小學(xué)智慧課堂建設(shè)實(shí)施方案

5/5小學(xué)智慧課堂建設(shè)實(shí)施方案小學(xué)智慧課堂建設(shè)實(shí)施方案

為深入推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“以智慧教育試點(diǎn)校推進(jìn)區(qū)域信息化建設(shè)”目標(biāo)，我校力爭(zhēng)利用兩年時(shí)間在與東師專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)及學(xué)校教師不斷研究的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)踐，深入探索、建立起學(xué)校智慧課堂教學(xué)模式并在各個(gè)學(xué)科全面鋪開(kāi)，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂上，高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為保障工作有序開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)校帶動(dòng)作用，推進(jìn)我區(qū)“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，特制定《水缸小學(xué)智慧課堂建設(shè)實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校智慧課堂創(chuàng)建工作以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)綱要，學(xué)校管理和發(fā)展以袁貴仁部長(zhǎng)的《中小學(xué)校管理評(píng)價(jià)》為發(fā)展藍(lán)本，遵循“信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新”，以智慧教育改革課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持立足課堂，以課程建設(shè)為載體，以德育培養(yǎng)為根本，實(shí)驗(yàn)先行、以點(diǎn)帶面、輻射推廣，扎實(shí)穩(wěn)定地推進(jìn)我校智慧課堂的建設(shè)工作，依托智慧課堂的建設(shè)推動(dòng)我校及輻射三所學(xué)校教育的創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“做身心健康、志趣高雅、成績(jī)優(yōu)良，能服務(wù)、有責(zé)任的昂首走向世界的中國(guó)人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)

總目標(biāo)：立足水缸小學(xué)實(shí)際，充分依托教育信息化，以“技術(shù)支持創(chuàng)新，思路引領(lǐng)方向”的研究思路，按照學(xué)與教的需要，重點(diǎn)探索信息化建設(shè)環(huán)境下的智慧課堂模式，培育智慧型的教師隊(duì)伍，提升教師的教育智慧，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。并形成《水缸小學(xué)智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和一套有價(jià)值、可推廣、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校智慧課堂的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)我校智慧校園體系的建設(shè)。

具體目標(biāo)：

1、完善教研訓(xùn)體系，重點(diǎn)探索利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)智慧型教師隊(duì)伍的管理模式。

2、立足課堂，關(guān)注學(xué)生能力的提升及智慧的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂上，高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)。

3、探索并完成數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，以自主學(xué)習(xí)為方法的智慧課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)變革與創(chuàng)新”。（依托教學(xué)平臺(tái)和學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)習(xí)終端）

4、構(gòu)建信息時(shí)代的學(xué)校教育教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系。力求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體，可操作，可復(fù)制。

5、依托信息技術(shù)手段搭建數(shù)字化教學(xué)研究資源平臺(tái)。建設(shè)水缸小學(xué)微課資源庫(kù)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)素材庫(kù)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下無(wú)縫隙的學(xué)習(xí)管理。

6、利用微信平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站等信息交流工作，加強(qiáng)家?；ネ?，將學(xué)校作為地域文化的傳播所，思想推進(jìn)的主陣地，帶動(dòng)區(qū)域文化和人文發(fā)展。

7、規(guī)范學(xué)?！?+N”培養(yǎng)模式，即依托科技創(chuàng)新節(jié)、體育健康節(jié)、荊小大閱讀、e文化節(jié)四個(gè)節(jié)日和N項(xiàng)學(xué)生自選課程，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，完成信息環(huán)境下學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)編寫(xiě)，同步智慧課堂建設(shè)下的校園文化建設(shè)，最終形成特色。

8、建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮試點(diǎn)校的示范輻射作用，創(chuàng)新幫扶形式，利用錄播教室和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)資源交流共享，為促進(jìn)“以智慧教育試點(diǎn)校推進(jìn)區(qū)域信息化建設(shè)”做出貢獻(xiàn)。

三、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

1、成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“水缸小學(xué)智慧課堂建設(shè)”工作領(lǐng)導(dǎo)校小組，由學(xué)科組長(zhǎng)為實(shí)施小組，包科領(lǐng)導(dǎo)和包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)工作落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚焦課堂。

