河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件

河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)幽默來自智慧，惡語來自無能河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)幽默來自智慧，惡語來自無能2009年醫(yī)院輸血科(血庫)督導(dǎo)檢查培訓(xùn)佛山市衛(wèi)生局佛山市中心血站二零零九年十月第一部分2009年醫(yī)院輸血科(血)督導(dǎo)檢查方案作文乃語文之精髓，提起作文，不少教師深感頭疼，學(xué)生更是絞盡腦汁，抓耳撓腮，緊握筆桿半天擠不出一個(gè)字。諸多跡象表明：作文教學(xué)應(yīng)該徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)途徑，走出命題、批改、評(píng)價(jià)等舊有模式的禁錮，切實(shí)創(chuàng)新作文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作素質(zhì)。那么，如何創(chuàng)新作文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作素質(zhì)呢？一、博覽群書，摘錄精華，讓書香陶冶寫作性情巧婦難為無米之炊，教師在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，尤其要多讀新鮮活潑的時(shí)文，摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟。同時(shí)，還要充分利用青春期這一記憶的黃金時(shí)期，多背誦一些具有悠久人文價(jià)值和審美價(jià)值的文學(xué)作品。廣泛涉獵，激活思想，開闊視野，讓這些積累成為提升自己人生品位和人生境界的重要資源。日積月累，持之以恒，學(xué)生寫作的素材才會(huì)像泉水一樣接連不斷地流淌，寫起作文來才會(huì)得心應(yīng)手，一揮而就。二、暢所欲言，讓隨筆噴發(fā)寫作靈光初中生正值青春年少，思想情感活躍。他們開始觀察生活，關(guān)注自我，開始對(duì)人生進(jìn)行朦朧思考，這一時(shí)期，他們的內(nèi)心雖一片迷茫，卻又充滿沖勁。此時(shí)，如果能夠引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，既能鍛煉他們的觀察、感悟、思考能力，也能鍛煉他們遣詞造句、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。經(jīng)常寫隨筆，可以觸發(fā)學(xué)生思想的靈感和思維的火花，可以提高學(xué)生的寫作水平。三、留心觀察生活，擷取精彩瞬間生活是作文之本，生活猶如泉水，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要為學(xué)生架起生活這道寫作的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去練筆，去作文。留心生活，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活處處皆文章，絢麗如畫的自然景觀，多彩如詩的校園生活，歡樂如歌的家庭生活，廣闊豐富的社會(huì)生活，都為作文提供了取之不竭的素材。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察生活的習(xí)慣，善于從生活中擷取精彩的瞬間，從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從平淡中發(fā)現(xiàn)不平淡，用自己的眼睛如淘沙般淘洗出金子。四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，形成獨(dú)特體驗(yàn)，精彩紛呈生活乃寫作之源，離開生活，寫作則成了無源之水、無本之木。因此，教師應(yīng)徹底改變以往封閉的課堂教學(xué)模式，有計(jì)劃、有目的地精心設(shè)計(jì)各種課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材。比如，組織學(xué)生去郊游，欣賞家鄉(xiāng)的美景；一起去慰問孤寡老人，慰問軍烈屬；公益植樹，打掃街道；深入各種行業(yè)，進(jìn)行采訪；在校內(nèi)舉辦故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)等，使學(xué)生發(fā)揮自己的特長；等等。讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)多姿多彩的生活，煥發(fā)寫作的激情，進(jìn)而寫出熱情洋溢、充滿生活氣息的文章來。五、從模仿入手，小處落筆，拓展遷移，掌握片段寫作技巧作文入門，模仿是必不可少的，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！濒斞赶壬摹犊袢巳沼洝房芍^經(jīng)典名篇，他也是模仿法國作家雨果的《狂人日記》寫成的。名家都尚且如此，更何況初學(xué)寫作的學(xué)生呢。作文教學(xué)中的模仿并非見不得人的事，模仿是為了更好地創(chuàng)造，“師其神，不師其貌”。一篇優(yōu)秀的“范作”，猶如一把金鑰匙，給學(xué)生打開了通往作文之塔的大門，使學(xué)生在謀篇、立意、布局等方面都受到很好的啟發(fā)。片段練習(xí)猶如涓涓細(xì)流，只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海。六、緊扣學(xué)生對(duì)課文的興奮點(diǎn)，發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲在教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到學(xué)生對(duì)課文的某一知識(shí)點(diǎn)特感興趣，這個(gè)時(shí)候教師就要懂得抓住時(shí)機(jī)，來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師要牢牢把握住學(xué)生對(duì)課文的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀及活動(dòng)，大膽地把自己的看法充分地表達(dá)出來。比如，學(xué)了《走一步，再走一步》一文，學(xué)生對(duì)作者把大困難化整為零、各個(gè)擊破的做法很感興趣。教師就要及時(shí)布置一道半命題作文《我的第一次_______》，讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，一抒為快。布置這樣的作文，學(xué)生情緒振奮，就會(huì)搶著閱讀課文，寫出人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折的好文章。長期以來，由于受到多種因素的影響。小學(xué)語文教學(xué)一直存在著一些問題。如，教師過于重視知識(shí)傳授。忽視了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、探究；教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低下，課堂教學(xué)往往是教師一人唱獨(dú)角戲，而學(xué)生多是采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式……這不但影響了學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展，而且不利于學(xué)生、創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。那么，該如何有效實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)造性地“教”和學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”，打造高效語文課堂呢?一、合理進(jìn)行導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間較短，教師在上課伊始如果不能集中他們的注意力，整堂課的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。而合理的導(dǎo)入，則有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在《草原》一課教學(xué)中，教師可以這樣導(dǎo)入：你見過草原嗎?你會(huì)唱有關(guān)草原的歌曲嗎?請(qǐng)你說一說想象中的草原是什么樣的?這樣導(dǎo)入。則把學(xué)生的注意力引向教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，學(xué)生或許會(huì)這樣想：課文展現(xiàn)的是哪里的草原，草原中的景物如何，作者用了哪些表現(xiàn)手法描繪草原，進(jìn)而他們會(huì)通過閱讀課文和聽教師講解尋找答案。