《鏡子》中班教案

《鏡子》中班教案活動(dòng)目標(biāo):

1、感知鏡子的多樣性，發(fā)覺(jué)鏡子的特點(diǎn)及用途。

2、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

感知鏡子的多樣性，發(fā)覺(jué)鏡子的特點(diǎn)及用途。

活動(dòng)難點(diǎn):

了解鏡子小的物像與原物左右相反，哈哈鏡能使原物變樣等特。

活動(dòng)預(yù)備:

平面鏡、哈哈鏡兩面、各種鏡子圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

1.操作各種鏡子，了解其特點(diǎn)。

鏡子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照見(jiàn)各種東西c

2.啟發(fā)見(jiàn)過(guò)什么鏡子”它有什么用途：

有穿衣鏡、梳妝鏡、牙科醫(yī)生用的鏡子、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、哈哈鏡等。

在生活中用來(lái)照著梳頭、整衣、剃胡子、醫(yī)生看病、司機(jī)開(kāi)車、理發(fā)師理發(fā)等都要用不同的鏡。

3.鏡子嬉戲：

①“猜猜我在干什么?”教師背向小朋友，讓小朋友任意做各種仿照動(dòng)作，教師通過(guò)大鏡子觀

察小朋友在做什么.并讓小朋友猜猜教師為什么能從背后看到小朋友;

②把右左的圖像放在鏡子前照一照，鏡中會(huì)山現(xiàn)左右相反的圖像，可舉左手、踢左腳來(lái)試驗(yàn)。

②讓小朋友站在平面鏡和哈哈鏡面前看看發(fā)覺(jué)了什么?平面鏡可成正立等大的圖像，哈哈鏡處

處凹凸不下，凹的局部照的影像放大，凸的局部照的影像縮小，疊合的結(jié)果就形成了奇形怪狀的影像。

活動(dòng)延長(zhǎng)：課下讓小朋友玩“萬(wàn)花筒”的嬉戲，進(jìn)一步了解鏡子的隱秘。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)開(kāi)頭我采納謎語(yǔ)的形式的引入，由于孩子都布滿奇怪心，所以一下興趣全部跳動(dòng)起來(lái)。當(dāng)孩子的興趣活潑時(shí)，我又準(zhǔn)時(shí)的出示各種鏡子讓幼兒進(jìn)展探究。在幼兒探究的過(guò)程中，我又分三次的探究過(guò)程，讓幼兒在層層推動(dòng)的過(guò)程中去發(fā)覺(jué)鏡子的不同特點(diǎn)和用途。最終在采納嬉戲方式來(lái)穩(wěn)固幼兒對(duì)各種鏡子的熟悉?；顒?dòng)在幼兒愉悅的氣氛中完畢了。但在活動(dòng)中還是存在缺乏的，如1、教師供應(yīng)的材料不夠豐富。雖然供應(yīng)了平面鏡，放大鏡，凹鏡，但量不夠多，使幼兒在操作過(guò)程中就不能人人主動(dòng)積極的參加。2、教師的課前預(yù)備，還是有欠缺。教師在課前預(yù)備，不單要材料的預(yù)備，還要有學(xué)問(wèn)的預(yù)備。通過(guò)今日的活動(dòng)讓我更明白教師各方面學(xué)問(wèn)的重要性，在今后的教學(xué)中，我要提升自己的學(xué)問(wèn)及技能。

《鏡子》中班教案2

教材簡(jiǎn)解：

《我和鏡子一起玩》這一活動(dòng)是依據(jù)主題“我們都是好朋友”延長(zhǎng)出來(lái)的科學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)前幼兒就有了肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。熟悉了平面鏡、凹凸透鏡和放大鏡，在我們的科學(xué)區(qū)角內(nèi)也備有各種各樣的鏡子。本次活動(dòng)收集了一些生活常用的鏡子，做成幻燈片播放給幼兒觀看，讓幼兒進(jìn)一步了解各種鏡子的用途，豐富幼兒生活閱歷，并激發(fā)幼兒探究鏡子的反光現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.熟悉并了解鏡子的根本特征及用途。

2.積極探究鏡子反光的現(xiàn)象，愿意與同伴溝通探究的過(guò)程。、

3.玩各類鏡子嬉戲，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：了解鏡子的根本特征及用途。

難點(diǎn)：玩找光斑的嬉戲，探究鏡子的反光現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)理念：

鏡子是孩子們?cè)谏钪谐３＝佑|到的物品，讓他們運(yùn)用自己的感官了解其特征和用途，進(jìn)而引發(fā)他們的探究興趣，通過(guò)自己動(dòng)手操作、親身實(shí)踐，了解“光斑”現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象探究的熱忱。

設(shè)計(jì)思路：

我主要是借助課件讓幼兒直觀地了解鏡子的用途，并創(chuàng)設(shè)一種自然生動(dòng)的嬉戲環(huán)境，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中解決認(rèn)知的難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.科發(fā)室場(chǎng)地布置《海底世界》

2.幼兒人手一枚平面鏡，各中凹凸透鏡，放大鏡，三棱鏡和萬(wàn)花筒若干。

3.多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉平面鏡。

1.嬉戲：奇妙的口袋。

師：奇妙的口袋東西多，我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)摸一摸？

提問(wèn)：摸上去感覺(jué)怎么樣？它可能是什么？

2.自由探究。

師：它是什么材料做的？摸起來(lái)怎么樣？看看鏡子里面有什么？

小結(jié)：鏡子是用玻璃做的，反面涂了層金屬漆就能照出人和物了，摸起來(lái)很平滑、涼涼的，它是平面鏡。

二、觀看多媒體課件，了解鏡子在生活中的廣泛用途。

1.回憶已有生活閱歷。

師：你在哪兒見(jiàn)到過(guò)鏡子？它可以用來(lái)干什么？

2.觀看PPT，了解各類鏡子的用途。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)汽車上的后視鏡有什么用？

商場(chǎng)里的鏡子呢？

你還見(jiàn)過(guò)什么樣的鏡子？

（依次點(diǎn)出凹透鏡、凸透鏡、望遠(yuǎn)鏡和放大鏡等圖片。）

小結(jié)：在我們的生活中鏡子幫了大忙呢，平面鏡可以讓我們整理儀容，后視鏡讓交通更便利，放大鏡讓爺爺奶奶看東西更加清晰，鏡子真是我們身邊的好朋友。

三、玩鏡子嬉戲，探究鏡子的反光現(xiàn)象。

1.在陽(yáng)光下玩找光斑的嬉戲。

師：你在陽(yáng)光下玩過(guò)鏡子嗎？

為什么墻上會(huì)有光斑？怎樣可以讓墻上的光斑動(dòng)起來(lái)？

小結(jié)：陽(yáng)光照耀在鏡子上，通過(guò)折射就會(huì)在墻上產(chǎn)生光斑，我們只要轉(zhuǎn)變鏡子對(duì)著陽(yáng)光的角度就能讓墻上的光斑移動(dòng)起來(lái)。

