水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件

水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水庫(kù)、好堤防洪搶險(xiǎn)水庫(kù)。圩堤主要險(xiǎn)情巡堤查險(xiǎn)三、堤(壩)防洪險(xiǎn)準(zhǔn)意事項(xiàng)退出摘要重慶廣大的農(nóng)村貧困地區(qū)，存在著教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編，職后培訓(xùn)遭遇現(xiàn)實(shí)困難，職后培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的不足，培訓(xùn)模式單一，培訓(xùn)權(quán)益得不到有效保障等種種問(wèn)題?；诮鉀Q上述問(wèn)題的想法，本論文提出從提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，加強(qiáng)管理、建立機(jī)制，創(chuàng)新模式、提高質(zhì)量三個(gè)方面入手，全面推進(jìn)重慶市農(nóng)村中小學(xué)教師的職后培訓(xùn)工作。1重慶農(nóng)村中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境重慶是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡的直轄市，與其它幾個(gè)直轄市比較起來(lái)看，它有著面積廣大的農(nóng)村地區(qū)。發(fā)展這些地區(qū)的中小學(xué)教育存在著極大的困難：一是學(xué)校教學(xué)條件差，二是教師教學(xué)任務(wù)重。這與黨的十七大報(bào)告中提到的“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要優(yōu)先發(fā)展教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”極不協(xié)調(diào)。近些年來(lái)，針對(duì)這種狀況，重慶市各區(qū)縣陸續(xù)啟動(dòng)了中小學(xué)教師的培訓(xùn)工程。培訓(xùn)工程的啟動(dòng)對(duì)于更新教育者的教育觀念，提高教育者的教學(xué)水平和研究能力，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的良性發(fā)展，發(fā)揮著很大作用。然而，就目前的實(shí)際狀況來(lái)看，仍存在著一些問(wèn)題，使得教師職后培訓(xùn)工作的展開顯得異常困難。1.1農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編，職后培訓(xùn)遭遇現(xiàn)實(shí)困難在重慶市的廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，很少有人愿意到這些偏遠(yuǎn)山區(qū)去從事教育教學(xué)工作，從而導(dǎo)致教師崗位嚴(yán)重缺編。在很多學(xué)校，甚至還存在著為數(shù)不少的代課教師。另外，重慶市的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距也較大，造成了農(nóng)村地區(qū)的教師單向地向城市流動(dòng)，產(chǎn)生的直接后果就是——農(nóng)村優(yōu)秀師資力量的流失。在農(nóng)村從事中小學(xué)教育的教師，基本上都是以耕帶教，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與教書育人齊頭并進(jìn)。教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)都極其繁重，不僅上課節(jié)數(shù)多，而且一個(gè)教師還可能上數(shù)門學(xué)科。至于培訓(xùn)研修等等之類，本來(lái)機(jī)會(huì)就較少，加上這樣的“教育”工作，實(shí)在是難上加難！年長(zhǎng)教師由于生活壓力，沒(méi)有更好的辦法，只好忍受著長(zhǎng)期處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的現(xiàn)實(shí)，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去思考教育、研究教學(xué)。而年輕教師則是另外一種心態(tài)：“走人！”他們從年長(zhǎng)教師的今天看清楚了自己沒(méi)有前途的未來(lái)：微薄的經(jīng)濟(jì)待遇、艱苦的生活環(huán)境、簡(jiǎn)陋的工作條件、繁重的生活負(fù)擔(dān)和蒼白的娛樂(lè)生活等等。凡此種種造成年輕教師無(wú)法扎根農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育，或走人，或改行另謀他職。1.2教師職后培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，培訓(xùn)模式單一對(duì)于多年在農(nóng)村從事中小學(xué)教育的教師來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)覺(jué)得沒(méi)有必要再去搞什么職后培訓(xùn)了。原因是多方面的：一方面是學(xué)校本來(lái)就窮，資金全靠上級(jí)財(cái)政的支持，一點(diǎn)點(diǎn)錢都不夠發(fā)教師的工資。另一方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到職后培訓(xùn)的重要性。職后培訓(xùn)著重于教師的專業(yè)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，主要培訓(xùn)內(nèi)容是現(xiàn)代教育理念、理論和教師專業(yè)知識(shí)與技能。農(nóng)村中小學(xué)教師所參加過(guò)的職后培訓(xùn)，除了政治內(nèi)容，也就要數(shù)晉級(jí)培訓(xùn)了。對(duì)于這樣的培訓(xùn)，很多時(shí)候都是在走過(guò)場(chǎng)。教師為了拿到培訓(xùn)合格證，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了趁機(jī)撈一些錢。培訓(xùn)過(guò)程也是極其乏味，不是搞講座，就是經(jīng)驗(yàn)介紹，能夠起到的作用是微乎其微的。至于交流和探討，也就只能限于培訓(xùn)課堂之外的個(gè)別教師了。所以這種只有講話的培訓(xùn)模式一定要改，讓一言堂變成多言堂，讓傳授變成討論，讓培訓(xùn)真正成為專家與一線教師相互交流、激勵(lì)的舞臺(tái)，成為教師與教師共同促進(jìn)的階梯。1.3教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)益與保障不健全農(nóng)村中小學(xué)教師職后教育缺失問(wèn)題根源仍然在于教師職后培訓(xùn)權(quán)利的喪失。