人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件

人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸私贪娓咧谢瘜W(xué)選修1與生活教材分析人教版人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柣瘜W(xué)課程標(biāo)化學(xué)與人類的衣、食、住、行密切相關(guān)。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用人類生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提課程模塊以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),力求使課程內(nèi)容能夠近生活。本課程模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與,生通過查閱資料、調(diào)査訪問、參觀討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng),切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類生活的影響,形成正確的價(jià)值觀。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用2.能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問題做出判斷和解釋3.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用,形成可持續(xù)發(fā)展的思想教材編寫思路大主題、11個(gè)課題36個(gè)與化學(xué)相關(guān)的生活問題體系框架觀察思考、歸納總結(jié)活動(dòng)探究、調(diào)查研究獲得分析、解釋生活中問題轉(zhuǎn)變生活態(tài)度和觀念與化學(xué)相關(guān)的生活知識(shí)與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的方法和能力學(xué)會(huì)科學(xué)的生活方式在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，更好地發(fā)揮心理學(xué)的指導(dǎo)功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要掌握維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康、形成學(xué)生健全人格所采取的各種積極措施，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、營造寬松的課堂氛圍教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其行為舉止往往影響著他身邊的一大批學(xué)生。一個(gè)老師心理健康、情緒穩(wěn)定，以一種親切、信賴的目光，以熱情而飽含激勵(lì)的話語，給學(xué)生以勇氣，就會(huì)使他們產(chǎn)生一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；以此感染帶動(dòng)學(xué)生的積極情感，則可使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)從老師的身上學(xué)會(huì)真誠待人、認(rèn)真做事。相反，教師情緒失控，對(duì)學(xué)生的行為不滿，火冒三丈，嚴(yán)加訓(xùn)斥，不僅會(huì)使課堂氣氛驟然緊張，而且會(huì)令學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。心理健康的數(shù)學(xué)教師往往具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，能不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)，能真誠地接納學(xué)生、理解與尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，用其健康的心理、陽光的行動(dòng)引導(dǎo)和感染學(xué)生，發(fā)揮潛移默化的作用。二、學(xué)生相互教育，促進(jìn)心理健康同學(xué)之間，因具有相似的心理水平、相通的語言，較為接近的興趣愛好，情感容易交流，在交往中可以起到潛移默化、相互教育的作用。平常教學(xué)中可以把一些熱點(diǎn)問題拿出來讓學(xué)生討論，例如：“數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題較多怎么辦？”“怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？”“你應(yīng)該怎樣做？”讓學(xué)生在討論中暢所欲言、各抒己見，達(dá)到自我教育、相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)。三、為學(xué)生搭建成長與體驗(yàn)成功的平臺(tái)與機(jī)遇1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的心理空間。這就要求教師將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放回到生活的某個(gè)事件中，形成一個(gè)含有數(shù)學(xué)問題的原始生活情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中對(duì)事件進(jìn)行觀察、分析、提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)生已有知識(shí)與解決現(xiàn)實(shí)問題之間的“沖突”，激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，從而接近學(xué)習(xí)難點(diǎn)，消除對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的陌生感和畏懼感，讓學(xué)生在不斷解決矛盾的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐漸地克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得成功，不斷提高學(xué)習(xí)的自信心。2.使學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)協(xié)作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要大膽鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、小組討論，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不同學(xué)生間互交朋友，形成積極向上、共同學(xué)習(xí)的集體氣氛。如學(xué)習(xí)《長方形周長的計(jì)算》時(shí)，在明白周長意義的基礎(chǔ)上，我拿著一張照片對(duì)大家說：“我要為這張照片制作一個(gè)相框，需要準(zhǔn)備多長的相框料？請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕阋凰??！边@時(shí)學(xué)生興趣盎然，紛紛拿出尺子量與照片等大的學(xué)具卡片（A4紙的一半）。巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生4條邊的長度都量了，有的就量了一條長和一條寬。