2.嬉戲《海底尋寶》。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友玩找寶藏的嬉戲，試一試，你怎樣把光斑移動(dòng)到海底世界里的寶藏上？找一找，海底世界里有哪些寶藏？

四、活動(dòng)延長(zhǎng)。

師：在我們的身邊還有哪些東西像鏡子一樣能照出影像來(lái)？回去找一找、看一看，把你的新發(fā)覺(jué)告知好伙伴。

《鏡子》中班教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、要求幼兒能正確說(shuō)出身體各器官的名稱及數(shù)量詞。如：一個(gè)鼻子，一張嘴，一雙眼睛等等。

2、引導(dǎo)幼兒情愿參與集體活動(dòng)積極與同伴交往。

3、教會(huì)幼兒留意傾聽(tīng)對(duì)方講話，針對(duì)對(duì)方說(shuō)的話，用簡(jiǎn)潔的句子表達(dá)自己的意思。

4、初步了解安康的小常識(shí)。

5、考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、一面大墻鏡，磁帶，錄音機(jī)

2、人體大掛圖(各器官可以取下)

3、動(dòng)物頭飾和美麗小貼圖

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入局部出示掛圖，請(qǐng)小朋友把人體各器官放在正確的位置，引起幼兒的興趣。

照鏡子

1、師生共同照鏡子，說(shuō)出身體器官的名稱，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各器官的數(shù)量詞。

2、教師介紹嬉戲名稱和玩法，播放照鏡子的磁帶，讓幼兒仿照說(shuō)，逼供內(nèi)在自己相應(yīng)的器官上貼一個(gè)美麗小貼圖

3、教師引導(dǎo)幼兒嬉戲，給幼兒充分爭(zhēng)論的時(shí)間和多的發(fā)言時(shí)機(jī)。

4、引導(dǎo)幼兒針對(duì)教師的話，完整的說(shuō)出句子，教師在旁傾聽(tīng)，觀看，適時(shí)訂正錯(cuò)誤的說(shuō)法和發(fā)音，并以美麗小貼圖作為嘉獎(jiǎng)，激起幼兒興趣。

扮裝舞會(huì)

1、發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)頭飾

2、敘述嬉戲規(guī)章，找到和自己頭飾一樣的幼兒，面對(duì)面講：“照鏡子，******這是我的******”

3、放音樂(lè)，師生帶著頭飾隨音樂(lè)，唱歌，跳舞，開(kāi)動(dòng)物PARTY

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、課后延長(zhǎng)：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己(如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等)

2、讓幼畫自畫像

《鏡子》中班教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解放大鏡的特點(diǎn)。

2、仔細(xì)觀看，發(fā)覺(jué)是昆蟲(chóng)的形狀特征，知道它的生活習(xí)慣，體驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，用“我發(fā)覺(jué)了”說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)過(guò)程

1、動(dòng)身前預(yù)備

（1）提出參觀要求及留意事項(xiàng)。

（2）檢查觀看幼兒的身體狀況，提示幼兒入廁。

2、要求排好隊(duì)，參觀途中留意安全，鼓舞幼兒堅(jiān)持走到目的地。

3、組織幼兒參觀，并留意觀看。

（1）提問(wèn)：現(xiàn)在什么季節(jié)到了?

（2）你看到了什么？

（3）讓幼兒說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)

4、在參觀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀看昆蟲(chóng)的形狀特征

5、總結(jié)，爭(zhēng)論。

活動(dòng)反思

為了激發(fā)幼兒的奇怪心，培育幼兒的觀看力量和思維力量，讓幼兒在鏡子中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，從中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，提高幼兒的觀看力量和思維力量。

《鏡子》中班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)照一照、比一比，初步了解鏡子成像現(xiàn)象及上下不變左右互換的成像特點(diǎn)。

2．對(duì)鏡子產(chǎn)生探究欲望，愿意與同伴溝通探究的過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備：鏡子人手一面、操作材料人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由探究，了解鏡子的特征

1．幼兒自由擺布鏡子，初步感知鏡子的形狀特征

要求：觀看你的鏡子是什么外形的，摸上去有什么感覺(jué)？（滑滑的、涼涼的、簡(jiǎn)單摔碎）

2．請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)玩鏡子時(shí)發(fā)覺(jué)什么好玩現(xiàn)象。

提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)鏡子有什么本事？

3．嬉戲“鏡子里有什么”：幼兒根據(jù)教師的指示，不轉(zhuǎn)過(guò)身去，用鏡子去找身后的東西。

二、第一次探究操作，了解鏡子中的圖像與真實(shí)圖像上下不變的特點(diǎn)

1．出示操作材料，示范、講解操作方法：將貼有五角星的花瓶背對(duì)自己，用鏡子照一照，在鏡子里找一找，五角星在花瓶的什么地方，在面對(duì)自己一面的操作紙上的花瓶相應(yīng)位置上貼上五角星。

2．幼兒操作，教師提示幼兒看著鏡子里的花瓶進(jìn)展操作。

3．集體溝通、操作。

4．小結(jié)：鏡子里的圖像和真實(shí)的圖像上下不變。

三、操作探究，了解鏡子中的圖像與真實(shí)圖像左右互換的特點(diǎn)。

1．出示操作材料，示范、講解操作方法：將貼有五角星的娃娃背對(duì)自己，用鏡子照一照，在鏡子里找一找，五角星在娃娃臉的哪一邊，在操作紙上的娃娃臉相應(yīng)位置上貼上五角星。

2．幼兒操作，教師提示幼兒看著鏡子里的娃娃臉進(jìn)展操作。

3．集體溝通、操作。

4．教師小結(jié)：鏡子中的圖像與真實(shí)圖像左右互換的特點(diǎn)。

四、嬉戲：小娃娃照鏡子，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。

1．教師介紹嬉戲的方法規(guī)章。

2．兩個(gè)幼兒相互結(jié)伴，玩照鏡子嬉戲。

《鏡子》中班教案6

設(shè)計(jì)思想：小朋友都喜愛(ài)照鏡子，每次到盥洗室洗手的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子左照右照不愿離開(kāi)，我通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)一些科學(xué)現(xiàn)象，引起孩子探究思索的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)鏡子的操作活動(dòng),使幼兒知道鏡子可以照人和物，會(huì)反光的現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)幼兒萌發(fā)探究鏡子的興趣和愛(ài)好。