由于農(nóng)村中小學(xué)教育的條件極其惡劣，大多數(shù)教師是既沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件獲得相應(yīng)的培訓(xùn)。一方面是由于農(nóng)村教師的特殊身份造成的。農(nóng)村教師不像城市教師那樣，以教育事業(yè)為生，他們一肩擔(dān)教育一肩擔(dān)農(nóng)活，生活負(fù)擔(dān)極其繁重。另一方面農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)待遇是極低的。在城市，教師的工資雖然不算高，但是有各種其它收入的渠道。在農(nóng)村，除了教書，可能就只能靠種點(diǎn)地來(lái)補(bǔ)貼一下家里的日常開支。農(nóng)村教師平常因?yàn)楦鞣N經(jīng)濟(jì)和環(huán)境原因，都沒(méi)有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)。在為數(shù)不多的培訓(xùn)中，上級(jí)職能部門安排的政治培訓(xùn)和為晉升的晉級(jí)培訓(xùn)占去了主要的部分。這種培訓(xùn)大而空，與農(nóng)村教師需要的現(xiàn)代教育理論，課堂實(shí)踐能力相去甚遠(yuǎn)。歸根結(jié)底，就是教育職能部門對(duì)農(nóng)村教師的職后培訓(xùn)工作沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有落實(shí)好職后培訓(xùn)這項(xiàng)關(guān)系著農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展前景的大事。從這些問(wèn)題來(lái)看，重慶農(nóng)村中小學(xué)教師職后培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。然而，當(dāng)前是一個(gè)充滿變化、快速發(fā)展的時(shí)代。新科技、新理論、新知識(shí)不斷推陳出新，教師要跟上時(shí)代的步伐，通過(guò)職后培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展，是一條極其重要途徑。2加強(qiáng)重慶農(nóng)村中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的措施隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的迅猛發(fā)展，人類知識(shí)和信息正在呈幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的學(xué)歷教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教育行業(yè)的特殊性更是要求教師緊跟信息社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)教師該怎么辦？職后培訓(xùn)勢(shì)在必行！2.1提高職后培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，更新職后培訓(xùn)的觀念要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的措施，教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，都必須樹立新的教育理念，提高對(duì)教師職后培訓(xùn)的重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)。一是教育職能部門要提高對(duì)中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)教師職后培訓(xùn)的重要性和必要性加大宣傳力度。更進(jìn)一步，通過(guò)多種渠道創(chuàng)造條件、以多種形式為農(nóng)村中小學(xué)教師掌握學(xué)科知識(shí)前沿，了解課程改革實(shí)踐需求，參與教學(xué)科學(xué)研究活動(dòng)，提高教育教學(xué)能力提供機(jī)會(huì)。二是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師自身要轉(zhuǎn)變思想，要從“要我培訓(xùn)”向“我要培訓(xùn)”的觀念轉(zhuǎn)變。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的節(jié)奏。教師職后培訓(xùn)是一種職業(yè)的需要，是關(guān)系到重慶農(nóng)村教育發(fā)展與改革、推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育全面展開和促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的大事。一、探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想1、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)就是把實(shí)驗(yàn)作為提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的重要途徑和手段,要求課堂教學(xué)盡可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，使學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)或?qū)嶒?yàn)史實(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法論來(lái)探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性學(xué)生是探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，要想有效地實(shí)施探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。為此，教師首先要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，這是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的重要前提和基礎(chǔ)；其次，要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，如變演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加探索性實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行探究；再次，要通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)、討論啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽想像，使學(xué)生始終處于積極的探索之中。