藤野先生課件71-人教版-

同學(xué)們：新學(xué)期好同學(xué)們：新學(xué)期好

散文閱讀一.掌握散文的文體知識(shí)形散：

取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制。組織材料、結(jié)構(gòu)成篇較自由。表現(xiàn)手法不拘一格：可敘事、寫人、描景、托物抒情、發(fā)表議論等。神不散：

立意方面：表現(xiàn)的中心思想必須明確集中。揭示中心的方式獨(dú)特：可借物抒情，也可托物言志。結(jié)構(gòu)：

往往有一條線索，把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體。散文閱讀二.審題1.明確寫人、敘事、寫景、狀物2.分清是抒情散文，還是敘事散文三.整體感知課文（一）抓住明線——關(guān)注開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句。1.寫人：把握人物性格。2.寫事：考慮揭示社會(huì)意義。3.寫景狀物：抓住事物的特征和所包含的象征意義。（二）體會(huì)暗線:作者抒發(fā)的感情

1.融情于景——抓描寫。

2.直接議論抒情——分析議論、抒情句。二.審題(三)注意選材和組材1.選了什么？為什么選？2.循文理緒：（1）開頭（起始）、主體（展開）、結(jié)尾（終結(jié)）（2）過渡、照應(yīng)。（3）明確段落內(nèi)容與全篇內(nèi)容的關(guān)系。

（4）根據(jù)表達(dá)方式分辨段落類型（記敘段、描寫段、說明段、議論段等）能準(zhǔn)確理解文意。

(三)注意選材和組材四.借助相關(guān)知識(shí)幫助閱讀1.寫作背景。2.表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。3.表現(xiàn)手法：象征、聯(lián)想、想象、對比、借物抒情、借物喻人等。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.體會(huì)語言的生動(dòng)、形象性。四.借助相關(guān)知識(shí)幫助閱讀藤野先生魯迅藤野先生魯迅魯迅，以一八八一年生于浙江之紹興城內(nèi)姓周的一個(gè)大家族里。父親是秀才；母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她以自修到能看文學(xué)作品的程度。家里原有祖遺的四五十畝田，但在父親死掉之前，已經(jīng)賣完了。這時(shí)我大約十三四歲，但還勉強(qiáng)讀了三四年多的中國書。

因?yàn)闆]有錢，就得尋不用學(xué)費(fèi)的學(xué)校，于是去到南京，住了大半年，考進(jìn)了水師學(xué)堂。不久，分在管輪班，我想，那就上不了艙面了，便走出，又考進(jìn)了礦路學(xué)堂，在那里畢業(yè)；被送往日本留學(xué)。但我又變計(jì)，改而學(xué)醫(yī)，學(xué)了兩年，又變計(jì)，要弄文學(xué)了。于是看些文學(xué)書，一面翻譯，也作些論文，設(shè)法在刊物上發(fā)表。直到一九一○年，我的母親無法生活，這才回國，在杭州師范學(xué)校作助教，次年在紹興中學(xué)作監(jiān)學(xué)。一九一二年革命后，被任為紹興師范學(xué)校校長。但紹興革命軍的首領(lǐng)是強(qiáng)盜出身，我不滿意他的行為，他說要?dú)⑺牢伊?，我就到南京，在教育部辦事，由此進(jìn)北京，做到社會(huì)教育司的第二科科長。一九一八年“文學(xué)革命”運(yùn)動(dòng)起，我始用“魯迅”的筆名作小說，登在《新青年》上，以后就時(shí)時(shí)作些短篇小說和短評；一面也做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的講師。因?yàn)樽鲈u論，敵人就多起來，北京大學(xué)教授陳源開始發(fā)表這“魯迅”就是我，由此弄到段祺瑞將我撤職，并且還要逮捕我。我只好離開北京，到廈門大學(xué)做教授；約有半年，和校長以及別的幾個(gè)教授沖突了，便到廣州，在中山大學(xué)做了教務(wù)長兼文科教授。又約半年，國民黨北伐分明很順利，廈門的有些教授就也到廣州來了，不久就清黨，我一生從未見過有這么殺人的，我就辭了職，回到上海，想以譯作謀生。但因?yàn)榧尤胱杂纱笸?，聽說國民黨在通緝我了，我便躲起來。此后又加入了左翼作家聯(lián)盟，民權(quán)同盟。到今年，我的一九二六年以后出版的譯作，幾乎全被國民黨所禁止.