3.體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子

2.《鏡子總發(fā)動(dòng)》多媒體課件

3.找一個(gè)天氣晴朗、陽(yáng)光充分的天氣

活動(dòng)過(guò)程：

一.自由探究，了解鏡子的特征

1.每個(gè)小朋友一面小鏡子，請(qǐng)幼兒自由玩耍。

要求：觀看你的鏡子是什么外形的？摸上去感覺(jué)怎么樣？鏡子是用什么做的？

小結(jié)：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺(jué)涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)玩鏡子時(shí)發(fā)覺(jué)什么好玩現(xiàn)象。

提問(wèn)：你是怎么玩鏡子的？你發(fā)覺(jué)鏡子有什么本事？

小結(jié)：鏡子能照出人和物，還能反光

二.通過(guò)觀看多媒體課件，了解各種各樣的鏡子

1.導(dǎo)語(yǔ)“我們生活中除了照人的平面鏡，還有很多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇異的鏡子”。

2.通過(guò)觀看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對(duì)人們有很大奉獻(xiàn)。

三.嬉戲《貓捉老鼠》，了解鏡子可以反光

把幼兒帶到室外，找一面正對(duì)陽(yáng)光的墻壁。

1.用嬉戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

“教師的鏡子反射到墻上，你們看象什么？”（貓）“你們也用鏡子反射光當(dāng)老鼠，我們一起做一個(gè)《貓捉老鼠》的嬉戲”。

2.一起玩嬉戲，使幼兒體驗(yàn)到鏡子反光的好玩現(xiàn)象。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

找一找日常生活中什么東西可以當(dāng)作鏡子使用。

《鏡子》中班教案7

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)今社會(huì)不管是哪個(gè)場(chǎng)所都會(huì)有一樣?xùn)|西——鏡子。鏡子是當(dāng)代社會(huì)全部人所必不行少的生活用品。在對(duì)鏡子熟悉的根底上，配上范曉萱的安康歌由此引伸了《魔鏡》這一堂音樂(lè)嬉戲課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)會(huì)敬重他人。

2、會(huì)遵守嬉戲規(guī)章。

3、凡事能踴躍參加。

活動(dòng)過(guò)程：

團(tuán)體爭(zhēng)論：哪些場(chǎng)所會(huì)有鏡子？為什么要照鏡子？

主要活動(dòng)：鏡子嬉戲

當(dāng)鏡子的人必需仿照照鏡子的人所做出的動(dòng)作。

（1）、教師先和全體幼兒玩，每個(gè)幼兒先當(dāng)鏡子，由教師當(dāng)照鏡子的人。

（2）、靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的動(dòng)作，如跳動(dòng)、彎腰、舉腳……

（3）、2人分為一組，其中一人當(dāng)人，另一人當(dāng)鏡子，玩一遍后再互換角色。

綜合活動(dòng)：律動(dòng)—全身運(yùn)動(dòng)（安康歌）

（1）、播放范曉萱的歌：左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……

（2）、隨著音樂(lè)全身扭動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)，每個(gè)幼兒必需停下來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)再連續(xù)，則開(kāi)頭動(dòng)，等音樂(lè)停，再擺個(gè)姿態(tài)（可強(qiáng)調(diào)：每次不同，和別人不同）。

（3）、接著變化玩法，當(dāng)歌詞唱到“左三圈”時(shí)，“三圈”不唱出歌詞改換成拍手，“右三圈”的“三圈”改成拍手。脖子扭扭，“扭扭”改成不動(dòng)漸進(jìn)，變化玩法規(guī)章。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、科學(xué)角參加迷宮圖協(xié)作主要活動(dòng)中參加的鏡子，玩“看鏡子走迷宮”的嬉戲。

2、“安康歌”錄音帶放在音樂(lè)角，供小朋友角落時(shí)間自由使用。

《鏡子》中班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極參與照鏡子活動(dòng)，發(fā)覺(jué)相鄰的兩面鏡子之間的角度變化與影像的關(guān)系，初步感知光的無(wú)窮反射現(xiàn)象。

2.樂(lè)于探究討論，操作專注，觀看認(rèn)真，能和同伴溝通共享自己的發(fā)覺(jué)。

3.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

4.初步了解其鏡子的特性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒閱歷預(yù)備：有相關(guān)的照鏡子的生活閱歷。

2.幼兒操作材料：與幼兒人數(shù)相等的且大小一樣的鏡子20面；用膠帶紙連接好的鏡子20面；自制的美羊羊玩偶20個(gè)。

3.教師操作材料：鏡子一面；兩面用膠帶紙連接的同樣大小的鏡子；美羊羊玩偶一個(gè)；電教設(shè)備一套（實(shí)物展臺(tái)、電視機(jī)）、《喜羊羊與灰太狼》音樂(lè)一段。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一次照鏡子，知道鏡子可以照出物體的影像。

1.照一照小朋友自己。

（1）出示鏡子，提問(wèn)：看，教師帶來(lái)了什么？

（2）今日我們一起來(lái)照鏡子，說(shuō)說(shuō)你從鏡子里看到了什么。

（3）幼兒照鏡子。

（4）溝通：你從鏡子里看到了什么？

（5）：從鏡子里看到了自己的臉、看到了后面的教師、看到了桌子、椅子……，原來(lái)我們能從鏡子里看到這么多東西??！

2.讓“美羊羊”也來(lái)照照鏡子。

（1）播放《喜羊羊與灰太狼》音樂(lè)并出示美羊羊玩偶，提問(wèn)：看，誰(shuí)來(lái)了？

（2）介紹美羊羊：美羊羊是羊村里最愛(ài)美的小羊，她最喜愛(ài)照鏡子，今日我們請(qǐng)她也來(lái)照鏡子，你從鏡子里可以看到幾個(gè)美羊羊？

（3）幼兒請(qǐng)美羊羊照鏡子。

（4）溝通：你從鏡子里看到了幾個(gè)美羊羊？

（5）：一面鏡子照出了一個(gè)一模一樣的美羊羊。

（6）過(guò)渡：那，假如請(qǐng)美羊羊用這樣的鏡子照一照呢?

