《落日的幻覺》教案

《落日的幻覺》教案教學(xué)目標(biāo)

A、學(xué)問與技能：

理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

B、過程與方法：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培育默讀的力量。

C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白自然界的神秘是無窮無盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，探究身邊自然現(xiàn)象的力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培育學(xué)生閱讀理解力量。

2、了解把握說明方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展現(xiàn)圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀看錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些學(xué)問。

學(xué)生自讀課文，教師明確。

三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：其次段首先用一句話概括，告知我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅邀?、漂亮、神奇而迷人。為什么這么說呢？從三個(gè)方面進(jìn)展描寫。一是太陽似乎變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)觀察絢爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)消失另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)消失迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是由于日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球外表和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而漂亮的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼觀察的太陽是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大許多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀看以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫。

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的緣由

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球外表和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空消失迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了

光線折射的原理

太陽似乎變大了

未說明緣由（其實(shí)沒有變大）

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，根據(jù)“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光消失，”這樣的挨次介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的挨次介紹的，這樣行文的緣由是什么？

明確要點(diǎn)：文章說明局部的挨次，既照看了其次段的描寫挨次，同時(shí)也遵循“由主到次的挨次，由簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的形狀以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思索在這一局部中用了哪些說明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比擬、列數(shù)字，精確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。

打比方、作比擬生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大外形。

5、朗讀課文第1——3段，思索答復(fù)以下問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視觀賞日落寫起，引用兩句古詩文推想人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文構(gòu)造上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生緣由的說明。

明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下

6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟發(fā)？

四、課堂拓展延長(zhǎng)：

2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。

提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的挨次寫出特點(diǎn)。留意交待清晰自己的觀看點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要留意日出（落）時(shí)外形、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

例如：

海上日出

為了看日出，我經(jīng)常早起。那時(shí)天還沒有大亮，四周特別清靜，船上只有機(jī)器的響聲。

天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬間天涯消失了一道紅霞，漸漸地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天涯升起來了，便不轉(zhuǎn)瞬地望著那里。

果真，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方消失了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽似乎負(fù)著重荷似地一步一步、漸漸地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得特別得意。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。

有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時(shí)候要辨別出哪里是水，哪里是天，倒也不簡(jiǎn)單，由于我就只觀察一片絢爛的亮光。

有時(shí)天涯有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光線，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才漸漸地沖出重圍，消失在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

這不是很宏大的奇觀么？（巴金）

日出

我卻看到了一次最宏偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，猶如沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭始終向上沖。這時(shí)我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍(lán)色云霞的隙縫里閃出幾個(gè)更紅更亮的小片。開頭我很驚異，不知這是什么？再一看，幾個(gè)小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮刺眼，火一般鮮紅，火一般劇烈，不知不覺，全部暗立即都被它照明白。一刺眼工夫，我觀察飛機(jī)的翅膀紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔紅了。

《落日的幻覺》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問和力量目標(biāo)：

理解、積存詞語;培育學(xué)生快速篩選信息的力量;理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

2、過程和方法目標(biāo)：

觀賞重點(diǎn)語段，課堂延長(zhǎng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的力量。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思索的大腦，觀看生活，分析問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培育學(xué)生閱讀理解力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

課堂延長(zhǎng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的力量。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入兩張幻覺圖片導(dǎo)入

二觀賞落日談?wù)劯惺?/p>

三根底學(xué)問

1、小組代表競(jìng)讀課文。

2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有：吟詠綺麗絢麗殷紅

3、小組代表聽寫詞語競(jìng)賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽無限好

4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請(qǐng)把全詩背誦出來。

四我讀我畫我賞(1-3)

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀其次自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日?qǐng)D。之后點(diǎn)評(píng)。

2、爭(zhēng)論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。

3、其次自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。

4、其次自然段的分號(hào)有何作用。

5、改第一段的雙重否認(rèn)句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。

6、改最終一段的反問句為陳述句，體會(huì)其表達(dá)效果。

7、用書中的原話答復(fù)“落日”給我們什么樣的感覺。

8、第三自然段的作用是什么?

五重點(diǎn)研讀合作探究

1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，爭(zhēng)論了形成落日幻覺的緣由有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.

2、爭(zhēng)論這幾段的說明挨次。規(guī)律挨次

六課堂拓展延長(zhǎng)

1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)展比照閱讀。

2、觀看日出或日落，寫一段描寫文字。

七人生的啟迪?