反饋上來的算式有：21+15+21+15=72（cm）；21+21+15+15=72（cm）；21×2+15×2=72（cm）；（21+15）×2=72（cm）。師生對(duì)這些算法進(jìn)行比較分析后，認(rèn)為上述計(jì)算方法都是正確的，然后因勢利導(dǎo)問：這些算式中你認(rèn)為哪種算法最好記、最簡便？學(xué)生議論紛紛、各抒己見，最后確定（21+15）×2=72（cm）最簡便，并由學(xué)生歸納出“長方形的周長=（長十寬）×2”。這節(jié)課的許多內(nèi)容都是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、歸納總結(jié)的，在課堂小結(jié)時(shí)，他們?yōu)樽约簳?huì)學(xué)習(xí)而感到高興和自豪。四、要重視給學(xué)生提供適時(shí)援助，促進(jìn)學(xué)生心理健康學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因個(gè)體差異，會(huì)遇到這樣或那樣的困難，遇到聽不懂、啃不動(dòng)的情況時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理認(rèn)知障礙，如苦惱、急躁、對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心、情緒低落等，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時(shí)教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，伸出關(guān)愛之手，給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生化解所遇到的困難。提供援助時(shí)應(yīng)注意方式方法，不要挫傷學(xué)生的自信心和自尊心，對(duì)學(xué)生在解決問題的過程中所出現(xiàn)的失誤和波折，不要諷刺、挖苦，要給予充分的理解。五、用愛心促進(jìn)學(xué)生心理健康前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“當(dāng)教師的必不可少的甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！苯處煙釔蹖W(xué)生，應(yīng)表現(xiàn)為信任、尊重、關(guān)心、稱贊和體貼學(xué)生，而不是訓(xùn)斥、厭棄、批評(píng)學(xué)生。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們幼稚和天真；要放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長，縮小學(xué)生與教師的心理距離。總之，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注孩子的健康，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧地發(fā)展和提高。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！庇纱丝梢姽湃藢?duì)閱讀的情有獨(dú)鐘，也充分體現(xiàn)了閱讀在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x非凡。從現(xiàn)實(shí)角度來講，閱讀對(duì)于我們每個(gè)人都具有極其重要的益處：它可以提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，讓無知的人變得有知；它如同潤滑劑，讓坎坷曲折的人生道路變得不再苦悶和彷徨。閱讀的人內(nèi)心是寧靜的，它可以給人以置身鬧市卻寧靜如深潭的境界?？傊?，在我們的日常生活中，閱讀的意義是非凡的。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語文素質(zhì)的實(shí)際意義，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，全方位提升學(xué)生的語文素質(zhì)和語文修養(yǎng)，進(jìn)而提高初中語文課堂教學(xué)效率。一、加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的意義眾所周知，在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語言知識(shí)。同時(shí)，還有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力，提升學(xué)生的語感。學(xué)生的閱讀能力提高了，閱讀意識(shí)加強(qiáng)了，語文素質(zhì)和修養(yǎng)也就自然提高了。隨著國家素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化需求的呼聲越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)作用得以加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就得到不斷提升。在這樣的社會(huì)背景下，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)至關(guān)重要。這是學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)邁出的第一步，也是國家素質(zhì)教育呈現(xiàn)實(shí)效的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師不注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在長期的被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)性受到極大的壓制，這不利于國家素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不符合新課程改革的實(shí)施。二、初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”提出的歷史背景自國家新課程改革不斷發(fā)展以來，傳統(tǒng)的以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，取而代之的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間是一種合作、和諧的關(guān)系。這原本是一種理想的教學(xué)模式。但是，在目前的初中語文教學(xué)中，很多教師在教學(xué)時(shí)，并沒有認(rèn)真貫徹實(shí)行新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念，而是習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的低效的教學(xué)模式。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要有以下原因：一、教師在教學(xué)過程中受到定性思維的影響。俗話說：一個(gè)人最難改變的就是習(xí)慣。所以，如果教師在教學(xué)過程中，已經(jīng)習(xí)慣了某一種固定的教學(xué)方式，要想改變，不是一朝一夕可以完成的。在教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，而對(duì)于新型的教學(xué)模式又不太熟悉的情況下，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這也是情有可原的。二、教師在課堂教學(xué)中不夠認(rèn)真。在初中語文教學(xué)中，部分教師存在備課不認(rèn)真、準(zhǔn)備不充分的情況。