真實(shí)性作文開題報(bào)告

《小學(xué)高年級(jí)作文“真實(shí)性”的研究》開題報(bào)告連云港市贛榆縣墩尚鎮(zhèn)刁疃小學(xué)張海玲一、課題的提出1、課題研究的背景小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》也提出“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體會(huì)”，然而學(xué)生作文有意無意說假話早已成風(fēng)。對于學(xué)生來說，寫作是他們精神生活的一部分，他們在作文中創(chuàng)造并表達(dá)真善美，鞭撻假丑惡。他們也在作文中不斷審視自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康發(fā)展，也是學(xué)習(xí)做人的一種歷練。而對于老師，如果對學(xué)生作文說假話的現(xiàn)象熟視無睹，那么我們將會(huì)重蹈封建八股教育之覆轍。不僅使學(xué)生養(yǎng)成假話連篇的不良之風(fēng)，而且會(huì)造成學(xué)生“作文是一套，內(nèi)心是另一套”的雙重性格，這與培養(yǎng)具有高尚品格的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的目標(biāo)，豈不是南轅北轍了嗎？強(qiáng)調(diào)寫真事、真情、真感，極有利于克服學(xué)生中普遍存在的“假、大、空”的毛病，還有利于兒童少年個(gè)性健康向上發(fā)展。2、概念的界定所謂作文“真實(shí)性”指要求作文要寫真人、真事、真想象，不能造假。作文要真實(shí)大膽地反映大千世界中紛繁的客觀事物。在觀察、感受、思考的基礎(chǔ)上有自己鮮明的態(tài)度，或愛、或恨、或喜、或悲、或歌頌、或批評、或無奈…….把這些用文字真實(shí)地表達(dá)出來。二、研究的目標(biāo)1.作文“真實(shí)性”教學(xué)要求學(xué)生通過實(shí)際操作、實(shí)踐活動(dòng)，深入生活采集信息，積累素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.作文“真實(shí)性”教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作，寫自己要寫的內(nèi)容，說自己想說的話，抒發(fā)自己想抒發(fā)的情感，從而克服作文中“假、大、空”的毛病，并使學(xué)生寫作具有自己鮮明、獨(dú)特的觀點(diǎn)。3.作文“真實(shí)性”的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生想象、創(chuàng)新的合理性。4.通過“真實(shí)性”教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生培養(yǎng)成“表里如一”的品質(zhì)，引導(dǎo)其個(gè)性健康發(fā)展。三、研究內(nèi)容和主要方法1.通過現(xiàn)狀分析和理論學(xué)習(xí)，使課題組教師明確作文教學(xué)中“真實(shí)性”的重要性，確立教師要具備的“真實(shí)性”教育觀。2.充分利用教材上的“作文訓(xùn)練”，保證實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的同時(shí)，把“真實(shí)性”落到實(shí)處。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀促進(jìn)寫作水平的提高。（1)利用語文教材上的閱讀內(nèi)容來聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生寫寫小片段，如讀后感、改寫、縮寫、擴(kuò)寫等來增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想的“真實(shí)性”。（2)要充分把握好閱讀時(shí)間,營造良好的課外閱讀氛圍,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。教其閱讀的一般方法,使其自由擇取圖書閱讀的拓展知識(shí)視野,積累好詞好句，借以提高閱讀能力，為寫作提供素材。4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生身入生活，心入生活，用新觀察身邊的人、事、物，從社會(huì)實(shí)踐中提取生活素材，從而使作文具有生活氣息，具有真實(shí)感。四、課題研究的原則1.實(shí)踐性原則引導(dǎo)學(xué)生廣泛地接觸事物，感知事物。通過實(shí)際操作，實(shí)踐活動(dòng)來采集信息，獲取素材。2.自主性原則鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與寫作，在一定的范圍內(nèi)盡可能讓學(xué)生選擇自己樂于寫的作文。3.個(gè)性化原則鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的，說自己想說的，把自己獨(dú)特的感受見解寫出來。4.合作性原則鼓勵(lì)學(xué)生共同參與寫作，共同探討，小組修改作文，從而更有效地完成寫作。5.趣味性原則在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法盡可能靈活多樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中寫作。五、研究方法1、文獻(xiàn)研究法2、個(gè)案分析法3、調(diào)查分析法六、課題研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2011.11——2012.1）閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，了解課題的研究動(dòng)態(tài)，確定課題方案。對學(xué)生的思維能力、觀察能力、審美能力及寫作水平等進(jìn)行調(diào)查研究，制定相關(guān)的措施。2、實(shí)施階段（20012.2——2012.10）實(shí)施“作文真實(shí)性”教學(xué)研究方案，合理安排教材上的“習(xí)作訓(xùn)練”，并自編相應(yīng)的各種項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展，補(bǔ)充練習(xí)。3、總結(jié)階段（2012.11--2013.1）通過課題研究的實(shí)際操作所得的信息反饋，研究心得，作好總結(jié)，寫好課題研究報(bào)告。七、研究對象和組織管理（一）研究對象以刁疃小學(xué)五（1）班的學(xué)生為研究對象，同時(shí)以原有水平相近的墩尚中心小學(xué)五（2）班為對照班。（二）組織管理1、課題研究組組長：張海玲2、課題組成員：陳安云邵禮琳穆娟李傳芳張敬明八、課題研究的具體實(shí)施（一）觀察生活、采集信息葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本。”這很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。1、找真周末，學(xué)生跟社會(huì)，大自然廣泛接觸，課外生活顯得更加豐富多彩，我要求學(xué)生注意留心各種自己認(rèn)為有意義的材料，自己做的，看到的，聽到的；現(xiàn)實(shí)生活中的，電視上的，書報(bào)上的；家里的，學(xué)校的，社會(huì)上的；正面的，反面的……都可以。2、說真四人組成一小組（前后桌），小組中的每個(gè)人都把自己想說的材料說給小組其他同學(xué)聽，每位同學(xué)至少先說一個(gè)。聽說的同學(xué)要認(rèn)真，不打岔。聽完后可稍發(fā)議論，如：他說的材料真實(shí)嗎？哪里說得好，哪里說得不夠？有沒有自己的看法？