水缸小學(xué)智慧課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xxxx

成員：xxxx

領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)：

1、制訂智慧課堂建設(shè)工作實(shí)施方案。

2、根據(jù)智慧課堂建設(shè)工作實(shí)施方案制訂具體操作細(xì)則。

3、統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)與落實(shí)智慧課堂建設(shè)各項(xiàng)具體工作。

4、按照工作分工分段分學(xué)科組織各年級(jí)組、各學(xué)科教研組、備課組及各班級(jí)開(kāi)展智慧課堂建設(shè)工作。

5、定期組織信息化業(yè)務(wù)培訓(xùn)與建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流。

6、定期組織智慧課堂建設(shè)工作的檢查與評(píng)估，不斷調(diào)整與改善建設(shè)工作。

7、安排與做好智慧課堂建設(shè)工作檔案資源的收集、整理與管理工作。

8、示范引領(lǐng)，做好幫扶學(xué)校的智慧課堂建設(shè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

四、實(shí)施策略和方法

以“智慧的教、促進(jìn)智慧的學(xué)”為智慧課堂教學(xué)核心，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力，全體師生在智慧課堂教學(xué)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

為推動(dòng)工作扎實(shí)開(kāi)展，我們確立“一二三”三項(xiàng)基本方法，即一中心：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境導(dǎo)思”以智慧課堂教學(xué)模式創(chuàng)建為中心不動(dòng)搖，堅(jiān)持立足課堂，形成模式。二支柱：即學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和小組合作學(xué)習(xí)。三堅(jiān)持：堅(jiān)持學(xué)大于教的原則；堅(jiān)持創(chuàng)新能力培養(yǎng)；堅(jiān)持師生智慧形成。

五、實(shí)施措施和解決途徑

智慧課堂教學(xué)模式是基于“智慧教育”的理念提出來(lái)的。它在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)

設(shè)上，體現(xiàn)“知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的整體要求；在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)行過(guò)程中，“整合各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動(dòng)探究”的有序運(yùn)行；在學(xué)習(xí)環(huán)境管理上，“努力實(shí)現(xiàn)師生平等交流，合理調(diào)控課堂學(xué)習(xí)情緒”上多項(xiàng)協(xié)調(diào)；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，“促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、智慧發(fā)展和健康成長(zhǎng)”。智慧課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施包括以下方面：（一）在學(xué)習(xí)討論中領(lǐng)悟智慧課堂的內(nèi)涵。

1、教師——教師是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵，學(xué)校也要全面依靠教師“總是想把自己的學(xué)生教好”這一本能，幫助指導(dǎo)教師順利做好改變。組織教師深入學(xué)習(xí)智慧課堂教育理論，通過(guò)觀看智慧課堂教育講座，開(kāi)展智慧課堂教師沙龍，使教師深刻領(lǐng)會(huì)其理念實(shí)質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中，并逐步形成自己的實(shí)踐思路。

（1）全體教師交流討論、學(xué)習(xí)智慧課堂理論知識(shí)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，建立“智慧課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，探討如何從“前置作業(yè)的設(shè)置、學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)組織以及當(dāng)堂檢測(cè)等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點(diǎn)突破地推智慧課堂教學(xué)實(shí)踐。

（2）教師創(chuàng)造性地實(shí)踐，充分體現(xiàn)智慧理念—讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂上，高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)；抓住智慧教課堂的實(shí)施關(guān)鍵把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)；遵循智慧課堂的操作原則把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)；掌握智慧課堂的操作技能——“先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，及時(shí)訓(xùn)練”，嘗試改革，尋求改變。

（3）教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)創(chuàng)造地實(shí)踐，反復(fù)總結(jié)、討論研究，不斷地提煉改進(jìn)，逐步走向成熟。

總之，每一個(gè)教師在課前必須多研究研究教材（精選知識(shí)），研究學(xué)生（精選方法），研究教學(xué)（精心設(shè)計(jì)學(xué)生好學(xué)的教學(xué)過(guò)程）在課堂教學(xué)中必