對(duì)新課程理念理解不到位，使得很多教師在備課時(shí)，沒有深入貫徹新課程改革的理念，從而在課堂教學(xué)中采用老一套的教學(xué)方式，無法駕馭活潑的課堂。推廣初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”，就是在這樣的教學(xué)背景下提出的。初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”的提出，有利于廣大語文教師認(rèn)真、充分準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量，并喚醒教師的覺醒，讓教師在教學(xué)中充分重視學(xué)生的自主性，把課堂教學(xué)的主動(dòng)性還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充滿陽光和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”內(nèi)容閱讀教學(xué)的研究是及其復(fù)雜的，如果不慎，往往容易陷入“盲人摸象”的泥潭，在初中語文教學(xué)過程中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了閱讀教學(xué)的“四環(huán)節(jié)”。如下：1.自主閱讀環(huán)節(jié)自主閱讀環(huán)節(jié)，也就是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這是閱讀教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己閱讀，大概了解文章內(nèi)容，識(shí)記生字詞，并形成自己的思想見解。進(jìn)行學(xué)生自主閱讀的環(huán)節(jié)，主要是為掃清閱讀障礙，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有了大致的了解，這對(duì)于學(xué)生下階段的閱讀是比較有益的。同時(shí)，學(xué)生在自主閱讀的過程中，提出自己的疑惑，提高了學(xué)生的質(zhì)疑精神。2.合作交流環(huán)節(jié)合作交流是繼自主閱讀環(huán)節(jié)之后的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生通過合作交流、溝通，提出自己的見解，了解自己在閱讀過程中存在的問題，并相互交流解決對(duì)方存在的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的交流和思考空間，并注意傾聽學(xué)生之間的交流，從而有利于解決學(xué)生閱讀存在的實(shí)際困難。3.釋疑導(dǎo)講環(huán)節(jié)釋疑導(dǎo)講是整個(gè)閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師要對(duì)學(xué)生的自主閱讀進(jìn)行相應(yīng)的解讀。教師要認(rèn)真分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、字句特點(diǎn)，并充分解釋學(xué)生在閱讀過程中存在的各種問題。這樣，通過教師的講解，學(xué)生對(duì)于自己前期閱讀中存在的問題會(huì)有豁然開朗的感覺。并加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和了解。4.系統(tǒng)總結(jié)環(huán)節(jié)這是閱讀教學(xué)的最終階段，也是最有意義的階段。系統(tǒng)總結(jié)的內(nèi)容和方法很多，教師可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，充分解決學(xué)生在閱讀中存在的各種問題。并在總結(jié)的基礎(chǔ)上予以拓展延伸，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力?？傊?，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法各有異同。本文中，筆者從閱讀教學(xué)的四環(huán)節(jié)入手，簡要闡述了自己的見解。也只是一己之見，只能作為盲人摸象的一部分。誠然，在教學(xué)過程中，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，采用合適的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)?！救私贪娓咧谢瘜W(xué)選修1與生活教材分析人教版46、法律有權(quán)打破平1化學(xué)課程標(biāo)化學(xué)與人類的衣、食、住、行密切相關(guān)。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用人類生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提課程模塊以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),力求使課程內(nèi)容能夠近生活。本課程模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與,生通過查閱資料、調(diào)査訪問、參觀討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng),切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類生活的影響,形成正確的價(jià)值觀。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用2.能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問題做出判斷和解釋3.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用,形成可持續(xù)發(fā)展的思想化學(xué)課程標(biāo)2人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件3人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件4人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件5人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件64-1鋁、鐵、銅等金屬的性質(zhì)與應(yīng)用材料常見合金的組成與應(yīng)用金屬腐蝕的原因與常見防腐方法4-2硅酸鹽材料3塑料光導(dǎo)纖維纖維新型陶瓷材料橡膠生活中常見的功能高分子材料4-4復(fù)合材料的組成特點(diǎn)生活中常用的復(fù)合材料4-1鋁、鐵、銅等金屬的性質(zhì)與應(yīng)用7教材編寫思路大主題、11個(gè)課題36個(gè)與化學(xué)相關(guān)的生活問題體系框架觀察思考、歸納總結(jié)活動(dòng)探究、調(diào)查研究知識(shí)線索獲得分析、解釋生活中問題轉(zhuǎn)變生活態(tài)度和觀念與化學(xué)相關(guān)的生活知識(shí)與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的方法和能力學(xué)會(huì)科學(xué)的生活方式教材編寫思路8獲得與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用必修化學(xué)中介紹的化學(xué)知識(shí)氧化葡萄糖通過氧化反應(yīng)為人體提供熱能基本金屬的腐蝕與防護(hù)念催化劑一用稀士元素做催化劑使汽車尾氣轉(zhuǎn)化獲得與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)92.在必修基礎(chǔ)上的拓展、提高反離子反應(yīng)明礬為什么能凈水→水解應(yīng)化學(xué)平衡及其原理高分子材料加聚反應(yīng)縮聚反應(yīng)2.