2019年上半年中小學教師資格考試真題試卷初級中學地理

2019上半年中小學教師資格考試真題試卷（精編）

《地理學科知識與教學能力》（初級中學）（本套試卷共31小題，目前已收錄27小題）一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）下列為世界著名旅游景點的景觀圖。讀圖完成1?2題。①②（見圖19-2）（見圖19-1）①②（見圖19-2）（見圖19-1）③（見圖19-3） ④（見圖19-4）.位于溫帶海洋性氣候區(qū)的景點是（）A.①B.②C.③D.④.位于發(fā)展中國家的景點是（）A.①②B.①③C.②③D.②④張先生前往太平洋的某小島旅游，手表時間仍顯示北京時間，據(jù)此完成3?4題。.當小島地方時為中午12點時，手表顯示時間是6時40分，該地經度是（）（?？迹〢.160°EB.160°W

C.40°ED.80°W.該地所在的時區(qū)是（）（?？迹〢.東H-一區(qū)B.東三區(qū)C.西H-一區(qū)D.西五區(qū)下圖為亞洲部分地區(qū)某時刻海平面氣壓形勢圖。結合下圖，回答5?6題。（見圖19-5）.圖示時刻，下列省份中最有可能出現(xiàn)大風降雨天氣的是（）（常考）A.吉林省B.陜西省C.青海省D.江蘇省.圖示時刻，甲地的風向是（）A.東南風B.西南風C.東北風D.西北風北京時間2015年4月25日尼泊爾發(fā)生8.1級地震，震源深度20千米。據(jù)此回答7?8題。.關于此次地震成因的說法，正確的是（）（易錯）A.亞歐板塊擠壓印度板塊B.印度板塊抬升隆起C.印度板塊擠壓亞歐板塊D.亞歐板塊俯沖消亡.為迅速獲取地震災情，首先應利用的地理信息技術是（）A.全球定位系統(tǒng)B.地理信息系統(tǒng)C.遙感D.數(shù)字地球讀我國某河流的年徑流量變化曲線圖，完成9?10題。

（見圖19-6）.該河流所處的地區(qū)可能是（）A.華南地區(qū)B,西南地區(qū)C.華北地區(qū)D.東北地區(qū).關于該河流流量變化與其影響因素的敘述，正確的是（）A.甲處流量變化與氣溫緊密相關B.甲處流量大的主要原因是大氣降水多C.乙處流量變化與蒸發(fā)緊密相關D.乙處流量大的主要原因是冰雪融水多納板河流域自然保護區(qū)是按小流域生物圈保護理念規(guī)劃建設的多功能、綜合性自然保護區(qū)。下圖中甲為納板河流域自然保護區(qū)水系圖；乙為納板河流域多年平均氣溫和降水量統(tǒng)計圖。讀圖完成11?12題。甲 乙（見圖19-7） （見圖19-8）.關于納板河流域自然保護區(qū)自然特征的敘述，正確的是（）A.地形以丘陵、盆地為主B.地勢從西南向東北傾斜C.亞熱帶季風氣候，雨熱同期D.河流短小急促，水能豐富.關于納板河流域自然保護區(qū)的發(fā)展措施，符合可持續(xù)發(fā)展原則的是（）A.封山育林，禁止開發(fā)B.開墾耕地，建設橡膠林C.綜合規(guī)劃，發(fā)展特色旅游D.利用水能，大量建設水電站.洪水期淹沒的河床兩側的谷底部分是（）（易混）A.河床B.河漫灘C.沖積扇D.河流階地城市中就業(yè)人口密度最大的地帶被稱為“就業(yè)走廊”。下圖為某城市空間結構示.圖中“就業(yè)走廊”的區(qū)位優(yōu)勢是（）A.人口密集B.商業(yè)集中C.地價較高D.環(huán)境優(yōu)美.關于該城市空間結構的敘述，正確的是（）A.城市空間結構大致呈扇形模式B.東北方向為全市的中心商務區(qū)C.東南方向居住與就業(yè)功能匹配較好D.高級住宅區(qū)適宜布局在就業(yè)集中區(qū).下列被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產名錄》的項目中，位于山西省的是（）A.大足石刻B.云岡石窟C.武夷山口.殷墟國際貨運業(yè)是國際商品貿易的重要組成部分。下圖為國際貨運網點分布圖。讀圖完成17題。