自傳魯迅，以一八八一年生于浙江之紹興城內(nèi)姓周的一個(gè)大家族里。父親是秀才；母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她以自修到能看文學(xué)作品的程度。家里原有祖遺的四五十畝田，但在父親死掉之前，已經(jīng)賣完了。這時(shí)我大約十三四歲，但還勉強(qiáng)讀了三四年多的中國書。因?yàn)闆]有錢，就得尋不用學(xué)費(fèi)的學(xué)校，于是去到南京，住了大半年，考進(jìn)了水師學(xué)堂。不久，分在管輪班，我想，完了，便走出，又考進(jìn)了礦路學(xué)堂，在那里畢業(yè)；被送往日本留學(xué)。但我又變計(jì)，改而學(xué)醫(yī)，學(xué)了兩年，又變計(jì)，要弄文學(xué)了。于是看些文學(xué)書，也作些論文，設(shè)法在刊物上發(fā)表。直到一九一○年，我的母親無法生活，這才回國，在杭州師范學(xué)校作助教，次年在紹興中學(xué)作監(jiān)學(xué)。一九一二年革命后，被任為紹興師范學(xué)校校長。但紹興革命軍的首領(lǐng)是強(qiáng)盜出身，我不滿意他的行為，他說要?dú)⑺牢伊耍揖偷侥暇?，在教育部辦事，由此進(jìn)北京，做到社會(huì)教育司的第二科科長。一九一八年“文學(xué)革命”運(yùn)動(dòng)起，我始用“魯迅”的筆名作小說，登在《新青年》上，以后就時(shí)時(shí)作些短篇小說和短評；一面也做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的講師。因?yàn)樽鲈u論，敵人就多起來，北京大學(xué)教授陳源發(fā)表文章攻擊的“魯迅”就是我，由此弄到段祺瑞將我撤職，并且還要逮捕我。我只好離開北京，到廈門大學(xué)做教授；約有半年，和校長以及別的幾個(gè)教授沖突了，便到廣州，在中山大學(xué)做了教務(wù)長兼文科教授。

又約半年，國民黨北伐很順利，廈門的有些教授就也到廣州來了，不久就清黨，我一生從未見過有這么殺人的，我就辭了職，回到上海，想以譯作謀生。但因?yàn)榧尤胱杂纱笸?，聽說國民黨在通緝我了，我便躲起來。此后又加入了左翼作家聯(lián)盟，民權(quán)同盟。到今年，我的一九二六年以后出版的譯作，幾乎全被國民黨所禁止.魯迅，以一八八一年生于浙江之紹興城內(nèi)姓周的一個(gè)大家族里。父親我所了解的魯迅先生我所了解的魯迅先生

魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。

著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠回憶作者魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字課文《從百草園到三味書屋》課文《從百草園到三味書屋》課文《社戲》課文《社戲》課文《故鄉(xiāng)》課文《故鄉(xiāng)》自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園；寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。自題小像

藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)，1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教書。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因沒有進(jìn)過大學(xué)，不合“資格”要求而辭職。到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，享年72歲。藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于１）驛站（yì）：古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。２）瞥見（piē）：很快地看一下。３）畸（jī）形：不正常的形狀。４）不遜（xùn）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。５）詰責(zé)（jié）：反問并責(zé)備６）匿名（nì）：不具名或隱藏真名。７）杳無消息（yǎo）：從此再?zèng)]有消息。杳，遠(yuǎn)得不見蹤影。掌握字詞１）驛站（yì）：古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、緋紅（fēi）：鮮紅。宛如：好像。會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)遺民：a留下的在國外的人

b改朝換代后仍效忠前朝代的人

c大亂后遺留下來的人民流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。決意：拿定主意。美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫。緋紅（fēi）：鮮紅。

閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時(shí)代背景。

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。閱讀課文提示及課文寫于1926年，回魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動(dòng)，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校

