八年級(jí)物理下冊(cè)第八章力與運(yùn)動(dòng)1牛頓第一定律慣性教案教科版

牛頓第必然律慣性課時(shí)安排：2課時(shí)授課目的：1．知識(shí)與技術(shù)1）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，理解牛頓第必然律。2）理解物體的慣性，并能用慣性知識(shí)講解相關(guān)現(xiàn)象。3）認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中人們利用慣性和防范慣性的方法。2．過(guò)程與方法：1）組織學(xué)生經(jīng)過(guò)研究物體受力很小時(shí)到物體不受外力作用下的運(yùn)動(dòng)的過(guò)程從而獲得牛頓第必然律和慣性知識(shí)。2）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)研究與方法。3．感神態(tài)度與價(jià)值觀1）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，養(yǎng)成腳扎實(shí)地，不迷信聲威的科學(xué)態(tài)度；并認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。2）親近聯(lián)系實(shí)質(zhì)，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平常生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，樂于研究自然現(xiàn)象和平常生活中的物理學(xué)原理。授課重點(diǎn)：1．牛頓第必然律2．慣性知識(shí)講解常有現(xiàn)象授課難點(diǎn)：慣性見解的理解授課媒體：斜面軌道、毛巾、紙板、玻璃板、雞蛋、玻璃杯、小車、紙條、木條、空塑料瓶、鋼筆帽、水等物品。授課內(nèi)容、過(guò)程、程序設(shè)計(jì)：授課程序

授課內(nèi)容

師生互動(dòng)

談?wù)撘?、?chuàng)立情境

師：在我們生活中，風(fēng)吹樹搖，導(dǎo)入新課

風(fēng)停樹靜，騎自行車，不用力踏就不動(dòng)，這些說(shuō)明：“運(yùn)動(dòng)者皆被推動(dòng)”。你可否是也這樣想?。可海〒?jù)已有的經(jīng)驗(yàn)大部分回答）是師：在二千年前古希臘學(xué)者亞里士多德就已擁有這種見解。即：“力是保持物體運(yùn)動(dòng)的原因”。這個(gè)見解可否正確呢？二、科學(xué)研究“控制變量合作交流1．牛頓第必然律師：若是運(yùn)動(dòng)著的物體只受阻力法”思想又實(shí)驗(yàn)研究：推斷物體不受力時(shí)的運(yùn)作用，當(dāng)阻力變小時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)一次表現(xiàn)動(dòng)的行程將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？①提出問題生：談?wù)摬⒉孪耄哼\(yùn)動(dòng)行程將會(huì)越遠(yuǎn)。師：部署學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)。②猜想③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考據(jù)猜想生：按要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分小組做一做。實(shí)驗(yàn)：分別將小車放在斜面同一高度，讓其自行滑下，在水平軌道上鋪不相同資料，觀察小車運(yùn)動(dòng)情況完成以下表格。受阻力接觸面運(yùn)動(dòng)行程情況毛巾紙板玻璃①小車碰到的阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)的行程越遠(yuǎn)。②小車不受力時(shí)，將素來(lái)運(yùn)動(dòng)下去。

師：多媒體投放表格，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，談?wù)摻涣鞯贸鲎约簩?duì)“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”見解。師：若小車在絕對(duì)圓滑的水面上運(yùn)動(dòng)即不受阻力，小車會(huì)怎樣呢？生：據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理，交流談?wù)摚ㄋ俣炔蛔儯┑贸鲆娊?。師點(diǎn)撥：同學(xué)們所做的實(shí)驗(yàn)得出解析、歸納相關(guān)結(jié)論和出名物理學(xué)家伽利略、笛卡爾的認(rèn)識(shí)是一致的。（多媒體投放相關(guān)鏈接）科學(xué)推理牛頓第必然律內(nèi)容：所有物體在沒有碰到力作用的時(shí)出名學(xué)家牛頓在伽利略等科學(xué)家候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步研究止?fàn)顟B(tài)。總結(jié)出牛頓第必然律（師板出）牛頓第一運(yùn)動(dòng)的理解：“所有”表示宇宙萬(wàn)事萬(wàn)物，都遵循“總”表示在任何時(shí)間內(nèi)都成立，“或”表示“兩者居其一”即原來(lái)運(yùn)動(dòng)的保持靜止?fàn)顟B(tài)。不能夠運(yùn)動(dòng)的保持靜止。