3、強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握及能力和態(tài)度的培養(yǎng)在探究過(guò)程的統(tǒng)一。知識(shí)技能的掌握、能力的形成和態(tài)度的培養(yǎng)，這三項(xiàng)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的，三者在運(yùn)用科學(xué)方法而展開的科學(xué)探究過(guò)程中得到統(tǒng)一，而使學(xué)生掌握科學(xué)方法和科學(xué)探究的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)三者統(tǒng)一的關(guān)鍵。二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略1、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新教材按照義務(wù)教育新課標(biāo)的規(guī)定在各章節(jié)中安排了許多課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，大部分不得要安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。2、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生探索精神實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能的把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的創(chuàng)造模式，著力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)能自己找出實(shí)驗(yàn)的原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)方案并選擇實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過(guò)程，親自參加了化學(xué)問(wèn)題的提出、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及問(wèn)題的驗(yàn)證解決等活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敏銳觀察，豐富想象，有效類比的周密思考的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的，既達(dá)到了開拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。3、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險(xiǎn)性（如爆炸）實(shí)驗(yàn)、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)；還有一些實(shí)驗(yàn)因可重復(fù)性差、耗時(shí)長(zhǎng)，不適合課堂演示，可將這些內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)計(jì)成課件，借助多媒體演示播放給學(xué)生觀看。這種形式的教學(xué)同樣能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生印象。例如在學(xué)習(xí)“構(gòu)成物質(zhì)的微?！雍碗x子”時(shí)，從微觀角度解釋氧化汞受熱分解生成汞和氧氣、離子化合物、共價(jià)化合物的形成的實(shí)驗(yàn)，都可以制成教學(xué)軟件，用多媒體演示給學(xué)生看，遠(yuǎn)比單純枯燥的講解更易被學(xué)生接受和掌握。4.開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，有部分同學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣表現(xiàn)突出，教師就可以不失時(shí)機(jī)的召集這部分同學(xué)成立課外實(shí)驗(yàn)興趣小組，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在小組活動(dòng)中要盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)校舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演活動(dòng)，獲得了成功感?？傊踔谢瘜W(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。結(jié)語(yǔ)當(dāng)然，基礎(chǔ)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)不是一蹴而就的，其任重而道遠(yuǎn)，作為初中化學(xué)教師，一定要進(jìn)一步更新教育、教學(xué)的理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的精神投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的洪流中，為初中化學(xué)基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻(xiàn)。水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)56、死去何所道，托體同山阿。水庫(kù)、圩堤防1水庫(kù)、好堤防洪搶險(xiǎn)水庫(kù)、好堤防洪搶險(xiǎn)2水庫(kù)。圩堤主要險(xiǎn)情巡堤查險(xiǎn)三、堤(壩)防洪險(xiǎn)準(zhǔn)意事項(xiàng)退出水庫(kù)。圩堤主要險(xiǎn)情3水庫(kù)。好提主要險(xiǎn)1水庫(kù)主要險(xiǎn)情2、提要險(xiǎn)情水庫(kù)。好提主要險(xiǎn)4水庫(kù)主要險(xiǎn)情1、涵管滲漏。目前全縣還有4座小(二)型水庫(kù)、絕大多數(shù)山塘水庫(kù)的壩下涵管都程度不同地存在著滲水現(xiàn)象,平斜管斷裂、漏水所占比例也較大小型水庫(kù)壩底平涵管兩處爆裂(進(jìn)水口下端10余米、出水口上端20余米),造成大壩迎水坡和背水坡同時(shí)大面積塌陷搶險(xiǎn)方法:1、在迎水坡投放砂包;2、在背水坡用搶險(xiǎn)砂石壓坡;3、組織機(jī)械對(duì)溢洪道實(shí)施拓寬加深,增加泄洪量,降低庫(kù)水位;4、用挖掘機(jī)對(duì)塌陷土方進(jìn)行加固2、溢洪道狹窄,泄洪能力不足。2011年冬我縣有4座小(2)型水庫(kù)列入應(yīng)急除險(xiǎn),主要是對(duì)溢洪道進(jìn)行拓寬、挖深及襯護(hù)。3、大壩滲水。有的水庫(kù)大壩外坡腳附近滲水,有的大壩兩端與山體結(jié)合部位滲水,有的壩基滲水。4、塌坑。在迎水坡、背水坡,以及排水體上部附近壩體,均有可能發(fā)生局部下陷形成塌坑。