聽課文錄音，思考

課文寫了哪些重要事件，聽后用自己的話概括。聽課文錄音，思考課文寫了哪些重要事件1、“清國留學(xué)生”的生活情況2、我在仙臺(tái)的生活情況3、我與藤野先生的交往4、匿名信事件5、看電影事件6、我與藤野先生告別7、我對藤野先生的懷念交流交流吧1、“清國留學(xué)生”的生活情況交流交流吧請以這樣的形式說話：先生難忘藤野，難忘他的————————生活簡樸、認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱情誠懇、循循善誘、善良真誠……請以這樣的形式說話：先生難忘藤野，生活簡樸、添改“我”的講義——自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)改正解剖圖——嚴(yán)格要求循循善誘關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇正直無私了解女人裹腳——求實(shí)精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有狹隘的民族偏見課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。重點(diǎn)寫了四件事：在仙臺(tái)部分著重寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？添改“我”的講義——自始至終改正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)

思考其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？思考其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？“清國留學(xué)生”的生活情況我在仙臺(tái)的生活情況匿名信事件看電影事件——所作所為使我失望，促使我離開，為后文與藤野先生的相見埋下伏筆（緣由）。由藤野先生訂正講義而來。用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和心胸廣闊?！獮楹笪奶僖跋壬痈腥说慕陶d與關(guān)懷作正面陪襯?！俏遗c藤野先生分別的直接原因。日暮里和水戶——表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。（賞櫻花、學(xué)跳舞）“清國留學(xué)生”的生活情況我在仙臺(tái)的生活情況匿名信事件看電影事藤野先生課件71-人教版-(小結(jié)本文看似散亂，但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料。

形散神不散小結(jié)本文看似散亂，但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這

考慮文章是按什么順序來組織材料的？記敘的線索是什么？變換了幾個(gè)地點(diǎn)？在此基礎(chǔ)上考慮怎樣來劃分文章的段落層次，說說各部分的大意。理清文章思路考慮文章是按什么順序來組織材料的？記敘的線索文章是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘的。以與藤野先生的交往為明線，

以作者的思想感情變化為暗線。

變換了三個(gè)地點(diǎn)：a“我”在東京

b“我”在仙臺(tái)

c“我”離開仙臺(tái)后按什么順序組織材料？記敘的線索是什么？變換了幾個(gè)地點(diǎn)？文章是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘的。以第二部分（4～35）：與藤野相識(shí)相處離別第三部分（36～38）：對藤野的懷念。第一部分（1～3）：見藤野前，在東京。速讀課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。（主體部分）第二部分（4～35）：與藤野相識(shí)相處離別第三部分（36～3快速誦讀課文的6-23段，并思考下列問題：作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質(zhì)？

人物形象分析快速誦讀課文的6-23段，并思考下列問題：作者抓住了哪些特征外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而有頓挫生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)一、抓住特征二、目睹耳聞學(xué)者形象(白描手法)外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡敘事線索

:明線:作者與藤野先生的交往（緣起——經(jīng)過——?jiǎng)e后的懷念).(圍繞線索安排材料)暗線:作者思想感情的變化。

(棄醫(yī)從文愛國主義)敘事線索:明線:暗線:本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想。學(xué)生分組討論本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語

所感——

失望、厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)庸俗腐朽愛國作者為何要離開東京?在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語去仙臺(tái)途中去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國去仙臺(tái)途中去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之請同學(xué)復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因

匿名信事件

看電影事件作者為什么又要離開仙臺(tái)，并棄醫(yī)從文？請同學(xué)復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因匿名信事件看電影事件作者為什棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個(gè)人與看電影事件——思想受愛國離開仙臺(tái)，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價(jià)懷念付諸行動(dòng)——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國離開仙臺(tái)，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價(jià)懷念付諸行標(biāo)致極了（失望諷刺）日暮里（悲涼）以稀為貴（苦澀）當(dāng)然低能兒（憤慨）酒醉似喝采（痛心反思棄醫(yī)從文）暗線：拳拳愛國之心標(biāo)致極了（失望諷刺）日暮里（悲涼）以稀為貴（苦澀）當(dāng)然低（憤閱讀最后一段，思考：文章結(jié)尾含義深刻，請你談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

