新教材八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀課件整理

第23課馬說(shuō)R八年級(jí)下冊(cè)第23課馬說(shuō)R八年級(jí)下冊(cè)作者簡(jiǎn)介韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱(chēng)韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱(chēng)韓文公，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡(jiǎn)介韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河背景探源

這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。背景探源這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)祗（）駢（）食（）石（）zh?piándànsì字詞注音祗（）駢（世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。本名孫陽(yáng)，春秋時(shí)秦國(guó)人，擅長(zhǎng)相馬。只是（和普通的馬）一同死在槽櫪之間。駢，兩馬并駕。駢死，并列而死。槽櫪，喂牲口用的石槽。意思是不以千里馬著稱(chēng)，即人們并不認(rèn)識(shí)這是千里馬?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？吃一頓喂養(yǎng)。下文“而食”“食之”的“食”都讀sì表現(xiàn)在外面。見(jiàn)，同“現(xiàn)”，顯露、表現(xiàn)。猶，尚且?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。鞭打馬。策，用鞭子打。按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法。道，正確的方法。竭盡它的才能。指喂飽馬，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來(lái)。材，才能，才干?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。通曉它的意思。面對(duì)表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”。真的沒(méi)有（千里）馬嗎？其，表詰問(wèn)，豈、難道?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨文本探究課文第一段主要寫(xiě)什么？明確：說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起著決定作用。明確：應(yīng)該是先有千里馬，后有伯樂(lè)。因?yàn)榇嬖跊Q定意識(shí)，伯樂(lè)善相馬的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，必須從社會(huì)上（或自然界）存在著的大量的千里馬身上取得，然后逐漸總結(jié)出來(lái)。但是因?yàn)槭郎嫌胁畼?lè)這種知識(shí)和本領(lǐng)的人實(shí)在太少了，所以作者要這樣說(shuō)。強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬，如果不被伯樂(lè)識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)。文章首句是發(fā)人深省的警句，是感慨萬(wàn)千的名言。那么，你們說(shuō)說(shuō)到底是先有伯樂(lè)，還是先有千里馬？作者為什么要這樣說(shuō)？〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿文本探究課文第一段主要寫(xiě)什么？明確：應(yīng)該是先有千里馬被埋沒(méi)的原因是什么？食不飽“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。仔細(xì)閱讀第二段，回答下列問(wèn)題?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿千里馬被埋沒(méi)的原因是什么？食不飽“且欲與常馬等不可得，課文第二段說(shuō)明了什么？

明確：分析千里馬被埋沒(méi)的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)，無(wú)法施展才華。為千里馬被埋沒(méi)鳴不平。為千里馬得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿課文第二段說(shuō)明了什么？〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材第三段中連用三個(gè)“不”字，將“食馬者”的平庸刻畫(huà)得入木三分，這是一種什么表現(xiàn)手法？明確：排比的修辭手法，刻畫(huà)“食馬者”的淺薄愚妄。〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿第三段中連用三個(gè)“不”字，將“食馬者”的平庸刻畫(huà)得入“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。”本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？哪些語(yǔ)言能體現(xiàn)食馬者的無(wú)知和淺薄？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”對(duì)人才埋沒(méi)的憤懣之情。本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作目的？仔細(xì)閱讀第三段，回答下列問(wèn)題。〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。”本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？1通假字

才美不外見(jiàn)：“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。食之不能盡其材：“材”通“才”，才能。其真無(wú)馬耶：“邪”通“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。字詞解疑〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿1通假字字詞解疑〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人2一詞多義

①食：吃，食不飽；通“飼”，喂，食馬者不知其能千里而食也；頓：一食或盡粟一石。②策：名詞，鞭子，執(zhí)策而臨之；動(dòng)詞，鞭打，策之不以其道。③能：能夠，安求其能千里也；能力，雖有千里之能。④其：它的，代詞，策之不以其道；表反問(wèn)語(yǔ)氣，難得，其真無(wú)馬耶；其實(shí)，其真不知馬也！

〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿2一詞多義〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編3詞類(lèi)活用

①祗辱于奴隸人之手：辱，形容詞作動(dòng)詞，辱沒(méi)。②一食或盡粟一石：盡，形容詞作動(dòng)詞，吃盡。③策之不以其道：策，名詞作動(dòng)詞，鞭打，驅(qū)使。④食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動(dòng)詞，行千里。⑤食之不能盡其材：形容詞的使動(dòng)用法，使…盡，竭盡?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿3詞類(lèi)活用〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人4文言句式

倒裝句：①馬之千里者（定語(yǔ)后置，“千里”是中心詞“馬”的后置定語(yǔ)。）②祗辱于奴隸人之手（狀語(yǔ)后置，“于”相當(dāng)于“在”，“于奴隸人之手”是介詞結(jié)構(gòu)的后置。）〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿4文言句式〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編翻譯句子。駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。跟普通的馬一起死在馬廄里，不以千里而著稱(chēng)。食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不懂它能日行千里而（根據(jù)它的食量）喂養(yǎng)它。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。鞭策它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能，（馬）嘶叫又不通曉它的意思。嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)千里馬啊！〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿翻譯句子。駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。〔名師整理課本專(zhuān)題〕伯樂(lè)不常有食馬者無(wú)知千里馬埋沒(méi)“才美不外見(jiàn)”（敘）“天下無(wú)馬！”

