湘藝版七年級音樂上冊《我們的音樂天地》教學設計

我們的音樂天地》教學設計1、《隱形的翅膀》教學目標1、學唱并掌握《隱形的翅膀》這首歌，感受歌曲的真摯感情；2、讀懂歌詞內(nèi)藏的蘊意，挖掘“隱形的翅膀”的寓意；3、通過電影《隱形的翅膀》的故事，讓學生感受信念的力量，鼓勵學生勇敢面對挫折。教學重點：通過歌曲的學習，讓學生感受“隱形的翅膀”的力量。教具準備：鋼琴、課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入，走進信念這雙隱形的翅膀。請全體同學閉上眼睛，播放貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章主部主題。師：我們剛才聽的是什么樂曲，它渲染的是什么樣的氛圍？生：說明作者的一生也是多災多難，并沒有屈服。二、學唱歌曲，感受信念這雙隱形的翅膀。1、初聽歌曲。（1）師范唱前面部分；（2）再聽歌手演唱的歌曲。師：請同學聽一聽歌手張韶涵深情演唱的歌曲《隱形的翅膀》。聽后說一說歌曲給你的感覺（如旋律、節(jié)奏、聲音等）2、用深情的語氣朗讀歌詞，并說說給你印象最深刻的歌詞。3、輕聲跟琴學唱歌曲。師：讓我們來學唱這首歌，近距離的感受一下歌曲里到底潛藏著什么秘密？師彈奏鋼琴：（1）用字母WU模唱歌曲；（2）跟琴輕聲學唱歌曲。4、授以歌唱的一些基本方法（氣聲唱法，高音的唱法，最后一句，休止符）。5、解決難點句，指導高音的唱法。6、完整而深情的演唱歌曲。7、為歌曲創(chuàng)編舞蹈（融匯手語與舞蹈），動員學生全體參與，并邊歌邊舞。8、拋出問題：什么事隱形的翅膀，導出下一環(huán)節(jié)。師：我們已經(jīng)學會了這首歌，可是到底“隱形的翅膀”指的是什么呢？三、討論并講述，運用音樂的手段來分析“隱形的翅膀”。1、討論：師：“隱形的翅膀”到底指的是什么？生：堅定的信念、堅強的毅力、燦爛的笑容……師：是啊，沒有翅膀的鳥兒，不能翱翔于蔚藍的天空；沒有堅定信念的人，難以達到夢想成真的領地。2、說說并唱一唱自己最喜歡的一首歌，說說喜歡它的理由。（1）師：我知道你們心里也有一對隱形的翅膀，也藏著一首歌，寂寞了唱它，孤單了哼它，傷心痛苦了吟唱它；失敗時默默在心底里為自己唱著，高興時動情的大聲喊著。這首歌或許就是你心里那對隱形的翅膀吧！愿意把你最喜歡的那首歌曲或樂曲讓我們大家一起分享嗎？如：我考試失敗了，我為自己唱到：我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。（2）播放如《我的未來不是夢》、《陽光總在風雨后》等類似歌曲。四、總結。2、《童年》教學目標：知識與能力目標：品讀文章語言，理解文章內(nèi)容；過程與方法目標：通過自主、合作、探究達到有節(jié)奏的朗讀文本；情感態(tài)度價值觀目標：回憶美好童年，珍惜美好生活。教學重難點：1、品讀文章語言，理解文章內(nèi)容2、引導學生有節(jié)奏的朗讀文章教學方法：節(jié)拍誦讀法，引導記憶法，小組交流法教學過程：一）多彩相冊導入大屏幕配樂出示童年照片師：絢爛人生，多彩童年，同學們好！這是老師和學生們童年時候的照片。相信你的童年相冊里也有許多美麗的記憶吧！今天這節(jié)課讓我們乘著歌聲的翅膀，從歌聲中找尋記憶深處的童年。音樂伴奏，屏幕出示課題及文本（二）繽紛童年品讀1、初讀心有靈犀（1）師：請同學們自由朗讀課文，找出最能引起共鳴的一句話/一個詞/一個場景采用大屏幕上的形式：大屏幕出示從中我找到了自己的影子，我仿佛看到。師示范從“什么時候才能像高年級的同學有張成熟與長大的臉”中我找到了自己的影子，我仿佛看到多年前，胖胖的、圓圓的我，正懷著對未來的無限熱情，天不怕地不怕，一路狂奔。我希望多年后，有的人，能透過塵滿面，鬢如霜，認出多年以前站在陽光下笑得像花兒一樣燦爛的我。（2）小組交流心得。（3）指名回答。2、復讀回味無窮（1）師：童年的生活多姿多彩，童年的生活五光十色，童年，又有許多的無奈與不舍。請同學們跟著老師再次大聲朗讀。學生根據(jù)復印文本中的節(jié)奏進行朗讀池塘邊的||榕樹上，||知了在聲聲||叫著夏天操場邊的||秋千上，||只有蝴蝶兒||停在上面黑板上||老師的粉筆，||還在拼命||嘰嘰喳喳||寫個不停等待著下課，||等待著放學，||等待||游戲的童年總是要等到||睡覺前，||才知道功課||只做了一點點總是要等到||考試以后，||才知道||該念的書||都沒有念一寸光陰||一寸金，||老師說||寸金難買||寸光陰一天又一天，||一年又一年，||迷迷||糊糊的童年沒有人||知道為什么，||太陽總下到||山的那一邊沒有人||能夠告訴我，||山里面有沒有||住著神仙多少的日子里，||總是一個人||面對著||天空發(fā)呆就這么好奇，||就這么幻想，||這么||孤單的童年陽光下||蜻蜓飛過來，||一片片||綠油油的稻田水彩蠟筆||和萬花筒，||畫不出天邊||那一條彩虹什么時候||才能像||高年級的同學||有張成熟||與長大的臉盼望著假期，||盼望著明天，||盼望著||長大的童年(2)師生配合朗讀第二段。