高考小說敘事特點考點突破課件

8.

①采用順敘，按照“麥穗”成長的時間順序自然展開，以“麥子夢”為線索，虛實結(jié)合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個普通的山村娃成長為一個優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過程。②采取全知視角，采用第三人稱，以旁觀者身份來講述“麥穗”的故事，不受時空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜；③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報名、長跑唱歌哭泣、夢境等情景描寫與敘事相結(jié)合，敘事簡潔明快，集中緊湊。④采用多種表現(xiàn)手法，敘事中運用動作描寫、心理描寫等手法多角度塑造“麥穗”積極進取、富有責任感的形象。（每點2分，答對任意三點得滿分。大意相同即可）《麥穗的故事》在敘事上有哪些特點？請結(jié)合文本分析。8.①采用順敘，按照“麥穗”成長的時間順序自然展開，以“麥1高考小說敘事特點考點突破

高考小說敘事特點考點突破2

當我們的小說復(fù)習還在傳統(tǒng)的三要素里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的時候，高考已悄悄為我們開辟了小說學習的新視野——敘事。小說作為敘事性文學體裁，敘事的切入角度、視角變化、線索變化、安排技巧等騰挪跌宕之處甚多，更應(yīng)該在復(fù)習中得到重視。如果說先前的學習還處于零碎狀態(tài)，那么現(xiàn)在有必要系統(tǒng)地思考與研究小說的敘事藝術(shù)及其答題之道了。當我們的小說復(fù)習還在傳統(tǒng)的三要素里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的時32019年浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)分析本文敘述上的特征。2018年全國I《趙一曼女士》（阿成）小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要分析。2017年課標全國III《天囂》（趙長）小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？2016年課標全國III《玻璃》（賈平凹）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡析。2014年課標全國I《古渡頭》（葉紫）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。2014年課標全國II《鞋》（劉慶邦）3.小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡析2019年浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)分析本文敘述上的特征。24核心知識導圖重溫核心知識導圖重溫5一、敘事安排1.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)2018·全國卷Ⅰ《趙一曼女士》①主題：既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義,使主題內(nèi)蘊更深刻;②人物形象：可以拉開時間距離,更加全面地認識英雄,使人物形象更加立體;③表達效果：靈活使用文獻檔案,與小說敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實。一、敘事安排1.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插,這種敘述方式有哪些62.（2月1號第一套模擬題《雞公》：小說在現(xiàn)實中穿插回憶，這種敘述方式有哪些好處？①人物上：回憶二小姐買雞公欖、品嘗雞公欖、憑窗托腮遠眺的畫面，塑造了二小姐美好、優(yōu)雅的形象。②情節(jié)上：為下文雞公整理二小姐的遺物時，禁不住也學著二小姐憑窗遠眺等情節(jié)作鋪墊。③主旨上：回憶中巧笑倩兮的二小姐對美好的向往促成了雞公的轉(zhuǎn)變，揭示了“美好喚醒對美好向往”的主旨。④效果上：憑窗遠眺的畫面與現(xiàn)實的“空蕩蕩的窗戶飄過一陣孤寂的風”形成了強烈的對比，虛實相生，增強了文章的張力，使小說呈現(xiàn)出一種獨特的審美魅力。2.（2月1號第一套模擬題《雞公》：小說在現(xiàn)實中穿插回憶，這7

3.《魔笛》：小說在描述朗風考場吹奏樂曲的同時，用大量篇幅寫了他對梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

【答案】①情節(jié)上：通過現(xiàn)實和回憶的交織，寫出朗風的考試經(jīng)歷和梁老師對他的教導，使小說情節(jié)更豐富完整；②人物形象上：

既突出了梁老師對藝術(shù)孜孜不倦的追求，有塑造了他循循善誘的師長形象，使人物特征更鮮明；③主旨上：表達了朗風對梁老師的尊敬和懷念之情，使主題內(nèi)涵更深刻。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）

3.《魔笛》：小說在描述朗風考場吹奏樂曲的同時，用大量篇幅8二、敘述順序順敘：按照時間（空間）的先后順序來寫。特點是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。特點是制造懸念，引人入勝。插敘：就是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。去掉插敘的內(nèi)容不影響故事的完整性。插敘內(nèi)容對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）二、敘述順序順敘：按照時間（空間）的先后順序來寫。特點是情節(jié)9補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。是對上文的內(nèi)容作補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘。特點是條理清楚，便于了解事情的來龍去脈高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事10補敘和插敘

補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交待，但它們也有不同。補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）補敘和插敘補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交11補敘與插敘的根本區(qū)別補敘與插敘的根本區(qū)別在于：補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性;//此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）補敘與插敘的根本區(qū)別補敘與插敘的根本區(qū)別在于：12補敘補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。

舉例：《第二次考試》，蘇林教授深入弄堂調(diào)查，通過孩子之口介紹了陳伊玲救災(zāi)經(jīng)過：兩三天前，這里因為臺風造成電線走火，燒毀了不少房子。陳伊玲協(xié)助里弄干部安置災(zāi)民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子。第二天剛好是復(fù)試的日子，她說了聲“糟糕!”還是去參加考試了。作用：運用補敘，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。具體問題具體分析，若補敘中有對人物進行描寫則有更加突出人物形象的作用。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）補敘補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段13插敘

插敘：在寫作的過程中，由于表達情感的需要，暫時中斷敘述，在不改變?nèi)闹行牡那闆r下，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件，這樣的的敘述方式叫作插敘。它是記敘文常用的一種敘述方式。舉例：《水底的微光》;《孔乙己》中傍午傍晚散了工，每每畫四文銅錢買一碗酒——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文——靠外柜站著，熱熱地喝了休息。

