《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計1

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計1《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標：.熟悉4個生字，學(xué)會n個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。.有感情地朗讀課文。.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會評文的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質(zhì)。.學(xué)習(xí)觀看和描寫人物的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。課前預(yù)備：描寫聾啞青年外貌和他探望、畫魚的句子的投影片。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，提出自讀要求①魚會在哪里游呢？今日我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上“（板書）魚怎么會游到了紙上呢？②請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）a.自由讀課文，留意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。b.思索：課文寫了一件什么事？C.“魚游到了紙上”在課文中消失了幾次？是什么意思？二、同學(xué)充分自讀后小組內(nèi)溝通三、檢查自讀狀況①檢查生字讀音：花港清亮一絲不茍廠徽聾啞②指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。③課文主要講了件什么事？（看魚畫魚）④說說對“魚游到了紙上”的初步理解。其次課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。二、研讀課文，體會人物品質(zhì)①默讀課文，思索：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。②同桌溝通，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。③全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的通過朗讀表達出來。重點引導(dǎo)同學(xué)從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子）a.說他“特殊”，由于他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！袄鲜恰薄按舸舻亍薄扒那牡亍倍颊f明白這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。b.他似乎和游魚已經(jīng)融為一體了。這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊美談?wù)摃r，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他用心致志地作畫,眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。C.他好像遺忘了時間，也遺忘了自己。他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一成天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。d.先游到了我的心里。魚“知游到了我的心里”，是青年長期觀看后，對金魚特點特別熟識，在頭腦中形成了精確生動的形象，才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚異的贊美，表明青年畫技超群，畫得魚活敏捷現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。④有感情地朗讀課文。a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？b.把你的體會通過朗讀表達出來。c.指名評讀。三、學(xué)習(xí)觀看和描寫的方法①聾啞青年那勤奮專注的形象，肯定會深深印在我們的腦海中。那么是怎樣觀看和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學(xué)快速掃瞄課文，說說自己的發(fā)覺。（不僅認真觀看，仔細看、認真聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時留意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）②小結(jié)：是生活中的有心人，不但觀看細致，抓住人物特點,而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。四、識記生字，指導(dǎo)書寫五、隨文練筆①（出示插圖）圍觀的人越來越多，大家贊美著、談?wù)撝Ｄ敲慈藗兪窃鯓淤澝篮驼?/p>