在必修基礎(chǔ)上的拓展、提高10教材編寫思路:大主題、11個(gè)課題36個(gè)與化學(xué)相關(guān)的生活問題體系框架觀察思考、歸納總結(jié)活動(dòng)探究、調(diào)查研究知識(shí)線索課程目標(biāo)獲得分析、解釋生活中問題轉(zhuǎn)變生活態(tài)度和觀念與化學(xué)相關(guān)的生活知識(shí)與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的方法和能力學(xué)會(huì)科學(xué)的生活方式教材編寫思路:11人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件12人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件13人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件14人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件15人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件16人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件17人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件18人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件19人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件20人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件21人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件22人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件23人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件24人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件25人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件26人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件27人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件28人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件29人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件30人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件31人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件32人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件33人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件34人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件35人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件36人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件37人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件38人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件39人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件40人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件41人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件42人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件43人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件44人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件45人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件46人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件47人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件48人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件49人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件50人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件51人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件52人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件53人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件54人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件55人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件56人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件57人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件58人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件59人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件60人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件61人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件62人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件6331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里64人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柣瘜W(xué)課程標(biāo)化學(xué)與人類的衣、食、住、行密切相關(guān)。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用人類生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提課程模塊以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),力求使課程內(nèi)容能夠近生活。本課程模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與,生通過查閱資料、調(diào)査訪問、參觀討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng),切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類生活的影響,形成正確的價(jià)值觀。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用2.能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問題做出判斷和解釋3.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用,形成可持續(xù)發(fā)展的思想教材編寫思路大主題、11個(gè)課題36個(gè)與化學(xué)相關(guān)的生活問題體系框架觀察思考、歸納總結(jié)活動(dòng)探究、調(diào)查研究獲得分析、解釋生活中問題轉(zhuǎn)變生活態(tài)度和觀念與化學(xué)相關(guān)的生活知識(shí)與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的方法和能力學(xué)會(huì)科學(xué)的生活方式在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，更好地發(fā)揮心理學(xué)的指導(dǎo)功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要掌握維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康、形成學(xué)生健全人格所采取的各種積極措施，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、營造寬松的課堂氛圍教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其行為舉止往往影響著他身邊的一大批學(xué)生。一個(gè)老師心理健康、情緒穩(wěn)定，以一種親切、信賴的目光，以熱情而飽含激勵(lì)的話語，給學(xué)生以勇氣，就會(huì)使他們產(chǎn)生一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；以此感染帶動(dòng)學(xué)生的積極情感，則可使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)從老師的身上學(xué)會(huì)真誠待人、認(rèn)真做事。相反，教師情緒失控，對(duì)學(xué)生的行為不滿，火冒三丈，嚴(yán)加訓(xùn)斥，不僅會(huì)使課堂氣氛驟然緊張，而且會(huì)令學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。心理健康的數(shù)學(xué)教師往往具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，能不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)，能真誠地接納學(xué)生、理解與尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，用其健康的心理、陽光的行動(dòng)引導(dǎo)和感染學(xué)生，發(fā)揮潛移默化的作用。二、學(xué)生相互教育，促進(jìn)心理健康同學(xué)之間，因具有相似的心理水平、相通的語言，較為接近的興趣愛好，情感容易交流，在交往中可以起到潛移默化、相互教育的作用。平常教學(xué)中可以把一些熱點(diǎn)問題拿出來讓學(xué)生討論，例如：“數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題較多怎么辦？”“怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？”“你應(yīng)該怎樣做？”讓學(xué)生在討論中暢所欲言、各抒己見，達(dá)到自我教育、相互影響，從而獲得一種最理想的心態(tài)，以提高自身的心理素質(zhì)。三、為學(xué)生搭建成長與體驗(yàn)成功的平臺(tái)與機(jī)遇1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的心理空間。這就要求教師將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放回到生活的某個(gè)事件中，形成一個(gè)含有數(shù)學(xué)問題的原始生活情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中對(duì)事件進(jìn)行觀察、分析、提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，構(gòu)成學(xué)生已有知識(shí)與解決現(xiàn)實(shí)問題之間的“沖突”，激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，從而接近學(xué)習(xí)難點(diǎn)，消除對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的陌生感和畏懼感，讓學(xué)生在不斷解決矛盾的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐漸地克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得成功，不斷提高學(xué)習(xí)的自信心。2.使學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)協(xié)作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要大膽鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、小組討論，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不同學(xué)生間互交朋友，形成積極向上、共同學(xué)習(xí)的集體氣氛。如學(xué)習(xí)《長方形周長的計(jì)算》時(shí)，在明白周長意義的基礎(chǔ)上，我拿著一張照片對(duì)大家說：“我要為這張照片制作一個(gè)相框，需要準(zhǔn)備多長的相框料？請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕阋凰??！边@時(shí)學(xué)生興趣盎然，紛紛拿出尺子量與照片等大的學(xué)具卡片（A4紙的一半）。巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生4條邊的長度都量了，有的就量了一條長和一條寬。反饋上來的算式有：21+15+21+15=72（cm）；21+21+15+15=72（cm）；21×2+15×2=72（cm）；（21+15）×2=72（cm）。師生對(duì)這些算法進(jìn)行比較分析后，認(rèn)為上述計(jì)算方法都是正確的，然后因勢利導(dǎo)問：這些算式中你認(rèn)為哪種算法最好記、最簡便？學(xué)生議論紛紛、各抒己見，最后確定（21+15）×2=72（cm）最簡便，并由學(xué)生歸納出“長方形的周長=（長十寬）×2”。這節(jié)課的許多內(nèi)容都是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、歸納總結(jié)的，在課堂小結(jié)時(shí)，他們?yōu)樽约簳?huì)學(xué)習(xí)而感到高興和自豪。