小班創(chuàng)意美術開展的策略

小班創(chuàng)意美術開展的策略一、玩出新意游戲激趣。在幼兒美術教學中，首先要激發(fā)幼兒對美術活動的興趣。幼兒對美術活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧?，即運用游戲、故事等形式導入，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。如：在“樹葉飄飄”主題活動中，孩子們進行了撕貼活動“秋天的樹”、團貼活動“秋葉的新衣”。這兩種技能最大限度地鍛煉了幼兒的手指肌肉及其控制能力。這樣一來既能引導他們大膽地聯(lián)想和再現(xiàn)生活經(jīng)驗，又使枯燥的手工活動變得趣味盎然。玩出技巧。既提高了幼兒的技能，又留給幼兒創(chuàng)造的空間。二、科學合理設置具有挑戰(zhàn)性的目標。教師應從幼兒的原有基礎出發(fā)，鼓勵挑戰(zhàn)自己。這一挑戰(zhàn)性的目標要建立在對幼兒繪畫規(guī)律的認識和本班幼兒發(fā)展水平充分了解的基礎上。如，在“我的自畫像”這一美術活動中，我們?yōu)槊课挥變禾峁┝艘幻骁R子，讓他們在鏡子中認識自己并畫出自己，這種畫法對大多數(shù)幼兒都是陌生的。剛開始，幼兒會有些猶豫。可是，隨著教師的引導與交流，幼兒越畫越流暢。許多幼兒不僅畫了自己還畫出了自己的好朋友，還為作品中的自己添上了美麗的顏色。在活動中，教師可以看到幼兒是如何面對困難，又是如何戰(zhàn)勝困難的。適時地調(diào)整游戲材料?？匆娺@些材料很感興趣，爭先恐后地都想進行這個游戲。可是活動中我卻發(fā)現(xiàn)本班幼兒并沒有撕條形紙的經(jīng)驗，都是亂撕一通，教了后效果也不是理想。教育是要循序漸進的，根據(jù)幼兒的能力，我對材料進行了第一次的調(diào)整：我將彩色紙上用鉛筆畫好線，讓幼兒沿著鉛筆線撕，適當降低了游戲的難度，班上動手能力強的幼兒經(jīng)過幾次練習漸漸變得得心應手。后來，我又發(fā)現(xiàn)這個游戲為什么總是這些動手能力強的孩子來玩呢？怎樣吸引能力稍弱的幼兒呢？于是，我對材料進行了第二次的調(diào)整：我預先準備一些已經(jīng)撕好的各色條形紙投放進去，讓能力稍弱的幼兒游戲時候直接嘗試貼畫，漸漸這部分幼兒開始變得得心應手起來。我又開始有意識地將能力有差別的幼兒在一起進行這個游戲，讓能力強的幼兒逐步帶著能力弱的幼兒嘗試自己動手撕條形紙，這樣最大程度地激發(fā)這部分孩子動手的主動性和自覺性，不再讓善于發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點。的美術作品往往不具備多少美術技巧和美術基礎，他們所表現(xiàn)的事物單純、稚拙，但就是這一幅幅簡單的作品卻滲透著幼兒獨特的思維方式。我們應認識到，教師輕易否定幼兒的作品將會影響幼兒創(chuàng)作能力的表現(xiàn)，而應