小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)課題的階段性總結(jié)

4/4小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)課題的階段性總結(jié)《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成》

課題實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

本課題自開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)，課題組成員根據(jù)課題研究理念、研究目標(biāo)、研究容，采取了切實(shí)可行的措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了大量務(wù)實(shí)的工作，并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了提高教科研成效，進(jìn)一步推進(jìn)課外閱讀工作，現(xiàn)將課題研究工作總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)課題意識(shí)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課題如何實(shí)施，課題實(shí)驗(yàn)效果如何，成敗關(guān)鍵在于教師。因此，我們通過(guò)講座、查閱資料、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等，讓課題組教師深刻認(rèn)識(shí)到：古有杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。而今，著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書?！笨梢?jiàn)，多讀書能提高語(yǔ)文能力是古往今來(lái)有識(shí)之士共同的真知灼見(jiàn)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，僅靠單純的課學(xué)習(xí)這“一條腿走路”顯然是不行的，拓展課外閱讀對(duì)小學(xué)生知識(shí)的積累、心靈的成長(zhǎng)、人格的塑造無(wú)疑是一條重要的途徑。針對(duì)小學(xué)生可塑性、模仿性、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。有了明確的課題意識(shí)，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。

在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動(dòng)教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個(gè)一”制度，即每人每天學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志1個(gè)小時(shí)，每周寫一篇讀書筆記，每月讀一本

書籍（有時(shí)盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。教師每年至少訂閱兩份報(bào)刊（其中有一份必須是教育教學(xué)雜志）。

通過(guò)學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識(shí)豐富了，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，說(shuō)話的底氣足了。教師對(duì)學(xué)生在課外閱讀引導(dǎo)：如激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應(yīng)手了。

二、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，共建書香校園。

校園文化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香中，讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)書的世界。

1、提供豐富的書源。建立班級(jí)圖書角。學(xué)期初，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生每人拿出兩本書，這樣班級(jí)圖書角就有60～100本書了，選擇一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，做好圖書的出借、歸還登記工作，班級(jí)之間互相換書看。③鼓勵(lì)同學(xué)利用零用錢買書、訂閱報(bào)刊、雜志，并互相傳閱。

2、保證時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)至少要抽出2個(gè)早讀、3個(gè)午自習(xí)的時(shí)間，供學(xué)生閱讀課外書籍，放學(xué)后在家看書0.5～1小時(shí)。老師布置作業(yè)盡量做到精、巧、活，避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

3、創(chuàng)設(shè)讀書校園文化。在教室墻壁上、圖書角貼著有關(guān)讀書的名人名言、格言、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)名句。如：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書——冰心”，“立志讀盡人間書，發(fā)奮識(shí)遍天下字”等。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上出“課外閱讀”主題?？?。在課外閱讀成果展示欄上有同學(xué)們的讀書筆記、手抄報(bào)、剪帖本、優(yōu)秀作文。課外時(shí)間，同學(xué)們也經(jīng)常捧著書，興致勃勃地與老師、同學(xué)談?wù)撝鴷杏腥さ娜?。學(xué)生置身于高雅的書香氛圍中，耳濡目染，不知不覺(jué)地愛(ài)上了讀書。

三、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。

得法者如魚得水，無(wú)法者如瞎子點(diǎn)燈。好的閱讀方法是打開(kāi)課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。

1、篩選讀物。學(xué)生看了不健康的讀物，對(duì)身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。老師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康、融知識(shí)性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經(jīng)典名著。如：中國(guó)四大名著、唐詩(shī)宋詞、《三字經(jīng)》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。⑵教材拓展性閱讀。如學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就讀《紅巖》，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》的節(jié)選就讀《小英雄雨來(lái)》一書，學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》就讀《星火燎原第三集》等。⑶其他方面的閱讀，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《昆蟲世界》、《鳥(niǎo)類奇觀》、《歇后語(yǔ)大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中華上下五千年》……

2、方法選用。閱讀方法一般包括精讀法、略讀法、瀏覽法、跳讀法、圈點(diǎn)批注法、邊讀邊想法、摘錄筆記、寫心得體會(huì)等。讓學(xué)生根據(jù)讀物特點(diǎn)、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生充分汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，冶情操。

四、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的愉悅。

小學(xué)生好表現(xiàn)自己，課外閱讀的收獲渴望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。在實(shí)踐中，我們讓學(xué)生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、講。在課外閱讀匯報(bào)課中，開(kāi)展“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”、“講故事比賽”、“好書推介會(huì)”、“主題閱讀匯報(bào)會(huì)”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，課上同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。它既反映了學(xué)生課外閱讀的情況，又促使孩子持之以恒、深入地進(jìn)行課外閱讀。

2、展。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報(bào)園地”、“課外閱讀成果展示臺(tái)”。展出學(xué)生制作的手抄報(bào)，剪貼本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會(huì)。學(xué)生時(shí)常抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。

