幼教中心工作總結(jié)7篇

幼教中心工作總結(jié)7篇

1、幼教中心工作總結(jié)

小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課教師不管教什么他的嘴總閉得緊緊的”)，平常也不和小朋友溝通;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子消失的交往上的困難，期望家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊摩挲他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告知你個(gè)讓小朋友喜愛你的法寶，好不好”孩子嚴(yán)肅的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩W(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了刺眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，假如你是小朋友你會(huì)喜愛和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

2、個(gè)人幼兒教育活開工作總結(jié)幼兒教育工作總結(jié)

“日出而作，日落而息”這好像是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)受了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園教師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園教師，讓我明白自我職責(zé)的重大，或許許多人不理解，覺得幼兒園教師有什么呀，成天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說(shuō)這些話的人，假如把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)職責(zé)，一無(wú)是處的教師，你快樂(lè)嗎你情愿嗎信任你會(huì)毫不遲疑地告知我：固然不情愿。

我想，這或許就是幼兒園教師為什么那么忙的緣由了吧，為了孩子我們每一天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自我，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自我要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人以往問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)時(shí)為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢我說(shuō)：那是由于我們愛孩子，喜愛孩子，特別是看著自我教育培育出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自我的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，信任這時(shí)候的教師，心里別提有多么的驕傲，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微缺乏道，所以，即使自我尋常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，可是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，立刻全部的苦惱已拋之腦后，使自我更加有信念把這份值得傲慢的工作給做下去，甚至要做得更好。

全部的幼兒園教師，加油吧!

3、個(gè)人幼兒教育活開工作總結(jié)幼兒教育工作總結(jié)

大班年級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了，作為年級(jí)組長(zhǎng)的我固然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)資料后，我便帶著孩子們開展了一些前期的預(yù)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落查找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類墼谑裁吹胤交顒?dòng)，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對(duì)此很感興趣，沒過(guò)多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，突然有個(gè)孩子問(wèn)道：“教師，螞蟻?zhàn)類鄢允裁礀|西呢”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)，有的說(shuō)糖，有的說(shuō)面包，還有的說(shuō)青草……這不正是我公開活動(dòng)要探究的資料嗎我心中暗喜，準(zhǔn)時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子：“這個(gè)教師也不明白，你們能夠回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來(lái)，下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題。”

公開活動(dòng)開頭了，我先讓孩子們介紹自我?guī)?lái)的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類鄢缘?。孩子們思維活潑，發(fā)言進(jìn)取。連平常不愛說(shuō)話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順當(dāng)。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋翻開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來(lái)，然后觀看螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚攏多少給食物排行。很快25分鐘過(guò)去了，孩子們經(jīng)過(guò)觀看得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矏鄢蕴堑忍鹗?，不愛吃青草。我正想?qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最終的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“教師，小螞蟻還沒吃完?yáng)|西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子之后說(shuō)。“那它們?cè)鯓影釚|西的呢剛剛我們沒觀察呀?！薄敖處?，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們?cè)倏纯窗?，或許吃不了那么多，它們就會(huì)搬走。”看來(lái)孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，假如滿意孩子們的要求，就會(huì)大大超時(shí)，從而影響我這次公開活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果，由于其中一個(gè)比擬重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商議的口氣說(shuō)：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭犃宋业脑挘⒆觽冎坏煤懿磺樵傅匕盐浵佈b進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿”完畢了。

在評(píng)價(jià)、反思的時(shí)候，教師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的留意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說(shuō)用趣味的嬉戲情境吸引孩子，有的說(shuō)平常要留意培育孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停頓操作，是由于他們的情感和探究欲望沒有得到滿意。像本次活動(dòng)，孩子們不情愿把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是由于孩子還想明白更多關(guān)于螞蟻的隱秘，這時(shí)教師完全能夠滿意孩子的探究欲望，敬重孩子的興趣，讓孩子連續(xù)探究、發(fā)覺，沒有必要把孩子的留意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分敬重孩子需要的活動(dòng)就是勝利的活動(dòng)?！边@位教師的一席話提示了我，的確，有些活動(dòng)，特別是探究性科學(xué)活動(dòng)，我們沒有必要一味追求活動(dòng)構(gòu)造的完整性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的精確把握，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、構(gòu)造、資料和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的進(jìn)展效勞。

4、個(gè)人幼兒教育活開工作總結(jié)幼兒教育工作總結(jié)

為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，削減和家人的分別焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“___，你是教師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡快之聲充滿在幼兒園的每個(gè)角落。

