黃河頌課件七年級下冊語文部編版

黃河頌作者：光未然黃河頌作1學習目標1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。2.把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（重點）學習目標1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。2.2作品介紹《黃河大合唱》共有8個樂章:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》作品介紹《黃河大合唱》共有8個樂章:《黃河船夫曲》3背景介紹

《黃河大合唱》共有八個樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實畫面。

當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。激流洶涌，聽吧，這是黃河邊軍民組成的船夫的戰(zhàn)斗的號子聲！背景介紹《黃河大合唱》共有八個樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實4作者介紹

光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學評論家。湖北光化(今老河口西北)人。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。他作的歌詞《五月的鮮花》,廣為傳唱。中華人民共和國成立后,他曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。著有詩集《五月花》，論文集《風雨交談》等。作者介紹光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學評論家。湖5作者介紹冼星海（1905-1945年），中國近現(xiàn)代著名的作曲家、鋼琴家、音樂家。他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對我國革命音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻，因此贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。作者介紹冼星海（1905-1945年），中國近現(xiàn)代著名的作6文體知識朗誦詩是詩歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的詩歌。主要特點是節(jié)奏感強,語言流暢,音調(diào)和諧,明白易懂,適于上口。既可以敘事,也可以抒情。常用于舞臺演出,有一定的鼓動性和感染力。適于直接向觀眾朗讀。文體知識朗誦詩是詩歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的詩歌。7他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。——復旦大學朱文華詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？著有詩集《五月花》，論文集《風雨交談》等。面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關于黃河的詩句，你知道哪些？運用了反復的修辭方法，加強了語氣，強調(diào)了……強烈表達了……之情。詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？為了突出某個意思、強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭格叫反復。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了詩人怎樣的感情？①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養(yǎng)自己的語感。它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強！反復具有突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感等多方面的修辭作用。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強！冼星海（1905-1945年），中國近現(xiàn)代著名的作曲家、鋼琴家、音樂家。黃河的氣勢、黃河的力量正是這個民族的氣勢和力量。著有詩集《五月花》，論文集《風雨交談》等。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！饵S水謠》《黃河怨》讀一讀預習檢查pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫讀一讀預習檢查氣魄狂瀾屏障哺乳lánpíngbǔpò九曲連環(huán)qū讀一讀預習檢查氣魄狂瀾屏障哺乳lánpíngbǔpò九曲連環(huán)預習檢查哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈預習檢查哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈預習檢查【澎湃】【狂瀾】【屏障】【哺育】【九曲連環(huán)】【浩浩蕩蕩】【一瀉萬里】形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動蕩不安的局勢或猛烈的潮流。像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。喂養(yǎng)。指黃河的地理、自然特征(黃河有九個重大的彎)。形容水勢廣闊浩大,也形容氣勢雄偉,規(guī)模宏大。形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。預習檢查【澎湃】形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動蕩不安的整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養(yǎng)自己的語感。提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩應讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩2.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了詩人怎樣的感情？整體感知表達了詩人對黃河的熱愛和歌頌?！绊灐?.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了詩人怎樣的感情研讀文本黃河頌朗誦詞歌詞望黃河頌黃河研讀文本黃河頌朗誦詞歌望黃河頌黃河14（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。黃河頌呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，即對本來不在面前的人或物直接呼喚，并與其對話。運用擬人的修辭手法,將黃河賦予人的精神風貌，寫出了黃河所表現(xiàn)出的民族精神，那就是偉大而堅強。概括了黃河所具有的精神特征（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？精讀細研望黃河滾滾3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾近鏡頭特寫濁流宛轉(zhuǎn),結成九曲連環(huán)俯瞰全景式的總寫從昆侖山下奔向黃海之邊橫向描寫黃河的流向縱向展開到黃河流域的兩岸把中原大地劈成南北兩面遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。精讀細研4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?精讀細研①??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！運用比喻的修辭手法，把黃河比作為“中華民族的搖籃”，寫出了黃河對中華民族的養(yǎng)育作用，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。黃河養(yǎng)育中華民族5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到精讀細研②啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。運用比喻的修辭手法，把黃河比作為“巨人”，寫出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。黃河不僅可在地理上作為軍事屏障，其偉大堅強的精神，更足以成為民族精神的城防。黃河保衛(wèi)中華民族精讀細研②??！黃河！運用比喻的修辭手法，把黃河比作為“巨人”精讀細研③?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！黃河激勵中華民族從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。表明了黃河流域的寬廣。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礙、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。精讀細研③?。↑S河！黃河激勵中華民族從全句看，這是一個比喻句4.文中三次寫“啊！黃河！”有什么意義和作用？黃河養(yǎng)育中華民族黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵中華民族由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并形成了一種回環(huán)往復的韻律美。表達了作者對黃河的熱愛與贊美之情。“??！黃河！”把主體部分分為了三個層次。反復、直抒胸臆的手法4.文中三次寫“?。↑S河！”有什么意義和作用？黃河養(yǎng)精讀細研說一說：詩歌最后兩句表達了作者的什么感情？它有怎樣的表達效果？我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！用反復的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了作者對民族精神的贊頌和對戰(zhàn)爭必勝的信心。反復精讀細研說一說：詩歌最后兩句表達了作者的什么感情？它有怎樣的方法指導①反復：為了突出某個意思、強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭格叫反復。②作用：反復具有突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感等多方面的修辭作用。③答題模板：運用了反復的修辭方法，加強了語氣，強調(diào)了……強烈表達了……之情。精讀細研方法指導①反復：精讀細研①啊——?。曇粞娱L）黃河！你是中華民族的搖籃（重讀）！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！舒緩深沉①啊——?。曇粞娱L）黃河！舒緩深沉24②啊——?。曇粞娱L）黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。堅強有力②啊——?。曇粞娱L）黃河！堅強有力25高亢激昂③啊——?。曇粞娱L）黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)-揚-滋-長——?。曇粞娱L）高亢激昂③啊——?。曇粞娱L）黃河！26寫作背景1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。寫作背景1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏27研讀文本