（見圖19-10）*（見圖19-10）*俄加諛名附在.下列地區(qū)中港口最密集的是（）A.歐洲西海岸B.北美西海岸C.非洲地中海沿岸D,南美西海岸我國某品牌智能手機通過國際市場采購所有零配件，首創(chuàng)了發(fā)燒友參與開發(fā)改進的模式。該手機的最新產品無論是外觀款式還是硬件配置均改變了傳統(tǒng)設計思路。據(jù)此完成18?19題。.關于該品牌手機產銷模式的敘述，正確的是（）（易錯）A.全球采購零部件，提高了生產成本B.發(fā)燒友參與開發(fā)，增加了勞動力成本C.零部件廠家之間，具有投入與產出關系D.手機零部件生產，體現(xiàn)了工業(yè)分散.該品牌手機與前幾代產品差別大的原因主要是（）①市場需求變化②創(chuàng)新能力提升③勞動力成本下降④屏幕成本下降A.①②B.①④C.②③D.②④下圖為我國北方農牧交錯帶生產與生態(tài)定位示意圖。讀圖完成20?21題。|將邪弓絲（見圖19-11）|將邪弓絲（見圖19-11）.北方農牧交錯帶農業(yè)發(fā)展的主要方向是（）（易錯）A.大規(guī)模機械化，建商品糧基地B.大量開墾荒地，擴大耕地面積C.退耕還林還草，發(fā)展舍飼養(yǎng)殖D.調整產業(yè)結構，提高農業(yè)比例.北方農牧交錯帶的生態(tài)與生產功能主要是（）A.西部牧區(qū)的水源涵養(yǎng)帶和工業(yè)原料供應基地B.西部牧區(qū)的水源涵養(yǎng)帶和重要糧食供應基地C.東部農耕區(qū)的生態(tài)屏障和畜牧產品供應基地D.東部農耕區(qū)的生態(tài)屏障和重要糧食供應基地二、簡答題（本大題共2小題，第22題10分，第23題14分，共24分）.簡述《義務教育地理課程標準》（2011年版）“課程設計思路”中“世界地理和中國地理的‘認識區(qū)域’部分”和“鄉(xiāng)土地理”的內容。（10分）.（1）根據(jù)下圖給出的信息，補繪黃河干流示意圖，注明中下游附近的省會城市。（6分）（2）簡要說明運用“黃河干流示意圖”指導學生學習黃河概況的教學意義。（8分）（見圖19-12）三、材料分析題（本大題共3小題，第24題16分，第25題16分，第26題20分，共52分）.材料一賽里木湖（湖面海拔2071.9米）和艾比湖（湖面海拔189米），均位于新疆西北部。賽里木湖的鹽度低于艾比湖。高白鮭魚原產于俄羅斯50°N以北鹽度較低的河湖，1998年開始投放于賽里木湖。近幾十年來，艾比湖湖面萎縮，流域耕地急劇增加，植被破壞嚴重。沙泉子一帶鐵路線常被風沙掩埋，嚴重威脅列車運行安全。材料二下圖是賽里木湖、艾比湖區(qū)域示意圖。

（見圖19-13）（見圖19-13）問題：（1）從自然條件的角度，分析將高白鮭魚投放到賽里木湖而沒有投放到艾比湖的原因。（6分）（2）說明沙泉子一帶列車運行安全受到威脅的地理原因。（10分）.材料:下面是朱老師“我國冬夏氣溫的分布”一課中的教學片段：教師展示“我國1月、7月平均氣溫分布圖”，要求學生完成下列學習任務單。.閱讀“我國1月平均氣溫分布圖”，完成下列問題：①從圖中讀出?？?、南京、北京、漠河的氣溫，由此可見，我國1月氣溫由南向北越來越。②1月漠河與?？跉鉁叵嗖睢鉉,說明我國冬季南北氣溫相差③1月等溫線分布密集，說明了氣溫 —.。