二、請(qǐng)“美羊羊”照特殊的鏡子，初步感知光的無(wú)窮反射現(xiàn)象。

1.出示用膠帶紙連接的同樣大小的兩面鏡子，請(qǐng)幼兒觀看鏡子特殊的地方，提問(wèn)：看看這面鏡子有什么特殊？

2.這面鏡子真特殊，原來(lái)它是用兩面一樣大小的鏡子連接起來(lái)的。

3.請(qǐng)幼兒操作探究，要求：把鏡子豎直放在桌面上，然后我們請(qǐng)美羊羊面對(duì)鏡子站中間來(lái)照一照，你從鏡子里看到了什么？

4.幼兒開(kāi)展照鏡子活動(dòng)，教師了解幼兒活動(dòng)狀況。

5.溝通：你從鏡子里看到了什么？

6.：這真是面奇異的鏡子，我們能從鏡子里看到2個(gè)、4個(gè)、許多個(gè)美羊羊。

7.設(shè)疑：那為什么大家從鏡子里看到的美羊羊不一樣多呢？我們?cè)賮?lái)試一試吧。

三、嘗試讓鏡子里變出許多個(gè)“美羊羊”。

1.這一回同一組的小朋友可以相互看一看、比一比，誰(shuí)的鏡子里看到的美羊羊多一些，誰(shuí)的鏡子里看到的美羊羊少一些，比比有什么不一樣？。

2.幼兒開(kāi)展照鏡子活動(dòng)，教師觀看了解幼兒活動(dòng)狀況，鼓舞幼兒和同伴多做比擬，多操作、多探究。

3.溝通：

（1）你有什么新發(fā)覺(jué)，為什么大家從鏡子里看到的美羊羊不一樣多？

（2）鏡子怎么擺放，從鏡子里看到的美羊羊會(huì)多一些？利用實(shí)物展臺(tái)展現(xiàn)幼兒的操作過(guò)程和成果

4.：小朋友發(fā)覺(jué)鏡子翻開(kāi)的角度不同，鏡子里的美羊羊就會(huì)不一樣多。那我們?cè)賮?lái)試一試，是不是像小朋友發(fā)覺(jué)的這樣。

5.溝通：漸漸關(guān)上鏡子，鏡子里的美羊羊有什么變化？漸漸翻開(kāi)呢？

6.：這真是一個(gè)了不起的發(fā)覺(jué)，兩面鏡子擺放的位置不一樣，鏡子里的美羊羊就會(huì)不一樣多，當(dāng)我們漸漸關(guān)上鏡子，鏡子里的美羊羊就會(huì)越來(lái)越多了。兩面鏡子你照我，我照你，照來(lái)照去越照越多，鏡子真奇異啊！

四、出示萬(wàn)花筒，激發(fā)幼兒連續(xù)操作探究的興趣。

1.這是什么？

2.這個(gè)萬(wàn)花筒是我們張昱皓小朋友和爺爺參與科技小制作活動(dòng)時(shí)制作的。

3.請(qǐng)張昱皓介紹：這個(gè)萬(wàn)花筒是用哪些材料做成的？

4.三面鏡子、四塊玻璃片就能變化出成千上萬(wàn)個(gè)不一樣的圖案呢，這太奇異了，下一次我們一起來(lái)拆拆、裝裝萬(wàn)花筒，一起來(lái)探究其中的神秘吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.將操作材料連續(xù)投放在活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒連續(xù)操作探究。

2.和幼兒一起拆裝萬(wàn)花筒，進(jìn)一步感知光的無(wú)窮反射現(xiàn)象以及在生活中的應(yīng)用。

小百科：鏡子，英文mirror，是一種外表光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線力量的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來(lái)儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學(xué)儀器部件以及太陽(yáng)灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠(yuǎn)鏡、汽車后視鏡等等。

《鏡子》中班教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能逐頁(yè)細(xì)致地觀看畫面，理解放事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)靈英勇。

2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)木売伞?/p>

3、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

《小朋友的書·我探究我歡樂(lè)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提問(wèn)：你們熟悉小貓和獅子嗎?你覺(jué)得是小貓大還是獅子大?可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說(shuō)是自己大，獅子小，而且獅子最終也同意了這個(gè)觀點(diǎn)，這是怎么回事呢?看了書，你就知道啦!

二、集體閱讀《小朋友的書·我探究我歡樂(lè)》第15~16頁(yè)“小獅子照哈哈鏡”，理解故事內(nèi)容

1、明確看圖的挨次

2、逐頁(yè)觀看圖片，初步理解故事內(nèi)容

三、幼兒邊看書邊聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

你覺(jué)得這是一只什么樣的小貓?

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)主題是鏡子，在活動(dòng)中我并沒(méi)有直接告知孩子有關(guān)鏡子成像的原理，而是用孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫人物形象作為情景、以孩子們對(duì)放大鏡及哈哈鏡的原有學(xué)問(wèn)閱歷作為載體，層層深入，引導(dǎo)孩子探究、發(fā)覺(jué)有關(guān)平面鏡的成像問(wèn)題。孩子們特別感興趣，整個(gè)活動(dòng)都能在我的引導(dǎo)下積極的思索與探究，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度比擬高。

《鏡子》中班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在觀賞動(dòng)畫片中感知不同鏡子的不同成像現(xiàn)象。

2．在嬉戲情景中，幼兒通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，幫忙孩子了解兩面平面鏡的擺放位置與成像的關(guān)系。

3、享受探究發(fā)覺(jué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4．能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

5．學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

活動(dòng)預(yù)備：

1、已有閱歷：幼兒在生活中熟悉了一些鏡子如：放大鏡、哈哈鏡、平面鏡，并且知道平面鏡照出來(lái)物體的外形、大小是不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變的。

2、材料預(yù)備：鏡子若干、喜洋洋、ppt活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入師：

你們平常喜愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？（喜愛(ài)）

二、觀看動(dòng)畫片，了解鏡子屋的鏡子種類，以及各種鏡子照出來(lái)的樣子。

1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論鏡子的種類師：猜猜看，這個(gè)鏡子屋里面會(huì)有一些什么鏡子呢？（幼兒自由猜想）小結(jié)：平面鏡、哈哈鏡、放大鏡等。

2、觀看課件，了解放大鏡照出來(lái)的樣子師：看看，我們的喜羊羊究竟在它的鏡子屋里放了什么鏡子。（教師操作課件，出示放大鏡）

3、觀看課件，了解哈哈鏡照出來(lái)的樣子。

師：你們猜一猜，我們聰慧的喜羊羊在它的鏡子屋里放的什么鏡子呢？（哈哈鏡）

三、引發(fā)幼兒用兩面鏡子照一照、玩一玩，探究“一個(gè)變很多”的好玩現(xiàn)象，感受探究帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、提問(wèn)引發(fā)幼兒思索師：可是喜羊羊知道，過(guò)了不久，灰太狼還要再來(lái)呢。這一次，只剩下這個(gè)特別一般的鏡子了，這也是什么鏡子呢？（平面鏡）