黃河是中華民族的母親河，也是中國精神的象征。黃河的氣勢、黃河的力量正是這個民族的氣勢和力量。這是一條偉大的河流，歷史悠久、強勁頑強、浩浩蕩蕩，正如這個國家和民族。詩人歌頌黃河，就是歌頌這個蘊含著無限力量和激情的民族?！敶骷依畛饵S河頌》以黃河象征中華民族的性格和命運，表達了中國人民為爭取民族解放斗爭勝利而艱苦奮斗的英雄氣概?！獜偷┐髮W朱文華研讀文本黃河是中華民族的母親河，也是中國精神的象征。28遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礙、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；表達了作者對黃河的熱愛與贊美之情。作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?主要特點是節(jié)奏感強,語言流暢,音調(diào)和諧,明白易懂,適于上口。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并形成了一種回環(huán)往復的韻律美。有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養(yǎng)自己的語感。既可以敘事,也可以抒情。反復具有突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感等多方面的修辭作用?！饵S河大合唱》共有8個樂章:《黃河之水天上來》《黃河對口曲》概括了黃河所具有的精神特征本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了詩人怎樣的感情？為了突出某個意思、強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭格叫反復。在中華民族最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。詩詞借助歌頌黃河來歌頌中華民族頑強的奮斗精神和堅強不屈的意志,激發(fā)中華兒女的自豪感和自信心,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。黃河是中華民族的母親河，也是中國精神的象征。②全詩應讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。用反復的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了作者對民族精神的贊頌和對戰(zhàn)爭必勝的信心。探究主旨

詩詞借助歌頌黃河來歌頌中華民族頑強的奮斗精神和堅強不屈的意志,激發(fā)中華兒女的自豪感和自信心,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、29課堂小結抒壯志頌黃河繪黃河黃河頌發(fā)揚民族精神望中華民族的搖籃是濁流宛轉(zhuǎn)驚濤澎湃直奔東南力劈中原中華民族的屏障千萬條鐵的臂膀增