接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟識(shí)，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡快是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡快將與孩子同在。

5、個(gè)人幼兒教育活開工作總結(jié)幼兒教育工作總結(jié)

今日幼兒園半日開放，我在很多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊急。

家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)憂看來(lái)是剩余的，他們像平常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“教師，我的鞋帶開了;教師，我的棋子少了一個(gè);教師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿匠Ｒ粯犹幚碇⒆拥摹鞍缸印薄?/p>

看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手嬉戲，等孩子們寧?kù)o下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)細(xì)心制作的課件逐一展現(xiàn)出來(lái)，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^看每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列挨次，英勇的孩子到前面幫教師把圖形排列完整。

大局部幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自我很棒，我一一嘉獎(jiǎng)了他們，僅有坐在最終的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊靜靜對(duì)她說(shuō)“不要怕，教師信任你，你是最棒的?！痹谖业墓奈柘?，悠悠最終舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很仔細(xì)，課堂氣氛很活潑，有的媽媽還和孩子一齊舉手，短短的三非常鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。

其次節(jié)課是親子嬉戲，當(dāng)我告知大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自我的媽媽，抱著球跑過(guò)來(lái)：“教師，你和我一組吧!”，“教師，你也和我一組吧!”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別焦急，今日你們好好和家長(zhǎng)做嬉戲，明天教師和每個(gè)小朋友都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長(zhǎng)們艷羨的眼光，我心里可快樂(lè)了。

活動(dòng)完畢后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂急躁，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿足的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了?！?/p>

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

我越來(lái)越愛幼師這一行，由于我擁有了很多快樂(lè)果，一聲聲親切的召喚總在我耳邊久久盤旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永久青春絢爛。于是，我愿從今熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

6、幼教中心連續(xù)教育工作總結(jié)

連續(xù)教育是提高教師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑，我幼教中心依據(jù)下屬兩所幼兒園教師的實(shí)際狀況，從教師的需求動(dòng)身，確定了婁江以培育青年教師為培訓(xùn)重點(diǎn)、香花以提高教師的教學(xué)根本功為培訓(xùn)要?jiǎng)?wù)。在培訓(xùn)的過(guò)程中堅(jiān)持幼兒園培訓(xùn)與教師自我培訓(xùn)并重的原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；教研與科研共行的原則。以“小和團(tuán)隊(duì)”“婁幼師壇”“香幼學(xué)苑”為主陣地，開展了豐富多彩的連續(xù)教育研修活動(dòng)，促進(jìn)了教師們專業(yè)的進(jìn)展?，F(xiàn)把一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、共性化進(jìn)展

中心要求下屬兩所幼兒園中35歲周歲以下的教師，都要聯(lián)系自己的實(shí)際狀況制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，并以“回頭看”的形式對(duì)比規(guī)劃進(jìn)展反思、總結(jié)，對(duì)青年教師的進(jìn)步有著推波助瀾的作用。另外，積極推選力量強(qiáng)、業(yè)務(wù)高的骨干教師和治理干部，參與市級(jí)各類培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這些舉措均促進(jìn)了教師的共性化進(jìn)展。

成立教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，讓每一位教師登記自己成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，讓教師們既能看到同事、伙伴付出后所獲得的成績(jī)，也能從自身動(dòng)身，發(fā)覺自己的可圈可點(diǎn)之處。樹立信念，從而推動(dòng)教師的專業(yè)進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)化提高

1．集體讀書活動(dòng)。本學(xué)年全中心的教師共同學(xué)習(xí)兩本專業(yè)書籍《聚焦幼兒園教育教學(xué)反思與評(píng)價(jià)》《與孩子一起跳舞》，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得，摘抄學(xué)習(xí)筆記，為自己的教育教學(xué)工作中遇到的難題和問(wèn)題查找答案和解決的方法。

2．婁幼書苑定期閱讀。在婁江幼兒園，每雙周的周五是集體進(jìn)閱覽室讀書學(xué)習(xí)的日子，在這一天教師們都會(huì)利用空余時(shí)間，或兩兩結(jié)伴或三五成群的來(lái)到閱覽室，靜靜靜地挑自己喜愛的書籍、故事，看啊、寫啊，都盼著時(shí)間能稍作停留，好讓教師們能有多一點(diǎn)的時(shí)間逗留在書的海洋里。