比方：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。

《落日的幻覺》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。

2、研讀課文主體，培育學(xué)生閱讀理解力量。

3、觀賞重點(diǎn)語段，體會(huì)說明文語言的多樣性。

學(xué)習(xí)過程：

前置作業(yè)

1、請(qǐng)為以下加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

奄奄（）綺麗（）衰減（）（yān）紅（zhuì）落

塵（āi）（wèi）藍(lán)暗（hú）

2、依據(jù)意思寫出詞語。

（1）太陽快要落山了。（）

（2）艷麗漂亮（多用來形容風(fēng)景）（）

3、依據(jù)課文，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

（1）日落的確很美，，變化多端。

（2）天文學(xué)家早就發(fā)覺，地球大氣會(huì)使光線。

（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線快速。

課堂探究

1．范讀，靜聽，然后請(qǐng)大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。

2．小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句

3．學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的緣由

西方天空消失迷人的紫光

未說明緣由（其實(shí)沒有變大）

4、為什么人們喜愛欣賞日出，而很少有人去留連欣賞日落？

5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

6、讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？

7、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精致的語言，細(xì)細(xì)品嘗一下，先在小組內(nèi)共享，然后再說給全班同學(xué)聽。

8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，惋惜都沒有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的學(xué)問作一次科學(xué)的大膽的解答？

9、平常你也肯定觀看過日落或日出，那你有沒有發(fā)覺過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢？

10：幻覺往往是漂亮的，真實(shí)往往是丑陋的，本文還可以給你哪些深層次的人生啟發(fā)?

《落日的幻覺》教案5

一、這是一篇說明事理的文章。試依據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，理清文章的說明挨次。

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的緣由

顏色深黃、殷紅

光線散射和波光長(zhǎng)短原理

神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球外表和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層不同的密度

西方天空消失迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了

光線折射原理

太陽似乎變大了

未說明緣由，而各種儀器觀測(cè)證明太陽并沒有真的變大

二、本文以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試找出文中描寫的段落，看看描寫了怎樣的日落景象。課下自己去觀看日出或日落，然后寫一段描寫文字。

第2段用了描寫的表達(dá)方式。先用一句話概括，告知我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅邀悺⑵?、神奇而迷人。為什么這么說呢？從三個(gè)方面進(jìn)展描寫。一是太陽似乎變大了，而且顏色深黃、殷紅；二是它的形狀，接近地平線時(shí)似乎變成扁的了；三是有云時(shí)會(huì)觀察絢爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)消失另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)消失迷人的紫光。

這些描寫，像日落時(shí)太陽變大、顏色深紅、有時(shí)會(huì)消失晚霞等，我們不少人都有體會(huì)，而這些現(xiàn)象則不太簡(jiǎn)單留意到，要勤于觀看才行。

描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前——日出（落）時(shí)——日出（落）后的挨次寫出不同時(shí)間里呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。留意交代清晰自己的觀看點(diǎn)，并要留意日出（落）時(shí)外形、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

《落日的幻覺》教案6

教學(xué)目標(biāo)

A、學(xué)問與技能：

理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

B、過程與方法：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培育默讀的力量。

C、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白自然界的神秘是無窮無盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，探究身邊自然現(xiàn)象的力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培育學(xué)生閱讀理解力量。

2、了解把握說明方法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展現(xiàn)圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀看錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些學(xué)問。學(xué)生自讀課文，教師明確。

三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：其次段首先用一句話概括，告知我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅邀?、漂亮、神奇而迷人。為什么這么說呢？從三個(gè)方面進(jìn)展描寫。一是太陽似乎變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)觀察絢爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)消失另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)消失迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：

第4段：落日顏色深黃、殷紅，是由于日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球外表和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而漂亮的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼觀察的太陽是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大許多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀看以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫。

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的緣由：

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空消失迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理

太陽似乎變大了未說明緣由（其實(shí)沒有變大）

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，根據(jù)“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光消失，”這樣的挨次介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的挨次介紹的，這樣行文的緣由是什么？

明確要點(diǎn)：文章說明局部的挨次，既照看了其次段的描寫挨次，同時(shí)也遵循“由主到次的挨次，由簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的形狀以及大小。

4、再讀課文4－－7段，思索在這一局部中用了哪些說明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比擬、列數(shù)字，精確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。

打比方、作比擬生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大外形。

5、朗讀課文第1——3段，思索答復(fù)以下問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視觀賞日落寫起，引用兩句古詩文推想人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3）、第3段在全文構(gòu)造上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生緣由的說明。

明確要點(diǎn)：過渡段、承上啟下

6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟發(fā)？

四、課堂拓展延長(zhǎng)：

既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫寫。

提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的挨次寫出特點(diǎn)。留意交待清晰自己的觀看點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要留意日出（落）時(shí)外形、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

教學(xué)反思

《落日的幻覺》是一篇說明文，文中先描寫日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得學(xué)問的同時(shí)也得到要擅長(zhǎng)觀看大自然并對(duì)大自然保持奇怪心的啟發(fā)。在講授過程中，我總結(jié)了一些閱歷和缺乏之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