④分析我國冬季氣溫這樣分布的原因 ——。⑤0°C等溫線東部大致穿過一一線，此線在（地形區(qū)）發(fā)生突然變化，其原因是。.閱讀：“我國7月平均氣溫分布圖”（略）……學生基本完成后，教師把答案展示在PPT上，要求學生糾錯。問題：（1）簡述運用該學習任務單的地理教學價值。（8分）（2）結合材料，說明該教師在運用學習任務單教學時，還可以有哪些改進？（8分）.材料：下面是劉老師“南極地區(qū)”一課中的教學片段：多媒體展示教學樣圖“科學家在南極洲”……師：科學家們認為，南極地區(qū)……眾生：經線呈射線，緯線呈圓形，中心點為南極點。師:這樣的地理位置會出現(xiàn)極晝的現(xiàn)象，……那么他的臉分別面向哪個方向?眾生：（討論，小結）向北。師：這樣一個特殊的地方，人們在那兒會有怎樣的感受呢？我們隨著攝像機的鏡頭來觀賞一下南極地區(qū)美麗的自然風光（播放南極風光片）。師：看了風光片，你們感到南極地區(qū)氣候怎么樣。眾生：那里很冷，風很大，有很厚的冰層，氣候惡劣……師：很好，南極的氣候的確很惡劣一一酷寒、干旱、烈風。生甲：這么惡劣的自然環(huán)境，科學家們去南極地區(qū)做什么？生乙：南極地區(qū)有很多冰，我們能很好利用嗎？生丙：南極地區(qū)有這么多冰，為什么我們還說干旱呢？師：好極了，你們知道南極地區(qū)除了有很多冰，還有哪些可以利用的資源嗎?加上同學們剛才提出的三個問題，共有四個。為了進一步認識南極洲的地理環(huán)境及其特征，下面全班成四組，各選一個問題，通過網絡來搜集資料尋找答案。然后，我們再來交流，好么？問題：（1）結合材料，歸納該教學片段中教師教學行為所體現(xiàn)的地理教學功能。（8分）（2）認識南極洲的環(huán)境及地理特征，還可以提出哪些問題供學生分組討論？（請?zhí)岢?個問題）（6分）（3）若采用分組討論教學，教師應注意進行哪些方面的指導？（6分）四、教學設計題（本大題共1小題，共24分）.閱讀關于“美洲”的圖文資料，根據(jù)要求完成教學設計。材料一《義務教育地理課程標準》（2011版）課程內容中“認識大洲”的標準要求：“運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置?！辈牧隙嘲姹窘炭茣嘘P于“美洲”中“新大陸”的部分內容。第三節(jié)美洲“新大陸”美洲是“亞美利加洲”的簡稱。美洲又被稱為“新大陸”。因為在500多年以前，生活在亞洲、歐洲和非洲的居民，幾乎不知道它的存在。15—17世紀的“地理大發(fā)現(xiàn)”，才結束了亞歐大陸與美洲“新大陸”之間長期相互“隔絕”的局面。美洲大陸是一塊整體。人們在美洲大陸中美地峽的狹窄部位開鑿了巴拿馬運河，習慣上以它作為劃分北美洲與南美洲的界線。北美洲面積最大的國家是加拿大，其次是美國。它們都曾是英、法等國的殖民地。由于歷史的原因，兩國通行英語。加拿大有一部分居民講法語。美國以南的美洲地區(qū)，因為歷史上長期受西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，目前主要通行西班牙語和葡萄牙語。由于這兩種語言都源于拉丁語，所以人們通常將美國以南的美洲部分稱為拉丁美洲。要求：（1）設計本課的教學目標。（9分）（2）根據(jù)設計的教學目標和教材的內容，設計教學過程要點（包括教學環(huán)節(jié)、教學內容、教師活動、學生活動、設計理由）。（15分）2019上半年中小學教師資格考試地理學科知識與教學能力試題（初級中學）參考答案及解析一、單項選擇題.D【解析】這道題考查的是考生對不同地區(qū)的氣候類型和標志性建筑的掌握情況。