小學(xué)語(yǔ)文教師教材教法考試復(fù)習(xí)題

精品文檔精品文檔..小學(xué)語(yǔ)文教師教材教法考試復(fù)習(xí)題（三）一、填空（15分）1、（ 工具性）和（ 人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能 ）、（ 過(guò)程與方法）（ 感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣 ），注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的（自主學(xué)習(xí)情景 ），尊重學(xué)的（個(gè)體差異 ）。4、（識(shí)字，寫(xiě)字）是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1——2年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的（積累 ），注重（基本技能）的訓(xùn)練為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。6、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（ 傾聽(tīng)）、（ 表達(dá)）和（應(yīng)對(duì)）的能力。二、單項(xiàng)選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里10分）1、注音完全正確的一組詞語(yǔ)為（C ）A.麻痹（bì） 憧（chónɡ）憬 奢侈（chǐ）骨髓C.供（ɡōnɡ）養(yǎng) 玉屑（xiè）2.書(shū)寫(xiě)完全正確的一組詞語(yǔ)為（B ）光采奪目 日月如梭 B.勵(lì)精圖治再接再厲 C.中流砥柱人才擠擠3.“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的的跟藍(lán)天相接。”這段話是按C ）順序?qū)懙?。A.由下及上 B、由淺及深 C、由近及遠(yuǎn)4、下列古詩(shī)哪一首不是王維的作品？（A）A、《江南春》B、《送元二使安西》C、《九月九日憶ft5B）的修辭手法。A、比喻B、比擬C、借代6、下列對(duì)1——2年級(jí)“識(shí)字與寫(xiě)字”的要求哪種說(shuō)法正確？（B ）A、大量讀寫(xiě) B、多認(rèn)少寫(xiě) C、識(shí)多少寫(xiě)多7、小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字（B ）個(gè)。A、2500個(gè) B、3000個(gè) C、3500個(gè)8、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一9、第一學(xué)段課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是C ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要10、閱讀教學(xué)過(guò)程是）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程；B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程；C、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程；D程。三、判斷題。（每小題2，共10分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出全面提高學(xué)生的文素養(yǎng)，不需要重視識(shí)字與寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。（錯(cuò)）2、應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，忽略教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。（錯(cuò)）3、課堂上應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師不能再運(yùn)用講授法。（錯(cuò)）4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（對(duì)）5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、（）四、簡(jiǎn)答題。（30分）1、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。（6分）帶“然”字的：渾然一體 不以為然 恍然大一目了然有反義詞的：南轅北轍大驚小怪天高地厚有反義詞的：南轅北轍大驚小怪天高地厚AABC式：翩翩起舞彬彬有禮津津有味ABCC式：議論紛紛人才濟(jì)濟(jì)千里迢迢比比皆是大名鼎鼎2、把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。（6分）※日出江花紅勝火， 春來(lái)江水綠如藍(lán) ?！G遍ft原白滿川， 子規(guī)聲里雨如煙 。※兩岸青ft相對(duì)出 ，孤帆一片日邊來(lái)。※一年好景君須記 ，正是橙黃橘綠時(shí)?！?接天連葉無(wú)窮碧 ，映日荷花別樣紅?！街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村 3、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性分）答：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。4）依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本；應(yīng)該要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本；應(yīng)該要分為四個(gè)步驟：朗讀，情感共鳴；第四步——誦讀積累，遷移運(yùn)用。5）五、閱讀理解題。）信念無(wú)敵一片茫茫無(wú)垠的沙漠，一支搶險(xiǎn)隊(duì)伍在負(fù)重bá跋涉 。陽(yáng)光很猛烈干燥的風(fēng)沙漫天飛舞而口渴如焚 的險(xiǎn)隊(duì)員們沒(méi)有了水喝。水是探險(xiǎn)隊(duì)員們穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜尋的求生的目標(biāo)。但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。僅有的＿＿＿bīnlín(瀕臨)絕望的臉màn（彌漫）開(kāi)來(lái)。終于，探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線，頑強(qiáng)的穿越了茫茫沙漠。他們喜極而泣的時(shí)候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。擰開(kāi)壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙子 。在沙漠里干枯的沙子有時(shí)候可以是清冽的水——只要你的心里zhùzhā(駐扎)著清泉的信念。話?！边@是美國(guó)著名的黑人領(lǐng)袖馬丁·德金的名言。1、把文中拼音換成漢字寫(xiě)下來(lái)。（5分）2、聯(lián)系上下文，推測(cè)“汩汩流出的”是什么呢？請(qǐng)?jiān)?自然段橫線上填寫(xiě)。（2分）3、文中馬丁路德的名言激勵(lì)著一代又一代人，請(qǐng)你再寫(xiě)出一句有關(guān)信念的名言。（3分）有志者事竟成。4、人生無(wú)常，又總是充滿著挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明。那么請(qǐng)仿照第8自然段畫(huà)線的句子，再寫(xiě)一句你對(duì)信念的生動(dòng)描述。（30字左右，5分）六、教學(xué)運(yùn)用題。（20分）請(qǐng)你以教過(guò)的一篇課文為例，談?wù)勅绾误w現(xiàn)“以學(xué)定教，以讀為本”。