說明文的語言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來會(huì)感到枯燥乏味。這也是教師認(rèn)為說明文不好講的緣由。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問題，于是，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入局部，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn)，用一些在視覺上簡(jiǎn)單產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說出這種好玩的現(xiàn)象在我們的生活中也有許多，就如我們每天所見落日。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來。接著，我就以“夢(mèng)”為線索，設(shè)置了“尋夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“延夢(mèng)”三個(gè)環(huán)節(jié)，為這枯燥的說明文增加了一抹人文顏色。

二、明確說明文共性，查找這篇說明文的共性

想學(xué)好一篇說明文，就必需有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手，先要給學(xué)生明確：說明對(duì)象，說明方法，說明挨次，說明文的語言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文必需把握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠具體了，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回憶復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來處理。

在整個(gè)教學(xué)中，我反而用比擬多的時(shí)間來讓學(xué)生感受、查找這篇文章與一般說明文的不同之處，也就是說這篇說明文的共性——運(yùn)用生動(dòng)、形象的描寫性語言，呈現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時(shí)，我首先發(fā)問：“說明文語言一般較平實(shí)，修飾性的成分比擬少，但說明文中可不行以有描寫語言呢？”“說明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問一答中能使學(xué)生明白描寫能是說明文語言更生動(dòng)形象，具有可讀性。

《落日的幻覺》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生的閱讀理解課文的力量，重點(diǎn)培育學(xué)生快速篩選提煉信息的力量。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的美麗

2、分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延長(zhǎng)，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀看、仔細(xì)探究分析的科學(xué)精神，以及精確清晰表述的力量。

3、深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的力量和水平，喚起學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀看自然,探究大自然神秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培育學(xué)生閱讀理解力量。

教學(xué)難點(diǎn)：課堂延長(zhǎng)，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀看、仔細(xì)探究分析的科學(xué)精神，以及精確清晰表述的力量。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課前預(yù)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)學(xué)問。

多媒體課件玻璃杯、水、筷子

（多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性熟悉；圖表：提高效率。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下面教師將為大家演示這個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們留意觀看。(學(xué)生的留意力被吸引)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后請(qǐng)一位同學(xué)答復(fù)。（學(xué)生小聲談?wù)摚?/p>

生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。

師：剛剛這位同學(xué)答復(fù)的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺。今日我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。

二、朗讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。

剛剛有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展現(xiàn)）——落日是扁的！

2、落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀看錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽。（大屏幕顯示）

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的緣由

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球外表和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空消失迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了

光線折射的原理

太陽似乎變大了

未說明緣由（其實(shí)沒有變大）

3、在說明緣由的時(shí)候，課文運(yùn)用了用了哪些說明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長(zhǎng)波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比擬、列數(shù)字，精確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。

2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。

打比方、作比擬生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大外形。

4、日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大許多。這一段沒有說明原理，對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？

（這是由于眼睛的錯(cuò)覺造成的。同樣一個(gè)物體，在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小，而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽也是如此，早晚時(shí)分，我們看太陽時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時(shí)，其參照物是諾大的天空，故而消失早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。）

教師小結(jié)：看來同學(xué)們的科學(xué)學(xué)問學(xué)得還可以，這么淺顯的學(xué)問都能看懂，由于這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，這種說明挨次就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次。這是說明文的一種說明挨次，在以后的學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)用到。

三、品嘗語言：

這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也留意到了語言的詳細(xì)生動(dòng)、精確嚴(yán)密，在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說明的挨次，更要著重關(guān)注說明的語言。請(qǐng)大家默讀課文，找出表達(dá)說明文語言詳細(xì)生動(dòng)或精確嚴(yán)密的語句，并好好體會(huì)這些句子的表達(dá)效果。

刪除法：刪除這個(gè)詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比擬體會(huì)表達(dá)效果的變化。

（1）一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）

不能刪去，一般是指通常狀況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多”，但不包括特別狀況（如暴雨后，空氣特別清爽，煙塵就少），這樣說明則更精確更符合實(shí)際，假如刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多”，明顯這樣太肯定太確定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。

（2）日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯，為什么？）

不能刪去，由于此句運(yùn)用比方說明，形象生動(dòng)的寫出了落日的外形，假如刪去，則不能寫出落日的詳細(xì)外形，語言也顯得平淡無味，所以不行刪去。

依據(jù)教學(xué)狀況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品嘗語言表達(dá)效果。（適合各類文章）

替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)展比擬對(duì)比，體會(huì)適當(dāng)與否分析緣由，從而理解詞語的妙用。

（1）人們都寵愛欣賞日出，無不贊美太陽升起時(shí)的壯麗景象。（句中的無不改為都，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）

不能，無不是雙重否認(rèn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)欣賞日出的人都會(huì)贊美，而都是表示一般的確定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不行替換。