2、提出問(wèn)題引發(fā)幼兒思索，并進(jìn)展動(dòng)手操作。

師：一面鏡子可以照出幾個(gè)喜羊羊呢？我們一起用鏡子來(lái)照一照小結(jié)：一面鏡子只能照出一只喜羊羊。

3、提出問(wèn)題引發(fā)幼兒再次思索師：那怎么樣才能讓喜羊羊的數(shù)量變多呢？

4、幼兒動(dòng)手操作，用兩面鏡子或者和其他小朋友合作用多面鏡子在一起照一照、玩一玩，探究“一個(gè)變很多”的好玩現(xiàn)象。

師：我們小朋友們的想法都不一樣，請(qǐng)你們自己去試一試看看能照出幾只喜羊羊？

5、幼兒溝通各自的玩法和好玩的發(fā)覺(jué)，教師提問(wèn)引發(fā)幼兒思索師：你們照出了幾只喜羊羊？

小結(jié)：鏡子擺放的位置不同，照出來(lái)的數(shù)量也不同。有的小朋友變出了兩只，鏡子是面對(duì)面擺放的。有的小朋友變出了三只，是把鏡子擺成一個(gè)三角形的樣子。

6、幼兒再次操作師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用新的方法來(lái)試一試。

7、師幼共同溝通試驗(yàn)后的結(jié)果小結(jié)：鏡子面對(duì)面擺放的時(shí)候，兩面鏡子靠的越近，在鏡子中喜羊羊的數(shù)量就會(huì)越多。

鏡子呈三角形擺放的時(shí)候，鏡子的角度越小，在鏡子中喜羊羊的數(shù)量就會(huì)越多。

四、播放音樂(lè)，共同慶祝喜羊羊的成功1、師：你變兩只，你變?nèi)唬兂隽四敲炊嗟难蜓?，哇！看看（教師操作課件，展現(xiàn)喜羊羊的羊羊隊(duì)伍的畫面）我們變出來(lái)多少羊羊哦。

2、師：哦，一只、兩只、這么多的羊羊，全都是我們幫忙喜羊羊變出來(lái)趕走灰太狼的哦。喜羊羊把他們集在一起，嚇得灰太狼怎么了？（教師展現(xiàn)課件灰太狼逃走的畫面）（逃走了）哎，灰溜溜的逃跑了。

3、師：下面我們跟著羊羊一起來(lái)慶祝，他們的成功。我們聽(tīng)著音樂(lè)回教室再去想一想下一次灰太狼來(lái)了，還有什么好方法可以戰(zhàn)勝它呢？

《鏡子》中班教案11

今日的故事的名字很好玩哦，叫《冰鏡子》。我邊按挨次出示小動(dòng)物的圖片，邊敘述故事，請(qǐng)小朋友們觀賞。故事講的是一群小老鼠和媽媽在家里大掃除的時(shí)候，發(fā)覺(jué)冰箱里接了好大一塊冰，他們當(dāng)心的把冰敲下來(lái)，老大說(shuō)我們?cè)谏厦鎸W(xué)溜冰，老二說(shuō)我們可以在上面打冰球，鼠小小說(shuō)要做鏡子，對(duì)呀他們從來(lái)沒(méi)有用過(guò)鏡子，于是三只小老鼠在冰塊外圍鑲上一圈邊，背上貼了一張大錫紙，小花貓、小兔子、蛤蟆小姐都來(lái)照鏡子，到了晚上屋子里有滴答滴答的聲音呢，其次天早上，小老鼠一起床，發(fā)覺(jué)鏡子不見(jiàn)了……現(xiàn)在我們班級(jí)的小朋友聽(tīng)故事都很仔細(xì)，答復(fù)故事里問(wèn)題自然也很棒咯。我們通過(guò)爭(zhēng)論溝通對(duì)故事加深了理解。

最終我請(qǐng)孩子們表演故事，大家都很踴躍，于是我們?cè)趥€(gè)別表演后安排了小組自由表演的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔、形象的動(dòng)作扮演故事中的角色，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

2、嘗試復(fù)述故事

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔、形象的動(dòng)作扮演故事中的角色，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

難點(diǎn)：嘗試復(fù)述故事

活動(dòng)預(yù)備

掛圖28號(hào)；《小朋友的書·我探究我歡樂(lè)》；小動(dòng)物掛飾

活動(dòng)過(guò)程

一、引發(fā)爭(zhēng)論，喚起原有閱歷。

提問(wèn)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)冰吧？冰是什么樣的？

小老鼠們也得到了一塊冰，它們會(huì)把冰當(dāng)成什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事

二、出示掛圖

1，傾聽(tīng)故事，理解故事第一局部。

教師講故事，從開(kāi)頭至“由于它們從來(lái)沒(méi)有用過(guò)鏡子”。

提問(wèn)：

1、小朋友，小老鼠得到了一塊怎么樣的冰？請(qǐng)你用故事中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)（又平又薄又亮）

2、鼠老大想用冰做什么呢？鼠老二是怎么說(shuō)的？鼠小小想用冰做什么？

3、你們猜，小老鼠們得到冰的時(shí)候心情是怎么樣的？（快樂(lè)）為什么快樂(lè)呀？（由于他可以用來(lái)滑冰，可以在上面打冰球，還可以做成一面鏡子）

4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠們的話。

小老鼠們究竟是怎么做鏡子的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

三、出示掛圖

2，理解冰鏡子的制作方法。

教師敘述故事，至“做成了好大的一面冰鏡子”。

提問(wèn)：小才鼠們是怎么做冰鏡子的？（先在冰的外面鑲上一圈邊，然后在背上貼一張大錫紙，再把它放到木架上，一面大的冰鏡子就做好了）

教師解釋“錫紙”，并簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)介鏡子的原理

冰鏡子的制作過(guò)程（出示圖示）

四、出示掛圖

3，教師敘述故事（或聽(tīng)故事磁帶）至“大家都排著隊(duì)，來(lái)小老鼠家照鏡子的”。

提問(wèn)：哪些小動(dòng)物到小老鼠家來(lái)照鏡子？

小公雞、小免子、蛤蟆大姐是怎樣照鏡子的？

假如是你，你會(huì)用鏡子做什么事情呢？

五、出示掛圖

4，傾聽(tīng)故事至結(jié)尾，了解冰的特性。

猜想：晚上，小老鼠們睡覺(jué)了，“滴答，滴答……”咦？是什么聲音？

教師講故事至結(jié)尾。

提問(wèn)：為什么冰鏡子不見(jiàn)了，到哪兒去了？

小老鼠們發(fā)覺(jué)冰鏡子不見(jiàn)了，會(huì)是什么表情？

除了用冰做鏡子，你覺(jué)得還可以用什么材料做鏡子？

六、給故事取名字。

小朋友，故事聽(tīng)完了，請(qǐng)你來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字吧

七、復(fù)述故事

請(qǐng)小朋友跟著教師一起來(lái)講一講這個(gè)故事

八、角色扮演

請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)扮演鼠老大、鼠老二、鼠小小，剩下的小朋友來(lái)念故事的其他局部