四、要重視給學(xué)生提供適時(shí)援助，促進(jìn)學(xué)生心理健康學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因個(gè)體差異，會(huì)遇到這樣或那樣的困難，遇到聽不懂、啃不動(dòng)的情況時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理認(rèn)知障礙，如苦惱、急躁、對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心、情緒低落等，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時(shí)教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，伸出關(guān)愛之手，給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生化解所遇到的困難。提供援助時(shí)應(yīng)注意方式方法，不要挫傷學(xué)生的自信心和自尊心，對(duì)學(xué)生在解決問題的過程中所出現(xiàn)的失誤和波折，不要諷刺、挖苦，要給予充分的理解。五、用愛心促進(jìn)學(xué)生心理健康前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“當(dāng)教師的必不可少的甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”教師熱愛學(xué)生，應(yīng)表現(xiàn)為信任、尊重、關(guān)心、稱贊和體貼學(xué)生，而不是訓(xùn)斥、厭棄、批評(píng)學(xué)生。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。這就要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們幼稚和天真；要放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長，縮小學(xué)生與教師的心理距離。總之，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注孩子的健康，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧地發(fā)展和提高。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！庇纱丝梢姽湃藢?duì)閱讀的情有獨(dú)鐘，也充分體現(xiàn)了閱讀在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x非凡。從現(xiàn)實(shí)角度來講，閱讀對(duì)于我們每個(gè)人都具有極其重要的益處：它可以提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，讓無知的人變得有知；它如同潤滑劑，讓坎坷曲折的人生道路變得不再苦悶和彷徨。閱讀的人內(nèi)心是寧靜的，它可以給人以置身鬧市卻寧靜如深潭的境界。總之，在我們的日常生活中，閱讀的意義是非凡的。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語文素質(zhì)的實(shí)際意義，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，全方位提升學(xué)生的語文素質(zhì)和語文修養(yǎng)，進(jìn)而提高初中語文課堂教學(xué)效率。一、加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的意義眾所周知，在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語言知識(shí)。同時(shí)，還有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力，提升學(xué)生的語感。學(xué)生的閱讀能力提高了，閱讀意識(shí)加強(qiáng)了，語文素質(zhì)和修養(yǎng)也就自然提高了。隨著國家素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化需求的呼聲越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)作用得以加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就得到不斷提升。在這樣的社會(huì)背景下，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)至關(guān)重要。這是學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)邁出的第一步，也是國家素質(zhì)教育呈現(xiàn)實(shí)效的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師不注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在長期的被動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)性受到極大的壓制，這不利于國家素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不符合新課程改革的實(shí)施。二、初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”提出的歷史背景自國家新課程改革不斷發(fā)展以來，傳統(tǒng)的以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，取而代之的是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間是一種合作、和諧的關(guān)系。這原本是一種理想的教學(xué)模式。但是，在目前的初中語文教學(xué)中，很多教師在教學(xué)時(shí)，并沒有認(rèn)真貫徹實(shí)行新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念，而是習(xí)慣性采用傳統(tǒng)的低效的教學(xué)模式。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要有以下原因：一、教師在教學(xué)過程中受到定性思維的影響。俗話說：一個(gè)人最難改變的就是習(xí)慣。所以，如果教師在教學(xué)過程中，已經(jīng)習(xí)慣了某一種固定的教學(xué)方式，要想改變，不是一朝一夕可以完成的。在教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，而對(duì)于新型的教學(xué)模式又不太熟悉的情況下，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這也是情有可原的。二、教師在課堂教學(xué)中不夠認(rèn)真。在初中語文教學(xué)中，部分教師存在備課不認(rèn)真、準(zhǔn)備不充分的情況。對(duì)新課程理念理解不到位，使得很多教師在備課時(shí)，沒有深入貫徹新課程改革的理念，從而在課堂教學(xué)中采用老一套的教學(xué)方式，無法駕馭活潑的課堂。推廣初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”，就是在這樣的教學(xué)背景下提出的。初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”的提出，有利于廣大語文教師認(rèn)真、充分準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量，并喚醒教師的覺醒，讓教師在教學(xué)中充分重視學(xué)生的自主性，把課堂教學(xué)的主動(dòng)性還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充滿陽光和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、初中語文閱讀教學(xué)“四環(huán)節(jié)”內(nèi)容閱讀教學(xué)的研究是及其復(fù)雜的，如果不慎，往往容易陷入“盲人摸象”的泥潭，在初中語文教學(xué)過程中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了閱讀教學(xué)的“四環(huán)節(jié)”。