①是印度的泰姬陵，印度屬于熱帶季風氣候區(qū)；②是位于埃及開羅的獅身人面像，屬于熱帶沙漠氣候區(qū)；③是美國紐約的自由女神像，屬于溫帶大陸性氣候；④是英國倫敦的大本鐘，屬于溫帶海洋性氣候。.A【解析】英美是發(fā)達國家，印度和埃及是發(fā)展中國家。.B【解析】手表顯示的北京時間是上午6：40，此時小島的地方時是中午12點，說明小島在北京的東方，比北京先得到太陽的直射。按照時區(qū)的劃分，經度每相隔15°,相差一個小時。此時小島所在的地方時比北京早5時20分，所以二者相差的經度是15XC5+1/3）=80。，北京位于120°E,從北京向東轉80。是160°W,所以該小島所在的經度是160°W,選B。.C【解析】這道題考查的是時區(qū)的計算方法。用某地的經度數(shù)除以15,若沒有余數(shù)，則商為時區(qū)數(shù)；若有余數(shù)，當余數(shù)小于7.5時，商為時區(qū)數(shù)，當余數(shù)大于7.5時，時區(qū)數(shù)等于商加一。根據(jù)此計算方法，小島所在的經度是160°W,160/15的商為10,余數(shù)為10,所以，時區(qū)數(shù)是10+1=11,即西十一區(qū)。.A【解析】吉林省此時受到冷鋒過境的影響，可能出現(xiàn)大風降雨天氣。青海、江蘇和陜西省在高壓的影響下氣流下沉，不易形成降雨。.D【解析】風向是由高壓指向低壓的，在北半球又受到向右的地轉偏向力的影響。由圖中等壓線可以判斷，甲地的風向為西北風。.C【解析】尼泊爾位于亞歐板塊與印度板塊的交界處。印度板塊主要向北運動，亞歐板塊主要是向西北方向運動，所以這兩個板塊之間發(fā)生碰撞是由于印度板塊主動擠壓亞歐板塊，亞歐板塊被迫抬升。故選C。.C【解析】全球定位系統(tǒng)（GPS）主要是用來對地面上的物體定位從而進行導航的；地理信息系統(tǒng)（GIS）的功能是對各種地理信息（這些信息可能來自遙感、GPS、地面測量等）進行存儲、分析和處理，進而生成新數(shù)據(jù)。遙感可以快速在高空遠距離獲取大范圍、較高精度的地面影像，從而不用到達實地就能了解地面的情況，具有獲取信息快、探測范圍廣、受地面限制少、安全性高等優(yōu)點，所以被廣泛應用于自然災害的監(jiān)測中。數(shù)字地球是一個很廣泛的概念，它是指利用數(shù)字技術和方法將地球上的所有事物及其時空變化數(shù)據(jù)，按地球的坐標加以整理，存入全球分布的計算機中，構成一個全球的數(shù)字模型。.D【解析】由圖可知，該地區(qū)有春汛和夏汛兩個明顯的汛期，符合我國東北地區(qū)的汛期情況。.A【解析】甲處汛期在四月份，為春汛，原因是春季冰雪消融；乙處汛期在八月份，為夏汛，原因是夏季降水較多。.D【解析】由圖甲可知，該地地形以山地為主，河流分支多且短小急促，水能較豐富。由河流走勢判斷，該地地勢為西北高，東南低。由圖乙可知，該地常年氣溫在15℃以上，熱量充足，降水量集中在雨季，屬于熱帶季風氣候。.C【解析】封山育林，禁止開發(fā)不符合發(fā)展的原則。開墾耕地和大量建設水電站會破壞自然環(huán)境。綜合規(guī)劃發(fā)展旅游既滿足了發(fā)展的需求，又保護了自然環(huán)境，符合可持續(xù)發(fā)展的原則。.B【解析】沖積扇是河流出山口處泥沙淤積形成的扇形堆積，河流階地的形成主要是在地殼垂直升降運動的影響下，由河流的下切侵蝕作用形成的，是地球內外部動力地質作用共同作用的結果。河漫灘在洪水期時被淹沒，枯水期時會露出。.B【解析】由圖知，“就業(yè)走廊”位于市中心。