當(dāng)壩下涵管破損而長(zhǎng)期漏水帶走壩體土體形成漏斗后,在水庫(kù)高水位時(shí)極易發(fā)生塌坑險(xiǎn)情5、溢洪道襯砌遭到破壞、溢洪道邊坡塌方等。6、大壩安全超高低于設(shè)計(jì)值水庫(kù)主要險(xiǎn)情5圩堤主要險(xiǎn)情1、滲水:此種險(xiǎn)情發(fā)展嚴(yán)重者將導(dǎo)致滑坡、管涌、漏洞等險(xiǎn)情。2、脫坡。也稱滑坡,分圓弧滑動(dòng)和挫落兩種。脫坡如不及時(shí)處理,很容易造成堤身崩坍,嚴(yán)重者可導(dǎo)致圩堤失事,必須立即搶護(hù)。3、泡泉:教科書叫管涌,群眾習(xí)慣叫做泡泉、翻砂鼓水等。在泡泉的出口處看來(lái)好象沸騰的開水,水中有砂粒滾動(dòng)現(xiàn)象,若任其發(fā)展,將導(dǎo)致堤基掏空、下沉,造成圩堤潰決。砂礫石堤基通常發(fā)生此種險(xiǎn)情4、漏洞:產(chǎn)生原因主要是堤身質(zhì)量差或有隱患。如:枯樹根、廢棄的穿堤涵管,以及修堤時(shí)接口較多、土塊架空、夯壓不實(shí),均可能在滲透水流作用下形成漏洞5、“牛皮包”也叫“鼓包”:是泡泉的一種。發(fā)生在粘土與草皮固結(jié)地表土層,是泡泉水未能將地面表層頂破形成的。另一種是堤身內(nèi)有易吸收水份的淤泥,洪水浸泡時(shí)間長(zhǎng)了,逐漸達(dá)到塑性界限,從而造成局部隆起成包的現(xiàn)象堤頂安全超高低于設(shè)計(jì)值圩堤主要險(xiǎn)情6巡查要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)(一)堤防應(yīng)分段配置包干巡查人員◆巡堤查險(xiǎn)人員要明確責(zé)任,堅(jiān)守崗位,聽從指揮,嚴(yán)格按查險(xiǎn)制度進(jìn)行巡查。發(fā)現(xiàn)裂縫、坍塌、滑坡、陷坑、冒水、冒沙等異常情況要及時(shí)報(bào)告。要做到“六查”,即査堤頂、查堤迎水坡、査背水坡、查堤腳、查平臺(tái)及平臺(tái)外一定范圍,并互相查過(guò)責(zé)任段至少10—20米。巡查時(shí)要特別注意堤后洼地坑塘、排水渠道、房屋內(nèi)外等容易出險(xiǎn)又容易忽視的地方?！粞膊榕R水坡時(shí),1人在臨河堤肩走,1人在堤半坡走,1人沿水邊走(堤坡長(zhǎng)可增加人),還要帶口哨及旗子等明顯標(biāo)志,夜間帶手電筒等照明工具巡查要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)7巡查要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)(一)堤防應(yīng)分段配置包干巡查人員◆沿水邊走的人要借波浪起伏的間隙看水面有無(wú)漩渦等現(xiàn)象,并觀察堤坡有無(wú)裂縫、塌陷、滑坡、泂穴等險(xiǎn)情發(fā)生。在風(fēng)大流急、順堤行洪或水位驟降時(shí),要特別注意堤坡有無(wú)崩塌現(xiàn)象?！粞膊楸乘聲r(shí),1人在背河堤肩走,1人在堤半坡走,1人沿堤腳走(堤坡長(zhǎng)可增加人),觀察堤坡及堤腳有無(wú)漏洞、滲水、管涌、裂縫、滑坡等險(xiǎn)情?！魧?duì)背水面堤腳外一定范圍內(nèi)的地面積水坑塘,應(yīng)組織專門小組進(jìn)行巡査,檢査有無(wú)管涌、翻沙、滲水等現(xiàn)象,并注意觀測(cè)其發(fā)展變化情況?！舭l(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后應(yīng)指定專人定點(diǎn)觀測(cè)并適當(dāng)增加巡查次數(shù),及時(shí)采取處理措施,并向上級(jí)報(bào)告巡查要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)8巡查要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)(二)要堅(jiān)持晝夜巡查◆要堅(jiān)持晝夜巡査,高水位及夜間增加巡查次數(shù),要有交接班制度,巡査人員做好巡査記錄,現(xiàn)場(chǎng)做好標(biāo)記,記錄中寫明異常情況及采取的措施交接班時(shí)交代清楚。(三)巡查工作制度◆巡查制度◆交接班制度值班制度◆匯報(bào)制度◆請(qǐng)假制度◆獎(jiǎng)懲制度巡查要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)9巡査要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)◆巡查、休息、接班時(shí)間,根據(jù)汛情,由當(dāng)?shù)胤姥粗笓]部確定。巡查途中不得休息,不到規(guī)定時(shí)間不得隨意離開崗位、進(jìn)入駐地或就地休息。巡査要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)10(四)注意事項(xiàng)◆巡査人員要注意“五時(shí)”:黎明時(shí)(人最疲乏)、吃飯時(shí)(思想易松懈)、換班時(shí)(巡査容易間斷)、黑夜時(shí)(看不清容易忽視)、刮風(fēng)下雨時(shí)(出險(xiǎn)不容易判別)。“五到”:①眼到?？辞宓添?、堤坡、堤腳有無(wú)明顯的險(xiǎn)象。臨河近堤水面有無(wú)旋渦;背河堤坡、堤腳有無(wú)潮濕發(fā)軟現(xiàn)象,堤腳、堤坡和近堤地面有無(wú)滲水,管涌漏洞等險(xiǎn)象險(xiǎn)情。②手到。認(rèn)真做好險(xiǎn)情及其處理記錄。水面有旋渦處要用探水桿隨時(shí)探摸。(四)注意事項(xiàng)11水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件12水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件13水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件14水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件15水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件16水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件17水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件18水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件19水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件20水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件21水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件22水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件23水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件24水