本段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動(dòng)；“增加勇氣”是指作者長期遭受反動(dòng)勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣；“正人君子”指帝國主義、封建勢力、反動(dòng)政府的御用文人等。結(jié)尾這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。文章這一結(jié)尾，把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義思想統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。閱讀最后一段，思考：文章結(jié)尾含義深刻，請你談?wù)勀愕睦斫?。主題思想以上幾個(gè)問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國主義思想，這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)并不矛盾，二者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。主題思想以上幾個(gè)問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國主課文以與藤野先生自我小結(jié)兩條線索四個(gè)典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學(xué)會(huì)整理自我小結(jié)兩條線索四個(gè)典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學(xué)會(huì)語言訓(xùn)練本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明。“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！薄獙μ僖跋壬J(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩?！八膶τ谖业臒嵝牡南Ｍ?，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！薄钋械乇磉_(dá)了對藤野先生的懷念和感激。語言訓(xùn)練本文的語言耐人咀嚼，很富有感“這樣一直繼續(xù)到教完了他“東京也無非是這樣?！薄磉_(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡之情?！爸徊贿^”的意思語言訓(xùn)練文中還有一種情況，借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試舉例。“東京也無非是這樣?！薄磉_(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京“只不大概是物以希為貴罷他們也何嘗不酒醉似的喝采似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來似有此事，但不完全肯定——與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定——說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對反動(dòng)派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨?！砻魇聦?shí)并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語言因素，對表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。大概是物以希為貴罷他們也何嘗不酒醉似的喝采似乎正要說出抑揚(yáng)頓32段寫到“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！闭埬愀鶕?jù)當(dāng)時(shí)情形，試想一下，藤野先生想對魯迅說什麼？拓展延伸32段寫到“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！?/p>

樹人君，你是我最得意的弟子，繼續(xù)學(xué)醫(yī)，將來必定大有出息，可是，我萬萬沒想到你會(huì)作出這樣的選擇……唉，你放棄學(xué)醫(yī)，恐怕也有不得已的苦衷吧！人各有志，不可強(qiáng)求，年輕人，我尊重你的選擇……放開腳步，去走自己的路吧！

離開仙臺(tái)后，魯迅回國奮力吶喊，與此同時(shí)他有會(huì)怎樣給令人敬佩的藤野先生寫信呢？請想象，說一說。樹人君，你是我最得意的弟子，繼續(xù)學(xué)醫(yī)，將來必定大有尊敬的藤野先生：

您好！感謝您對我的悉心栽培。

離開仙臺(tái)也有些時(shí)日了，我一直掛念著您。由于瑣事煩擾，我沒能給您寫信，今天總算得空……當(dāng)年，我因覺得中國是個(gè)弱國，振奮國民精神勢在燃眉，故而棄醫(yī)從文了，這情形不好跟您直說，所以撒了謊，相信您一定理解我這片苦心！

您沒有民族偏見，令我終生感激。您的精神始終鼓舞著我。

如今，中國就像一個(gè)鐵屋子，我決心跟我的同道們奮力吶喊，以筆為投槍、匕首，向反動(dòng)勢力勇猛沖擊。

您現(xiàn)在過得還好嗎？您的學(xué)術(shù)成果一定很豐碩了吧？

末了，順便提一下，我現(xiàn)在已常用“魯迅”這個(gè)筆名了。尊敬的藤野先生：

您好！

藤野先生對魯迅的回憶

周君來的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對周君加以白眼，另眼看待。我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說里和友人之間把我當(dāng)作恩師談著，我要是早讀到該有多好啊!既然他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡啊!