新課程小學(xué)語(yǔ)文教材教法考試題(四)一、填空題（120分）1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“九年制義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向 ，使學(xué)生獲得 ?！?、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出口語(yǔ)交際教學(xué)的要求是：“具有日常口語(yǔ)際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì) 、與和，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行，發(fā)展。3、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能為、能起到及積累素材。4、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分和 兩大類5、“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地 祖國(guó)語(yǔ)文，豐富 ，養(yǎng) ，發(fā)展思維?！?、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過(guò)向的相互作用和過(guò)程而有的。

是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，成的，外部信息的輸入如果沒(méi)二、名詞解釋。（510分）1、交融式目標(biāo)2、自主學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題（618分）1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位是什么？2、識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有哪些作用？3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？四、觀點(diǎn)論述題（816分）1、有人說(shuō)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語(yǔ)文活動(dòng)課，你怎么看？2行語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）1、請(qǐng)為拼音“zcs”教學(xué)寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片斷。六、案例分析題（1224分）1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來(lái)才知道”時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展了一次題目為“你更喜歡誰(shuí)”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針?shù)h相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。2、某二年級(jí)教師在教學(xué)口語(yǔ)交際《我們的小制作》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過(guò)“二年級(jí)小制作作品展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)小制作作品展的愿望?；顒?dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的作品，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的作品提出修改意見(jiàn)，并進(jìn)行修改。為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的作品，把話說(shuō)完整，把作品介紹清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)價(jià)?；顒?dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選“最受歡迎的作品”，推薦參加班說(shuō)服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問(wèn)題，或提出自己的意見(jiàn)?；顒?dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂(lè)聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過(guò)程等。你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。以下答案僅供參考 ：一、填空題（每格1分，共20分）1、全體學(xué)生 基本的語(yǔ)文素2、傾聽(tīng) 表達(dá) 交流 人際溝通 社會(huì)交往 合作精神3、調(diào)控教學(xué) 激勵(lì)學(xué)生 終結(jié)評(píng)價(jià)4、有形資源 無(wú)形資源5、理解和運(yùn)用 語(yǔ)言的積累 語(yǔ)感6、原有的經(jīng)驗(yàn) 新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間 建構(gòu) 主體已有的經(jīng)二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、交融式目標(biāo)是指在每一點(diǎn)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)二維乃至三維交融，而不出現(xiàn)“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這些明顯提示語(yǔ)的目標(biāo)敘寫(xiě)方式。2、“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。三、簡(jiǎn)答題（618分）1與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（3分）語(yǔ)文課程的地位：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。（3分）2、識(shí)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用：（1）認(rèn)識(shí)客觀事物；（2）識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的起點(diǎn)。（3分）3、（1）漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生識(shí)字；（2）漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話；（3）語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生閱讀。（2分）四、觀點(diǎn)論述題（816分）1這種觀點(diǎn)是不正確的。分）（2）活動(dòng)課。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語(yǔ)文活動(dòng)課屬于語(yǔ)文課程的一種課型。（2分語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過(guò)程。（2分語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。（2分）2不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。分）（2）《課標(biāo)》提出“建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開(kāi)放，由執(zhí)行者走向開(kāi)發(fā)者。分語(yǔ)文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開(kāi)發(fā)課程資源。分）（4）“在，教師應(yīng)樹(shù)立課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題