思想準備，更是充滿著信心。不戴校徽的女孩我懷著滿腔熱情開始了我的班主任工作。當我上好第一節(jié)班會課還沉浸在得意中的時候，有位女同學從座位中突然竄起來，神情顯得十分的不屑一顧，很不友好地說：“你講的觀點我不同意。”我心理一愣，這么大膽無禮，提問題連基本的禮貌都沒有，我腦海中馬上想到這位學生可能就是任課老師經常提到的令很多老師頭疼的女生。盡管我受挫的內心有了些許不安，但為了維護她的自尊，我當著全班同學肯定了她敢于發(fā)表自己觀點的勇氣。第二天我早早到教室，檢查班級工作，當團支部書記、班長向我匯報班級情況的時候，又一次提到了她，從高一到現(xiàn)在她拒絕戴?；眨斘易呓押玫靥嵝阉魃闲；諘r，她很不禮貌的瞪了我一眼，并冒出一句話：“我不會戴?；盏模覐膩頉]戴過，”語氣很生硬，我的心又一次揪緊，看來這個學生的確有點“另類”，因為我還不了解具體情況，沒有再進一步追問，但她的表現(xiàn)引起了我的重視，那一晚我難以入睡，這個女同學那冷漠的神情，一直浮現(xiàn)在我眼前，到底是怎樣的一個女孩？為什么如此桀驁不馴，我驚訝又好奇，職業(yè)的敏感告訴我，這中間一定有故事。很快地，我了解到有關她的一些具體情況。她叫李麗，一向學習成績優(yōu)異的她由于初中填報志愿出了問題，沒有考入市重點中學。因沒有填報區(qū)重點中學，在父母的安排下，幾經波折，一個多學期連續(xù)兩次轉學后到奉賢中學。轉來之后，她對立情緒非常嚴重，稍有不順不是哭就是大發(fā)脾氣，甚至不執(zhí)行學校的規(guī)章制度，學校規(guī)定不準戴耳環(huán)，她偏戴；不準掛首飾，她偏掛；不準吃零食，她偏吃；有時大搖大擺到辦公室吃，誰提醒她，她就與誰對抗。由于她的行為，班級的榮譽受到影響，她的“另類”成了大家的話題。我用同理心的角度思考著：這樣一個轉學的過程，對她意味著什么？對于一向是老師同學心中的佼佼者又是一種怎樣的失落和打擊？我心中原先的那種怨氣在慢慢消失，取而代之的是理解和心疼，我思考著自己該怎么做。走近內心世界我慎重地請她到談心室，她側著頭，板著臉，表情很倔，一副拒人千里之外之勢，還不時用余光瞟我?！笆裁词伦屇泔@得這樣煩躁?”我試圖用這個問句讓她宣泄心中的不快。“沒什么，煩死了?！薄拔沂切睦砝蠋?，你能接受我的幫助嗎？”她低著頭說道“不需要，你和其他老師沒什么不同?！薄罢媸谴驌簦磥硇睦砝蠋煹男睦沓惺芰Σ蝗莺鲆??！蔽易猿暗卣f道，也想緩和一下緊張的氣氛，但她除了冷漠還有沉默。我正希望這個時候她能像第一次班會課上的表現(xiàn)，那怕和我爭論起來，但最終還是沒有，第一次交談就在這種看似無功的結果中結束了，這個結果也在我的預料之中。我仍然關注著她，寬容的對待她的表現(xiàn)。一個星期后我又約她到談心室，她沒有拒絕，但仍然是不屑一顧的神情，談話還是不順暢。但我感受到她的內心是需要關心的。就在我思考對話如何繼續(xù)下去的時候，看到她脖子上掛著超女李宇春的照片，我估計她是李宇春的“粉絲”，于是我馬上話題一轉說：“你是李宇春‘粉絲’吧？”“你怎么知道？”她馬上抬起頭，眼神有點軟化?！拔乙蚕矚g李宇春，我有第六感應呀，我曾經發(fā)過短信支持李宇春呢?！薄澳恪保苫蟮乜戳宋乙谎??！八聜€月好像有場演唱會”“我知道，就下星期四?！庇嘘P這樣的話題維持了幾分鐘，她說話的語氣也帶有點溫度，我內心一陣開心。我便關切地說：“這一段時間來，老師發(fā)現(xiàn)你情緒波動比較大，不太合群。你心理是不是有解不開的結，如果我們哪里做得不對也可以改呀，能和老師聊一聊嗎？”“說了也沒用”“我想知道你不愿意戴?；盏脑颉蔽抑苯忧腥胝}。說到戴?；?，她突然漲著通紅的臉，情緒變得很糟糕，邊哭邊說，“煩死了，戴不戴校徽我不在乎，我又不想在這里讀書。”語氣中還帶有幾分不耐煩?！盀槭裁茨兀课蚁肽氵@樣想一定有你的理由，老師能理解你?！痹谖夷托?、真誠引導下，她終于邊哭邊說:“中考填報志愿的失誤，連普通高中都未能就讀，我好像是一個沒人要的孩子，一個多學期轉了三所學校，我覺得我是多余的，我感到自己很失敗，如果不考慮到父母的心情，我真不想讀書了?！薄拔夷芾斫猓@樣的過程讓你多為難，你能顧及父母的情緒堅持到現(xiàn)在是不容易的，但老師要告訴你的是現(xiàn)在你由于不適應新的環(huán)境，很大程度上是情緒影響了你的心態(tài)，我們一起努力，一切都會好的，但也需要你的配合?！蔽曳e極的關注，真誠的安慰著。她還斷斷續(xù)續(xù)地告訴我初中是如何如何的優(yōu)秀，現(xiàn)在是多么的失落和不開心。