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件25水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件26水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件27水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件28水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件29水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件30水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件31水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件32水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件33水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件34水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件35水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件36水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件37水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件38水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件39水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件40水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件41水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件42水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件43水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件44水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件45水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件46水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件47水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件48水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件49水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件50水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件51水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件52水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件53水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件54水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件55水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件56水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)課件5731、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里58水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水庫(kù)、好堤防洪搶險(xiǎn)水庫(kù)。圩堤主要險(xiǎn)情巡堤查險(xiǎn)三、堤(壩)防洪險(xiǎn)準(zhǔn)意事項(xiàng)退出摘要重慶廣大的農(nóng)村貧困地區(qū)，存在著教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編，職后培訓(xùn)遭遇現(xiàn)實(shí)困難，職后培訓(xùn)認(rèn)識(shí)的不足，培訓(xùn)模式單一，培訓(xùn)權(quán)益得不到有效保障等種種問(wèn)題?；诮鉀Q上述問(wèn)題的想法，本論文提出從提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，加強(qiáng)管理、建立機(jī)制，創(chuàng)新模式、提高質(zhì)量三個(gè)方面入手，全面推進(jìn)重慶市農(nóng)村中小學(xué)教師的職后培訓(xùn)工作。1重慶農(nóng)村中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境重慶是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡的直轄市，與其它幾個(gè)直轄市比較起來(lái)看，它有著面積廣大的農(nóng)村地區(qū)。發(fā)展這些地區(qū)的中小學(xué)教育存在著極大的困難：一是學(xué)校教學(xué)條件差，二是教師教學(xué)任務(wù)重。這與黨的十七大報(bào)告中提到的“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要優(yōu)先發(fā)展教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”極不協(xié)調(diào)。近些年來(lái)，針對(duì)這種狀況，重慶市各區(qū)縣陸續(xù)啟動(dòng)了中小學(xué)教師的培訓(xùn)工程。培訓(xùn)工程的啟動(dòng)對(duì)于更新教育者的教育觀念，提高教育者的教學(xué)水平和研究能力，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的良性發(fā)展，發(fā)揮著很大作用。然而，就目前的實(shí)際狀況來(lái)看，仍存在著一些問(wèn)題，使得教師職后培訓(xùn)工作的展開顯得異常困難。1.1農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編，職后培訓(xùn)遭遇現(xiàn)實(shí)困難在重慶市的廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，很少有人愿意到這些偏遠(yuǎn)山區(qū)去從事教育教學(xué)工作，從而導(dǎo)致教師崗位嚴(yán)重缺編。