師：同學們讀的很有情感，我們男女生PK—下，請同學們先自由朗讀，準備一下。男女生配合朗讀第三段。齊讀第四段。加快節(jié)奏再來一遍！3、品讀——五彩繽紛【大屏幕配樂出示】童年羅大佑池塘邊的榕樹上知了在聲聲地叫著夏天，操場邊的秋千上只有蝴蝶兒停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停,等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年?？偸且鹊剿X前才知道功課只做了一點點，總是要等到考試以后才知道該念的書還沒有念。一寸光陰一寸金。老師說寸金難買寸光陰，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年。沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊，沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙，多少的日子里總是一個人面對著天空發(fā)呆，就這么好奇，就這么幻想，這么孤單的童年。陽光下蜻蜓飛過來一片片綠油油的稻田，水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹，什么時候才能象高年級的同學有張成熟與長大的臉，盼望著假期，盼望著明天，盼望著長大的童年。哦，一天又一天，一年又一年，盼望著長大的童年（1）師：剛才同學們的朗讀，讓我似乎又回到了那個天真爛漫，無憂無慮的童年時代。請同學們再細品文章的第一段，看文中通過描繪了一個的童年。（2）依次學習第二、三、四段。（3）學生交流?！敬笃聊桓鶕?jù)學生回答依次出示】池塘、榕樹、知了、秋千、睡覺、功課、考試、念書太陽、山、神仙、天空陽光、蜻蜓、稻田、萬花筒【師根據(jù)課件依次板書】游戲的童年迷糊的童年孤單的童年盼望長大的童年師：這就是運用典型的場景，片段，細節(jié)來展現(xiàn)童年的生活。同學們在日常的寫作中也可以運用。（三）心靈深處的印記---仿寫師：公園里，沙灘上，長椅中，玩具熊，奧特曼，你記憶深處的東西一定不少，用你手

中的筆，運用文中寫童年的方式，嘗試寫一下如回憶、思念、理想、青春試試看。師示范思念公園里，長椅中，離家的日子已有多少玩具熊，小袋鼠，思念在心中埋下信號想起了家鄉(xiāng)泥土楊柳，還有媽媽飯菜的味道夢見了爺爺，夢見了老樹，夢見愛哭的娃娃。（四）歲月的留聲機陶醉1、師：這是一首經(jīng)典的校園歌曲，是耗費了羅大佑三年之久的心血之作，從游戲的童年，迷糊的童年，孤單的童年到盼望長大的童年，影響了幾代人?，F(xiàn)在讓我們再次唱響這首經(jīng)典之作，去感受多彩的童年。請同學們跟著歌曲輕聲哼唱。2、師范唱前兩段，加響指伴奏。3、學生跟著老師的響指伴奏輕聲哼唱。放范唱4、師：童年生活是美好的，希望同學們珍惜現(xiàn)在的美好，希望多年以后，當我們回頭找尋時會看到一串串亮麗的腳印。五、板書設計：童年羅大佑盼望長大的童年游戲的童年迷糊的童年孤單的童年多彩的童年盼望長大的童年游戲的童年迷糊的童年孤單的童年多彩的童年3、《飛得更高》教學目標1、學唱并掌握《飛得更高》這首歌，能夠體會到歌曲帶來的正能量2、能夠跟上彈琴的節(jié)奏，完整的將這首歌有感情的唱出來。教學重難點通過歌曲的學習，讓學生感受“飛的更高”帶來的正力量并喜愛這種類型的歌曲。教具準備鋼琴、多媒體課件。教學過程一、創(chuàng)設情境導入。先彈奏一遍《飛得更高》的音樂，吸引同學們的興趣。師：同學們以前有沒有聽過汪峰的歌曲？感覺它的風格是什么樣的？（《怒放的生命》，搖滾型歌手）生：……師：同學們以前有沒有聽過這首歌？聽完這首歌有什么樣的感受？生：勵志、向上、振奮……師：想像一下這首歌所呈現(xiàn)的畫面。（歌曲像一條大河，緩緩流過，起初平靜，時而急流時而狹窄，逐漸開闊。如同生命。聽者會被帶入一種境界，如同站在網(wǎng)中漫步一片遼闊的曠野，雄鷹在頭頂?shù)奶炜瞻肯?，令心中有一種欲望在瘋長，無法遏止。）二、學唱歌曲。1、先播放原唱汪峰所唱的歌曲，引起學生們的興趣。2、有感情地朗讀歌詞，并說說給你印象最深刻的歌詞。3、再彈奏歌曲并示范性地為學生演唱的。（注意節(jié)