3、寫真在學(xué)生說到一定程度后，然后讓學(xué)生迅速把剛才自己說的材料寫下來，如覺得自己的材料沒什么意思的，可選擇別人的，即把聽后記得最深的材料寫下來。寫的時(shí)候一定要把材料的出處、時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代清楚，要盡量分好幾步，寫出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)及自己的內(nèi)心等，把自己的感受或體會(huì)寫出來。能寫的盡量多寫，不能寫的最好寫到150字。如果課內(nèi)不能完成的，可以課外找個(gè)時(shí)間完成。（二）、參考生活、驗(yàn)證材料由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會(huì)，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實(shí)的反映現(xiàn)實(shí)生活。與中國相比，美國學(xué)生寫作文的生活材料比中國豐富。美國的作文課不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)，而是可以在圖書館查資料或調(diào)查訪問，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。美國作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會(huì)、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會(huì)在作文中尋找到樂趣，不會(huì)像中國孩子那樣“為了作文而作文”了。如同樣寫人作文，中國是課堂交稿，逼得有些孩子胡編亂造，而且大多是千篇一律，人物毫無個(gè)性可言。而美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L家人、朋友、鄰居等等，使孩子們更深刻地了解人物，從而寫出一篇生動(dòng)而深刻的調(diào)查報(bào)告或紀(jì)實(shí)文學(xué)。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國作文教學(xué)的人文性、實(shí)踐性和趣味性。在作文教學(xué)中教師不僅僅只局限于課堂教學(xué)，而要鼓勵(lì)學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學(xué)會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己的思想、感情、品德、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，熱愛寫作文，這樣的寫作會(huì)比僅僅在課堂里完成一篇作文有意義得多。（三）、閱讀書本、厚積薄發(fā)當(dāng)學(xué)生有了寫作素材后，有的學(xué)生卻不能做到“下筆如有神”，關(guān)鍵"內(nèi)存”不夠。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言，才能提高學(xué)生的語言，為作文富有活力而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我也制定了幾項(xiàng)措施：1、早自習(xí)開設(shè)朗讀交流會(huì)教師利用早自修時(shí)間，讓學(xué)生讀讀背背課文精彩片段，朗讀課外經(jīng)典美文。此外，教師也多找一些優(yōu)秀作品深情并茂地讀給學(xué)生聽，這樣以來，學(xué)生收到的效果十分顯著，時(shí)常一些好詞佳句、名人名言……從學(xué)生的口中脫口而出，作文也變得生動(dòng)有趣。2、教育學(xué)生做好讀書筆記俗話說，好記性不如爛筆頭。在閱讀過程中要教會(huì)學(xué)生儲(chǔ)存信息，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”?？勺寣W(xué)生把書籍或網(wǎng)上自己認(rèn)為最精彩、最精辟的詞語準(zhǔn)確無誤地摘抄下來；還要在吃透原文基礎(chǔ)上扼要地把主要論點(diǎn)、結(jié)論摘錄下來，還要把自己對閱讀對象的認(rèn)識(shí)、見解、體會(huì)或想法等記下來，有些比較有意義的寫寫讀后感。這樣以來既加深了對作品的理解又積累了知識(shí)，還起到了練筆的作用。3、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境學(xué)校、班級(jí)掛一些名人明言，開展朗誦會(huì)、講故事比賽、美文推薦會(huì)、墻報(bào)閱讀活動(dòng)等等，活動(dòng)要實(shí)在，又有趣味性。要把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書成為智力生活的指明燈。經(jīng)過長時(shí)間的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的語言積累喲了一個(gè)很大的提高，寫起作文漸漸得心應(yīng)手。（四）、釋放心情、盡情創(chuàng)作書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生有許多美麗的幻想，有的甚至是異想天開，只要是合乎邏輯合乎情理的，我們要應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。寫真作文除了要求材料具有真實(shí)性外，更重要的是情感的真實(shí)。只有敢說真話，才能寫出好文章。（五）、放寬命題、拓寬思路作文命題有時(shí)與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時(shí)就會(huì)無從著手。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自主權(quán)，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實(shí)性可言。作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。1、規(guī)范命題的范圍對于規(guī)范命題范圍這個(gè)問題，葉圣陶先生早有理論，他曾說，凡是圣明的語文老師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。斷不可出一些離奇的題目，離開學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十萬八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，方式要靈活多樣，表達(dá)要新穎生動(dòng)。2、讓學(xué)生自由命題試試讓學(xué)生自己自由命題或是在一定范圍內(nèi)讓他們自己選擇內(nèi)容，在體裁、題材、風(fēng)格都不作要求，凡是自己有興趣的，感觸比較深的，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力展示才華的都可以寫，尤其鼓勵(lì)中學(xué)生用自己的語言、喜好來說明自己想說的話。九、預(yù)期研究成果經(jīng)過實(shí)踐與研究，要讓真實(shí)性作文教學(xué)這種新理念開鑿學(xué)生的習(xí)作田地，使他們能自由吸取豐富的寫作內(nèi)容，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，同時(shí)也提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。1、作文與生活有機(jī)結(jié)合通過“作文真實(shí)性教學(xué)”使生活與作文可以構(gòu)成一個(gè)“生活→作文→生活”的循環(huán)的模式，即從生活中提取素材，讓材料在生活