3、評(píng)。通過(guò)學(xué)生評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等綜合評(píng)價(jià)推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書迷”等，這些桂冠對(duì)學(xué)生有很大的魅力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

一分耕耘，一分收獲，在課題老師的共同努力下，學(xué)生課外閱讀的興趣提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，知識(shí)面拓寬了，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了大面積的提升。今后，我們將再接再厲，一如既往，深入、持久地開(kāi)展課外閱讀工作，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂(lè)成長(zhǎng)。

《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成》

課題的經(jīng)驗(yàn)成果總結(jié)及分析

課題實(shí)施容：

開(kāi)展“讀書會(huì)”活動(dòng)，激發(fā)讀的興趣。召開(kāi)“讀書會(huì)”，在教室里設(shè)一個(gè)讀書角，開(kāi)展"奉獻(xiàn)一本書，閱讀百本書"的活動(dòng)，做到摘錄好詞佳句，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的文章，把自己閱讀到的最動(dòng)聽(tīng)的故事、最有趣的知識(shí)介紹給全班同學(xué)聽(tīng)。一一登臺(tái)向大家介紹本周所讀書的名稱、容或體會(huì)、收獲。不僅滿足他們的好奇心，還培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)書籍，與他人合作的良好品質(zhì)。這樣由讀到講，既培養(yǎng)了小學(xué)生的讀說(shuō)能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓他們更加努力地從書本中尋找樂(lè)趣，去體會(huì)閱讀中得到的愉悅感，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功。

以課文為例，大量閱讀課外書。古人常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀書不能走馬觀花，更不能不動(dòng)筆墨，高年級(jí)許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時(shí)把這些片斷的前后容給學(xué)生作個(gè)簡(jiǎn)要

介紹，激發(fā)起學(xué)生欲了解整個(gè)故事的興趣，要求學(xué)生做好閱讀筆記，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文容。對(duì)重要詞語(yǔ)和容分別用圈、點(diǎn)、鉤、劃作記號(hào)及用旁注、批語(yǔ)作評(píng)論，還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。這些都可充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提高記憶力，從而激發(fā)學(xué)生去思考揣摩文章容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并加深對(duì)課文容的進(jìn)一步理解。久而久之，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣就不難養(yǎng)成。這樣，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)課文容的理解，還能掌握精彩語(yǔ)句片斷，將來(lái)為已所用。

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開(kāi)工具書。試想，學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)真查閱工具書，解決了閱讀中的疑難問(wèn)題，不是最典型的主動(dòng)求知嗎？學(xué)生在課外閱讀中，借助工具書理解了疑難問(wèn)題，了解了文章的寫作背景，不就是找到了一位知識(shí)淵博的老師嗎？

周周背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言，冶情操。古詩(shī)是祖國(guó)古文化的精髓。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，利用這一時(shí)期經(jīng)常背古詩(shī)，不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古文化，豐富語(yǔ)言積累，還可以冶情操，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。抽一定時(shí)間互相檢查。舉行古詩(shī)文朗誦比賽，看誰(shuí)上臺(tái)背得最多。

加強(qiáng)方法訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀“四步”和“五動(dòng)”的習(xí)慣。閱讀是有方法的，把這些方法變成習(xí)慣，課堂教學(xué)的效率就高了。這里我們所說(shuō)的兩大習(xí)慣是：“四步”讀書的習(xí)慣（“四步”是指“一粗、二細(xì)、三精、四記”。“一粗”指閱讀的第一個(gè)步驟是粗讀全文，了解大意?！岸?xì)”指第二個(gè)步驟是細(xì)讀理清脈絡(luò)，搞懂詞句?！叭敝傅谌齻€(gè)步驟是精讀圈點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)含義。“四記”指把讀完一篇文章的點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，成為以

后寫作的素材。）和“五動(dòng)”的習(xí)慣（“五動(dòng)”的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生“眼看、口讀、耳聽(tīng)、手寫、腦想”有機(jī)結(jié)合的習(xí)慣。）。

多方實(shí)施，為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打基礎(chǔ)。

重視語(yǔ)感培養(yǎng)，奠定閱讀基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生能領(lǐng)會(huì)含義，識(shí)別優(yōu)劣，并能引起各種思考、聯(lián)想和想象。學(xué)生有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)就比較敏捷，領(lǐng)悟它的含義就比較準(zhǔn)確。

培養(yǎng)語(yǔ)感有下面一些做法：

①在閱讀中養(yǎng)成揣摩詞句的習(xí)慣；

②在積累詞匯中增強(qiáng)語(yǔ)感；

③重視朗讀對(duì)促進(jìn)語(yǔ)感的作用；

④在寫作中養(yǎng)成錘煉詞句的習(xí)慣；

⑤組織各種有利于發(fā)