《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思

《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思1

思維總是從問題開頭的，有問題，學(xué)著才主動。學(xué)生在不斷解決問題，發(fā)覺問題中學(xué)習(xí)，學(xué)問得到了把握，力量得到了訓(xùn)練，情感得到了體驗。我來談?wù)勆贤瓯竟?jié)課之后的感想，做一小結(jié)和反思，以便更好地效勞于課堂教學(xué)。

一、在教學(xué)時對學(xué)生狀況進展了正確的分析，這是勝利的開頭。

有利條件：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過相像形、直角三角形及函數(shù)等有關(guān)學(xué)問，具備肯定的分析推斷及推理力量，通過教師引導(dǎo)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不利因素及對策：初三學(xué)生兩極分化明顯，不同學(xué)生的認(rèn)知水平、思維力量不同，而數(shù)學(xué)抽象性較強，多數(shù)學(xué)生對數(shù)形結(jié)合類型題的適應(yīng)力量較差。另外，學(xué)生雖然學(xué)過函數(shù)學(xué)問，但是銳角三角函數(shù)是初次接觸，學(xué)生不易理解。所以，在教學(xué)中關(guān)鍵是抓住三角函數(shù)定義的理解，由淺入深，逐步解決問題。

二、教學(xué)過程注意學(xué)生根底學(xué)問的把握及力量的培育。

本節(jié)課不僅要使學(xué)生了解三角函數(shù)的概念，而且要理解三角函數(shù)制值只與角的大小有關(guān)，即當(dāng)某一銳角取固定值時，這角的三角函數(shù)值不僅存在，而且唯一。教學(xué)大綱明確指出，培育學(xué)生的分析問題、解決問題的力量是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此，依據(jù)教學(xué)目的的要求，在教學(xué)過程中讓學(xué)生逐步學(xué)會觀看、探究、猜測、發(fā)覺新學(xué)問，培育學(xué)生解決問題的力量。

三、為了充實課堂容量，加強教學(xué)效果，實行了多種教學(xué)方式。

依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問構(gòu)造，我把兩節(jié)課的內(nèi)容合并成一節(jié)，緣由是學(xué)生探究出正弦的概念的同時，輕而易舉地能得出余弦、正切的概念，這樣更有助于學(xué)生對學(xué)問的聯(lián)貫性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中采納了多媒體教學(xué)。

四、教學(xué)過程中的缺乏在課堂教學(xué)過程中，將教師的指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，圓滿完成了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

并且，在自己的努力下，課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)上有了很大的進步，特殊是把兩節(jié)的內(nèi)容合并成一節(jié)按時間完成了教學(xué)任務(wù)。還有許多缺乏之處，譬如：從自身的”角度看，和學(xué)生的溝通做的不夠、講與練時間掌握的不太好，特殊在催促學(xué)生動筆書寫方面；從學(xué)生的角度看，學(xué)生敏捷運用概念的力量較差，及計算力量也有待加強?？傊?，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)還是比擬勝利的，固然也有缺乏之處，在今后的教學(xué)工作中，需不斷總結(jié)、反思。作為數(shù)學(xué)教師，一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感覺到每解決一個數(shù)學(xué)問題，就有一種成就感；另一方面，更重要的是教師本人要不斷提高自己的專業(yè)水平。在總結(jié)、反思中不斷提升自己的教學(xué)水平。

《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思2

角三角函數(shù)是定義在直角三角形中的討論邊角之間的關(guān)系，反思八：銳角三角函數(shù)教學(xué)反思。而銳角三角函數(shù)值實質(zhì)上就是邊與邊之間的一種比值，它能溝通了邊與角之間的聯(lián)系，為解直角三角形供應(yīng)了角邊關(guān)系的依據(jù)。

本節(jié)課重難點就是比照值的理解，可以從以下幾方面著手討論：

（1）爭論角的任意性（從特別到一般）（2）運用相像三角形性質(zhì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：在直角三角形中，對于固定角，無論直角三角形大小怎么樣轉(zhuǎn)變，都影響不到其對邊與斜邊的比值。