在很多學(xué)校，甚至還存在著為數(shù)不少的代課教師。另外，重慶市的城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距也較大，造成了農(nóng)村地區(qū)的教師單向地向城市流動(dòng)，產(chǎn)生的直接后果就是——農(nóng)村優(yōu)秀師資力量的流失。在農(nóng)村從事中小學(xué)教育的教師，基本上都是以耕帶教，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與教書育人齊頭并進(jìn)。教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)都極其繁重，不僅上課節(jié)數(shù)多，而且一個(gè)教師還可能上數(shù)門學(xué)科。至于培訓(xùn)研修等等之類，本來(lái)機(jī)會(huì)就較少，加上這樣的“教育”工作，實(shí)在是難上加難！年長(zhǎng)教師由于生活壓力，沒(méi)有更好的辦法，只好忍受著長(zhǎng)期處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)的現(xiàn)實(shí)，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去思考教育、研究教學(xué)。而年輕教師則是另外一種心態(tài)：“走人！”他們從年長(zhǎng)教師的今天看清楚了自己沒(méi)有前途的未來(lái)：微薄的經(jīng)濟(jì)待遇、艱苦的生活環(huán)境、簡(jiǎn)陋的工作條件、繁重的生活負(fù)擔(dān)和蒼白的娛樂(lè)生活等等。凡此種種造成年輕教師無(wú)法扎根農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育，或走人，或改行另謀他職。1.2教師職后培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足，培訓(xùn)模式單一對(duì)于多年在農(nóng)村從事中小學(xué)教育的教師來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)覺(jué)得沒(méi)有必要再去搞什么職后培訓(xùn)了。原因是多方面的：一方面是學(xué)校本來(lái)就窮，資金全靠上級(jí)財(cái)政的支持，一點(diǎn)點(diǎn)錢都不夠發(fā)教師的工資。另一方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到職后培訓(xùn)的重要性。職后培訓(xùn)著重于教師的專業(yè)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，主要培訓(xùn)內(nèi)容是現(xiàn)代教育理念、理論和教師專業(yè)知識(shí)與技能。農(nóng)村中小學(xué)教師所參加過(guò)的職后培訓(xùn)，除了政治內(nèi)容，也就要數(shù)晉級(jí)培訓(xùn)了。對(duì)于這樣的培訓(xùn)，很多時(shí)候都是在走過(guò)場(chǎng)。教師為了拿到培訓(xùn)合格證，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了趁機(jī)撈一些錢。培訓(xùn)過(guò)程也是極其乏味，不是搞講座，就是經(jīng)驗(yàn)介紹，能夠起到的作用是微乎其微的。至于交流和探討，也就只能限于培訓(xùn)課堂之外的個(gè)別教師了。所以這種只有講話的培訓(xùn)模式一定要改，讓一言堂變成多言堂，讓傳授變成討論，讓培訓(xùn)真正成為專家與一線教師相互交流、激勵(lì)的舞臺(tái)，成為教師與教師共同促進(jìn)的階梯。1.3教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)益與保障不健全農(nóng)村中小學(xué)教師職后教育缺失問(wèn)題根源仍然在于教師職后培訓(xùn)權(quán)利的喪失。由于農(nóng)村中小學(xué)教育的條件極其惡劣，大多數(shù)教師是既沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件獲得相應(yīng)的培訓(xùn)。一方面是由于農(nóng)村教師的特殊身份造成的。農(nóng)村教師不像城市教師那樣，以教育事業(yè)為生，他們一肩擔(dān)教育一肩擔(dān)農(nóng)活，生活負(fù)擔(dān)極其繁重。另一方面農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)待遇是極低的。在城市，教師的工資雖然不算高，但是有各種其它收入的渠道。在農(nóng)村，除了教書，可能就只能靠種點(diǎn)地來(lái)補(bǔ)貼一下家里的日常開支。農(nóng)村教師平常因?yàn)楦鞣N經(jīng)濟(jì)和環(huán)境原因，都沒(méi)有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)。在為數(shù)不多的培訓(xùn)中，上級(jí)職能部門安排的政治培訓(xùn)和為晉升的晉級(jí)培訓(xùn)占去了主要的部分。這種培訓(xùn)大而空，與農(nóng)村教師需要的現(xiàn)代教育理論，課堂實(shí)踐能力相去甚遠(yuǎn)。歸根結(jié)底，就是教育職能部門對(duì)農(nóng)村教師的職后培訓(xùn)工作沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有落實(shí)好職后培訓(xùn)這項(xiàng)關(guān)系著農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展前景的大事。從這些問(wèn)題來(lái)看，重慶農(nóng)村中小學(xué)教師職后培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。然而，當(dāng)前是一個(gè)充滿變化、快速發(fā)展的時(shí)代。新科技、新理論、新知識(shí)不斷推陳出新，教師要跟上時(shí)代的步伐，通過(guò)職后培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展，是一條極其重要途徑。2加強(qiáng)重慶農(nóng)村中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的措施隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的迅猛發(fā)展，人類知識(shí)和信息正在呈幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的學(xué)歷教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教育行業(yè)的特殊性更是要求教師緊跟信息社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)教師該怎么辦？職后培訓(xùn)勢(shì)在必行！