作用：此處插敘對所提及的事情或情況做某些解釋，表明今昔情況的變化。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）插敘插敘：在寫作的過程中，由于表達情感的需要，14《水底的微光》小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。

①運用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容，交代事件的起因、人物的遭際（使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理）。②現(xiàn)實與回憶交織，把主人公在泳池里真實的感受與對故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合（巧妙推進故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象）。③時空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點，“他”準備輕生到被工友救起這一時間段（情節(jié)緊湊）。④前后照應(yīng)，如開頭結(jié)尾都有對淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽見他們的說笑，后來看到了他們“明亮的面孔”。

高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）《水底的微光》小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。

①運15三、敘述人稱高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）三、敘述人稱高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說16根據(jù)作者與所敘述對象的關(guān)系，小說中敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱兩種。第一人稱：優(yōu)點是真實親切，拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)感情。缺點是與“有限視角”類似，局限于敘述人的所見所聞。注意小說中的“我”并不是作者本人，而只是一個角色，這個角色有時指作品中國的主人公，有時指所敘述事件的見證人。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，比較靈活自由。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）根據(jù)作者與所敘述對象的關(guān)系，小說中敘述的人稱主要有第一人稱和17

旁觀者：旁觀者置身在事件之外，真實客觀地呈現(xiàn)故事?？梢杂^察、點評故事里的各種各樣的人物，

可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去想象思考。參與者：參與事件中，可以與主人公直接對話，真實可信。可以襯托主人公，使主人公性格更加鮮明。可以推動情節(jié)發(fā)展等。主人公：直接展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，帶有濃郁的抒情色彩，拉近

讀者與“我”的距離，真實親切。1.第一人稱有限視角敘事高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）1.第一人稱有限視角敘事高考小說敘事特點考點突破182019·浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)12.分析本文敘述上的特征。(6分)①用第一人稱,顯得真實、可信。②通過孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③以時間為線索展開情節(jié),敘事脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。④敘事與景物描寫相結(jié)合,細膩、生動、傳神，敘述散文化,節(jié)奏舒緩。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）2019·浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)12.分析本文敘述上的特192014年全國卷《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（每答一點給2分，給滿6分為止）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）2014年全國卷《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？20高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點21高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點22高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點23高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點24高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點25高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點26高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點27高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點28高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點29高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點30第二人稱

《周總理，你在哪里》《祭十二郎文》（韓愈）

增強了文章語言的抒情性，便于作者更好地抒發(fā)、表達、交流自己的情感，使人物心理刻畫更為細膩，給人以親切感。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）第二人稱《周總理，你在哪里》《祭十二郎文》（韓愈）31視野開闊、便于全面地展示，不受時空限制，靈活自由，全面細致的描繪人物形象，便于揭示人物的內(nèi)心，展開故事情節(jié)。A.第三人稱全知視角：《水底的微光》《雅盜》高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）視野開闊、便于全面地展示，不受時空限制，靈活自由，全面321.本文在敘述故事時有哪些特點?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)《窗欞上掛串紅辣椒》

①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）1.本文在敘述故事時有哪些特點?這樣寫有什么好處?請簡要分332.作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（5分）《路

遺》

①用第三人稱敘述故事，可以靈活自由地呈現(xiàn)小說情節(jié)。②以“路遺”為線索敘述故事，使故事條理清晰，結(jié)構(gòu)更加嚴謹。③以對話的形式敘述故事，使人物形象更加鮮明。④突轉(zhuǎn)式結(jié)尾，結(jié)尾柳主任把錢私用，出人意料，發(fā)人深省。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）2.作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析343.《雅盜》在敘述故事時有哪些特點,這樣寫有何作用?請簡要分析。(6分)

①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致的描述人物的形象,展開故事情節(jié)。②以趙仲的雅盜為線索,敘事脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊③設(shè)置了許多懸念,整個小說一波三折,情節(jié)起伏,懸念迭起。結(jié)尾趙仲的逃脫既在意料之外,也在情理之中。④多用對話形式,以入物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展,這樣寫能使敘述情節(jié)更加集中。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）3.《雅盜》在敘述故事時有哪些特點,這樣寫有何作用?請簡要分35

4.故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果?《第9車廂》

第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）

4.故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果?《第9車廂36

5.小說《永遠的軍人》在敘事上有怎樣顯著的特點?有何作用?(6分)

①使用第三人稱,以講述故事的口吻,使小說敘事更加靈活。②多用對話形式,語言平實,口語化,推動情節(jié)發(fā)展,符合人物身份。③插敘手法的運用意料之外、情理之中的結(jié)尾,使情節(jié)跌宕起伏,豐富了人物形象,深化了小說的主題。(每點2分)高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）

5.小說《永遠的軍人》在敘事上有怎樣顯著的特點?有何作用?37B.第三人稱有限視角《天囂》

增強真實感，強化神秘的氛圍，給讀者留下想象回味空間。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）B.第三人稱有限視角《天囂》38天囂

趙長天

【小說的標題天囂，意思是老天的囂張，寫出了自然環(huán)境的惡劣。小說的標題暗示了小說的情節(jié)和環(huán)境?！?/p>

風,像浪一樣,梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃,像是隨時都要散架?！緦懙氖秋L兇猛，它是借用鋼架房來表現(xiàn)的，它本來也可以借助樹或其他的東西來表現(xiàn)，這里和后面的門相關(guān)聯(lián)起來。也使得后面開門的情節(jié)合情合理。】