采用激趣設(shè)疑方法，從修建揚水站鋪設(shè)水管問題入手，讓學(xué)生參加問題爭論，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。再依據(jù)從特別到一般的學(xué)習(xí)方法，利用特別角來探究銳角的三角函數(shù)，通畫圖，找出邊的長度、角的度數(shù)，計算相關(guān)方面進展探究，學(xué)生發(fā)覺：特別角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出相關(guān)邊的長度，然后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關(guān)系，三角函數(shù)與三角形的外形大小有關(guān)系嗎？整堂課都在開心的氣氛中進展。多數(shù)學(xué)生都能積極動腦積極參加思索。教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對那些積極動腦，熱忱參加的同學(xué)，都賜予了鼓舞和表揚，促使學(xué)生的情感和興趣始終保持最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性，教學(xué)反思《反思八：銳角三角函數(shù)教學(xué)反思》。

在以后教學(xué)中，還要多留意以下兩點：

（1）要多花點時間來討論如何調(diào)控課堂氣氛。學(xué)生的留意力是比擬簡單分散的，興趣也比擬簡單轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越簡單被他們承受。要不斷摸索，不斷實踐找到適宜的教學(xué)風(fēng)格，每一種共性教學(xué)都是教學(xué)魅力和人格魅力的呈現(xiàn)。

（2）要學(xué)會換位思索，站在學(xué)生的角度上思索問題，設(shè)計好教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，上課前多揣摩。讓學(xué)生更多地參加到課堂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗思索的過程，體驗勝利的喜悅和失敗的挫折，學(xué)會真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生來做課堂的主角。

（3）下課后多反思，做好反應(yīng)工作，不斷總結(jié)得失，不斷進步。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思3

直角三角形中邊角之間的關(guān)系，是現(xiàn)實世界中應(yīng)用最廣泛的關(guān)系之一。銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實問題中有著重要的作用，因此，學(xué)好銳角的三種三角函數(shù)，正切，正弦，余弦的定義是關(guān)鍵。

1、通過課堂教學(xué)，在合作探究中培育學(xué)生的問題意識。

2、課上問題引入法，從教材探究性問題梯子的傾斜度入手，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動。用特別值探究銳角的三角函數(shù)時，學(xué)生們表現(xiàn)得特別積極，從作圖，找邊、角，計算各個方面進展探究，學(xué)生發(fā)覺：特別角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出，然后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關(guān)系，三角函數(shù)與三角形的外形有關(guān)系嗎？進一步深入地去熟悉三角函數(shù)。

3、在教學(xué)中，我還注意對學(xué)生進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生往往不注意根本概念、根底學(xué)問，認(rèn)為只要會作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。通過引導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)問梳理，教會學(xué)生如何進展學(xué)問的歸納、總結(jié)，進一步幫忙學(xué)生理解、把握根本概念、根底學(xué)問。

4、教學(xué)中存在很多缺陷，使我進一步討論和探究。我們必需糊涂地熟悉到，課程改革勢在必行，在教學(xué)中參加新的理念，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的根底性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷地改善教法、學(xué)法，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。

總之，在教學(xué)方法上，轉(zhuǎn)變教師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，采納學(xué)生自主溝通、合作學(xué)習(xí)、教師點撥的方式，把主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的仆人，才能提高學(xué)生的問題意識，才能提高學(xué)生成績。

《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思4

銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實問題中有著重要的作用，但是銳角三角函數(shù)首先是放在直角三角形中討論的，顯示的是邊角之間的關(guān)系，銳角三角函數(shù)教學(xué)反思。銳角三角函數(shù)值是邊與邊之間的比值，銳角三角函數(shù)溝通了邊與角之間的聯(lián)系，它是解直角三角形最有力的工具之一。

在今后教學(xué)過程中，自己還要多留意以下兩點：

（1）還要多下點工夫在如何調(diào)動課堂氣氛，使語言和教態(tài)更加生動上。初中學(xué)生的留意力還是比擬簡單分散的，興趣也比擬簡單轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越簡單被他們承受。如何找到適合自己適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格？或嚴(yán)謹(jǐn)有序，或生動活潑，或詼諧幽默，或詩情畫意，或春風(fēng)細(xì)雨潤物細(xì)無聲，或激情飛揚，每一種都是教學(xué)魅力和人格魅力的呈現(xiàn)，教學(xué)反思《銳角三角函數(shù)教學(xué)反思》。我將不斷摸索，不斷實踐。

（2）我將盡我可能站在學(xué)生的角度上思索問題，設(shè)計好教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，上課前多揣摩。