2.1提高職后培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，更新職后培訓(xùn)的觀念要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的措施，教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，都必須樹立新的教育理念，提高對(duì)教師職后培訓(xùn)的重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)。一是教育職能部門要提高對(duì)中小學(xué)教師職后培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)教師職后培訓(xùn)的重要性和必要性加大宣傳力度。更進(jìn)一步，通過(guò)多種渠道創(chuàng)造條件、以多種形式為農(nóng)村中小學(xué)教師掌握學(xué)科知識(shí)前沿，了解課程改革實(shí)踐需求，參與教學(xué)科學(xué)研究活動(dòng)，提高教育教學(xué)能力提供機(jī)會(huì)。二是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師自身要轉(zhuǎn)變思想，要從“要我培訓(xùn)”向“我要培訓(xùn)”的觀念轉(zhuǎn)變。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的節(jié)奏。教師職后培訓(xùn)是一種職業(yè)的需要，是關(guān)系到重慶農(nóng)村教育發(fā)展與改革、推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育全面展開和促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的大事。一、探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想1、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)就是把實(shí)驗(yàn)作為提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的重要途徑和手段,要求課堂教學(xué)盡可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性，使學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)或?qū)嶒?yàn)史實(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法論來(lái)探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性學(xué)生是探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，要想有效地實(shí)施探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。為此，教師首先要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，這是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的重要前提和基礎(chǔ)；其次，要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，如變演示實(shí)驗(yàn)為邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加探索性實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行探究；再次，要通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)、討論啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽想像，使學(xué)生始終處于積極的探索之中。3、強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握及能力和態(tài)度的培養(yǎng)在探究過(guò)程的統(tǒng)一。知識(shí)技能的掌握、能力的形成和態(tài)度的培養(yǎng)，這三項(xiàng)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，并不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的，三者在運(yùn)用科學(xué)方法而展開的科學(xué)探究過(guò)程中得到統(tǒng)一，而使學(xué)生掌握科學(xué)方法和科學(xué)探究的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)三者統(tǒng)一的關(guān)鍵。二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略1、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新教材按照義務(wù)教育新課標(biāo)的規(guī)定在各章節(jié)中安排了許多課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，大部分不得要安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。2、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生探索精神實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能的把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的創(chuàng)造模式，著力營(yíng)造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)能自己找出實(shí)驗(yàn)的原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)方案并選擇實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過(guò)程，親自參加了化學(xué)問(wèn)題的提出、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及問(wèn)題的驗(yàn)證解決等活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敏銳觀察，豐富想象，有效類比的周密思考的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的，既達(dá)到了開拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。