渴!難忍難挨的渴,使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望,分解成最簡單的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!【渲染的手法，很是簡潔地交代了人物狀況以及故事特定環(huán)境。--環(huán)境描寫】高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）天囂

趙長天

【小說的標題天囂，意思是老天的囂張，396.小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔。②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，使主題更突出。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）6.小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。①40四、小說的敘述視角高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）四、小說的敘述視角高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高41我們一般把敘述視角分為三種形態(tài):1.全知視角2.內(nèi)視角（有限視角）3.外視角（客觀視角）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）我們一般把敘述視角分為三種形態(tài):高考小說敘事特點考點突破（9421.敘述視角——全知視角

“全知視角”一般以第三人稱為主，敘述者>人物。敘述者凌駕于整個故事之上，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，但作者的過多干預(yù)和介入也同時在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實度。第三人稱敘述可以是有限的也可以是無限的(全知)。傳統(tǒng)小說《三國演義》就是全知視角，莫泊桑的《項鏈》也是。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）1.敘述視角——全知視角

“全知視角”一般以第三43

托爾斯泰便在作品中以這種視角去敘述俄羅斯當時的社會狀況。無怪乎列寧稱他是“俄國革命的一面鏡子”。他的《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》反映的社會面都是非常宏大的,這樣宏觀的觀察和揭示是非全知視角而莫屬的。有這樣一個生動的比喻：“一部小說的各個組成部分猶如交響樂隊中的各個成員,而‘全知全能’的作家便是這個交響樂隊的總指揮,沒有他任何美妙動聽的樂曲都演奏不出來?！边@里所言“全知全能的作家”也就是全知視角。

高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）托爾斯泰便在作品中以這種視角44這類文章往往是陳述“他“的故事，文中以“他”為陳述的對象，如大家比較熟悉的魯迅的小說《藥》。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）這類文章往往是陳述“他“的故事，文中45這種敘述視角最大最明顯的優(yōu)勢在于，視野無限開闊，適合表現(xiàn)時空延展度大，矛盾復(fù)雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩性作品的青睞。其次是便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實，動、靜)地描述人物和事件。另外，可以在局部靈活地暫時改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，這既多少增加了作品的可信性，又使敘事形態(tài)顯出變化并從而強化其表現(xiàn)力。敘事樸素明晰，讀者看起來覺得輕松，也是它的一個優(yōu)點。正因為有如上優(yōu)越性，全知視角盡管已被視為落伍，卻至今仍具有生命力。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）這種敘述視角最大最明顯的優(yōu)勢在于，視野無限開46

內(nèi)視角，敘述者=人物，也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切。敘述者不能像“全知全覺”那樣，提供人物自己尚未知的東西，也不能進行這樣或那樣的解說。由于敘述者進入故事和場景，一身二任，或講述親歷或轉(zhuǎn)敘見聞，其話語的可信性、親切性自然超過全知視角敘事，它多為現(xiàn)代小說所采用的原因也恰恰在這里。這種內(nèi)視角包括主人公視角和見證人視角兩種。2.敘述視角——有限視角

高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）內(nèi)視角，敘述者=人物，也就是敘述者所47

主人公視角的好處在于，人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感，只要他愿意就可以袒露內(nèi)心深處隱秘的東西，即使他的話語有所夸張或自謙，讀者也許把這當作他性格的外現(xiàn)，而不會像對待“全知”視角那樣百般挑剔質(zhì)疑。另外，它多少吸收了全知視角全方位描述人物的優(yōu)點，特別便于揭示主人公自己的深層心理，對于其他人物，也可以從外部描寫，并運用一定的藝術(shù)方式接觸到他們的內(nèi)心世界。有限視角之主人公視角高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）主人公視角的好處在于，人物敘述自己的事48主人公視角的主要局限這種視角的主要局限是受視點人物本身條件諸如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質(zhì)智商等等的限制。弄不好容易造成主人公情況與其敘事話語格調(diào)、口吻，與其所敘題材的錯位，結(jié)果就會像全知視角那樣不可信。由此生出的另一缺陷是，難以用來敘述背景復(fù)雜事件重大的題材，《戰(zhàn)爭與和平》不可能由娜塔莎·羅斯托娃來作總的敘述者；而對于講述個人歷史卻往往得心應(yīng)手，像《魯賓遜漂流記》和《阿甘正傳》等。第三，很難描寫充當視點人物的主人公的外部形象，勉強這樣做就像照鏡子，不免有些扭捏造作。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）主人公視角的主要局限這種視角的主要49有限視角之見證人視角

見證人視點即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點，它的優(yōu)越性要大于主人公視點。莫泊桑的《我的叔叔于勒》、魯迅的《孔乙己》《祝?！范际怯写硇缘囊娮C人敘事。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）有限視角之見證人視角見證人視點即50

在魯迅的《祝?！分?，“我”知曉祥林嫂的故事，卻不知道她內(nèi)心的苦楚?！拔摇敝荒苤v述我知道的、看到的、聽到的，“我”無權(quán)對祥林嫂的內(nèi)心世界進行解剖，“我”只能從她的言行舉止中推測她的想法。讀者在閱讀中既會被祥林嫂的不幸遭遇打動，又會因“我”對自己內(nèi)心的審問而深深思考祥林嫂的悲劇究竟來自何處，因此，讀者的閱讀感受會豐富和復(fù)雜起來。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）在魯迅的《祝福》中，“我”知曉祥林嫂的故事，51通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，靈活地暫時改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制，如魯迅的《祝?！分邢榱稚┑墓适掠小拔摇庇H見的，也有聽魯鎮(zhèn)的人講述的。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，靈活地暫時改變敘事52以《孔乙己》為例

還記得《孔乙己》的敘述視角嗎?