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣“授人以魚，不如授人以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能夠使教學(xué)收到事半功倍的效果。語文學(xué)習(xí)方法很多，歸納法、想象法、比較法……不勝枚舉。如，在教學(xué)“休”字時(shí)。我告訴學(xué)生可把其想象為一個(gè)人靠在一棵樹上“休息”，學(xué)生很自然地就記住了這個(gè)字。又如，在教學(xué)“既”字時(shí)，我則讓學(xué)生把“既”字與“概”字、“即”字進(jìn)行比較，學(xué)生通過比較，不但把握了三者間的異同，而且牢牢記住了“既”字。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要使學(xué)生在動(dòng)手練習(xí)中學(xué)會(huì)歸納和分析。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過：“如何學(xué)語文?簡單一句話，語文就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使人終身受益。語文教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，而且要使學(xué)生養(yǎng)成在教材上進(jìn)行圈點(diǎn)批注、按時(shí)完成作業(yè)、大膽發(fā)言等習(xí)慣。并積極矯正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。如，針對(duì)部分學(xué)生上課愛做小動(dòng)作的不良習(xí)慣，教師要善意提醒這部分學(xué)生，并通過講練結(jié)合、讓其回答問題等方式集中他們的注意力。三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)……閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。為此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位。要關(guān)注學(xué)生的閱讀期待，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受文本。其間，教師可就自身對(duì)文本的認(rèn)識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流、探討，以使其在閱讀實(shí)踐中充分感受書面語言的魅力，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，進(jìn)而形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不一定完全正確，教師要在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的前提下，予以合理引導(dǎo)，指出問題時(shí)，應(yīng)言簡意賅，切中要害。四、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難要提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，離不開良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，則需要教師以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以博大的胸懷包容每一個(gè)學(xué)生，以真摯的師愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，以靈活的方式引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究。并為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自主提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生“不唯書”、“不唯上”。大膽質(zhì)疑問難，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。使其個(gè)性得到發(fā)展。河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)幽默來自智慧12009年醫(yī)院輸血科(血庫)督導(dǎo)檢查培訓(xùn)佛山市衛(wèi)生局佛山市中心血站二零零九年十月2009年醫(yī)院輸血科(血庫)2河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件3河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件4河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件5河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件6依法開畏輸血管理-《醫(yī)療九構(gòu)床用血管理辦法「試行/》第四條依法開展醫(yī)院輸血工作,無非法自采自供現(xiàn)象醫(yī)療機(jī)枸使用的血瘢液無非法定供應(yīng)渠道除自體輸血外,所使用的血旋全部由具有執(zhí)詳可證的合法血站然給依法開畏輸血管理-《醫(yī)療九構(gòu)床用7二、醫(yī)院輸血管理委員會(huì)?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)床用血管理辦法1試行人》第五殺醫(yī)院設(shè)立輸血管理委員會(huì),機(jī)構(gòu)、人員及崗位職責(zé)明確(查粉血管理委員會(huì)成員名單及分工文件委員會(huì)履行對(duì)全院臨床輸血監(jiān)督指導(dǎo)的職責(zé)及相關(guān)工作記錄1查工作記錄二、醫(yī)院輸血管理委員會(huì)。《醫(yī)療機(jī)構(gòu)床8輸血科設(shè)置《臨床輸血拔術(shù)機(jī)范》第叫條《因療機(jī)構(gòu)臨床用血翌辦法1試行/》第六殺二級(jí)以上醫(yī)院應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的輸血科(血庳)(依據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行)(現(xiàn)場查看輸血科(血庫)機(jī)構(gòu)及人員配置滿足工作需求,有24小時(shí)服務(wù)能力,保證臨床用血的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)實(shí)施,確保貽血、配血和其他科學(xué)、合理用血措施的執(zhí)行輸血科設(shè)置9輸血科(血庠)從北人員專業(yè)資質(zhì)能符合規(guī)定要求輸血科(血庫)應(yīng)明確區(qū)分工作區(qū)和生活區(qū)布局流程應(yīng)滿足工作需要和院感要求?，F(xiàn)場查貢,遠(yuǎn)離污源,厲殺區(qū)與非厲弟區(qū)分開,有的泰設(shè)施輸血科(血庠)從北人員專業(yè)資質(zhì)能符合規(guī)10貯血設(shè)備?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)胎床用血普擺辦法1試行》第九條貯血設(shè)備應(yīng)符合技術(shù)要求(血庫專用貯血設(shè)備,有溫度監(jiān)控裝置,日常有溫度記錄專用貯血冰箱,專用貯血低溫冰箱,血小板保存箱,融漿機(jī)現(xiàn)場查看貯血設(shè)備?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)胎床用血普擺辦法11河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件12河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件13河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件14河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件15河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件16河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件17河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件18河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件19河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件20河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件21河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件22河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件23河