須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，少講精講，以趣激學(xué)，以疑引學(xué)，以生助學(xué)，以教促學(xué)。課后，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地精選練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)，并認(rèn)真批改，精細(xì)分析，重點(diǎn)反饋。

2、學(xué)生——學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點(diǎn)，是教育依靠的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我們要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培訓(xùn)，如國(guó)旗下講話(huà)呼吁，校園環(huán)境熏陶，班級(jí)論壇討論，班主任宣傳，任課老師引導(dǎo)，使“智慧課堂”得到學(xué)生的理解和支持。

（1）通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、營(yíng)造氛圍（學(xué)校、班級(jí)）、說(shuō)理引導(dǎo)、評(píng)優(yōu)表彰，以最快速度最大程度使“智慧課堂”為學(xué)生所接受,喚起學(xué)生自我意識(shí)。

（2）組織學(xué)生討論，充分明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；充分明確智慧理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升及智慧的培養(yǎng)的目標(biāo)。

總之，每一個(gè)學(xué)生在課前必須自主先學(xué)，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)，以備上課時(shí)提問(wèn)和探討。在課中必須象考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，緊張地思維，積極參與合作，主動(dòng)探疑解疑，高質(zhì)量的完成當(dāng)堂檢測(cè)。最后對(duì)當(dāng)堂知識(shí)及時(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)梳理，并做好自我總結(jié)。課后的鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)本堂課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、梳理、拓展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。

（二）在開(kāi)展系列活動(dòng)中推進(jìn)智慧課堂構(gòu)建。有效實(shí)施智慧課堂研究的關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變、思想的重視和認(rèn)識(shí)的一致，所以學(xué)校舉行多種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)和深化智慧課堂教學(xué)實(shí)踐，逐步探索出不同學(xué)科、不同課型的智慧課堂教學(xué)模式，構(gòu)建智慧課堂教育教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系，搭建數(shù)字化教學(xué)研究資源平臺(tái)。

（1）進(jìn)一步開(kāi)展教師學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)。以年級(jí)組或?qū)W科組為單位，交流

對(duì)智慧課堂的理解、感悟、思考以及即將開(kāi)展智慧課堂實(shí)踐的設(shè)想和思路。

（2）專(zhuān)家引領(lǐng)。走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)取東師大專(zhuān)家與教育局教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）智慧課堂教學(xué)研究活動(dòng)。各組每月至少推出一堂智慧課堂教學(xué)研究課，組織教師聽(tīng)課觀摩，并以對(duì)話(huà)互動(dòng)的形式進(jìn)行研討分析，不斷探索智慧課堂教學(xué)模式。

（4）開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽。將新課程標(biāo)準(zhǔn)和智慧課堂教育理論，在校園網(wǎng)及個(gè)人空間上呈現(xiàn)，要求每一個(gè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校將不定期地組織有主題的競(jìng)賽活動(dòng)。

（5）智慧課堂優(yōu)秀個(gè)案和個(gè)人隨筆評(píng)比。每一個(gè)教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、案例，或以隨筆、論文、數(shù)字故事等形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施。

（6）智慧課堂實(shí)施中將加大學(xué)校資源平臺(tái)的建設(shè)，建立備課平臺(tái)、微課資源庫(kù)，將師生空間建設(shè)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。

（7）評(píng)價(jià)如同“指揮棒”，具有導(dǎo)向功能，智慧課堂評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，不局限于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，以翼校通平臺(tái)提供的蘭尺魔法棒作為多元評(píng)價(jià)工具，教師、同伴、自我、家長(zhǎng)多元主體參與，注重過(guò)程性、體驗(yàn)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性、互動(dòng)性。

（三）在課題研究中完善智慧課堂的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。水缸小學(xué)的“漫話(huà)e文化”校本課程體系已經(jīng)初步成型。根據(jù)學(xué)生的興趣以及教師的特長(zhǎng)，同時(shí)借助與上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)的合作項(xiàng)目“夢(mèng)想課程”和青少年活動(dòng)中心的科技創(chuàng)新活動(dòng)，上學(xué)期我們已經(jīng)將校本課程內(nèi)容進(jìn)行了電子化，互動(dòng)交流網(wǎng)絡(luò)化。并且申請(qǐng)了唐山市《區(qū)域性推進(jìn)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究》子課題《利用夢(mèng)想課程資源開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)踐研究》。本學(xué)期，我們會(huì)將以