（2）惋惜這種漂亮的紫光并不多見。（句中的惋惜改為但，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）

不行，惋惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星轭伾屓松罡袌A滿這種紫光不多見，而但字則無此感情顏色，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以惋惜要比但字好，不行替換。

教師總結(jié)：運(yùn)用刪除法和替換法品嘗語言，第一，我們要留意答題的完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中詳細(xì)語言環(huán)境，從正面和反面講清理由，最終下結(jié)論。其次，要留意理由合理充分，即要從詳細(xì)的語言環(huán)境中，給足理由。

四、拓展討論

1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，根據(jù)“體積變大，顏色殷紅，外形變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光消失，”這樣的挨次介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的挨次介紹的，這樣行文的緣由是什么？

明確要點(diǎn)：文章說明局部的挨次，既照看了其次段的描寫挨次，同時(shí)也遵循“由主到次的挨次，由簡(jiǎn)單到簡(jiǎn)潔”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的形狀以及大小。

2、朗讀課文第1——3段，思索答復(fù)以下問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視觀賞日落寫起，引用兩句古詩文推想人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動(dòng)性，引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么？

明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3、讀寫結(jié)合

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔美麗的語句描繪自己看到過的落日景象。

例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________

②、落日的余輝灑在……__________________________________________________

五、課堂小結(jié)：

今日我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、學(xué)問性均很強(qiáng)屬事理的說明文。課文按規(guī)律挨次，由現(xiàn)象到原理向我們提醒了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)緣由。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí)，也充分領(lǐng)會(huì)了美麗文學(xué)語言的無窮魅力。同時(shí)，綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比擬、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中，還存很多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀看，讓我們?cè)谔骄亢退妓髦畜w驗(yàn)科學(xué)的歡樂！

板書設(shè)計(jì)：

落日的幻覺

黃天祥

落日幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大

原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

教學(xué)反思：

本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的屢次接觸說明性的文章，但新教材不強(qiáng)調(diào)文體，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的力量方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按規(guī)律挨次，由現(xiàn)象到原理向我們提醒了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)緣由的學(xué)問，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí)，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息，說明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很仔細(xì)，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

在講到這篇文章的說明方法時(shí)，我要求學(xué)生在文中查找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在答復(fù)時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，應(yīng)當(dāng)對(duì)說明方法中的比擬簡(jiǎn)單混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對(duì)說明方法的區(qū)分了，同時(shí)讓具有同樣懷疑的學(xué)生得到清楚的解答。

總的來說。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《落日的幻覺》教案8

要求

1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

2、讓學(xué)生明白自然界的神秘是無窮無盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，探究身邊自然現(xiàn)象的力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培育學(xué)生閱讀理解力量。

2、了解把握說明方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教材分析：

本課是一篇融文學(xué)性、學(xué)問性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開頭局部通過日出與日落的比照手法，描繪了日落的壯美與神奇顏色，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而說明了大千世界有許多微妙，我們要學(xué)會(huì)觀看生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展現(xiàn)圖片）——落日是扁的！落日怎么會(huì)是扁的？莫非古人觀看錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)漂亮夢(mèng)幻的夕陽。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而消失的虛假的感覺。

吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。

綺qi麗：顏色漂亮，多用來形容風(fēng)景。

絢xuan麗：絢爛漂亮。

殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

變化多端：變化多種多樣。端，方面、工程。

2、課文題目是“落日的幻覺”，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些學(xué)問。

學(xué)生自讀課文，教師明確。

三、重點(diǎn)研讀，合作探究：

1、在其次段描寫了日落時(shí)的哪些景象？

明確要點(diǎn)：其次段首先用一句話概括，告知我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅邀悺⑵?、神奇而迷人。為什么這么說呢？從三個(gè)方面進(jìn)展描寫。一是太陽似乎變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的形狀，接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)觀察絢爛的晚霞，無云時(shí)則會(huì)消失另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空會(huì)消失迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？

明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是由于日落時(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球外表和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而漂亮的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段：日落時(shí)肉眼觀察的太陽是扁的，這是光線折射原理。

第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大許多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀看以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

《落日的幻覺》教案9

【教師寄語】太陽也光臨污穢之地，但并沒有因此而被玷污。（第歐根尼）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）.了降落日幻覺產(chǎn)生的緣由及其說明挨次、說明方法。

（2）.感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。

(3).培育學(xué)生學(xué)會(huì)觀看生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

課前導(dǎo)學(xué)：

你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？

光的散射:物質(zhì)中存在的.不勻稱團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四周八方散開，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四周八方散開的光，就是散射光。與光的汲取一樣，光的散射也會(huì)使通過物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。

光的折射:光從一種透亮介質(zhì)斜射入另一種透亮介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。

眼睛的疊合效應(yīng):紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的.