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件24河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件25河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件26河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件27河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件28河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件29河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件30河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件31河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件32河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件33河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件34河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件35河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件36河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件37河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件38河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件39河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件40河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件41河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件42河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件43河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件44河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件45河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件46河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件47河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件48河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件49河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件50河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件51河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件52河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件53河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件54河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件55河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件56河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件57河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件58河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件59河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件60河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件61河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件62河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件63河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件64河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件65河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件66河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件67河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件68河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件69河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件70河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件71河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件72河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件73河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件74河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件75河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件76謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷77河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)幽默來自智慧，惡語來自無能河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)幽默來自智慧，惡語來自無能2009年醫(yī)院輸血科(血庫)督導(dǎo)檢查培訓(xùn)佛山市衛(wèi)生局佛山市中心血站二零零九年十月第一部分2009年醫(yī)院輸血科(血)督導(dǎo)檢查方案作文乃語文之精髓，提起作文，不少教師深感頭疼，學(xué)生更是絞盡腦汁，抓耳撓腮，緊握筆桿半天擠不出一個(gè)字。諸多跡象表明：作文教學(xué)應(yīng)該徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)途徑，走出命題、批改、評(píng)價(jià)等舊有模式的禁錮，切實(shí)創(chuàng)新作文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作素質(zhì)。那么，如何創(chuàng)新作文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作素質(zhì)呢？一、博覽群書，摘錄精華，讓書香陶冶寫作性情巧婦難為無米之炊，教師在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，尤其要多讀新鮮活潑的時(shí)文，摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟。同時(shí)，還要充分利用青春期這一記憶的黃金時(shí)期，多背誦一些具有悠久人文價(jià)值和審美價(jià)值的文學(xué)作品。廣泛涉獵，激活思想，開闊視野，讓這些積累成為提升自己人生品位和人生境界的重要資源。日積月累，持之以恒，學(xué)生寫作的素材才會(huì)像泉水一樣接連不斷地流淌，寫起作文來才會(huì)得心應(yīng)手，一揮而就。二、暢所欲言，讓隨筆噴發(fā)寫作靈光初中生正值青春年少，思想情感活躍。他們開始觀察生活，關(guān)注自我，開始對(duì)人生進(jìn)行朦朧思考，這一時(shí)期，他們的內(nèi)心雖一片迷茫，卻又充滿沖勁。此時(shí)，如果能夠引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，既能鍛煉他們的觀察、感悟、思考能力，也能鍛煉他們遣詞造句、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。經(jīng)常寫隨筆，可以觸發(fā)學(xué)生思想的靈感和思維的火花，可以提高學(xué)生的寫作水平。