魯迅原可以有四種選擇：“孔乙己”、“掌柜、酒客”、“小伙計”與作者自己，都可以充當故事的敘述者“我”?？墒菫楹纹悄莻€小伙計呢？

高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）以《孔乙己》為例還記得《孔乙己》的敘述視53因為“他們當中的任何一個人都是一個單一的獨立的視角”他們都有自身較大的局限性。而“小伙計”的身份的好處就是他可以利用“職務(wù)之便”隨意接近任何作者想讓他接近的人，去窺探他們的心理世界和精神面貌，從而全方位多角度的反映出當時各個階層形形色色人們的心理狀態(tài)而且收放自如，較為自然。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）因為“他們當中的任何一個人都是一個單54

比如“我”雖是被“掌柜的”看不上的一個小伙計，可在文中卻也是距離掌柜的最近的一個人了。所以我才可能輕易的就了解了酒店“羼水”[chànshuǐ]的內(nèi)幕與其對待“短衣幫”和“長衫主顧”的不同，很真實并客觀地給讀者展示出一個惟利是圖的奸商的嘴臉。而這樣的內(nèi)容如果讓“短衣幫”或者“長衫主顧”來敘述，從他們的角度一定是片面的帶有感情色彩的，這時只有讓這個同任何人沒有利害關(guān)系的“小伙計”來說才會讓人覺得真實，可信。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）比如“我”雖是被“掌柜的”看不上的一55

另一方面，正是因為我“職業(yè)”的便利才能確切地知道“到了年關(guān)，掌柜的取下粉板說‘孔乙己還欠十九個錢呢’”“到了第二年的端午又說”真實地反映出“掌柜的”只惦記著錢，而對孔乙己生死漠不關(guān)心的心態(tài)。正是因為我這樣特殊的身份才能清楚地知道孔乙己每次受嘲弄的具體細節(jié)，更加讓人感到真實。所以這種第一人稱的敘述中“有很多作品中的敘述者知識故事中的次要人物或旁觀者，這樣的敘述往往客觀些。同時也正體現(xiàn)了“上層社會的墮落和下層社會的不幸”。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）另一方面，正是因為我“職業(yè)”的便利才能56

但見證人視點同樣受敘述者見聞、性格、智力等的局限，有些事情的真相以及主要人物內(nèi)心深處的東西，只有靠上面提到的主人公自己的話語來揭示，如果這樣的話語寫得過長，就可能沖淡基本情節(jié)，并造成敘事呆板等弊病。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）但見證人視點同樣受敘述者見聞、性57

有限視角（內(nèi)視角）是一種建立在對等關(guān)系上的敘事作品，作者絕不比人物或主人公知道得多，而是以對等的權(quán)力參加對話的。在當代小說中，以這種敘述視角敘述的作品大量存在。它強化了作品的真實性，擴展了作品的表現(xiàn)力。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）有限視角（內(nèi)視角）是一種建立在對等關(guān)58在《林黛玉進賈府》一文中，作者主要從林黛玉的角度展開敘述，記述了林黛玉的行蹤，展示了林黛玉的心理世界，對于賈府環(huán)境及其若干人物，作者常常不置一詞，而主要通過黛玉的眼睛去觀察，通過黛玉的內(nèi)心去體會、理解，再把林黛玉眼中、心中的人物與環(huán)境顯現(xiàn)于讀者。讀者是通過林黛玉的視角，窺視了賈府及賈府中的上下人等。黛玉是初入賈府的客人。讀者和她處于同一起點，同樣的陌生感，同樣充滿了好奇，都想一探究竟。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）在《林黛玉進賈府》一文中，作者主要從林黛59這共同的經(jīng)驗一下子就溝通了讀者與人物。作者就借此機會，讓黛玉引導我們由遠及近、由表及里、由淺入深、由陌生到熟悉去了解賈府。黛玉的眼睛就成了讀者的眼睛，讀者通過這雙眼睛去了解賈府及眾多人等，就顯得自然真切、順理成章了。哪個新來乍到的不是非常關(guān)注留意周圍的環(huán)境呢？假如同樣的內(nèi)容從作者的全知角度去敘述，必定會惹讀者生厭；而通過了其中人物的眼睛，就讓人覺得是理所當然了。真是神奇！高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）這共同的經(jīng)驗一下子就溝通了讀者與人物。作者603.客觀視角（外視角）客觀視角即外視角，敘述者<人物。這種敘述視角是對"全知全能"視角的根本反撥，因為敘述者對其所敘述的一切不僅不全知，反而比所有人物知道的還要少，他像是一個對內(nèi)情毫無所知的人，僅僅在人物的后面向讀者敘述人物的行為和語言，他無法解釋和說明人物任何隱蔽的和不隱蔽的一切。它最為突出的特點和優(yōu)點是極富戲劇性和客觀演示性；敘事的直觀、生動使得作品表現(xiàn)出引人入勝的藝術(shù)魅力。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）3.客觀視角（外視角）客觀視角即外61魯迅的《示眾》、《彷徨》便是純客觀敘述的代表。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）魯迅的《示眾》、《彷徨》便是純客觀敘述的代表62它的“不知性”又帶來另外兩個優(yōu)點