—天下真無(wú)馬邪（議）懷才不遇壯志難酬（抒情）結(jié)構(gòu)梳理〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿伯樂(lè)不常有千里馬埋沒(méi)（敘）“天下無(wú)馬！”—天下真無(wú)馬邪（議本文通篇不離馬，難道僅僅只是寫(xiě)千里馬嗎？

明確：《馬說(shuō)》通篇用的是托物寓意的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺針砭和控訴?？偨Y(jié)全文〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿本文通篇不離馬，難道僅僅只是寫(xiě)千里馬嗎？總結(jié)全

如果你是一匹“千里馬”，在今天的社會(huì)中你會(huì)把“世有伯樂(lè)然后有千里馬”的名言作為自甘沉淪，埋怨環(huán)境的擋箭牌嗎？不會(huì)。盡管人才需要?jiǎng)e人賞識(shí)，需要有機(jī)會(huì)施展自己的本領(lǐng)，但作為千里馬的人才應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境，要給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，沒(méi)有陽(yáng)光自己也要發(fā)光。相信只要是金子，總會(huì)閃光的。如果你作為一匹“千里馬”一直未被發(fā)現(xiàn)怎么辦？

毛遂自薦的方法。把自己的才華積極主動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)?？梢詴寒?dāng)臥龍，等待機(jī)遇一舉成名；“樹(shù)挪死，人挪活”，換個(gè)環(huán)境，打造新局面吧。拓展延伸〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿如果你是一匹“千里馬”，在今天的社會(huì)中你會(huì)把“課堂辯論：難道作者一定是對(duì)的嗎？千里馬一定是被飼馬者埋沒(méi)的嗎？他自己難道沒(méi)有責(zé)任嗎？我覺(jué)得千里馬自己也是有責(zé)任的。你雖有千里馬的才能，但是別人不把你當(dāng)千里馬看，是因?yàn)槠綍r(shí)你不夠吸引起別人的注意，你應(yīng)該向那些人展示你的才能，引起他們的注意，從而得到他們的賞識(shí)?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿課堂辯論：難道作者一定是對(duì)的嗎？千里馬一定是被飼作者所表達(dá)的思想感情也是有一定局限性的。他還是僅僅把認(rèn)識(shí)并提拔人才的希望寄托在封建統(tǒng)治著身上。暴露了他作為地主階級(jí)文人看不起下層勞動(dòng)人民的心態(tài)。從“奴隸人”的稱(chēng)呼上就可以看出。我覺(jué)得千里馬的出現(xiàn)一直都是很被動(dòng)的狀態(tài)。它應(yīng)該去主動(dòng)地表現(xiàn)自己，突出自己的技能，才能夠令人賞識(shí)。我們?cè)谏鐣?huì)上也要注意這一點(diǎn)！要想成為千里馬，除了環(huán)境，還有自身的隱私，客、主因素共同作用，我們才能脫穎而出?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿作者所表達(dá)的思想感情也是有一定局限性的。他還是僅僅把

1.背誦全文。2.社會(huì)發(fā)展到了今天，你認(rèn)為怎樣才能多出人才？怎樣才能人盡其才呢？說(shuō)說(shuō)你的看法并與同學(xué)討論。作業(yè)〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿1.背誦全文。作業(yè)〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年第23課馬說(shuō)R八年級(jí)下冊(cè)第23課馬說(shuō)R八年級(jí)下冊(cè)作者簡(jiǎn)介韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱(chēng)韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱(chēng)韓文公，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡(jiǎn)介韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河背景探源