市中心的特點是交通通達度好，地價較高，所以這里一般是商業(yè)集中區(qū)，不是人口居住密集區(qū)。市中心的環(huán)境一般也并不優(yōu)美。.A【解析】該圖中城市住宅區(qū)由市中心向外擴展，呈扇形分布，城市的空間結構屬于扇形模式。全市的中心商務區(qū)在市中心的“就業(yè)走廊”。東南方主要是居住區(qū)，沒有較好匹配的就業(yè)功能區(qū)。高級住宅區(qū)一般分布在環(huán)境優(yōu)美的郊區(qū)。.B【解析】大足石刻位于重慶市，云岡石窟在山西省大同市，武夷山在福建省西北部和江西省交界處，殷墟在河南省安陽市。.A【解析】在圖中可以看到，港口最密集的地區(qū)是歐洲西海岸。.D【解析】全球采購零部件利用了全球各地的區(qū)位優(yōu)勢，可以降低生產成本。發(fā)燒友參與開發(fā)改進所提供的創(chuàng)意可以使手機更貼近市場，創(chuàng)造更高的利潤，具體勞動力成本是否提高不一定。各零部件廠家之間不存在投入與產出的關系。手機零部件生產地散布全球各地，體現(xiàn)了工業(yè)分散的現(xiàn)象。.A【解析】由題意知，新產品在外觀款式和硬件配置方面進行了創(chuàng)新，這是由于市場需求的變化和創(chuàng)新能力的提升。.C【解析】農牧交錯帶指我國東部農耕區(qū)與西部草原牧區(qū)相連接的半干旱生態(tài)過渡帶稱，屬于農業(yè)生產邊際地帶，是生態(tài)脆弱帶。生態(tài)脆弱帶不適合開墾荒地和建設商品糧基地。由圖可知，農牧交錯帶向東部農耕區(qū)提供深加工產品，說明這里適合發(fā)展畜牧產品加工業(yè)，應該提高加工業(yè)的比例。西部草原牧區(qū)向農牧交錯帶提供待育肥家畜，說明農牧交錯帶適合種植牧草。所以退耕還林還草，發(fā)展舍飼養(yǎng)殖既有利于交錯帶生態(tài)環(huán)境的保護，又對東部農耕區(qū)起到生態(tài)屏障作用。.C【解析】由圖可知，農牧交錯帶是東部農耕區(qū)的生態(tài)屏障和畜牧產品供應基地，是西部草原牧區(qū)的水源涵養(yǎng)帶和飼草料供應基地。因此正確選項為C。二、簡答題（參考答案）.簡述《義務教育地理課程標準》（2011年版）“課程設計思路”中“世界地理和中國地理的‘認識區(qū)域’部分”和“鄉(xiāng)土地理”的內容。世界地理和中國地理的“認識區(qū)域”部分，除本標準規(guī)定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材編寫者和教師選擇。本標準只列出區(qū)域的基本地理要素和學習區(qū)域地理必須掌握的基礎知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量。鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習的內容，也可作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，開展以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究式實踐活動。.（1）根據(jù)下圖給出的信息，補繪黃河干流示意圖，注明中下游附近的省會城市。（2）簡要說明運用“黃河干流示意圖”指導學生學習黃河概況的教學意義。①提高學生學習興趣。圖像相對于文字來說具有直觀形象的優(yōu)點，可以將黃河干流的走向和流經城市簡單明了地呈現(xiàn)給學生，便于學生理解和接受，提高學生對學習的興趣。