1.借助工具書，讀準(zhǔn)以下加橫線的字音．(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)

幻覺（）吟詠（）綺麗（）

殷紅（）日薄西山（）氣息奄奄()

3.熟讀課文,思索并概括課文內(nèi)容.

a、本文是什么文體？b、本文的說明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容。

4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺?在課文中標(biāo)出.

課中導(dǎo)學(xué):

1.檢查預(yù)習(xí).(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)

a、本文是什么文體？b、本文的說明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的緣由

課文描繪了落日的哪些景象？

造成這些幻覺的緣由是什么？（請(qǐng)?jiān)跁袆澱?、?biāo)注）

你發(fā)覺文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的緣由

3.從表格來看，文章的說明挨次是什么？

4.本文借落日的幻覺，想要告知我們什么道理？

合作探究

讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采納的說明方法

（1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段，思索這一局部中用了哪些說明方法并分析其作用。

揣摩語言

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)展比擬對(duì)比，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其緣由，從而理解詞語的妙用。

１.課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

２.課文原句：人們都寵愛欣賞日出，無不贊美太陽升起時(shí)的壯麗景象。

改句：人們都寵愛欣賞日出，都贊美太陽升起時(shí)的壯麗景象。

刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語或則句子，將刪除后的句子與原句加以比擬，體會(huì)表達(dá)效果。

一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．

探究結(jié)果:我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：、。

拓展延長(zhǎng)

1：通過以上文章主體局部的學(xué)習(xí)，使我們知道：漂亮的落日景象背后競(jìng)隱蔽了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的漂亮的自然景象？

2.我的收獲:

作業(yè)：

本文是說明文，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談?wù)劯惺?。課下觀看日出的風(fēng)光，寫一段描寫的文字。

對(duì)于太陽在日落時(shí)為什么似乎變大了，文中并沒有解釋，收集資料解釋“落日變大”的緣由。

《落日的幻覺》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：在快速閱讀中快速理清文章的思路，了解文章所說明的學(xué)問。

2、技能目標(biāo)：①把握文章的說明挨次、說明方法。

②理解文章內(nèi)容，能夠借助本文學(xué)問說出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

3、情感目標(biāo)：培育觀看自然、喜愛科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握文章的說明挨次、說明方法。

難點(diǎn)：能夠借本文說出人們所看到的美輪美奐的日出日落實(shí)際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

教具：多媒體課件

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入：

（師）同學(xué)們，日出日落，這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀看過這些自然現(xiàn)象嗎？

（生）描述自己所觀看到的日出日落景象。

（師）我們所看到的日出日落的景象各不一樣，是太陽每天都是新的，還是其中有別的神秘？學(xué)了課文《落日的幻覺》，你就會(huì)明白其中的神秘。

二、檢查預(yù)習(xí)：

（師）我們先來了解一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。（利用多媒體打出）

（一）給加點(diǎn)的字注音：

吟詠（）綺麗（）

絢麗（）殷紅（）

散射（）殷切（）

散會(huì)（）

日?。ǎ┪魃?，氣息奄（）奄

（二）說說以下語句的含義

1、日薄西山，氣息奄奄：

（語出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽快要落山了，比方年輕的人馬上死亡或腐朽的事物馬上沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比方腐朽的事物馬上沒落。）

2、夕陽無限好，只是近黃昏：

（語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美妙，惋惜的是已接近黃昏時(shí)刻。）

（三）理解幻覺的含義：

什么是幻覺？

（所謂幻覺是視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而消失的虛假的感覺。）

三、展現(xiàn)目標(biāo)（利用多媒體）

四、學(xué)生小組讀文探究：（多媒體打出）

1、《落日的幻覺》屬于說明文中的哪一類？

2提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句，完成表格。

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的緣由

顏色深黃、殷紅

神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧

西方天空消失迷人的紫光

接近地平線時(shí)太陽變扁了

太陽似乎變大了

變扁

3理清本文的說明挨次。

4、舉例說明文章所用的說明方法及其效果

五、學(xué)生進(jìn)展溝通

六、學(xué)問擴(kuò)大：（多媒體打出）

光的散射：光在傳播過程中,遇到兩種勻稱媒質(zhì)的分界面時(shí),會(huì)產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不勻稱媒質(zhì)中傳播時(shí),狀況就不同了。由于一局部光線不能直線前進(jìn),就會(huì)向四周八方散射開來,形成光的散射現(xiàn)象。地球四周由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不勻稱媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的顏色，實(shí)際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。

旭日初升或日落西山時(shí),直接從太陽射來的光所穿過的大氣層厚度,比正午時(shí)直接由太陽射來的光所穿過的大氣層厚度要厚得多。太陽光在大氣層中傳播的距離越長(zhǎng),被散射掉的短波長(zhǎng)的藍(lán)光就越多,長(zhǎng)波長(zhǎng)的紅光的比例也顯著增多。最終到達(dá)地面的太陽光,它的紅色成分也相對(duì)增加。因此,才會(huì)消失滿天紅霞和血紅夕陽。實(shí)際上,發(fā)光的太陽外表的顏色始終沒有變化。