3、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險(xiǎn)性（如爆炸）實(shí)驗(yàn)、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)；還有一些實(shí)驗(yàn)因可重復(fù)性差、耗時(shí)長(zhǎng)，不適合課堂演示，可將這些內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)計(jì)成課件，借助多媒體演示播放給學(xué)生觀看。這種形式的教學(xué)同樣能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生印象。例如在學(xué)習(xí)“構(gòu)成物質(zhì)的微粒——原子和離子”時(shí)，從微觀角度解釋氧化汞受熱分解生成汞和氧氣、離子化合物、共價(jià)化合物的形成的實(shí)驗(yàn)，都可以制成教學(xué)軟件，用多媒體演示給學(xué)生看，遠(yuǎn)比單純枯燥的講解更易被學(xué)生接受和掌握。4.開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，有部分同學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣表現(xiàn)突出，教師就可以不失時(shí)機(jī)的召集這部分同學(xué)成立課外實(shí)驗(yàn)興趣小組，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在小組活動(dòng)中要盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)校舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演活動(dòng)，獲得了成功感?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。結(jié)語(yǔ)當(dāng)然，基礎(chǔ)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)不是一蹴而就的，其任重而道遠(yuǎn)，作為初中化學(xué)教師，一定要進(jìn)一步更新教育、教學(xué)的理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的精神投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的洪流中，為初中化學(xué)基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻(xiàn)。水庫(kù)、圩堤防汛搶險(xiǎn)56、死去何所道，托體同山阿。水庫(kù)、圩堤防59水庫(kù)、好堤防洪搶險(xiǎn)水庫(kù)、好堤防洪搶險(xiǎn)60水庫(kù)。圩堤主要險(xiǎn)情巡堤查險(xiǎn)三、堤(壩)防洪險(xiǎn)準(zhǔn)意事項(xiàng)退出水庫(kù)。圩堤主要險(xiǎn)情61水庫(kù)。好提主要險(xiǎn)1水庫(kù)主要險(xiǎn)情2、提要險(xiǎn)情水庫(kù)。好提主要險(xiǎn)62水庫(kù)主要險(xiǎn)情1、涵管滲漏。目前全縣還有4座小(二)型水庫(kù)、絕大多數(shù)山塘水庫(kù)的壩下涵管都程度不同地存在著滲水現(xiàn)象,平斜管斷裂、漏水所占比例也較大小型水庫(kù)壩底平涵管兩處爆裂(進(jìn)水口下端10余米、出水口上端20余米),造成大壩迎水坡和背水坡同時(shí)大面積塌陷搶險(xiǎn)方法:1、在迎水坡投放砂包;2、在背水坡用搶險(xiǎn)砂石壓坡;3、組織機(jī)械對(duì)溢洪道實(shí)施拓寬加深,增加泄洪量,降低庫(kù)水位;4、用挖掘機(jī)對(duì)塌陷土方進(jìn)行加固2、溢洪道狹窄,泄洪能力不足。2011年冬我縣有4座小(2)型水庫(kù)列入應(yīng)急除險(xiǎn),主要是對(duì)溢洪道進(jìn)行拓寬、挖深及襯護(hù)。3、大壩滲水。有的水庫(kù)大壩外坡腳附近滲水,有的大壩兩端與山體結(jié)合部位滲水,有的壩基滲水。4、塌坑。在迎水坡、背水坡,以及排水體上部附近壩體,均有可能發(fā)生局部下陷形成塌坑。當(dāng)壩下涵管破損而長(zhǎng)期漏水帶走壩體土體形成漏斗后,在水庫(kù)高水位時(shí)極易發(fā)生塌坑險(xiǎn)情5、溢洪道襯砌遭到破壞、溢洪道邊坡塌方等。6、大壩安全超高低于設(shè)計(jì)值水庫(kù)主要險(xiǎn)情63圩堤主要險(xiǎn)情1、滲水:此種險(xiǎn)情發(fā)展嚴(yán)重者將導(dǎo)致滑坡、管涌、漏洞等險(xiǎn)情。2、脫坡。也稱滑坡,分圓弧滑動(dòng)和挫落兩種。脫坡如不及時(shí)處理,很容易造成堤身崩坍,嚴(yán)重者可導(dǎo)致圩堤失事,必須立即搶護(hù)。3、泡泉:教科書叫管涌,群眾習(xí)慣叫做泡泉、翻砂鼓水等。在泡泉的出口處看來(lái)好象沸騰的開水,水中有砂粒滾動(dòng)現(xiàn)象,若任其發(fā)展,將導(dǎo)致堤基掏空、下沉,造成圩堤潰決。砂礫石堤基通常發(fā)生此種險(xiǎn)情4、漏洞:產(chǎn)生原因主要是堤身質(zhì)量差或有隱患。如:枯樹根、廢棄的穿堤涵管,以及修堤時(shí)接口較多、土塊架空、夯壓不實(shí),均可能在滲透水流作用下形成漏洞5、“牛皮包”也叫“鼓包”:是泡泉的一種。發(fā)生在粘土與草皮固結(jié)地表土層,是泡泉水未能將地面表層頂破形成的。另一種是堤身內(nèi)有易吸收水份的淤泥,洪水浸泡時(shí)間長(zhǎng)了,逐漸達(dá)到塑性界限,從而造成局部隆起成包的現(xiàn)象堤頂安全超高低于設(shè)計(jì)值圩堤主要險(xiǎn)情64巡查要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)(一)堤防應(yīng)分段配置包干巡查人員◆巡堤查險(xiǎn)人員要明確責(zé)任,堅(jiān)守崗位,聽從指揮,嚴(yán)格按查險(xiǎn)制度進(jìn)行巡查。發(fā)現(xiàn)裂縫、坍塌、滑坡、陷坑、冒水、冒沙等異常情況要及時(shí)報(bào)告。要做到“六查”,即査堤頂、查堤迎水坡、査背水坡、查堤腳、查平臺(tái)及平臺(tái)外一定范圍,并互相查過(guò)責(zé)任段至少10—20米。巡查時(shí)要特別注意堤后洼地坑塘、排水渠道、房屋內(nèi)外等容易出險(xiǎn)又容易忽視的地方?！粞膊榕R水坡時(shí),1人在臨河堤肩走,1人在堤半坡走,1人沿水邊走(堤坡長(zhǎng)可增加人),還要帶口哨及旗子等明顯標(biāo)志,夜間帶手電筒等照明工具巡查要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)65巡查要點(diǎn):拉網(wǎng)巡查、不漏疑點(diǎn)(一)堤防應(yīng)分段配置包干巡查人員◆沿水邊走的人要借波浪起伏的間隙看水面有無(wú)漩渦等現(xiàn)象,并觀察堤坡有無(wú)裂縫、塌陷、滑坡、泂穴等險(xiǎn)情發(fā)生。在風(fēng)大流急、順堤行洪或水位驟降時(shí),要特別注意堤坡有無(wú)崩塌現(xiàn)象?！粞膊楸乘聲r(shí),1人在背河堤肩走,1人在堤半坡走,1人沿堤腳走(堤坡長(zhǎng)可增加人),觀察堤坡及堤腳有無(wú)漏洞、滲水、