師提示：牛頓第必然律描述了物體不受力的情況，誠(chéng)然世界上沒有真切不受力的物體，但大量事實(shí)能夠論證這必然律是正確的，牛頓第必然律還從側(cè)面說(shuō)明力不是保持物體運(yùn)動(dòng)的原因。師：同學(xué)們坐過(guò)汽車嗎？2．慣性當(dāng)汽車突然起動(dòng)，或突然剎車，原來(lái)靜止的物體擁有保持靜止?fàn)顟B(tài)你會(huì)怎樣呢？（多媒體投放汽車的性質(zhì)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體擁有保持起動(dòng)、剎車、拐彎人在汽車的情勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，物體的形）擁有的這種性質(zhì)叫慣性。師：演示慣性演示儀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生設(shè)計(jì)能說(shuō)明物體擁有慣性的實(shí)觀察并思慮為什么發(fā)生這一現(xiàn)驗(yàn)，進(jìn)一步觀察慣性現(xiàn)象，加深對(duì)象。慣性的認(rèn)識(shí)。生：談?wù)摻涣?，師引?dǎo)總結(jié)，建活動(dòng)：物體的慣性立慣性見解。相關(guān)器材可演示的實(shí)驗(yàn)：僅參照師部署學(xué)生據(jù)桌面上供應(yīng)的器材，結(jié)合自己平常生活經(jīng)驗(yàn)自行再現(xiàn)情境設(shè)計(jì)能說(shuō)明物體擁有慣性的實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，相互談?wù)?。師：指?dǎo)學(xué)生解析各自實(shí)驗(yàn)中：①物體原來(lái)狀態(tài)②此后變化或不變化的原因以及出現(xiàn)的另一狀態(tài)。師：提示慣性是描述的物體的屬性是任何物體都擁有的一種性質(zhì)。慣性大小僅與物體質(zhì)量大小相關(guān)與其他沒關(guān)。師：你還知道生活中有哪些慣性現(xiàn)象嗎？生：跳遠(yuǎn)助跑、扔鉛球、剎車等。

激發(fā)思想談?wù)摻涣鳎好赓M(fèi)旅游的方法可行嗎？觀察：圖8-1-7，和同學(xué)談?wù)摃线@位同學(xué)的想法可行嗎？下課后請(qǐng)?jiān)囈辉?。知識(shí)鏈接：洗衣機(jī)脫水、飛機(jī)扔擲物體，交通事故與慣性等。學(xué)生思慮練習(xí)例1氣球下方用細(xì)繩懸掛一個(gè)金屬三、知識(shí)應(yīng)用球并向上運(yùn)動(dòng)，在細(xì)繩斷裂后，金屬球向運(yùn)動(dòng)，這是由于緣故，又由于作用的緣故，它運(yùn)動(dòng)速度將。

的例2在平衡行駛的汽車?yán)镒鲞@樣一師：談?wù)撝笇?dǎo)個(gè)實(shí)驗(yàn)？手持硬幣，爾后豎直向上拋出，那么落下的硬幣將（）A．回到自己手中B．落在你前面底板上C．落到你身后底板上D．以上均有可能1．物體不受力作用時(shí)，物體都將處于或狀態(tài)。2．慣性是所有物體都擁有垢一種。它只與相關(guān)，與其他沒關(guān)。四、當(dāng)堂檢測(cè)3．一足球路踢出去，在草地上滾一反響段距離，是由于最后停下來(lái)，是因?yàn)椤?．對(duì)于物體的慣性，下面幾種說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）A．慣性實(shí)際上是一種力B．慣性的大小是由物體的速度決定的，速度大慣性