七、幫古人解疑：（多媒體打出文章）

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“?！蔽乙匀帐汲鰰r(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也

一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

（師）當(dāng)時(shí)由于科技不興旺，人們對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象無法熟悉，所以孔子解答不了這兩小兒的問題，你能幫他解答這個(gè)問題嗎？可小組先爭(zhēng)論一下。

學(xué)生小組爭(zhēng)論后自由解答，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。

（①天文學(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍，已經(jīng)證明黃昏（早晨）的太陽與中午的太陽是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽背景是群山、數(shù)目、房屋等，而在公務(wù)，太陽的背景是寬闊無垠的天空，因而，看起來早晨的太陽大，中午的太陽小。③中午時(shí)較早晨熱，是由于早晨太陽光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太陽光直射時(shí)，光線散射現(xiàn)象就小，地面和空氣在一樣的時(shí)間里、相等的面積內(nèi)承受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時(shí)多，因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時(shí)熱。）

八、品嘗語言：（多媒體打出）

體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。

1．①人們都寵愛欣賞日出，無不贊美太陽升起時(shí)的壯麗景象。

②人們都寵愛欣賞日出，都贊美太陽升起時(shí)的壯麗景象。

（第一句用的是雙重否認(rèn)句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)欣賞日出的人都會(huì)贊美；其次句是一般確定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。）

2．①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

②我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

(第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；其次句是一般確定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。)

九、課堂拓展延長(zhǎng)：

（師）本文以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，請(qǐng)找出來，大聲朗讀，看是如何進(jìn)展描寫的。

（學(xué)生找出其次段，大聲朗讀從描寫角度、修辭、顏色等方面分析）

（師）同學(xué)們，請(qǐng)你回想自己所見過的日出或日落景象，然后寫一段描寫文字。字?jǐn)?shù)不限。

提示：

寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的挨次寫出特點(diǎn)。留意交待清晰自己的觀看點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要留意日出（落）時(shí)外形、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

十、學(xué)生朗讀自己的描寫文字。

十一、布置作業(yè)：

連續(xù)完成描寫文字，可在原來的根底上擴(kuò)大。

板書：

落日的幻覺

黃天祥

落日的現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由

現(xiàn)象本質(zhì)

（規(guī)律挨次）

《落日的幻覺》教案11

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅圖畫，你觀看到了什么？再看其次幅，你看到黑點(diǎn)了么？其實(shí)，第一幅圖中，輪子并沒有轉(zhuǎn)動(dòng)，其次幅圖片中一個(gè)黑點(diǎn)也沒有。這都是我們的幻覺。即便是我們每天看到的太陽也不肯定是真實(shí)的。今日我們就一起走進(jìn)其次十課《落日的幻覺》去探究落日的神秘。（板書課題）

師：一個(gè)勝利的人，都是一個(gè)擅長(zhǎng)提前做好預(yù)備的人，對(duì)于科學(xué)神秘的探究更得如此，同學(xué)們你們預(yù)備好了嗎？好，咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)探究

二、默讀課文自學(xué)探究

讀課文思索：

1、注音

2、解詞

3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的緣由（板書：幻覺、緣由）（先概括后提問其次題）

三、重點(diǎn)研討

快速從文中勾畫出描寫落日幻覺以及解釋幻覺產(chǎn)生的緣由的句子。

師：文章第幾段描寫了落日的幻覺景象？（其次段）同學(xué)們想不想看到落日的奇異畫面？（想）那么，我找一位同學(xué)讀一下其次段，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂！

看到落日的畫面了嗎？美不美？

現(xiàn)在請(qǐng)推斷圖片中消失的是落日中的哪一種幻覺，并用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的詳細(xì)緣由。小組爭(zhēng)論，然后派代表答復(fù)！看哪個(gè)小組推斷得快。

師：我們了解了課文的主要內(nèi)容，是怎樣將抽象的科學(xué)道理說明白的呢？

三、小組合作探究

1、找出文中的過渡段并分析它的作用。

2、本文的說明挨次是什么？介紹幻覺產(chǎn)生的緣由和描寫幻覺的挨次全都嗎？為什這樣安排？

3、本文為了更好的說明事理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。

師：這是一篇事理說明文，科學(xué)道理很抽象，又是怎樣吸引讀者去閱讀呢？答案是精確生動(dòng)的語言?，F(xiàn)在我們就賞析一下本文的語言。

四、賞析語言

1、假如把“可是欣賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺”一句中的“大”去掉，可以嗎？為什么？