3．香幼博覽自主閱讀。由于香花幼兒園的特別性，沒有特地供教師讀書、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，園領(lǐng)導(dǎo)提出了自主閱讀的要求，每位教師每?jī)芍苓M(jìn)多功能活動(dòng)室的教師閱覽區(qū)學(xué)習(xí)一次，內(nèi)容自選，每次都必需留下腳?。ń處煂W(xué)習(xí)簽到）以及共享學(xué)習(xí)的心得或者摘錄，一張張小紙片，雖然只是片言只語(yǔ)，但肯定是教師們學(xué)習(xí)的真實(shí)心得。

三、專題性講座

為了提高教師撰寫論文的力量，幫忙青年教師梳理寫論文的格式。上學(xué)期，和新區(qū)第三小學(xué)聯(lián)合邀請(qǐng)教科室施國(guó)良教師，來(lái)作了《怎樣撰寫論文》的精彩講座。通過(guò)講座，教師們了解了為什么要撰寫論文，怎樣才算是會(huì)寫論文，如何才能寫出好論文。

四、特色性研修

1．香幼學(xué)苑——是香花幼兒園園本研修主陣地。一年共計(jì)活動(dòng)了18次。上學(xué)期在傳承“彈、唱、跳、畫”技能培訓(xùn)的根底上加以出新，增設(shè)了“說(shuō)、評(píng)、研”等方面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)珍寶趣事，繪聲繪色；展展禮儀風(fēng)采，學(xué)練相依；唱唱祖國(guó)贊歌，激情飛揚(yáng)；夸夸我的同事，感人肺腑；畫畫江南美景，濃淡適宜；舞舞歡樂(lè)韻律，歡快熱鬧；侃侃繪本教學(xué)，滔滔不絕；學(xué)學(xué)手指兒謠，趣味十足；聊聊解壓之道，法寶多多；回看香幼學(xué)苑，感慨萬(wàn)分。下學(xué)期，它與幼兒園的主題活動(dòng)、特色活動(dòng)嚴(yán)密相扣，如：創(chuàng)意親情節(jié)、嬉戲材料DIY、嬉戲指導(dǎo)大家談、走進(jìn)世博趣味擂臺(tái)、鋼琴的即興伴奏、水粉畫的運(yùn)用、教孩子學(xué)禮儀、和諧配班的多樣感受等，每次學(xué)習(xí)與活動(dòng)都主題鮮亮、內(nèi)容豐實(shí)、形式新奇，給了教師技能展現(xiàn)，才智碰撞，困惑解答與問(wèn)題指導(dǎo)，適應(yīng)了教師的需要，研修有成效，教師專業(yè)有成長(zhǎng)。朱丹艷教師參與太倉(cāng)市幼兒教師彈唱、講故事、活動(dòng)設(shè)計(jì)與搭積木四項(xiàng)根本功競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

2．婁幼師壇——是婁江幼兒園園本研修主陣地。為了增加全體教師們的教育教學(xué)力量，解決普遍存在的問(wèn)題。上學(xué)期，在《綱要在我心中》演講、《綱要》學(xué)問(wèn)競(jìng)賽中中對(duì)新綱要重新研讀，結(jié)合自己的日常教育教學(xué)工作落實(shí)綱要精神；在《夸夸我的同事》中重塑同事間的友情；在學(xué)習(xí)《新區(qū)幼教中心教師工作手冊(cè)》中了解幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)如何更細(xì)致地開展工作。在課程審議觀摩溝通中發(fā)覺了審議中存在的問(wèn)題與缺乏。系列的活動(dòng)讓全體教師在研修中有所成長(zhǎng)有所收獲。下學(xué)期，主要是組織了《工作手冊(cè)》我學(xué)，我思，我行之角色嬉戲系列活動(dòng)，整個(gè)學(xué)期圍繞這個(gè)主題，開展了系列爭(zhēng)論溝通、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、網(wǎng)絡(luò)教研、評(píng)優(yōu)反思等不同形式的活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，幼兒園的班級(jí)內(nèi)的角色嬉戲環(huán)境更合理了，角色嬉戲材料供應(yīng)更相宜了，教師嬉戲指導(dǎo)更敏捷了，幼兒園的角色嬉戲水平坦體提高。