三、留心觀察生活，擷取精彩瞬間生活是作文之本，生活猶如泉水，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要為學(xué)生架起生活這道寫作的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去練筆，去作文。留心生活，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活處處皆文章，絢麗如畫的自然景觀，多彩如詩的校園生活，歡樂如歌的家庭生活，廣闊豐富的社會(huì)生活，都為作文提供了取之不竭的素材。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察生活的習(xí)慣，善于從生活中擷取精彩的瞬間，從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從平淡中發(fā)現(xiàn)不平淡，用自己的眼睛如淘沙般淘洗出金子。四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，形成獨(dú)特體驗(yàn)，精彩紛呈生活乃寫作之源，離開生活，寫作則成了無源之水、無本之木。因此，教師應(yīng)徹底改變以往封閉的課堂教學(xué)模式，有計(jì)劃、有目的地精心設(shè)計(jì)各種課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材。比如，組織學(xué)生去郊游，欣賞家鄉(xiāng)的美景；一起去慰問孤寡老人，慰問軍烈屬；公益植樹，打掃街道；深入各種行業(yè)，進(jìn)行采訪；在校內(nèi)舉辦故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)等，使學(xué)生發(fā)揮自己的特長；等等。讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)多姿多彩的生活，煥發(fā)寫作的激情，進(jìn)而寫出熱情洋溢、充滿生活氣息的文章來。五、從模仿入手，小處落筆，拓展遷移，掌握片段寫作技巧作文入門，模仿是必不可少的，古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！濒斞赶壬摹犊袢巳沼洝房芍^經(jīng)典名篇，他也是模仿法國作家雨果的《狂人日記》寫成的。名家都尚且如此，更何況初學(xué)寫作的學(xué)生呢。作文教學(xué)中的模仿并非見不得人的事，模仿是為了更好地創(chuàng)造，“師其神，不師其貌”。一篇優(yōu)秀的“范作”，猶如一把金鑰匙，給學(xué)生打開了通往作文之塔的大門，使學(xué)生在謀篇、立意、布局等方面都受到很好的啟發(fā)。片段練習(xí)猶如涓涓細(xì)流，只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海。六、緊扣學(xué)生對(duì)課文的興奮點(diǎn)，發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲在教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到學(xué)生對(duì)課文的某一知識(shí)點(diǎn)特感興趣，這個(gè)時(shí)候教師就要懂得抓住時(shí)機(jī)，來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師要牢牢把握住學(xué)生對(duì)課文的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀及活動(dòng)，大膽地把自己的看法充分地表達(dá)出來。比如，學(xué)了《走一步，再走一步》一文，學(xué)生對(duì)作者把大困難化整為零、各個(gè)擊破的做法很感興趣。教師就要及時(shí)布置一道半命題作文《我的第一次_______》，讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，一抒為快。布置這樣的作文，學(xué)生情緒振奮，就會(huì)搶著閱讀課文，寫出人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折的好文章。長期以來，由于受到多種因素的影響。小學(xué)語文教學(xué)一直存在著一些問題。如，教師過于重視知識(shí)傳授。忽視了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、探究；教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低下，課堂教學(xué)往往是教師一人唱獨(dú)角戲，而學(xué)生多是采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式……這不但影響了學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展，而且不利于學(xué)生、創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。那么，該如何有效實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)造性地“教”和學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”，打造高效語文課堂呢?一、合理進(jìn)行導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間較短，教師在上課伊始如果不能集中他們的注意力，整堂課的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。而合理的導(dǎo)入，則有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在《草原》一課教學(xué)中，教師可以這樣導(dǎo)入：你見過草原嗎?你會(huì)唱有關(guān)草原的歌曲嗎?請(qǐng)你說一說想象中的草原是什么樣的?這樣導(dǎo)入。則把學(xué)生的注意力引向教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，學(xué)生或許會(huì)這樣想：課文展現(xiàn)的是哪里的草原，草原中的景物如何，作者用了哪些表現(xiàn)手法描繪草原，進(jìn)而他們會(huì)通過閱讀課文和聽教師講解尋找答案。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣“授人以魚，不如授人以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能夠使教學(xué)收到事半功倍的效果。語文學(xué)習(xí)方法很多，歸納法、想象法、比較法……不勝枚舉。如，在教學(xué)“休”字時(shí)。我告訴學(xué)生可把其想象為一個(gè)人靠在一棵樹上“休息”，學(xué)生很自然地就記住了這個(gè)字。又如，在教學(xué)“既”字時(shí)，我則讓學(xué)生把“既”字與“概”字、“即”字進(jìn)行比較，學(xué)生通過比較，不但把握了三者間的異同，而且牢牢記住了“既”字。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要使學(xué)生在動(dòng)手練習(xí)中學(xué)會(huì)歸納和分析。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過：“如何學(xué)語文?簡單一句話，語文就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使人終身受益。語文教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，而且要使學(xué)生養(yǎng)成在教材上進(jìn)行圈點(diǎn)批注、按時(shí)完成作業(yè)、大膽發(fā)言等習(xí)慣。并積極矯正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。如，針對(duì)部分學(xué)生上課愛做小動(dòng)作的不良習(xí)慣，教師要善意提醒這部分學(xué)生，并通過講練結(jié)合、讓其回答問題等方式集中他們的注意力。三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)……閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。為此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位。要關(guān)注學(xué)生的閱讀期待，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受文本。其間，教師可就自身對(duì)文本的認(rèn)識(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流、探討，以使其在閱讀實(shí)踐中充分感受書面語言的魅力，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，進(jìn)而形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不一定完全正確，教師要在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的前提下，予以合理引導(dǎo)，指出問題時(shí)，應(yīng)言簡意賅，切中要害。