一是神秘莫測，既富有懸念又耐人尋味。這樣的作品同學們可能沒有熟悉的。大家可以去讀一讀海明威的《殺人者》，它就是人們交口稱贊的一篇。兩個酒店“顧客”的真實身份及其來酒店的目的，在開篇伊始除他們本人外誰也不知道，這必然造成懸念和期待，至于殺人的內(nèi)幕在小說中只有那個要被謀殺的人曉得，可他又閉口不言。直至終篇，讀者所期待的具體的、形而下的答案也未出現(xiàn)，然而這卻使他們思索深層的、形而上的問題。結(jié)尾的對話好像作了些許暗示，其實仍無明確的回答，敘述者只是讓尼克覺得“太可怕”并決定離開此地，從而激起有思想的讀者對我們生存的這個世間的恐懼感——這也許正是作品的主旨所在。由于這一長處，它常為偵破小說所采用。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）它的“不知性”又帶來另外兩個優(yōu)點一是神秘莫測63

二是讀者面臨許多空白和未定點，閱讀時不得不多動腦筋，故而他們的期待視野、參與意識和審美的再創(chuàng)造力得到最大限度的調(diào)動。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）二是讀者面臨許多空白和未定點，閱讀時不64【點金有術(shù)】

一、敘述視角和人稱

1.在全知視角敘述中敘述者無所不在、無所不知，有權(quán)利知道并說出書中任何一個人物都不可能知道的秘密。這里的第一人稱“我”是隱含的作者,不在作品的情節(jié)中出現(xiàn),作品中通常出現(xiàn)的是作者描繪的對象,是第三人稱；高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）【點金有術(shù)】一、敘述視角和人稱高考小說敘事特65

2.有限視角（內(nèi)視角）的特點是:敘述者知道的和人物知道的一樣多,人物不知道的事,敘述者無權(quán)敘述,敘述者可以是幾個人輪流充當，限制敘述作者可以用第一人稱的姿態(tài)出現(xiàn),也可以不直接出現(xiàn)而比較客觀地以第三人稱去觀察和敘述；高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）2.有限視角（內(nèi)視角）的特點是:敘述者知道的66

3.客觀視角（外視角），在純客觀敘述中,敘述者只描寫人物所看到和聽到的,不作主觀評價,也不分析人物的心理,這里的作者也不在作品中出現(xiàn),更加“隱含”,作品中常出現(xiàn)的人稱是第三人稱,仍是作者描寫和敘述的對象。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）3.客觀視角（外視角），在純客觀敘述中,67考查的方式和答題規(guī)律

因小說的敘述視角往往是多重的、多變的，因此在考查時很少專門設(shè)題，而是通過考查某個人物或人稱的作用來間接考查。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）考查的方式和答題規(guī)律因小說的敘述視角往往68（一）分析小說敘述角度常見題型：1.簡要分析文章塑造某某這個人物的作用。2．“我”在小說中的作用有哪些？3.小說用了第幾人稱，有何好處？高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）（一）分析小說敘述角度常見題型：1.簡要分析文章塑造某某這個69（二）答題技巧1.選擇不同人稱的好處：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。2.小說中某一個次要人物自始至終出現(xiàn)在故事中的作用：①是故事的見證者，穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展。②對比反襯以突出主要人物。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）（二）答題技巧1.選擇不同人稱的好處：高考70【小試牛刀】一、回顧初中學習的《孔乙己》一文，回答以下問題:魯迅在《孔乙己》一文中選擇的是哪一類敘述視角？試分析作者選擇小伙計作為敘述視角的匠心。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）【小試牛刀】一、回顧初中學習的《孔乙己》一文71

《孔乙己》一文中選擇的敘述視角是內(nèi)視角。這個小伙計年齡小、閱歷淺、不諳世事,帶幾分稚氣。他所看出的孔乙己的真實度比其它人都準確得多。這個封建科舉制度培養(yǎng)出來的沒落人,盡管他是那么迂腐無能,不能自食其力,但他的本性卻是善良的。在他的可鄙可笑的言行中,不時流露出一些人性的感情,自有其可憐和可愛的一面。別人鄙薄孔乙己，而小伙計對他的悲慘結(jié)局則至少是同情的。這才是魯迅描繪孔乙己的真實意圖。如果選擇掌柜、酒客或者其它任何人來作為敘述視角的話,效果便截然不同。可見作家的藝術(shù)構(gòu)思和人物視角的選擇兩者的關(guān)系是多么密切。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）《孔乙己》一文中選擇的敘述視角是內(nèi)視角。這個72二、閱讀下文，回答問題本文的敘述視角有何變化？請簡要分析其好處。

第一部分以汪二為視角,第二部分以汪大嫂為視角,第三部分以汪二的爹為視角,從三個不同的視角表現(xiàn)大嫂改嫁二姑爺這一事件在三個家人心上投下的陰影。優(yōu)勢是具有可信性和較強的說服力。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）二、閱讀下文，回答問題本文的敘述視角有何變化73【更上層樓】

一、閱讀下文，回答問題1．小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結(jié)合文本作簡要概括。(4分)

①老邁年高；②飽嘗活著的痛苦與艱辛；③表現(xiàn)出生命的韌性。

【解析】老人即牛，牛即老人，這是本小說主人公的特別處。概括“形象”，既有主人公外在的、表面的特征，更有其內(nèi)在的、精神的特征。此題答案還可以有：老人和牛都智慧、善良、豁達。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）【更上層樓】一、閱讀下文，回答問題高考小說敘742．本文在敘述視角的選擇上有何特色？(4分)余華采用了第一人稱來敘事，但其實敘述視角是有變化的，一會兒以來民間采風的青年學者的角度來記敘他和福貴的交流，一會兒又從福貴的角度，借用老人的口講述屬于自己的厄運不斷的故事?！痘钪返某晒?很大程度上得益于它在敘事策略上的成功營構(gòu)。特別是它敘述視角的雙重性。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）2．本文在敘述視角的選擇上有何特色？(4分75二、閱讀下文，回答問題《上一碗米飯的時間》1．小說中的老人從進門到離開，內(nèi)心經(jīng)歷了哪些變化？請用簡潔的語句分條概括。（4分）