2、除了精確周密外，本文還有一個(gè)特點(diǎn)是：生動(dòng)美麗，這主要表達(dá)在第（）段。請(qǐng)你摘抄你最喜愛的一句進(jìn)展賞析。

五、拓展練習(xí)

發(fā)揮想象力用生動(dòng)精確的語言描繪“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的景象。

六、夕陽下的收獲

提示：1、學(xué)到了哪些學(xué)問？

2、有何啟發(fā)？（養(yǎng)成觀看的習(xí)慣，就會(huì)增長(zhǎng)學(xué)問，受益無窮）

七、教師總結(jié)：

地球就如同一位奇妙的魔法師，它無時(shí)無刻不向我們展現(xiàn)著一幅幅精致絕倫的自然畫面。讓我們專心靈去觀看，用學(xué)問去探求，盡情地享受生活中“發(fā)覺”的樂趣！由于你們是朝陽不是落日。

《落日的幻覺》教案12

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：1、理解積存“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。

2、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。

3、把握有關(guān)說明文的學(xué)習(xí)方法

過程與方法：

1、了解把握說明文學(xué)習(xí)方法

2、課文精確、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生能正確對(duì)待文學(xué)觀賞與科學(xué)理論，讓學(xué)生明白自然界的神秘是無窮無盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看、探究身邊自然現(xiàn)象的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句

2、把握說明文學(xué)習(xí)方法

3、品嘗課文精確、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)

4、課堂延長(zhǎng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的力量

一、導(dǎo)入

讓學(xué)生觀看“筷子變折”的現(xiàn)象，提問“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？”

筷子變折是一種光學(xué)現(xiàn)象形成的，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，這種好玩的現(xiàn)象也許多。

教師很喜愛唐代詩人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，這兩句詩語言質(zhì)樸，意境博大深遠(yuǎn)，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會(huì)是扁的？就讓我們一起走進(jìn)這夢(mèng)幻的夕陽，走進(jìn)《落日的幻覺》。

二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）

綺（qǐ）麗:顏色漂亮，多用來形容風(fēng)景。

殷（yān）紅:帶黑的紅色。

日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李密《陳情表》，意思是太陽快要落山了，比方年輕的人馬上死亡或腐朽的事物馬上沒落。薄：迫近，靠近。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比方腐朽的事物馬上沒落。

夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美妙，惋惜的是已接近黃昏時(shí)刻。

三、細(xì)讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、提問：學(xué)習(xí)一篇說明文，應(yīng)留意什么？

--說明對(duì)象，說明挨次，說明構(gòu)造，說明方法，說明文語言(板書)

提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的說明對(duì)象是什么？

2、這篇文章怎么安排構(gòu)造？

--開頭引用詩句（問：引用的作用？）--描述落日景象--過渡段--闡釋緣由

明確：構(gòu)造清楚，為我們將來寫作說明文供應(yīng)了很好的范例。

3、文章的重點(diǎn)放在對(duì)落日產(chǎn)生幻覺的緣由的闡釋上，我們就來閱讀這個(gè)自然段。

（出示幻燈片）

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的緣由

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長(zhǎng)短原理

神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧光線散射大氣層密度不同

西方天空消失迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了光線的折射原理

太陽似乎變大了未說明緣由（其實(shí)沒變大）

以表格的形式提問文章內(nèi)容，

熬煉口語表達(dá)：說明白落日產(chǎn)生（）的幻覺，是由于（）形成的

四、說明文的語言

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一般比擬平實(shí)，但可以適當(dāng)采納描寫成分。例如其次段，可以使文章生動(dòng)形象。

（出示幻燈片）

日落前--太陽變大，顏色深黃殷紅

日落時(shí)--接近地平線時(shí)，縮身變扁

日落后--四周伴有絢爛的晚霞，背后空中消失藍(lán)灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方會(huì)消失紫光

五、寫作意圖（出示幻燈片）

原來這么漂亮的夕陽和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現(xiàn)象會(huì)許多。當(dāng)你面對(duì)這些現(xiàn)象時(shí)，是不是應(yīng)當(dāng)多問自己幾個(gè)為什么？是不是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用我們所學(xué)的學(xué)問去探尋其中的科學(xué)道理呢？盼望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，多思索，多探究，找出事物本身的真理。

六、拓展訓(xùn)練

1、課堂練筆--描寫一段日出時(shí)的美景（出示幻燈片）

教師讀范文，學(xué)生寫后進(jìn)展點(diǎn)評(píng)

2、詩詞積存--描寫日出的美麗詩句

1、夕陽西下，斷腸人在天際。-元馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

2、浮云游子意，落日故人情。-唐李白《送友人》

3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

-唐崔顥《黃鶴樓》

4、夕陽無限好，只是近黃昏。-唐李商隱《登樂游原》

5、荷笠?guī)标枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。-唐劉長(zhǎng)卿《送靈澈上人》