活動(dòng)反思

：活動(dòng)一開(kāi)頭我向幼兒拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你們知道冰是什么樣的？對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“冰”是他們生活中常見(jiàn)的物體，他們自然而然能答復(fù)出冰摸起來(lái)是冷的，看起來(lái)是無(wú)色的，因此，我引出了小老鼠們也得到了一塊冰，他們會(huì)用它來(lái)做什么的？設(shè)置了一個(gè)懸念，讓幼兒去傾聽(tīng)，去思索這個(gè)問(wèn)題。整個(gè)活個(gè)下來(lái)，始終以小動(dòng)物們的對(duì)話、表演貫穿始終，幼兒對(duì)此也特別感興趣，特殊是在最終分角色表演的時(shí)候，每個(gè)幼兒都特別情愿到臺(tái)上來(lái)表演。我給每個(gè)孩子一個(gè)表演的時(shí)機(jī)，分成幾組來(lái)進(jìn)展。剩下的小朋友跟著教師一起來(lái)講故事的其他局部，但是我發(fā)覺(jué)幼兒在表演的時(shí)候沒(méi)有把動(dòng)作很好的表現(xiàn)出了，這一點(diǎn)我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)在進(jìn)展表演之前讓幼兒先把動(dòng)作和自己要說(shuō)的話先練嫻熟了再讓幼兒上來(lái)表演，這樣會(huì)更加完善?？傊?，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒根本上能把故事復(fù)述下來(lái)，也根本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

《鏡子》中班教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解鏡子的根本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒查找大自然中的鏡子。

3、培育細(xì)心觀看的習(xí)慣和探究的興趣。

4、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

5、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解鏡子的特征及用途

1、教師：今日教師的口袋里藏了一個(gè)好玩的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么？

2、摸上去感覺(jué)怎么樣？（滑滑的）你覺(jué)得那是什么東西？

3、（出示鏡子）這是什么呀？

4、它可以用來(lái)干什么？你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鏡子？

5、你還見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的鏡子？（凹面鏡、凸面鏡等）

二、探究發(fā)覺(jué)生活中的鏡子

1、教師：我們小朋友真能干，說(shuō)出了那么多的鏡子，那在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西也可以當(dāng)作鏡子？（爭(zhēng)論）

2、請(qǐng)小朋友到活動(dòng)室里去找一找。（音樂(lè)）

3、提問(wèn)：剛剛你們發(fā)覺(jué)了什么也可以當(dāng)作鏡子的？（幼兒介紹）

4、除了我們找到的還有沒(méi)有？（舉例：眼睛）

三、嬉戲：照鏡子

1、教師：請(qǐng)小朋友和我玩照鏡子的嬉戲，你們做我的鏡子（教師做動(dòng)作，幼兒跟做）

2、隨音樂(lè)做照鏡子的嬉戲。

（6）中班教案《照鏡子》含反思

設(shè)計(jì)背景

為了激發(fā)幼兒的奇怪心，培育幼兒的觀看力量和思維力量，讓幼兒在照鏡子嬉戲中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，從中進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，提高幼兒的觀看力量和思維力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的奇怪心，體驗(yàn)照鏡子嬉戲的歡樂(lè)。

2、培育幼兒的觀看力量和思維力量，提高思維的敏捷性。

3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫忙下嘗試用語(yǔ)言表達(dá)探究的過(guò)程。

4、能依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的奇怪心，讓幼兒從照鏡子嬉戲中體驗(yàn)到歡樂(lè)。

難點(diǎn)：培育幼兒的觀看力量和思維力量。

活動(dòng)預(yù)備

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、出示謎語(yǔ)：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問(wèn)它是誰(shuí)，它說(shuō)你知道。”

2、讓幼兒猜出謎底。

3、由謎底引出活動(dòng)內(nèi)容。

二、探究與發(fā)覺(jué)：

1、為幼兒供應(yīng)平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子，讓幼兒自由照鏡子。

2、幼兒觀看照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種好玩的現(xiàn)象，比比誰(shuí)的發(fā)覺(jué)多。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)鏡子能照物體影像的原理。

三、爭(zhēng)論：

1、你是怎樣照鏡子的？

2、你發(fā)覺(jué)了什么？

3、鏡子是用什么做成的？

4、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的鏡子？

四、小嬉戲：

1、不轉(zhuǎn)身可以觀察你。幼兒用鏡子自照身后，說(shuō)出身后站的人或物品。

2、鏡子反光照到你。指導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提示幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

除了在鏡子里，我們還可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）

教學(xué)反思

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)潔又好玩的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種好玩的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的奇怪心，促使他們仔細(xì)觀看，從而發(fā)覺(jué)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注意培育幼兒的觀看力量和思維力量。活動(dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀看到了哪些好玩的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)覺(jué)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培育了幼兒的觀看力量和思維力量，同時(shí)也進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，使幼兒快樂(lè)地玩，歡樂(lè)地學(xué)。

《鏡子》中班教案13

設(shè)計(jì)意圖

能通過(guò)操作和觀看，發(fā)覺(jué)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)兩面鏡子能照出多個(gè)小動(dòng)物的現(xiàn)象感興趣，喜愛(ài)不斷探究。

2、能通過(guò)操作和觀看，發(fā)覺(jué)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

3、發(fā)覺(jué)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能通過(guò)操作和觀看，發(fā)覺(jué)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：

數(shù)不清的小動(dòng)物教學(xué)ppt、幼兒材料人手一份2面小鏡子和小動(dòng)物、數(shù)不清的小動(dòng)物記錄單、水彩筆、大鏡子包括2面大穿衣鏡和16面嬉戲大鏡子等。