(藤野先生的侄子藤野恒三郎·說)40年前，也就是魯迅逝世的那一年，有一位記者拿來了一張魯迅逝世時(shí)的照片給我叔父嚴(yán)九郎看。這時(shí)，我叔父才知道魯迅逝世的消息，當(dāng)時(shí)，嚴(yán)九郎正襟而坐，把那張照片舉過頭頂，然后提筆寫了"謹(jǐn)憶周樹人君"，由此可見，藤野嚴(yán)九郎對魯迅的敬慕之情多么深切!歷史再現(xiàn)藤野先生對魯迅俯首甘為孺子牛橫眉冷對千夫指暢所欲言結(jié)合課文及下圖，試談?wù)勀銓︳斞笚夅t(yī)從文、愛國主義思想的認(rèn)識(shí)。俯首甘為孺子牛橫眉冷對千夫指暢所欲言結(jié)合課文及下圖，試談?wù)勀?/p>

模仿課文末尾相關(guān)語句，寫一小段富于感情色彩或思想內(nèi)涵的語句，獻(xiàn)給你印象最深的一位老師。作業(yè):《我印象最深的老師》模仿課文末尾相關(guān)語句，寫一小段富于感情色彩或思想內(nèi)46．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動(dòng)詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。——荀子《勸學(xué)篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會(huì)逆水而上，死魚才會(huì)隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價(jià)值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報(bào)來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護(hù)名譽(yù)的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報(bào)愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會(huì)吃奶，要學(xué)會(huì)吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價(jià)值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進(jìn)校門，為創(chuàng)造生活奔向社會(huì)。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠(yuǎn)雖勵(lì)志，腳踏實(shí)地才是金。86、時(shí)刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識(shí)授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒有去做同學(xué)們：新學(xué)期好同學(xué)們：新學(xué)期好

散文閱讀一.掌握散文的文體知識(shí)形散：

取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制。組織材料、結(jié)構(gòu)成篇較自由。表現(xiàn)手法不拘一格：可敘事、寫人、描景、托物抒情、發(fā)表議論等。神不散：

立意方面：表現(xiàn)的中心思想必須明確集中。揭示中心的方式獨(dú)特：可借物抒情，也可托物言志。結(jié)構(gòu)：

往往有一條線索，把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體。散文閱讀二.審題1.明確寫人、敘事、寫景、狀物2.分清是抒情散文，還是敘事散文三.整體感知課文（一）抓住明線——關(guān)注開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句。1.寫人：把握人物性格。2.寫事：考慮揭示社會(huì)意義。3.寫景狀物：抓住事物的特征和所包含的象征意義。（二）體會(huì)暗線:作者抒發(fā)的感情

1.融情于景——抓描寫。

2.直接議論抒情——分析議論、抒情句。二.審題(三)注意選材和組材1.選了什么？為什么選？2.循文理緒：（1）開頭（起始）、主體（展開）、結(jié)尾（終結(jié)）（2）過渡、照應(yīng)。（3）明確段落內(nèi)容與全篇內(nèi)容的關(guān)系。

（4）根據(jù)表達(dá)方式分辨段落類型（記敘段、描寫段、說明段、議論段等）能準(zhǔn)確理解文意。

(三)注意選材和組材四.借助相關(guān)知識(shí)幫助閱讀1.寫作背景。2.表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。3.表現(xiàn)手法：象征、聯(lián)想、想象、對比、借物抒情、借物喻人等。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.體會(huì)語言的生動(dòng)、形象性。四.借助相關(guān)知識(shí)幫助閱讀藤野先生魯迅藤野先生魯迅魯迅，以一八八一年生于浙江之紹興城內(nèi)姓周的一個(gè)大家族里。父親是秀才；母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她以自修到能看文學(xué)作品的程度。家里原有祖遺的四五十畝田，但在父親死掉之前，已經(jīng)賣完了。這時(shí)我大約十三四歲，但還勉強(qiáng)讀了三四年多的中國書。