課題研究我依托，將校本課程教學(xué)常態(tài)化，利用學(xué)校的科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、e文化節(jié)將校本課程的教學(xué)成果進(jìn)行展示，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新技能的智慧學(xué)生。通過(guò)完善校本課程，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的重點(diǎn)突破。

（四）在階段總結(jié)宣傳中推廣智慧課堂教學(xué)模式，同步校園文化建設(shè)。學(xué)校將智慧課堂教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)有的課題有機(jī)結(jié)合，切實(shí)做好總結(jié)提煉與宣傳工作，爭(zhēng)取更大范圍的交流和推廣，努力實(shí)現(xiàn)試點(diǎn)校引導(dǎo)帶動(dòng)作用，力爭(zhēng)使智慧課堂教學(xué)成為全區(qū)特色項(xiàng)目，并為之成為特色學(xué)校不斷積淀豐厚的底蘊(yùn)。

六、實(shí)施步驟。按區(qū)教育局工作部署及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，此項(xiàng)工作從2015年1月至2017年3月，歷時(shí)2年。結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃，特作如下階段任務(wù)劃分：第一階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足（2015年1月2015年2月）

1、2015年1月，總結(jié)一年來(lái)在教學(xué)模式研究階段存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，將用的好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)（如任務(wù)學(xué)習(xí)單），將出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改。利用曬課的機(jī)會(huì)將教師模式教學(xué)錄制成光盤(pán)，作為階段性資料進(jìn)行積累。

2、2015年2月，利用假期要求全體教師重溫課標(biāo)，熟讀理解課標(biāo)要求，梳理本學(xué)科本學(xué)段知識(shí)樹(shù)體系，梳理單元目標(biāo)。

第二階段：專(zhuān)家引領(lǐng)、深入研究（2015年3月—2015年6月）

1、、2015年3月形成方案，組織全體教師學(xué)習(xí)，提高理論，進(jìn)一步明確工作任務(wù)和要求。

2、4—6月份，在東師專(zhuān)家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，強(qiáng)力推進(jìn)智慧課堂教學(xué)模式，落實(shí)實(shí)施方案，定出考核方案和標(biāo)準(zhǔn)。6月底進(jìn)行規(guī)范后的教學(xué)模式第一期總結(jié)，使教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本成型，完成修正模式階段任務(wù)。

第三階段：課堂落實(shí)、形成校模（2015年7月—2015年12月）

1、2015年7、8月份進(jìn)行階段性問(wèn)題整改，整理微課資源庫(kù)建設(shè)，將本階段教師智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例集結(jié)成冊(cè)，整理教師參賽獲獎(jiǎng)，針對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核并記錄在冊(cè)。

2、2015年9—12月份，分學(xué)科打造經(jīng)典課例，全體教師觀摩，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，展示教的智慧，學(xué)智慧，教學(xué)互動(dòng)的智慧。”初步總結(jié)提煉學(xué)校公認(rèn)的“智慧課堂”的個(gè)案，初步形成“智慧課堂”的基本特征、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定水缸小學(xué)“智慧課堂”的教學(xué)模式。

期間聯(lián)動(dòng)我校輻射三所學(xué)校，做到共參與、齊步走。

第四階段：彰顯能力、提高智慧（2016年1月2016年6月）

1、2016年1--2月份總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，繼續(xù)梳理知識(shí)體系階段。將本階段教師智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例集結(jié)成冊(cè)，整理教師參賽獲獎(jiǎng)，針對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核并記錄在冊(cè)。

2、2016年3—6月份，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)共建共享資源的局面，利用名師工作室和智慧課堂匯報(bào)課等形式將教學(xué)模式進(jìn)行廣泛傳播。不斷完善智慧課堂的評(píng)價(jià)體系和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

3、進(jìn)一步完善理想信息平臺(tái)的各項(xiàng)功能使用，將學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行推廣，實(shí)