閱歷預(yù)備：

幼兒對(duì)鏡子嬉戲喜愛(ài)操作擺布玩興趣深厚，知道鏡子能照出事物。

活動(dòng)過(guò)程

嬉戲活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：

（一）導(dǎo)入局部：教師講故事，引發(fā)幼兒興趣。

變魔術(shù)：變出鏡子

師：今日我們班來(lái)了一個(gè)奇妙的朋友來(lái)跟我們一起嬉戲，我們一起請(qǐng)它出來(lái)吧！1、2、3（出示鏡子），

幼：哇！好大的鏡子?。ㄅ氖止恼疲?/p>

幼：哇！太奇妙了！

幼：鏡子，我家就有穿衣鏡。

師：今日奇妙的鏡子也來(lái)跟我們做嬉戲還送給我們一個(gè)故事，我們快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

放錄音：蝴蝶兔在草地上撿到了兩面鏡子。她快樂(lè)地把鏡子立起來(lái)，一會(huì)兒在這個(gè)鏡子前照照自己，一會(huì)兒又跑到那個(gè)鏡子前照照自己。她玩得正快樂(lè)，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把兩面鏡子推到了一起。蝴蝶兔

跑到兩面鏡子中間一看：啊？鏡子里消失了很驚奇的事情！

究竟是什么事情呢？蝴蝶兔給每位小朋友也預(yù)備了兩面鏡子，你們快來(lái)試試看吧！

（二）根本局部：幼兒操作兩面鏡子，嘗試讓鏡中消失更多的小動(dòng)物。

1、熟悉材料

師：翻開(kāi)材料袋看看，里面有什么？有幾面鏡子？幼：神奇袋里有小鏡子。

幼：神奇袋里有個(gè)小動(dòng)物。幼：神奇袋里有兩面小鏡子。

2、玩鏡子

師：我們先跟兩面小鏡子做嬉戲，想想鏡子有什么本事？

幼：鏡子能照出我的臉。

幼：我爸爸車?yán)锏溺R子能幫忙爸爸看旁邊的車，愛(ài)護(hù)爸爸安全。

幼：我爺爺騎得電動(dòng)車上有鏡子，也能幫忙爺爺看后面來(lái)的車。

幼：我媽媽戴眼鏡，能幫忙媽媽看清電腦。

師：鏡子的本事真大，怎么樣讓小鏡子可以立著呢？那兩面鏡子可以怎么擺放呢？

幼：翻開(kāi)鏡子就可以立著，教師你看！

幼：鏡子也可以翻開(kāi)橫著放，這樣就能立著。

幼：我的鏡子可以面對(duì)面放著。

幼：我把鏡子圍成了一個(gè)正方形放著。

一起共享鏡子的多種擺法。

師：教師邊擺放鏡子邊說(shuō)。原來(lái)鏡子可以面對(duì)面，可以手拉手，可以變成大嘴巴，可以變成中嘴巴，可以變成小嘴巴等。

3、猜測(cè)

師：現(xiàn)在小動(dòng)物要跟鏡子做嬉戲了，請(qǐng)小朋友猜一猜，你認(rèn)為兩面鏡子怎樣擺放看到了小動(dòng)物更多？請(qǐng)把你的猜測(cè)記錄到猜測(cè)單中。

幼：我猜鏡子小嘴巴時(shí)候觀察的最多。

幼：我猜鏡子變成大嘴巴時(shí)候觀察的最多。

幼：我猜鏡子手拉手觀察的最多。

幼：我覺(jué)得鏡子中嘴巴的`時(shí)候。

幼：我猜鏡子大嘴巴觀察的小動(dòng)物多。

教師統(tǒng)計(jì)猜測(cè)結(jié)果。如下列圖：

4、幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證答案。

（1）試驗(yàn)一：嘗試讓鏡中消失不同數(shù)量的小動(dòng)物

師：我們小朋友猜的都不一樣，怎么樣我們就知道答案了呢？

幼：我來(lái)試試吧！

幼：我和鏡子做嬉戲玩玩。

師：那請(qǐng)小朋友試一試吧！記得四種擺放方法都要試一試哦！

幼兒動(dòng)手操作，觀看、表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

幼：教師，快看我的，鏡子大嘴巴看到三個(gè)小動(dòng)物。

幼：教師，我的觀察一個(gè)小動(dòng)物。師：你的鏡子是怎么擺放的？幼：我的是鏡子手拉手。

幼：哇！快看！我的小動(dòng)物有五個(gè)。師：我來(lái)數(shù)數(shù)，你的鏡子師怎么擺放的？幼：我的鏡子是這樣擺放的，中嘴巴。

幼：快來(lái)！我的最多了！13個(gè)呢！師：是嗎？太棒了！你的鏡子是怎么擺放的？幼：鏡子挨著很近，

變成了小小嘴巴！

小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)把兩面鏡子靠在一起、小動(dòng)物放在中間時(shí)，兩面鏡子之間的角不一樣，照出來(lái)的小動(dòng)物數(shù)量就不一樣。

（2）試驗(yàn)二：嘗試讓鏡中消失更多的小動(dòng)物

師：怎么擺放鏡子，才能照出更多的小動(dòng)物呢？快來(lái)試一試，看看誰(shuí)照出的小動(dòng)物最多。

幼兒動(dòng)手操作、觀看。

師：數(shù)一數(shù)你的鏡子里照出了幾個(gè)小動(dòng)物？師：怎么擺放鏡子，能照出更多的小動(dòng)物？幼兒表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

幼：我的最多！快看！都快20個(gè)了！師：是嗎?你是怎么擺放兩面鏡子的呢？幼：是這樣，鏡子變成小嘴巴！

幼：1234567、、、、、、教師，我的有15個(gè)呢！師：讓我也看看！我們一起數(shù)數(shù)吧！12345、、、、真的

22.個(gè)呢！太奇妙了！

幼：我這觀察了16個(gè)呢！

幼：教師，我怎么看不到那么多呢？師：你再試一試，也可以跟小伙伴一起玩一玩。

小結(jié)：我們發(fā)覺(jué)，兩面鏡子之間的角越小，照出的小動(dòng)物就越多。快把我們的發(fā)覺(jué)登記來(lái)吧！

（3）驗(yàn)證結(jié)果記錄。

（三）完畢局部：幫忙幼兒回憶活動(dòng)內(nèi)容。

師：今日我們一起玩兩面小鏡子，發(fā)覺(jué)了怎么可以照出好多個(gè)小動(dòng)物，小嘴巴時(shí)候照出的小動(dòng)物最多，真奇妙呀！今日我們跟小鏡子玩了嬉戲，快看！大鏡子也來(lái)我們班了，請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)一位客人教師和你一起和鏡子玩嬉戲吧！記得與客人教師說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)哦！