①進門時，不自然、羞澀；②點飯時，猶豫；③等飯時著急、尷尬；④被冷待后，難受；⑤離開時，憤懣或悲傷、無奈。（4分，答對四點即得滿分）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）二、閱讀下文，回答問題《上一碗米飯的時間》高考小說敘事特點考762．小說中多次出現(xiàn)“寒風”，有什么作用？（6分）①設(shè)置人物活動的情境：天氣寒冷，人心冷漠。②營造悲涼氛圍，奠定全文悲涼的情感基調(diào)。

③表現(xiàn)了老人悲涼的心境，烘托了他求自尊、公平而不得的悲苦形象。④與飯店內(nèi)的溫暖形成對比，突出人情冷暖與人生的不平等。（6分，每點2分）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）2．小說中多次出現(xiàn)“寒風”，有什么作用？（6分）高考77

3．“我”在小說中的作用有哪些？（4分）

①“我”是全文的線索；②全文通過“我”的觀察、心理活動等，推動故事情節(jié)的發(fā)展；③服務(wù)員對待“我”與老頭的態(tài)度形成對比，突出其勢利的性格特點。（①②兩點各1分，③點2分）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）3．“我”在小說中的作用有哪些？（4分）高考小說敘事7802敘事視角01敘事人稱03敘事順序04敘事特色小說怎樣敘事？高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）02敘事視角01敘事人稱03敘事順序04敘事特色小說79敘事特色高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）敘事特色高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事80傳統(tǒng)小說中，多以情節(jié)為中心。其在情節(jié)安排上的特色有：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚、對比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入等詩化小說：沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）傳統(tǒng)小說中，多以情節(jié)為中心。高考小說敘事特點考點突破（96張81