因?yàn)闆]有錢，就得尋不用學(xué)費(fèi)的學(xué)校，于是去到南京，住了大半年，考進(jìn)了水師學(xué)堂。不久，分在管輪班，我想，那就上不了艙面了，便走出，又考進(jìn)了礦路學(xué)堂，在那里畢業(yè)；被送往日本留學(xué)。但我又變計(jì)，改而學(xué)醫(yī)，學(xué)了兩年，又變計(jì)，要弄文學(xué)了。于是看些文學(xué)書，一面翻譯，也作些論文，設(shè)法在刊物上發(fā)表。直到一九一○年，我的母親無法生活，這才回國，在杭州師范學(xué)校作助教，次年在紹興中學(xué)作監(jiān)學(xué)。一九一二年革命后，被任為紹興師范學(xué)校校長。但紹興革命軍的首領(lǐng)是強(qiáng)盜出身，我不滿意他的行為，他說要?dú)⑺牢伊?，我就到南京，在教育部辦事，由此進(jìn)北京，做到社會(huì)教育司的第二科科長。一九一八年“文學(xué)革命”運(yùn)動(dòng)起，我始用“魯迅”的筆名作小說，登在《新青年》上，以后就時(shí)時(shí)作些短篇小說和短評；一面也做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的講師。因?yàn)樽鲈u論，敵人就多起來，北京大學(xué)教授陳源開始發(fā)表這“魯迅”就是我，由此弄到段祺瑞將我撤職，并且還要逮捕我。我只好離開北京，到廈門大學(xué)做教授；約有半年，和校長以及別的幾個(gè)教授沖突了，便到廣州，在中山大學(xué)做了教務(wù)長兼文科教授。又約半年，國民黨北伐分明很順利，廈門的有些教授就也到廣州來了，不久就清黨，我一生從未見過有這么殺人的，我就辭了職，回到上海，想以譯作謀生。但因?yàn)榧尤胱杂纱笸?，聽說國民黨在通緝我了，我便躲起來。此后又加入了左翼作家聯(lián)盟，民權(quán)同盟。到今年，我的一九二六年以后出版的譯作，幾乎全被國民黨所禁止.

自傳魯迅，以一八八一年生于浙江之紹興城內(nèi)姓周的一個(gè)大家族里。父親是秀才；母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她以自修到能看文學(xué)作品的程度。家里原有祖遺的四五十畝田，但在父親死掉之前，已經(jīng)賣完了。這時(shí)我大約十三四歲，但還勉強(qiáng)讀了三四年多的中國書。因?yàn)闆]有錢，就得尋不用學(xué)費(fèi)的學(xué)校，于是去到南京，住了大半年，考進(jìn)了水師學(xué)堂。不久，分在管輪班，我想，完了，便走出，又考進(jìn)了礦路學(xué)堂，在那里畢業(yè)；被送往日本留學(xué)。但我又變計(jì)，改而學(xué)醫(yī)，學(xué)了兩年，又變計(jì)，要弄文學(xué)了。于是看些文學(xué)書，也作些論文，設(shè)法在刊物上發(fā)表。直到一九一○年，我的母親無法生活，這才回國，在杭州師范學(xué)校作助教，次年在紹興中學(xué)作監(jiān)學(xué)。一九一二年革命后，被任為紹興師范學(xué)校校長。但紹興革命軍的首領(lǐng)是強(qiáng)盜出身，我不滿意他的行為，他說要?dú)⑺牢伊?，我就到南京，在教育部辦事，由此進(jìn)北京，做到社會(huì)教育司的第二科科長。一九一八年“文學(xué)革命”運(yùn)動(dòng)起，我始用“魯迅”的筆名作小說，登在《新青年》上，以后就時(shí)時(shí)作些短篇小說和短評；一面也做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的講師。因?yàn)樽鲈u論，敵人就多起來，北京大學(xué)教授陳源發(fā)表文章攻擊的“魯迅”就是我，由此弄到段祺瑞將我撤職，并且還要逮捕我。我只好離開北京，到廈門大學(xué)做教授；約有半年，和校長以及別的幾個(gè)教授沖突了，便到廣州，在中山大學(xué)做了教務(wù)長兼文科教授。

又約半年，國民黨北伐很順利，廈門的有些教授就也到廣州來了，不久就清黨，我一生從未見過有這么殺人的，我就辭了職，回到上海，想以譯作謀生。但因?yàn)榧尤胱杂纱笸?，聽說國民黨在通緝我了，我便躲起來。此后又加入了左翼作家聯(lián)盟，民權(quán)同盟。到今年，我的一九二六年以后出版的譯作，幾乎全被國民黨所禁止.魯迅，以一八八一年生于浙江之紹興城內(nèi)姓周的一個(gè)大家族里。父親我所了解的魯迅先生我所了解的魯迅先生

魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。

著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠回憶作者魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字課文《從百草園到三味書屋》課文《從百草園到三味書屋》課文《社戲》課文《社戲》課文《故鄉(xiāng)》課文《故鄉(xiāng)》自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園；寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。自題小像

藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)，1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教書。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因沒有進(jìn)過大學(xué)，不合“資格”要求而辭職。到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，享年72歲。藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于１）驛站（yì）：古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。２）瞥見（piē）：很快地看一下。３）畸（jī）形：不正常的形狀。４）不遜（xùn）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。５）詰責(zé)（jié）：反問并責(zé)備６）匿名（nì）：不具名或隱藏真名。７）杳無消息（yǎo）：從此再?zèng)]有消息。杳，遠(yuǎn)得不見蹤影。掌握字詞１）驛站（yì）：古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、緋紅（fēi）：鮮紅。宛如：好像。會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)遺民：a留下的在國外的人

b改朝換代后仍效忠前朝代的人

c大亂后遺留下來的人民流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。決意：拿定主意。美其名曰：（把不美的事物）美化它的名字叫。緋紅（fēi）：鮮紅。

閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時(shí)代背景。

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。閱讀課文提示及課文寫于1926年，回魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動(dòng)，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校

聽課文錄音，思考

課文寫了哪些重要事件，聽后用自己的話概括。聽課文錄音，思考課文寫了哪些重要事件1、“清國留學(xué)生”的生活情況2、我在仙臺(tái)的生活情況3、我與藤野先生的交往4、匿名信事件5、看電影事件6、我與藤野先生告別7、我對藤野先生的懷念交流交流吧1、“清國留學(xué)生”的生活情況交流交流吧請以這樣的形式說話：先生難忘藤野，難忘他的————————生活簡樸、認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱情誠懇、循循善誘、善良真誠……請以這樣的形式說話：先生難忘藤野，生活簡樸、添改“我”的講義——自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)改正解剖圖——嚴(yán)格要求循循善誘關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇正直無私了解女人裹腳——求實(shí)精神正直熱誠治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒有狹隘的民族偏見課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。重點(diǎn)寫了四件事：在仙臺(tái)部分著重寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？添改“我”的講義——自始至終改正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)

思考其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？思考其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？“清國留學(xué)生”的生活情況我在仙臺(tái)的生活情況匿名信事件看電影事件——所作所為使我失望，促使我離開，為后文與藤野先生的相見埋下伏筆（緣由）。由藤野先生訂正講義而來。用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和心胸廣闊?！獮楹笪奶僖跋壬痈腥说慕陶d與關(guān)懷作正面陪襯?！俏遗c藤野先生分別的直接原因。日暮里和水戶——表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。（賞櫻花、學(xué)跳舞）“清國留學(xué)生”的生活情況我在仙臺(tái)的生活情況匿名信事件看電影事藤野先生課件71-人教版-(小結(jié)本文看似散亂，但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料。

形散神不散小結(jié)本文看似散亂，但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這

考慮文章是按什么順序來組織材料的？記敘的線索是什么？變換了幾個(gè)地點(diǎn)？在此基礎(chǔ)上考慮怎樣來劃分文章的段落層次，說說各部分的大意。理清文章思路考慮文章是按什么順序來組織材料的？記敘的線索文章是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘的。以與藤野先生的交往為明線，

以作者的思想感情變化為暗線。

變換了三個(gè)地點(diǎn)：a“我”在東京

b“我”在仙臺(tái)

c“我”離開仙臺(tái)后按什么順序組織材料？記敘的線索是什么？變換了幾個(gè)地點(diǎn)？文章是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘的。以第二部分（4～35）：與藤野相識(shí)相處離別第三部分（36～38）：對藤野的懷念。第一部分（1～3）：見藤野前，在東京。速讀課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。（主體部分）第二部分（4～35）：與藤野相識(shí)相處離別第三部分（36～3快速誦讀課文的6-23段，并思考下列問題：作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質(zhì)？

人物形象分析快速誦讀課文的6-23段，并思考下列問題：作者抓住了哪些特征外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而有頓挫生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)一、抓住特征二、目睹耳聞學(xué)者形象(白描手法)外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡敘事線索