這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。背景探源這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)祗（）駢（）食（）石（）zh?piándànsì字詞注音祗（）駢（世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。本名孫陽(yáng)，春秋時(shí)秦國(guó)人，擅長(zhǎng)相馬。只是（和普通的馬）一同死在槽櫪之間。駢，兩馬并駕。駢死，并列而死。槽櫪，喂牲口用的石槽。意思是不以千里馬著稱(chēng)，即人們并不認(rèn)識(shí)這是千里馬?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？吃一頓喂養(yǎng)。下文“而食”“食之”的“食”都讀sì表現(xiàn)在外面。見(jiàn)，同“現(xiàn)”，顯露、表現(xiàn)。猶，尚且?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。鞭打馬。策，用鞭子打。按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法。道，正確的方法。竭盡它的才能。指喂飽馬，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來(lái)。材，才能，才干。〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。通曉它的意思。面對(duì)表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”。真的沒(méi)有（千里）馬嗎？其，表詰問(wèn)，豈、難道?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨文本探究課文第一段主要寫(xiě)什么？明確：說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起著決定作用。明確：應(yīng)該是先有千里馬，后有伯樂(lè)。因?yàn)榇嬖跊Q定意識(shí)，伯樂(lè)善相馬的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，必須從社會(huì)上（或自然界）存在著的大量的千里馬身上取得，然后逐漸總結(jié)出來(lái)。但是因?yàn)槭郎嫌胁畼?lè)這種知識(shí)和本領(lǐng)的人實(shí)在太少了，所以作者要這樣說(shuō)。強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬，如果不被伯樂(lè)識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒(méi)。文章首句是發(fā)人深省的警句，是感慨萬(wàn)千的名言。那么，你們說(shuō)說(shuō)到底是先有伯樂(lè)，還是先有千里馬？作者為什么要這樣說(shuō)？〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿文本探究課文第一段主要寫(xiě)什么？明確：應(yīng)該是先有千里馬被埋沒(méi)的原因是什么？食不飽“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。仔細(xì)閱讀第二段，回答下列問(wèn)題?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿千里馬被埋沒(méi)的原因是什么？食不飽“且欲與常馬等不可得，課文第二段說(shuō)明了什么？

明確：分析千里馬被埋沒(méi)的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)，無(wú)法施展才華。為千里馬被埋沒(méi)鳴不平。為千里馬得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿課文第二段說(shuō)明了什么？〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材第三段中連用三個(gè)“不”字，將“食馬者”的平庸刻畫(huà)得入木三分，這是一種什么表現(xiàn)手法？明確：排比的修辭手法，刻畫(huà)“食馬者”的淺薄愚妄?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿第三段中連用三個(gè)“不”字，將“食馬者”的平庸刻畫(huà)得入“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！北径伪磉_(dá)出了作者怎樣的感情？哪些語(yǔ)言能體現(xiàn)食馬者的無(wú)知和淺??？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”對(duì)人才埋沒(méi)的憤懣之情。本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作目的？仔細(xì)閱讀第三段，回答下列問(wèn)題?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?！北径伪磉_(dá)出了作者怎樣的感情？1通假字

才美不外見(jiàn)：“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。食之不能盡其材：“材”通“才”，才能。其真無(wú)馬耶：“邪”通“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養(yǎng)。字詞解疑〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿1通假字字詞解疑〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人2一詞多義

①食：吃，食不飽；通“飼”，喂，食馬者不知其能千里而食也；頓：一食或盡粟一石。②策：名詞，鞭子，執(zhí)策而臨之；動(dòng)詞，鞭打，策之不以其道。③能：能夠，安求其能千里也；能力，雖有千里之能。④其：它的，代詞，策之不以其道；表反問(wèn)語(yǔ)氣，難得，其真無(wú)馬耶；其實(shí)，其真不知馬也！

〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿2一詞多義〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編3詞類(lèi)活用

①祗辱于奴隸人之手：辱，形容詞作動(dòng)詞，辱沒(méi)。②一食或盡粟一石：盡，形容詞作動(dòng)詞，吃盡。③策之不以其道：策，名詞作動(dòng)詞，鞭打，驅(qū)使。④食馬者不知其能千里而食也：千里，數(shù)量詞作動(dòng)詞，行千里。⑤食之不能盡其材：形容詞的使動(dòng)用法，使…盡，竭盡。〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿3詞類(lèi)活用〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人4文言句式

倒裝句：①馬之千里者（定語(yǔ)后置，“千里”是中心詞“馬”的后置定語(yǔ)。）②祗辱于奴隸人之手（狀語(yǔ)后置，“于”相當(dāng)于“在”，“于奴隸人之手”是介詞結(jié)構(gòu)的后置。）〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿4文言句式〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編翻譯句子。駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。跟普通的馬一起死在馬廄里，不以千里而著稱(chēng)。食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不懂它能日行千里而（根據(jù)它的食量）喂養(yǎng)它。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。鞭策它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它，又不能竭盡它的才能，（馬）嘶叫又不通曉它的意思。嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)千里馬??！〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿翻譯句子。駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也?！裁麕熣碚n本專(zhuān)題〕伯樂(lè)不常有食馬者無(wú)知千里馬埋沒(méi)“才美不外見(jiàn)”（敘）“天下無(wú)馬！”

—天下真無(wú)馬邪（議）懷才不遇壯志難酬（抒情）結(jié)構(gòu)梳理〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿伯樂(lè)不常有千里馬埋沒(méi)（敘）“天下無(wú)馬！”—天下真無(wú)馬邪（議本文通篇不離馬，難道僅僅只是寫(xiě)千里馬嗎？

明確：《馬說(shuō)》通篇用的是托物寓意的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè)，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺針砭和控訴?？偨Y(jié)全文〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材］八年級(jí)語(yǔ)文人教部編版下冊(cè)《馬說(shuō)》優(yōu)秀PPT課件（25頁(yè)）-ppt優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿〔名師整理課本專(zhuān)題〕［新教材