如下：1.自主閱讀環(huán)節(jié)自主閱讀環(huán)節(jié)，也就是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這是閱讀教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己閱讀，大概了解文章內(nèi)容，識(shí)記生字詞，并形成自己的思想見解。進(jìn)行學(xué)生自主閱讀的環(huán)節(jié)，主要是為掃清閱讀障礙，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有了大致的了解，這對(duì)于學(xué)生下階段的閱讀是比較有益的。同時(shí)，學(xué)生在自主閱讀的過程中，提出自己的疑惑，提高了學(xué)生的質(zhì)疑精神。2.合作交流環(huán)節(jié)合作交流是繼自主閱讀環(huán)節(jié)之后的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生通過合作交流、溝通，提出自己的見解，了解自己在閱讀過程中存在的問題，并相互交流解決對(duì)方存在的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的交流和思考空間，并注意傾聽學(xué)生之間的交流，從而有利于解決學(xué)生閱讀存在的實(shí)際困難。3.釋疑導(dǎo)講環(huán)節(jié)釋疑導(dǎo)講是整個(gè)閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師要對(duì)學(xué)生的自主閱讀進(jìn)行相應(yīng)的解讀。教師要認(rèn)真分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、字句特點(diǎn)，并充分解釋學(xué)生在閱讀過程中存在的各種問題。這樣，通過教師的講解，學(xué)生對(duì)于自己前期閱讀中存在的問題會(huì)有豁然開朗的感覺。并加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和了解。4.系統(tǒng)總結(jié)環(huán)節(jié)這是閱讀教學(xué)的最終階段，也是最有意義的階段。系統(tǒng)總結(jié)的內(nèi)容和方法很多，教師可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，充分解決學(xué)生在閱讀中存在的各種問題。并在總結(jié)的基礎(chǔ)上予以拓展延伸，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力?？傊?，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法各有異同。本文中，筆者從閱讀教學(xué)的四環(huán)節(jié)入手，簡要闡述了自己的見解。也只是一己之見，只能作為盲人摸象的一部分。誠然，在教學(xué)過程中，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，采用合適的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)?！救私贪娓咧谢瘜W(xué)選修1與生活教材分析人教版46、法律有權(quán)打破平65化學(xué)課程標(biāo)化學(xué)與人類的衣、食、住、行密切相關(guān)。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用人類生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提課程模塊以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),力求使課程內(nèi)容能夠近生活。本課程模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與,生通過查閱資料、調(diào)査訪問、參觀討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng),切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類生活的影響,形成正確的價(jià)值觀。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用2.能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問題做出判斷和解釋3.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用,形成可持續(xù)發(fā)展的思想化學(xué)課程標(biāo)66人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件67人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件68人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件69人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件704-1鋁、鐵、銅等金屬的性質(zhì)與應(yīng)用材料常見合金的組成與應(yīng)用金屬腐蝕的原因與常見防腐方法4-2硅酸鹽材料3塑料光導(dǎo)纖維纖維新型陶瓷材料橡膠生活中常見的功能高分子材料4-4復(fù)合材料的組成特點(diǎn)生活中常用的復(fù)合材料4-1鋁、鐵、銅等金屬的性質(zhì)與應(yīng)用71教材編寫思路大主題、11個(gè)課題36個(gè)與化學(xué)相關(guān)的生活問題體系框架觀察思考、歸納總結(jié)活動(dòng)探究、調(diào)查研究知識(shí)線索獲得分析、解釋生活中問題轉(zhuǎn)變生活態(tài)度和觀念與化學(xué)相關(guān)的生活知識(shí)與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的方法和能力學(xué)會(huì)科學(xué)的生活方式教材編寫思路72獲得與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用必修化學(xué)中介紹的化學(xué)知識(shí)氧化葡萄糖通過氧化反應(yīng)為人體提供熱能基本金屬的腐蝕與防護(hù)念催化劑一用稀士元素做催化劑使汽車尾氣轉(zhuǎn)化獲得與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)732.在必修基礎(chǔ)上的拓展、提高反離子反應(yīng)明礬為什么能凈水→水解應(yīng)化學(xué)平衡及其原理高分子材料加聚反應(yīng)縮聚反應(yīng)2.在必修基礎(chǔ)上的拓展、提高74教材編寫思路:大主題、11個(gè)課題36個(gè)與化學(xué)相關(guān)的生活問題體系框架觀察思考、歸納總結(jié)活動(dòng)探究、調(diào)查研究知識(shí)線索課程目標(biāo)獲得分析、解釋生活中問題轉(zhuǎn)變生活態(tài)度和觀念與化學(xué)相關(guān)的生活知識(shí)與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的方法和能力學(xué)會(huì)科學(xué)的生活方式教材編寫思路:75人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件76人教版高中化學(xué)選修1與生活教材分析人教版課件77人教版高中化學(xué)選修1與