在談話過程中我不斷點頭回應,認真聆聽,引導她宣泄積累已久的負性情緒,宣泄之后，她平靜了許多，我的每一次安慰和引導她能積極回應，談話結束時我布置了作業(yè)，請她回去采訪身邊自己認為成功者的成長經歷，并寫下采訪后的心理感受，并以表格的方式羅列出平時能讓自己快樂的事，如，聽音樂能使我快樂等并建議下周一起交流，她疑惑的看了看我說：“這還有作業(yè)？我沒有心情?！蔽医忉尩溃骸拔抑喇敶蠖鄶?shù)人遇到問題時會覺得一點心情都沒有，這是人們有一個誤區(qū)：認為人快樂的時候才做快樂的事，其實人在不快樂的時候更應該做平時認為自己快樂的事才能迅速恢復自信和力量?！彼c了點頭，看來她對我開始有點信任了，一切似乎朝好的方向發(fā)展。建立合理信念幾個星期過去了，?；杖匀徊淮鳎龅絾栴}能主動找我，每次交流都比較順暢，和同學的關系在逐漸改善。有一次，我看到她笑得很開心，當晚我用手機發(fā)信息給她：今天看到你笑得很開心，我很高興。五分鐘后手機響了，我心理一喜，該是怎樣的語言，一打開，我全身好象澆了冷水，從頭涼到腳，回信這樣寫道：“拒絕在0.5英里之外，是預言中的誰，讀貝頁經的嘴，一種熱愛叫敵對，”這是李宇春的一首歌曲中的歌詞，她拒絕的方式也用她的偶像。我知道她所有的表現(xiàn)是心理防御機制在起作用，她用否定一切的方法來掩飾內心的脆弱，事實上她的內心是渴望成功，渴望關懷的，她的這種表現(xiàn)也是在引起我的關注。我告誡自己：面對這樣一個受挫折的學生，我一定用我的真情去感化，無論我遇到多大的委屈，我都不能感情用事。于是，我再一次約她到談心室，她欣然答應。話題直接從她的偶像開始，就李宇春的歌、臺風表演、成為超女所遇到的各種挑戰(zhàn)、包括網上對她的各種負面評價等方面，進行了交流，同時也進行自我表露，講述自己在工作中的失意和成功，又舉了許多同事、同學所遇到的挫折，引導她正確面對挫折，像李宇春一樣以積極的心態(tài)迎接未來。針對上次的家庭作業(yè)“采訪錄”進行評估和探討，并對她耿耿于懷的中考失利我采用認知質疑,幫她找到“別人可以失敗，我必須成功，”等自身不合理信念：學：“我付出這么多的努力，卻沒有考上市重點，真不公平?！睅煟骸爸灰冻雠?，就一定會成功嗎”？學“我想應該是這樣?！睅煟骸安还墉h(huán)境如何，方法如何，只要努力就會成功？”學：……沉默師：“你的同學中就你一個人在努力學習嗎?”學：“不是,有很多同學也非常努力.”師：那么,那些同學是否都考得非常好呢?”學：“也不完全是.但我應該考得更好一些.”師：“別人都可以失敗,而你不能?”學：“也不能怎么說?！睅煟骸澳慵彝プ鳂I(yè)采訪了誰?”學：“我父親和阿姨”|師：“有什么感想？”學：“他們現(xiàn)在事業(yè)比較成功，但都從失敗中走來的?！睅煟骸笆遣皇敲總€人都會有成功的時候，也會有失敗的時候。”學：是?！@次談話非常順利，臨走時很有禮貌的說了聲“老師謝謝”（以前從未有過），我能感受到近一個多小時的交流，她的內心是有所觸動的。重建支持系統(tǒng)小李不愿佩戴?；帐怯捎诓荒芙邮墁F(xiàn)實而產生的一種投射心理，實質問題是典型的升學挫折引起的自卑心理,過高的自我評價和自尊與現(xiàn)實的失敗,使她內心無法解決矛盾沖突,我們的幫助除了讓她宣泄不良情緒，轉變消極的認知之外，還得幫她構建更強大的心理支持系統(tǒng)，我思考著以馬斯洛的“需要層次理論”為依據(jù)，尋找她的真實需要。人是有個性差異的，特別是處于青春期的學生，“一把鑰匙，開一把鎖”是工作的關鍵。我引導班級同學珍惜同學的緣分，寬容對待身邊的同學。在思品測評時如果按照班級規(guī)定，她的考核結果是不理想的。但班級同學一致同意破格給她“良好“的成績，我感謝我的學生，他們用寬容的心對待這么一位曾經受傷的同學。一次學校有重大活動，正巧是她初中同學的聚會，為了顧及她的心情，同意她去了。隨后我發(fā)了信息給她：早去早回，大家期待你回來參加活動。她也回了信息：知道了，黃老師，我一定趕回來。兩個小時后她臉帶笑容已坐在教室里，嘴里還喘著粗氣。在工作比較難做的情況下破例為她調了她喜歡的寢室和班級座位。在調動宿舍的那天我動員同宿舍的其他女同學積極主動幫她整理東西；生日了不忘送上暖暖的祝福。我經常及時反饋任課老師對她的肯定，強化她積極向上的行為。創(chuàng)造機會請她和全班同學一起為班級出謀劃策。在農村社會實踐中，大家積極鼓勵她參加全年級性的科普知識競賽，為班級取得第二名的成績。阿姨是她最信賴的朋友，我經常和她阿姨交流她的情況，并要求阿姨每個周末能和她談一次心，交流思想，讓她處處感受到她一直走來其實并不孤單。她戴上了校徽隨著時間的推移，在她身上發(fā)生了可喜的變化。她終于把自己當作集體中的一員，融入到了大家庭中，本學期她學習成績突飛猛進,取得年級第二的優(yōu)異成績,并主