②幫助學生在頭腦中建立黃河干流的空間印象。學生在觀看簡圖時就會在頭腦中形成一個對黃河位置和大致流向的印象，鍛煉學生的空間思維能力。③鍛煉學生讀圖解圖的能力。學生利用這幅圖學習的過程也是鍛煉自身讀圖用圖能力的過程。④體現(xiàn)學科教學的特色。地圖是地理學科的第二門語言，地圖可以方便快捷地傳遞許多地理信息，大量使用地圖體現(xiàn)了地理學科的特色。三、材料分析題（參考答案）.（1）高白鮭魚原產于俄羅斯高緯度鹽度較低的湖水或河水中，適應的生長環(huán)境是鹽度較低、水溫較低。賽里木湖屬于山地湖泊，海拔較高，符合鹽度低、水溫低的條件，艾比湖地勢較低，夏季氣溫高蒸發(fā)量大，鹽度高，不適合高白鮭魚生存。（2）從圖中可以看到，沙泉子附近有大片沙漠。沙漠地區(qū)多風沙，因此鐵路經過此處時有可能會遭到風沙侵襲。由于艾比湖萎縮，耕地面積急劇擴大，土地沙漠化加重，增加了沙源。又加上地處西北，距離冬季風源地近，導致冬季風力較大。大量風沙會掩埋列車運行軌道，威脅列車運行安全。.（1）地理教學價值：①激發(fā)學生的求知欲。學習任務單上有很多空白處需要學生仔細讀圖并思考后才能填寫，有助于激發(fā)學生的求知欲。②學生在教學活動中的參與度比較高，體現(xiàn)了學生的主體性地位。③學生獨立完成任務單，鍛煉學生的自學能力。④學生完成學習任務單后對照老師給出的答案，可以幫助學生了解自己的知識盲點，更有針對性地學習和聽講。（2）改進：①在開始新課前，教師可以跟同學們進行一些互動或講一個小故事，調動學生的興趣和積極性。②教師在要求學生完成學習任務單之前，應該先跟同學們簡單介紹一下有關基礎知識，比如介紹一下等溫線的概念，我國南北方氣溫的特點等。③學生在完成學習任務單的過程中，教師應該觀察、判斷學生的自主學習情況，對個別有困難的學生進行指導。④學生完成學習任務單后，教師應對針對學生存在的問題進行講解，再給出答案，還應引導學生對學習任務進行總結，最后得出結論。.（1）①引起學生興趣的功能教師用多媒體展示“科學家在南極洲”的樣圖，在課堂的開始吸引了學生的注意力，調動學生的積極性。②組織、引導功能教師通過提問各種問題，詢問學生對南極氣候的感受，引導學生觀察、思考并回答南極的氣候特征，從而組織課堂教學有序進行。③總結功能教師在學生回答問題之后，及時進行了概括補充（教師總結“酷寒、干旱、烈風”），使知識點能更加簡練、準確的呈現(xiàn)給學生。④激勵功能教師在學生回答和提出問題后及時給出了積極的評價，如“很好”“好極了”等，對學生起到了極大的鼓勵作用，有助于調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氛圍。（2）①為什么南極沒有人居?。竣倌蠘O洲氣候的特點是什么？③南極洲氣候極端寒冷的原因是什么？（3）①明確要求適時討論，在開始討論前告知學生討論的時長，要求學生充分把握時間，積極參與。②教師要向學生提供和問題相關的資料，引導學生提出有針對性的討論議題和把握討論的正確方向。③及時點撥啟迪學生思維，引導學生從不同的角度去思考，并注意引導學生歸納總結。④討論結束后，教師要進行針對性評價，給出及時有建設性的反饋，調動學生學習的積極性。四、教學設計題（參考答案）.（1）教學目標【知識與技能】.能運用地圖，說出美洲大陸的地理位置。.能說出南北美洲的分界線及其交通地位?！具^程與方法】.學會運用對比分析法掌握南北美洲自然環(huán)境和人文環(huán)境的差異。.學會用地形圖分析美洲地形對氣候的影響?！厩楦小B(tài)度與價值觀】.了解世界格局，建立起對地球的熱愛以及對地理學科