強

民

族

觀

念課堂小結抒壯志頌黃河繪黃河黃河頌發(fā)揚民族精神望中華民族的搖籃30拓展延伸黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。黃河萬里觸山動，波濤噴流射東海。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。黃河落天去東海,萬里寫入胸懷間。面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關于黃河的詩句，你知道哪些？拓展延伸黃河之水天上來，奔流到海不復回。面對祖國大好河山，歷31老師寄語

悠悠黃河,巍巍中華,我們的民族走過了五千年的風風雨雨,最終取得了令世人矚目的成績,這讓每一個中國人都覺得自豪,同學們,繼往開來,建設祖國的重任就落在你們肩上了!老師寄語悠悠黃河,巍巍中華,我們的民族走過了五千年32布置作業(yè)

搜集有關黃河的資料，寫一份倡議書，保衛(wèi)我們的母親河，保衛(wèi)我們的黃河。布置作業(yè)搜集有關黃河的資料，寫一份倡議書，保衛(wèi)我們的33黃河頌作者：光未然黃河頌作34黃河頌作者：光未然黃河頌作35學習目標1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。2.把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（重點）學習目標1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。2.36作品介紹《黃河大合唱》共有8個樂章:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》作品介紹《黃河大合唱》共有8個樂章:《黃河船夫曲》37背景介紹

《黃河大合唱》共有八個樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實畫面。

當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。激流洶涌，聽吧，這是黃河邊軍民組成的船夫的戰(zhàn)斗的號子聲！背景介紹《黃河大合唱》共有八個樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實38作者介紹