四、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難要提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，離不開良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，則需要教師以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以博大的胸懷包容每一個(gè)學(xué)生，以真摯的師愛關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，以靈活的方式引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究。并為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自主提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生“不唯書”、“不唯上”。大膽質(zhì)疑問難，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。使其個(gè)性得到發(fā)展。河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)幽默來自智慧782009年醫(yī)院輸血科(血庫)督導(dǎo)檢查培訓(xùn)佛山市衛(wèi)生局佛山市中心血站二零零九年十月2009年醫(yī)院輸血科(血庫)79河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件80河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件81河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件82河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件83依法開畏輸血管理-《醫(yī)療九構(gòu)床用血管理辦法「試行/》第四條依法開展醫(yī)院輸血工作,無非法自采自供現(xiàn)象醫(yī)療機(jī)枸使用的血瘢液無非法定供應(yīng)渠道除自體輸血外,所使用的血旋全部由具有執(zhí)詳可證的合法血站然給依法開畏輸血管理-《醫(yī)療九構(gòu)床用84二、醫(yī)院輸血管理委員會(huì)?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)床用血管理辦法1試行人》第五殺醫(yī)院設(shè)立輸血管理委員會(huì),機(jī)構(gòu)、人員及崗位職責(zé)明確(查粉血管理委員會(huì)成員名單及分工文件委員會(huì)履行對(duì)全院臨床輸血監(jiān)督指導(dǎo)的職責(zé)及相關(guān)工作記錄1查工作記錄二、醫(yī)院輸血管理委員會(huì)?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)床85輸血科設(shè)置《臨床輸血拔術(shù)機(jī)范》第叫條《因療機(jī)構(gòu)臨床用血翌辦法1試行/》第六殺二級(jí)以上醫(yī)院應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的輸血科(血庳)(依據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行)(現(xiàn)場查看輸血科(血庫)機(jī)構(gòu)及人員配置滿足工作需求,有24小時(shí)服務(wù)能力,保證臨床用血的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)實(shí)施,確保貽血、配血和其他科學(xué)、合理用血措施的執(zhí)行輸血科設(shè)置86輸血科(血庠)從北人員專業(yè)資質(zhì)能符合規(guī)定要求輸血科(血庫)應(yīng)明確區(qū)分工作區(qū)和生活區(qū)布局流程應(yīng)滿足工作需要和院感要求。現(xiàn)場查貢,遠(yuǎn)離污源,厲殺區(qū)與非厲弟區(qū)分開,有的泰設(shè)施輸血科(血庠)從北人員專業(yè)資質(zhì)能符合規(guī)87貯血設(shè)備?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)胎床用血普擺辦法1試行》第九條貯血設(shè)備應(yīng)符合技術(shù)要求(血庫專用貯血設(shè)備,有溫度監(jiān)控裝置,日常有溫度記錄專用貯血冰箱,專用貯血低溫冰箱,血小板保存箱,融漿機(jī)現(xiàn)場查看貯血設(shè)備?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)胎床用血普擺辦法88河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件89河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件90河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件91河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件92河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件93河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件94河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件95河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件96河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件97河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件98河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件99河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件100河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件101河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件102河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件103河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件104河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件105河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件106河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件107河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件108河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件109河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件110河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件111河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件112河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件113河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件114河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件115河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件116河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件117河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件118河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件119河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件120河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(