延長(zhǎng)活動(dòng)：我和鏡子做嬉戲

活動(dòng)反思

針對(duì)本節(jié)科學(xué)嬉戲活動(dòng)的自我反思如下：

結(jié)合班中開(kāi)展物質(zhì)性科學(xué)主題《好玩的鏡子》，結(jié)合主題的開(kāi)展，孩子們對(duì)鏡子的小學(xué)問(wèn)特別寵愛(ài)，同時(shí)，在開(kāi)展主題中前期孩子們了解了我見(jiàn)過(guò)的鏡子以及共同搜集了許多的身邊常見(jiàn)鏡子，了解了鏡子是多種多樣的。包括凸透鏡、凹透鏡、平面鏡等大的幾種。本節(jié)活動(dòng)是主題中鏡子的玩法其中之一，本節(jié)活動(dòng)數(shù)不清的小動(dòng)物，結(jié)合目標(biāo)的設(shè)定我從三個(gè)維度動(dòng)身，結(jié)合情感、學(xué)問(wèn)技能、力量，孩子們針對(duì)目標(biāo)完成的較好。

在活動(dòng)過(guò)程中我始終以嬉戲情景的方式，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。在每個(gè)活動(dòng)中都是反扣活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)的根本局部中的玩鏡子時(shí)候，我要完成的是讓孩子們通過(guò)玩鏡子更好的擺放鏡子的方法有把握。但在活動(dòng)中缺乏了教師的直觀引導(dǎo)示范，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)此環(huán)節(jié)并沒(méi)有完全會(huì)擺放鏡子，這樣對(duì)之后的幼兒嬉戲造成影響。同時(shí)，在活動(dòng)猜測(cè)中，由于班級(jí)教師的溝通導(dǎo)致材料的投放時(shí)機(jī)早了，對(duì)幼兒更加專注的操作造成了影響。在猜測(cè)中發(fā)覺(jué)有的幼兒記錄單的使用不是很好，緣由師我在猜測(cè)記錄前沒(méi)有更細(xì)致的對(duì)記錄單進(jìn)展介紹，影響了孩子的更好記錄。在活動(dòng)的共享中我應(yīng)當(dāng)更加放手，賜予幼兒多說(shuō)的時(shí)機(jī)，在活動(dòng)的開(kāi)展中應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言更加精確點(diǎn)。在活動(dòng)的完畢局部，我預(yù)備了充分的鏡子，大鏡子小鏡子，鼓舞幼兒在操作嬉戲中更好的體會(huì)鏡子角度變化，成像的變化，從操作中了解嘴巴越小成像越多。

《鏡子》中班教案14

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒園活動(dòng)區(qū)有面大鏡子，最近幼兒總喜愛(ài)去照鏡子，有的幼兒還說(shuō)起自己家里的鏡子，為此，我組織幼兒把家里的鏡子帶到幼兒園，設(shè)計(jì)了“好玩的鏡子”，了解鏡子的特征及用途，激發(fā)幼兒探究事物的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉鏡子，知道鏡子的特征以及一般用途。

2、能通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)制作鏡子的原理，知道鏡子的制作材料。

3、寵愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)，能大膽的說(shuō)己的發(fā)覺(jué)。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、自己帶來(lái)的小鏡子人手一塊，光滑圓角玻璃人手一塊。

2、各色紙張、塑料片、油泥，每組一個(gè)小筐。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、請(qǐng)孩子們自由的玩鏡子，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)鏡子的特征。

①出示鏡子，引出話題

——小朋友們，教師手里拿的是什么呢？（鏡子）

——對(duì)，小朋友們已經(jīng)都熟悉它了，那接下來(lái)教師就要請(qǐng)你們和鏡子來(lái)玩一玩嬉戲，玩過(guò)以后要請(qǐng)你們答復(fù)教師兩個(gè)問(wèn)題，你帶來(lái)的鏡子是怎么樣的？你是怎么和它玩的？

②小朋友自由玩鏡子：請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候要當(dāng)心，不要碰碎鏡子。

③溝通爭(zhēng)論鏡子的形狀、特征

——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們停下來(lái)，把你們的鏡子放在桌上。教師要請(qǐng)你們來(lái)答復(fù)剛剛我提出的問(wèn)題了，你帶來(lái)的鏡子是什么樣子的？你是怎么和它玩的？

預(yù)設(shè)：

(1)我的鏡子是米老鼠的，鏡子的面很光滑，我玩了照鏡子的嬉戲。（鏡子的外面造型不同，鏡面光滑，能照見(jiàn)東西和人）

(2)我的鏡子是紅色的，鏡子的面上是冷的，我用鏡子和太陽(yáng)公公玩了嬉戲。（鏡面涼，鏡子能反光）

(3)我的鏡子沒(méi)有外殼，后面是黑黑的。（鏡子后面有一層?xùn)|西）

(4)我的鏡子是方的，摔碎了鏡子（如沒(méi)有小朋友摔碎鏡子，則提問(wèn)——誰(shuí)知道教師剛剛為什么要請(qǐng)你們?cè)谕骁R子的時(shí)候要當(dāng)心呢？（會(huì)碎掉、壞掉）對(duì)，由于鏡子輕輕一摔、一碰就會(huì)碎掉，很易碎）

：鏡子的外面造型不同，也有但是里面的鏡子都是一樣的，它的面上很光滑很冷，它能照見(jiàn)東西和人，它很易碎，會(huì)反光，后面有一層黑黑東西。

2、請(qǐng)孩子們自由探究，了解制作鏡子的材料和原理

①引起幼兒興趣，提出探究目的和要求

——我們剛剛和鏡子玩了嬉戲，知道了鏡子許多許多和別的東西不一樣的地方，現(xiàn)在教師要來(lái)考考大家了，鏡子是用什么做的呢？（玻璃）

——我們的小框里就有玻璃，小朋友們把它拿出來(lái)，試一試，能不能照出你們的小臉呢？

——那玻璃還不能把我們的人照出來(lái)，怎么回事呢？（后面還有一層?xùn)|西）

——那那層黑黑的東西究竟是什么呢？我想請(qǐng)小朋友來(lái)試著把它找出來(lái)。

②請(qǐng)孩子們自由探究：留意提示幼兒當(dāng)心操作，以防被玻璃劃破手，摔碎的玻璃不要用手去撿。

③溝通與爭(zhēng)論

——你們找出來(lái)了嗎？

預(yù)設(shè)：沒(méi)有找出來(lái)，不過(guò)我覺(jué)得用油