:明線:作者與藤野先生的交往（緣起——經(jīng)過——?jiǎng)e后的懷念).(圍繞線索安排材料)暗線:作者思想感情的變化。

(棄醫(yī)從文愛國主義)敘事線索:明線:暗線:本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想。學(xué)生分組討論本文以作者的愛國主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語

所感——

失望、厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)庸俗腐朽愛國作者為何要離開東京?在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語去仙臺(tái)途中去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國去仙臺(tái)途中去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之請同學(xué)復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因

匿名信事件

看電影事件作者為什么又要離開仙臺(tái)，并棄醫(yī)從文？請同學(xué)復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因匿名信事件看電影事件作者為什棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個(gè)人與看電影事件——思想受愛國離開仙臺(tái)，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價(jià)懷念付諸行動(dòng)——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國離開仙臺(tái)，懷念先生直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價(jià)懷念付諸行標(biāo)致極了（失望諷刺）日暮里（悲涼）以稀為貴（苦澀）當(dāng)然低能兒（憤慨）酒醉似喝采（痛心反思棄醫(yī)從文）暗線：拳拳愛國之心標(biāo)致極了（失望諷刺）日暮里（悲涼）以稀為貴（苦澀）當(dāng)然低（憤閱讀最后一段，思考：文章結(jié)尾含義深刻，請你談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

本段中“良心發(fā)現(xiàn)”一詞是指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動(dòng)；“增加勇氣”是指作者長期遭受反動(dòng)勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了勇氣；“正人君子”指帝國主義、封建勢力、反動(dòng)政府的御用文人等。結(jié)尾這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。文章這一結(jié)尾，把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義思想統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。閱讀最后一段，思考：文章結(jié)尾含義深刻，請你談?wù)勀愕睦斫?。主題思想以上幾個(gè)問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國主義思想，這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)并不矛盾，二者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。主題思想以上幾個(gè)問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國主課文以與藤野先生自我小結(jié)兩條線索四個(gè)典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學(xué)會(huì)整理自我小結(jié)兩條線索四個(gè)典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學(xué)會(huì)語言訓(xùn)練本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明。“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。”——對藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩。“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！薄钋械乇磉_(dá)了對藤野先生的懷念和感激。語言訓(xùn)練本文的語言耐人咀嚼，很富有感“這樣一直繼續(xù)到教完了他“東京也無非是這樣?！薄磉_(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡之情?！爸徊贿^”的意思語言訓(xùn)練文中還有一種情況，借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試舉例?！皷|京也無非是這樣?！薄磉_(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京“只不大概是物以希為貴罷他們也何嘗不酒醉似的喝采似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來似有此事，但不完全肯定——與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定——說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對反動(dòng)派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨?！砻魇聦?shí)并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語言因素，對表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。大概是物以希為貴罷他們也何嘗不酒醉似的喝采似乎正要說出抑揚(yáng)頓32段寫到“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！闭埬愀鶕?jù)當(dāng)時(shí)情形，試想一下，藤野先生想對魯迅說什麼？拓展延伸32段寫到“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。”

樹人君，你是我最得意的弟子，繼續(xù)學(xué)醫(yī)，將來必定大有出息，可是，我萬萬沒想到你會(huì)作出這樣的選擇……唉，你放棄學(xué)醫(yī)，恐怕也有不得已的苦衷吧！人各有志，不可強(qiáng)求，年輕人，我尊重你的選擇……放開腳步，去走自己的路吧！

離開仙臺(tái)后，魯迅回國奮力吶喊，與此同時(shí)他有會(huì)怎樣給令人敬佩的藤野先生寫信呢？請想象，說一說。樹人君，你是我最得意的弟子，繼續(xù)學(xué)醫(yī)，將來必定大有尊敬的藤野先生：

您好！感謝您對我的悉心栽培。

離開仙臺(tái)也有些時(shí)日了，我一直掛念著您。由于瑣事煩擾，我沒能給您寫信，今天總算得空……當(dāng)年，我因覺得中國是個(gè)弱國，振奮國民精神勢在燃眉，故而棄醫(yī)從文了，這情形不好跟您直說，所以撒了謊，相信您一定理解我這片苦心！

您沒有民族偏見，令我終生感激。您的精神始終鼓舞著我。

如今，中國就像一個(gè)鐵屋子，我決心跟我的