高考對接(2011·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。第9車廂[俄羅斯]米哈依爾·扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來簡直就不值一提。請您來一趟，肯定不會讓您白跑的！”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來?。俊背丝蛡冋f：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有。”“怎么可能呢？”這次列車長認為這個乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺。可后來后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來了：我的車廂里還是一個乘客也沒有。”高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間啊？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！” (本文有刪改)高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。答案解析故事的主體部分敘述了這位讀者向作者反映的他與他妻子的乘車經(jīng)歷，用的是第三人稱。這種人稱的敘述，拉開了敘述者與故事之間的距離，使故事的講述更具有客觀性。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？第三人稱敘述。①演練體悟閱讀下面的文字，完成文后題目。魚鷹楊光洲我說的魚鷹是人，不是水鳥。三十多年前，我剛記事時就聽說過魚鷹。魚鷹家住衛(wèi)河邊，無論是衛(wèi)河中游的釣魚臺、石羊胡同、石榴園、西花園，還是衛(wèi)河上游的合河村，人們各有各的說法。但是，聽過魚鷹的傳奇后，人們的感覺卻都是一樣的，那就是：神！魚鷹的水里功夫比浪里白條張順還要神！高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）演練體悟高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事魚鷹要想過衛(wèi)河，隨時都可以過，無論腳下是否有橋，水里是否有渡船。咋過？他把肥大的褲管擼到大腿根兒，下到河里，半蹲，兩條小腿曲成盤，有時還一手端著蒜臼，一手拿著饃，蘸著蒜汁吃著饃，就過河了。到了對岸，放下褲管，竟一點兒也不濕……有人說魚鷹的腳掌很寬，腳趾之間有軟肉，腳就像蹼一樣，劃起水來比鴨子還自如……魚鷹瞄魚的眼力更是了得！他走到河沿，甚至站在高出河面五六米的大眾橋上，一眼就能看到水底的魚！“這兒，一條‘鐵扁擔’！”“這兒，一窩‘鍋片兒’！”拿抄網(wǎng)的人照著魚鷹手指的位置一網(wǎng)下去，準有一條五六斤的黑魚或一窩鯽魚被撈上來。捕魚人手忙腳亂地把魚收拾進漁簍，轉(zhuǎn)身向魚鷹說“謝謝”時，魚鷹的身影已在遠處……高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）魚鷹要想過衛(wèi)河，隨時都可以過，無論腳下是否有橋，水里是否有渡然而，魚鷹并不總是幫著捕魚人，更多的時候，在魚與人之間，他偏袒的是魚。河邊垂柳嫩黃泛綠時，魚鷹會在捕魚人身后嘮叨：“少捕點吧，母魚正甩子哩?，F(xiàn)在捕這么多，到夏天沒魚可捕，可別怨我沒把話說在前頭啊！”知了和河里的蛤蟆開始二重唱時，魚鷹會溜到漁簍旁：“才進夏天呀，魚還沒長起來哩。你瞧，這條還不到四兩，讓它再長長吧！”也不管捕魚人是否同意，他一揚手，“撲通”一聲，把那條魚給放生了！高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）然而，魚鷹并不總是幫著捕魚人，更多的時候，在魚與人之間，他偏河堤斜坡上野菊還在風中招蜂引蝶呢，魚鷹就堵在捕魚人面前了：“都秋天了，還用網(wǎng)捕魚？就不怕明年河里沒有魚——給明年留點魚種吧?！比绻思也宦牐~鷹還死乞白賴著不走：“要不用釣竿釣吧？少釣點，給明年留點想頭。別用這么大的網(wǎng)！想一網(wǎng)打盡呀？”雖然有一身水中的好功夫，魚鷹卻很少下河捕魚，家里更是難得吃一次魚。如果來了客人，客人提出要吃魚，魚鷹才會去捕魚。下河前魚鷹要問客人想吃什么方法烹制的魚?？腿讼氤约t燒魚，魚鷹拎回來的必是一條大鯉魚?？腿讼氤造拄~片，魚鷹拎回來的定是一條黑魚?？腿讼牒弱r魚湯，魚鷹拎回來的準是一兜鯽魚片兒。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）河堤斜坡上野菊還在風中招蜂引蝶呢，魚鷹就堵在捕魚人面前了：“魚鷹捕魚有個規(guī)矩，鯉魚、黑魚、鰱魚這些大魚，每次只捕一條。至于鯽魚片兒，則要看喝湯的人數(shù)，每人一條，每條不超過半尺長，多一條他也不帶上岸。有人勸魚鷹多捕點，魚鷹就像被人罵了祖宗，惡狠狠地盯著對方：“別想壞了俺的規(guī)矩！”到我十多歲的時候，衛(wèi)河水已開始變渾發(fā)腥。一到夏天，總有幾天衛(wèi)河得翻河——河底的臟東西沉淀得太多了，天一熱，都泛到上面來了。這時，大魚小魚都浮到水面上換氣，河面上滿是一張一合的魚嘴，用洗臉盆都舀得起魚來。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）魚鷹捕魚有個規(guī)矩，鯉魚、黑魚、鰱魚這些大魚，每次只捕一條。至這時，衛(wèi)河兩岸的人們往往全家老小齊上陣，搬網(wǎng)，粘網(wǎng)，拋網(wǎng)，甚至窗紗、蚊帳都派上了用場。一場“全民皆兵”的“殲滅戰(zhàn)”打響了，魚兒陷入了“人民戰(zhàn)爭”的汪洋大海！這時，常有一位破衣爛衫蓬頭垢面的老漢騎著快散了架的自行車在衛(wèi)河兩岸奔走呼號：“少捕點吧！過兩天一下雨，河水不臭了，魚就不浮頭了，留到明年會有更多的魚給你們捕?。　毙『⒆幼吩谒竺婧啊棒~瘋子！魚瘋子！”，用碎磚頭、小石子擲他，他全然不顧，還是一個勁兒地呼號。有人說，他就是魚鷹，已經(jīng)瘋了！高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）這時，衛(wèi)河兩岸的人們往往全家老小齊上陣，搬網(wǎng)，粘網(wǎng)，拋網(wǎng)，甚而立之年，我要到千里之外的異鄉(xiāng)謀生。此時的衛(wèi)河已臭不可近。臨行時，不知咋的，我忽然想起了衛(wèi)河，想起了魚鷹，便問送行的朋友：“你知道魚鷹嗎？”“知道！老皇歷了！你傻不傻？”朋友不屑一顧地說，“衛(wèi)河里的魚絕種了，咋還會有魚鷹？魚鷹早死了！”(選自《小小說選刊》，有刪改)高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）而立之年，我要到千里之外的異鄉(xiāng)謀生。此時的衛(wèi)河已臭不可近。臨1.本文在敘述過程中采用了第一人稱的敘事視角，請分析這樣寫的好處。這樣敘事，一方面真實可感，由“我剛記事時”“我十多歲的時候”和“而立之年”可知，文章寫的是“我”的親歷親聞；另一方面也傳遞出了敘述者“我”的聲音——對“魚鷹”行為的支持和贊美，透露出強烈的人文情懷。答案解析本題考查對文章表達技巧的理解分析能力。文學作品中人稱的選擇十分重要，因為不同人稱的運用有不同的作用：第一人稱，能增加對事情對人物敘述的真實性，同時還便于抒情；第二人稱，能增加親切感，無形之中拉近了與讀者的距離；第三人稱敘述則顯得比較客觀公正。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）1.本文在敘述過程中采用了第一人稱的敘事視角，請分析這樣寫的2.本文在敘述過程中還進行了視角轉(zhuǎn)換，請分析這樣轉(zhuǎn)換的好處。小說開頭兩段運用第一人稱有限視角，中間對主人公魚鷹進行敘述時轉(zhuǎn)換成了第三人稱的無限視角，最后四段，又轉(zhuǎn)換為第一人稱有限視角。中間的轉(zhuǎn)換，使得主人公的形象得到全方位、立體式的呈現(xiàn)。答案解析本題考查對文章表達技巧的理解分析能力。注意，無論視角怎樣轉(zhuǎn)換，都是作者表達的需要，分析時，要弄清作者是側(cè)重于全面客觀敘述，還是注意現(xiàn)場感或抒情性。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）2.本文在敘述過程中還進行了視角轉(zhuǎn)換，請分析這樣轉(zhuǎn)換的好處。8.