6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

-唐劉禹錫《烏衣巷》

7、青山照舊在，幾度夕陽紅。-明朝楊慎《臨江仙》

8、萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。-宋王禹偁《村行》

9、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。

-唐白居易《暮江吟》

10、人言落日是天際，望極天際不見家。-宋李覯《鄉(xiāng)思》

七、作業(yè)

作業(yè)：文中提到落日看到起來似乎并沒有變大，但是并沒有給出緣由。你能否依據(jù)自己的課外學(xué)問，解釋其中緣由呢？

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)象：深黃，殷紅暗弧，亮弧紫光變扁變大（幻覺）

日落

本質(zhì)：光線散射光線散射人眼的疊合效應(yīng)光線折射未說明（緣由）

波光長(zhǎng)短大氣層密度不同

《落日的幻覺》教案13

《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇說明文。它是一篇融文學(xué)性、學(xué)問性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開頭局部通過日出與日落的比照手法，描繪了日落的壯美與神奇顏色，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。不妨看看人教版八年級(jí)上《落日的幻覺》教案設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問，把握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培育默讀的力量。

3、激發(fā)探究精神，培育注意觀看、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問，把握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

難點(diǎn)：

整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：讓學(xué)生觀賞“幻覺圖片”，引出課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、明確文體。

（1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）

（2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）

2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）

3、把握多音字：薄、殷、落。

4、完成課后表格。

三、合作探究：

1、使用了哪些說明方法？試著找出例句

2、采納哪種說明挨次？

3、你喜愛這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動(dòng)、形象）

（1）喜愛的同學(xué)思索題：舉出類似落日幻覺的幾個(gè)例子。

（2）不喜愛的同學(xué)思索題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？

四、拓展延長(zhǎng)：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，惋惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？

展現(xiàn)圖片，小組溝通。

【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。

五、課堂小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存很多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀看，讓我們?cè)谔骄亢退妓髦畜w驗(yàn)科學(xué)的歡樂！

《落日的幻覺》教案14

（一）根底學(xué)問

1、給以下加點(diǎn)的字注音

綺麗（）殷紅（）墜落（）鑲（）絢麗（）

衰減（）塵埃（）吟詠（）

2、解釋以下詞語

（1）、日薄西山

（2）、氣息奄奄

（3）、夕陽無限好，只是近黃昏

（4）、綺麗

（5）、衰減

3、讀下面這首題為“假如”的詩，認(rèn)真揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。

假如你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；假如你是春色，；假如你是種子，；假如你就是你，。

4、以下句子沒有用到說明方法的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。

B、一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。

C、這是由于光通過空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。

D、（落日時(shí)的太陽）就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天涯。

5、本文的語言形象生動(dòng)，富于美感，文學(xué)性強(qiáng)，恰到好處地運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，增加了文章的表達(dá)效果。請(qǐng)從文中摘錄兩個(gè)這樣的句子。

6、比擬：體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。

（1）人們都寵愛欣賞日出，無不贊美太陽升起時(shí)的壯麗景象。

人們都寵愛欣賞日出，都贊美太陽升起時(shí)的壯麗景象。

____________________________________________________________________

（2）惋惜這種漂亮的紫光并不多見。

但這種漂亮的紫光并不多見。

_______________________________________________________________________

、片段閱讀

其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯麗、綺麗，而且神奇、迷人。假如有時(shí)機(jī)觀日落，它會(huì)使你神往：太陽悄悄地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會(huì)觀察絢爛的晚霞；全天無云，不要遺忘回頭，你會(huì)發(fā)覺背后的天空中現(xiàn)出神奇的藍(lán)色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會(huì)消失迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消逝，惋惜這種漂亮的紫光并不多見。

日落的確很美，顏色絢麗，變化多端?？墒切蕾p者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。

天文學(xué)家早就發(fā)覺，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長(zhǎng)波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長(zhǎng)波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的時(shí)候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透力量最大，所以此時(shí)太陽看起來深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比早晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。

由于地球外表和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線快速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗?。欢邔哟髿饷芏刃。馍⑸淙?，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇異的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降落而消逝。至于漂亮的紫光，是由于人眼的疊合效應(yīng)，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。

8、第一段主要運(yùn)用的表達(dá)方式，這樣寫的好處是。

9、其次段在構(gòu)造上屬于，在內(nèi)容上起著的作用。

10、第三段畫線的句子運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

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11、第四段中畫線的“這種奇異的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？

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《落日的幻覺》教案15

目的要求

1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

2、讓學(xué)生明白自然界的神秘是無窮無盡的，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，探究身邊自然現(xiàn)象的力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培育學(xué)生閱讀理解力量。

2、了解把握說明方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