光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學評論家。湖北光化(今老河口西北)人。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。他作的歌詞《五月的鮮花》,廣為傳唱。中華人民共和國成立后,他曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。著有詩集《五月花》，論文集《風雨交談》等。作者介紹光未然，原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學評論家。湖39作者介紹冼星海（1905-1945年），中國近現(xiàn)代著名的作曲家、鋼琴家、音樂家。他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對我國革命音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻，因此贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。作者介紹冼星海（1905-1945年），中國近現(xiàn)代著名的作40文體知識朗誦詩是詩歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的詩歌。主要特點是節(jié)奏感強,語言流暢,音調(diào)和諧,明白易懂,適于上口。既可以敘事,也可以抒情。常用于舞臺演出,有一定的鼓動性和感染力。適于直接向觀眾朗讀。文體知識朗誦詩是詩歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的詩歌。41他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌?！獜偷┐髮W朱文華詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？著有詩集《五月花》，論文集《風雨交談》等。面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關于黃河的詩句，你知道哪些？運用了反復的修辭方法，加強了語氣，強調(diào)了……強烈表達了……之情。詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？為了突出某個意思、強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭格叫反復。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了詩人怎樣的感情？①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養(yǎng)自己的語感。它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強！反復具有突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感等多方面的修辭作用。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強！冼星海（1905-1945年），中國近現(xiàn)代著名的作曲家、鋼琴家、音樂家。黃河的氣勢、黃河的力量正是這個民族的氣勢和力量。著有詩集《五月花》，論文集《風雨交談》等。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯?！饵S水謠》《黃河怨》讀一讀預習檢查pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫讀一讀預習檢查氣魄狂瀾屏障哺乳lánpíngbǔpò九曲連環(huán)qū讀一讀預習檢查氣魄狂瀾屏障哺乳lánpíngbǔpò九曲連環(huán)預習檢查哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈預習檢查哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈預習檢查【澎湃】【狂瀾】【屏障】【哺育】【九曲連環(huán)】【浩浩蕩蕩】【一瀉萬里】形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動蕩不安的局勢或猛烈的潮流。像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。喂養(yǎng)。指黃河的地理、自然特征(黃河有九個重大的彎)。形容水勢廣闊浩大,也形容氣勢雄偉,規(guī)模宏大。形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。預習檢查【澎湃】形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動蕩不安的整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎上培養(yǎng)自己的語感。提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩應讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩2.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了詩人怎樣的感情？整體感知表達了詩人對黃河的熱愛和歌頌?！绊灐?.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？表達了詩人怎樣的感情研讀文本黃河頌朗誦詞歌詞望黃河頌黃河研讀文本黃河頌朗誦詞歌望黃河頌黃河48（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。黃河頌呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，即對本來不在面前的人或物直接呼喚，并與其對話。運用擬人的修辭手法,將黃河賦予人的精神風貌，寫出了黃河所表現(xiàn)出的民族精神，那就是偉大而堅強。概括了黃河所具有的精神特征（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？精讀細研望黃河滾滾3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾近鏡頭特寫濁流宛轉(zhuǎn),結成九曲連環(huán)俯瞰全景式的總寫從昆侖山下奔向黃海之邊橫向描寫黃河的流向縱向展開到黃河流域的兩岸把中原大地劈成南北兩面遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。精讀細研4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?精讀細研①?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！運用比喻的修辭手法，把黃河比作為“中華民族的搖籃”，寫出了黃河對中華民族的養(yǎng)育作用，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。黃河養(yǎng)育中華民族5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到精讀細研②??！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。運用比喻的修辭手法，把黃河比作為“巨人”，寫出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。黃河不僅可在地理上作為軍事屏障，其偉大堅強的精神，更足以成為民族精神的城防。黃河保衛(wèi)中華民族精讀細研②??！黃河！運用比喻的修辭手法，把黃河比作為“巨人”精讀細研③??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！黃河激勵中華民族從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。表明了黃河流域的寬廣。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礙、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。精讀細研③??！黃河！黃河激勵中華民族從全句看，這是一個比喻句4.文中三次寫“??！黃河！”有什么意義和作用？黃河養(yǎng)育中華民族黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵中華民族由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并形成了一種回環(huán)往復的韻律美。表達了作者對黃河的熱愛與贊美之情。“??！黃河！”把主體部分分為了三個層次。反復、直抒胸臆的手法4.文中三次寫“??！黃河！”有什么意義和作用？黃河養(yǎng)精讀細研說一說：詩歌最后兩句表達了作者的什么感情？它有怎樣的表達效果？我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！用反復的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了作者對民族精神的贊頌和對戰(zhàn)爭必勝的信心。反復精讀細研說一說：詩歌最后兩句表達了作者的什么感情？它有怎樣的方法指導①反復：為了突出某個意思、強調(diào)某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭格叫反復。②作用：反復具有突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感等多方面的修辭作用。③答題模板：運用了反復的修辭方法，加強了語氣，強調(diào)了……強烈表達了……之情。精讀細研方法指導①反復：精讀細研①啊——?。曇粞娱L）黃河！你是中華民族的搖籃（重讀）！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！舒緩深沉①啊——?。曇粞娱L）黃河！舒緩深沉58②啊——?。曇粞娱L）黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。堅強有力②啊——?。曇粞娱L）黃河！堅強有力59高亢激昂③啊——！（聲音延長）黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)-揚-滋-長——！（聲音延長）高亢激昂③啊——?。曇粞娱L）黃河！60寫作背景1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。寫作背景1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏61研讀文本

黃河是中華民族的母親河，也是中國精神的象征。黃河的氣勢、黃河的力量正是這個民族的氣勢和力量。這是一條偉大的河流，歷史悠久、強勁頑強、浩浩蕩蕩，正如這個國家和民族。詩人歌頌黃河，就是歌頌這個蘊含著無限力量和激情的民族?！敶骷依畛饵S河頌》以黃河象征中華民族的性格和命運，表達了中國人民為爭取民族解放斗爭勝利而艱苦奮斗的英雄氣概。——復旦大學朱文華研讀文本黃河是中華民族的母親河，也是中國精神的象征。62遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫卷。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礙、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；表達了作者對黃河的熱愛與贊美之情。