①采用順敘，按照“麥穗”成長的時間順序自然展開，以“麥子夢”為線索，虛實結(jié)合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個普通的山村娃成長為一個優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過程。②采取全知視角，采用第三人稱，以旁觀者身份來講述“麥穗”的故事，不受時空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜；③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報名、長跑唱歌哭泣、夢境等情景描寫與敘事相結(jié)合，敘事簡潔明快，集中緊湊。④采用多種表現(xiàn)手法，敘事中運用動作描寫、心理描寫等手法多角度塑造“麥穗”積極進取、富有責任感的形象。（每點2分，答對任意三點得滿分。大意相同即可）《麥穗的故事》在敘事上有哪些特點？請結(jié)合文本分析。8.①采用順敘，按照“麥穗”成長的時間順序自然展開，以“麥97高考小說敘事特點考點突破

高考小說敘事特點考點突破98

當我們的小說復(fù)習還在傳統(tǒng)的三要素里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的時候，高考已悄悄為我們開辟了小說學習的新視野——敘事。小說作為敘事性文學體裁，敘事的切入角度、視角變化、線索變化、安排技巧等騰挪跌宕之處甚多，更應(yīng)該在復(fù)習中得到重視。如果說先前的學習還處于零碎狀態(tài)，那么現(xiàn)在有必要系統(tǒng)地思考與研究小說的敘事藝術(shù)及其答題之道了。當我們的小說復(fù)習還在傳統(tǒng)的三要素里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的時992019年浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)分析本文敘述上的特征。2018年全國I《趙一曼女士》（阿成）小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請簡要分析。2017年課標全國III《天囂》（趙長）小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？2016年課標全國III《玻璃》（賈平凹）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡析。2014年課標全國I《古渡頭》（葉紫）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。2014年課標全國II《鞋》（劉慶邦）3.小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡析2019年浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)分析本文敘述上的特征。2100核心知識導圖重溫核心知識導圖重溫101一、敘事安排1.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)2018·全國卷Ⅰ《趙一曼女士》①主題：既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義,使主題內(nèi)蘊更深刻;②人物形象：可以拉開時間距離,更加全面地認識英雄,使人物形象更加立體;③表達效果：靈活使用文獻檔案,與小說敘述相互印證,使藝術(shù)描寫更真實。一、敘事安排1.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插,這種敘述方式有哪些1022.（2月1號第一套模擬題《雞公》：小說在現(xiàn)實中穿插回憶，這種敘述方式有哪些好處？①人物上：回憶二小姐買雞公欖、品嘗雞公欖、憑窗托腮遠眺的畫面，塑造了二小姐美好、優(yōu)雅的形象。②情節(jié)上：為下文雞公整理二小姐的遺物時，禁不住也學著二小姐憑窗遠眺等情節(jié)作鋪墊。③主旨上：回憶中巧笑倩兮的二小姐對美好的向往促成了雞公的轉(zhuǎn)變，揭示了“美好喚醒對美好向往”的主旨。④效果上：憑窗遠眺的畫面與現(xiàn)實的“空蕩蕩的窗戶飄過一陣孤寂的風”形成了強烈的對比，虛實相生，增強了文章的張力，使小說呈現(xiàn)出一種獨特的審美魅力。2.（2月1號第一套模擬題《雞公》：小說在現(xiàn)實中穿插回憶，這103

3.《魔笛》：小說在描述朗風考場吹奏樂曲的同時，用大量篇幅寫了他對梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

【答案】①情節(jié)上：通過現(xiàn)實和回憶的交織，寫出朗風的考試經(jīng)歷和梁老師對他的教導，使小說情節(jié)更豐富完整；②人物形象上：

既突出了梁老師對藝術(shù)孜孜不倦的追求，有塑造了他循循善誘的師長形象，使人物特征更鮮明；③主旨上：表達了朗風對梁老師的尊敬和懷念之情，使主題內(nèi)涵更深刻。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）

3.《魔笛》：小說在描述朗風考場吹奏樂曲的同時，用大量篇幅104二、敘述順序順敘：按照時間（空間）的先后順序來寫。特點是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。特點是制造懸念，引人入勝。插敘：就是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。去掉插敘的內(nèi)容不影響故事的完整性。插敘內(nèi)容對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）二、敘述順序順敘：按照時間（空間）的先后順序來寫。特點是情節(jié)105補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。是對上文的內(nèi)容作補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘。特點是條理清楚，便于了解事情的來龍去脈高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事106補敘和插敘

補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交待，但它們也有不同。補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）補敘和插敘補敘和插敘雖然都是對主要情節(jié)的補充和交107補敘與插敘的根本區(qū)別補敘與插敘的根本區(qū)別在于：補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性;//此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）補敘與插敘的根本區(qū)別補敘與插敘的根本區(qū)別在于：108補敘補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。

舉例：《第二次考試》，蘇林教授深入弄堂調(diào)查，通過孩子之口介紹了陳伊玲救災(zāi)經(jīng)過：兩三天前，這里因為臺風造成電線走火，燒毀了不少房子。陳伊玲協(xié)助里弄干部安置災(zāi)民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子。第二天剛好是復(fù)試的日子，她說了聲“糟糕!”還是去參加考試了。作用：運用補敘，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。具體問題具體分析，若補敘中有對人物進行描寫則有更加突出人物形象的作用。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）補敘補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段109插敘

插敘：在寫作的過程中，由于表達情感的需要，暫時中斷敘述，在不改變?nèi)闹行牡那闆r下，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件，這樣的的敘述方式叫作插敘。它是記敘文常用的一種敘述方式。舉例：《水底的微光》;《孔乙己》中傍午傍晚散了工，每每畫四文銅錢買一碗酒——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文——靠外柜站著，熱熱地喝了休息。

作用：此處插敘對所提及的事情或情況做某些解釋，表明今昔情況的變化。高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）高考小說敘事特點考點突破（96張PPT）插敘插敘：在寫作的過程中，由于表達情感的需要，110《水底的微光》小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。

①運用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容，交代事件的起因、人物的遭際（使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理）。②現(xiàn)實與回憶交織，把主人公在泳池里真實的感受與對故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合（巧妙推進故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象）。③時空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點，“他”準備輕生到被工友救起這一時間段（情節(jié)緊湊）。④前后照應(yīng)，如開頭結(jié)尾都有對淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽見他們的說笑，后來看到了他們“明亮的面孔”。

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