3．小荷團(tuán)隊(duì)——是青年教師成長(zhǎng)的搖籃。上學(xué)期通過(guò)“如何備課”了解了如何處理教材、制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)教案等；通過(guò)“撰寫評(píng)語(yǔ)”了解評(píng)語(yǔ)撰寫對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)的意義以及評(píng)語(yǔ)撰寫的方式方法；通過(guò)“如何撰寫及分析教育案例”了解教育案例的構(gòu)造、教育案例的.根本特征、教育案例撰寫的留意點(diǎn)以及教育案例的分析；通過(guò)“班級(jí)特色創(chuàng)設(shè)”讓新教師就自己對(duì)班級(jí)特色的理解以及如何創(chuàng)設(shè)綻開了溝通和爭(zhēng)論。從問(wèn)題動(dòng)身——爭(zhēng)論——解決問(wèn)題，是小荷們解決實(shí)際存在困惑的有效方式。下學(xué)期，小荷們通過(guò)“油畫棒根本技法”、“多種美術(shù)形式的觀賞”、“故事姐姐來(lái)了”、“點(diǎn)評(píng)溝通促進(jìn)展，反思互動(dòng)共成長(zhǎng)”等自主研討活動(dòng)。另外沙一主任和楊慧教師每月給她們上一堂常規(guī)示范課，有《說(shuō)說(shuō)可怕》、《會(huì)翻跟頭的小膠囊》等活動(dòng)，通過(guò)常規(guī)活動(dòng)的示范，讓小荷團(tuán)隊(duì)明確教案的設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)效勞、教學(xué)提問(wèn)的相宜性等問(wèn)題，并與小荷們一起溝通談?wù)?，共同提高。同時(shí)通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的一幫一形式，讓小荷團(tuán)隊(duì)的成員在班級(jí)治理、環(huán)境布置、日常教學(xué)等各個(gè)方面進(jìn)展指導(dǎo)，促使小荷團(tuán)隊(duì)成員各個(gè)方面得到提高。

4．寒暑假學(xué)習(xí)。每一學(xué)期在幼兒放假后，我中心都將根據(jù)規(guī)劃，組織教師們學(xué)習(xí)精彩案例、課例，教師們不但仔細(xì)聽、還仔細(xì)記錄、并一起溝通爭(zhēng)論、撰寫學(xué)習(xí)心得，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。

5．教科研一體化研修

中心下屬兩所幼兒園，均能重視教研組在開展教科研活動(dòng)中的作用，把課題討論結(jié)合在教研活動(dòng)中，集中備課、聽課、上課、評(píng)課、反應(yīng)、總結(jié)，一課三議、三課一評(píng)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開課”當(dāng)作課題討論與提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)時(shí)機(jī)。另外，重視集體活動(dòng)的課程審議工作，兩所幼兒園相互溝通，相互學(xué)習(xí)，常常集中在一起觀摩審議，共同切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，教師連續(xù)教育是教師教育的重要組成局部，是提高全體在職教師整體素養(yǎng)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。在今后的工作中我幼教中心將連續(xù)增加教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之熟悉到連續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的深厚氣氛，同時(shí)，著力解決教師培訓(xùn)中遇到的詳細(xì)困難，進(jìn)一步增加培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使全體教師堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為創(chuàng)立太倉(cāng)市人民滿足的幼兒教育再做新奉獻(xiàn)！

7、幼教中心工作總結(jié)

在送走勞碌而有著收獲的20xx迎來(lái)嶄新20xx之際，對(duì)中心本月工作做個(gè)回憶總結(jié)。

一．行政事務(wù)

1．經(jīng)過(guò)一個(gè)多月中心各行政的努力，完成了浮橋鎮(zhèn)幼教中心各園的規(guī)章制度手冊(cè)。將送往印刷成冊(cè)，教師人手一份。手冊(cè)的完成將更有利于中心開展好工作，有利于每個(gè)教職工明確自己的工作思路和方向。

2．本月召開了屢次中心行政會(huì)議，準(zhǔn)時(shí)下達(dá)上級(jí)相關(guān)工作要求。要求各園園長(zhǎng)能順應(yīng)要求開展好各項(xiàng)工作。

重點(diǎn)：

A、圍繞蘇州市評(píng)估調(diào)研要求標(biāo)準(zhǔn)辦園。

B、組織各行政學(xué)習(xí)教育局對(duì)中心工作制定的新考核文件。

C、各園在園長(zhǎng)的統(tǒng)籌規(guī)劃下給各教師量身定制三年進(jìn)展規(guī)劃。

D、爭(zhēng)論打算中心教職工20xx福利待遇問(wèn)題。

3．為迎接太倉(cāng)市教研室、政府督導(dǎo)室的調(diào)研布置相關(guān)工作。

4．時(shí)思幼兒園土建根本完成，經(jīng)過(guò)屢次與港區(qū)、鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)的的.申請(qǐng)，最終得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可確定：時(shí)幼的外墻面裝飾能