土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件

土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。上壤初固體麼棄物監(jiān)測線術(shù)土壤及無機(jī)固體廢棄物監(jiān)測分析技術(shù)11用等離子發(fā)射光譜(CP)測定的項(xiàng)目大李、若石、求和生物窗簡的環(huán)的持有組成部分*土壤監(jiān)測是查情本底值預(yù)報和控制土壤環(huán)境質(zhì)量*土壤的組成很復(fù)雜,利用發(fā)射光譜分析手段監(jiān)測土壤礦物質(zhì)及其無機(jī)成分固棄物是指被丟棄的固體和片狀物質(zhì)息括從廢水、廢氣中固棄物*利用發(fā)射光譜分析手段主要是監(jiān)測工業(yè)固體廢棄物中的汞、鎬、砷鉛、鎳、銅鈉、銀、鋇、銨、硼及其它天機(jī)污染成分隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷加快，為了謀求更好的職業(yè)發(fā)展和更多的經(jīng)濟(jì)收入，越來越多的農(nóng)村父母開始離開農(nóng)村進(jìn)城工作，而他們的孩子則多數(shù)都被留在了農(nóng)村。完整家庭教育的缺失，加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件、教育水平的限制，留守兒童的心理健康問題愈來愈明顯。結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的生活環(huán)境，我們分析了留守兒童群體存在的主要心理健康問題，并有針對性地提出了一些解決方案。一、問題分析1.缺少完整的家庭陪伴，心理上容易產(chǎn)生人際交往障礙中小學(xué)時期正是兒童人生觀、價值觀開始形成的階段。由于父母長期不在身邊，留守兒童的觀念形成往往會受到直接照顧人的影響。據(jù)相關(guān)媒體報道，目前我國中小學(xué)留守兒童與單一父親或單一母親生活在一起的比例只占約50%，還有約50%的留守兒童是由爺爺奶奶、叔叔伯伯甚至其他親戚來照顧。父母完整家庭教育的缺失，以及過分溺愛或監(jiān)護(hù)不到位等問題，容易導(dǎo)致留守兒童缺少正常的人?H交往活動，心理上不愿意相信別人，進(jìn)而產(chǎn)生人際交往障礙。2.與父母長期分居兩地，親情缺失，不信任父母離開孩子到異地工作的父母，工作壓力都比較大。他們很少能抽出時間來與孩子溝通，進(jìn)而導(dǎo)致留守兒童在親情方面存在缺失。對于留守兒童親情缺失的情況，我們做了一些調(diào)查，結(jié)果如下：其中有71.9%的留守兒童表示會非常想念父母，但是長時間無法見面造成的失落感和挫敗感又會引起留守兒童的反向應(yīng)激反應(yīng)，不理解父母，不信任父母，甚至?xí)a(chǎn)生怨恨父母的情緒。這種不健康的心理，嚴(yán)重影響著留守兒童的健康成長。3.容易產(chǎn)生消極情緒，心理自卑，造成性格孤僻農(nóng)村留守兒童由于長期無法與父母見面，內(nèi)心的溝通欲望無法得到滿足，在他們心里，親情就會變得越來越淡泊，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒。長此以往，他們就會從內(nèi)心關(guān)掉與外界溝通的大門，把自己囚禁在一個封閉的心理環(huán)境中。調(diào)查顯示，留守兒童的抗挫敗能力明顯要低于正常家庭環(huán)境中長大的兒童。留守兒童在遭遇挫折時，4.7%的兒童會產(chǎn)生消極情緒，甚至有0.5%的留守兒童曾經(jīng)產(chǎn)生過輕生的念頭。二、對策建議1.建立健全的留守兒童教育機(jī)制，提供多樣的溝通氛圍加大對農(nóng)村中小學(xué)校的投入和管理力度，努力彌補(bǔ)當(dāng)前留守兒童的家庭教育缺失問題。通過在中小學(xué)校建立“留守兒童互助站”“一幫一、一帶一”的生活學(xué)習(xí)小組等方式，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造更多與外界接觸溝通的機(jī)會。以組織關(guān)愛、活動關(guān)愛來彌補(bǔ)家庭關(guān)愛缺失帶來的負(fù)面影響。2.城鄉(xiāng)聯(lián)動，為留守兒童提供更多與父母接觸的機(jī)會農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理問題，其根源就在于離開農(nóng)村前往城市工作的父母。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，城市可以提供更好的機(jī)會。在城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)一體化的同時，可以嘗試建立城鎮(zhèn)教育一體化機(jī)制，為留守兒童提供在父母工作的地方就近入學(xué)的機(jī)會。呼吁企業(yè)建立相應(yīng)的制度，為留守兒童父母回家探望孩子提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助或休假等福利，為父母與留守兒童的積極、有效溝通創(chuàng)造條件。3.家庭、學(xué)校、社會共同努力，積極引導(dǎo)留守兒童健康發(fā)展首先，父母應(yīng)該多與孩子溝通，認(rèn)識到在孩子成長的過程中，不僅需要良好的生活條件，更要有父母精神上的關(guān)心和鼓勵。有了父母的關(guān)心，孩子在遇到挫折時，才能更積極地應(yīng)對，減少消極情緒。其次，農(nóng)村的中小學(xué)校也應(yīng)在日常的管理中，積極地營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種途徑，幫助留守兒童解決心理健康問題。最后，需要社會各界的共同努力，為農(nóng)村留守兒童提供積極向上的社會環(huán)境。農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問題是我國城鎮(zhèn)一體化快速發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個現(xiàn)實(shí)問題。本文結(jié)合實(shí)際情況，對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童存在的主要心理健康問題進(jìn)行了詳細(xì)分析和深入探討，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方案，對留守兒童的健康成長具有非常重要的意義。英語國家的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：97%的英語單詞是符合發(fā)音規(guī)律的，即單詞的音、形之間存在著內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系。想要提高學(xué)生的英語語音、詞匯、閱讀能力，Phonics教學(xué)是一塊敲門磚。通過Phonics的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易掌握英語單詞音形的規(guī)律，從而提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)從寓Phonics教學(xué)于歌謠中、游戲中、閱讀中三方面闡述提高英語課堂教學(xué)效果的方法。一、寓Phonics教學(xué)于歌謠中很多學(xué)生說英語盡管發(fā)音正確，說起來也很流利，但聽起來就是不地道，缺少韻味，其根本原因就在于缺少英語特有的節(jié)奏和韻律。學(xué)生在朗朗上口的英文兒歌和童謠中學(xué)習(xí)Phonics，有助于培養(yǎng)語感。具有節(jié)奏感的歌謠加上動作可以使英語學(xué)習(xí)變得充滿趣味，而且動作的配合還有助于掌握節(jié)奏。例如，教學(xué)外研社三年級下冊中的“It’stheABCsong”時，教師運(yùn)用了《Phonicssong》這首兒歌。學(xué)生跟唱這首兒歌時，初步感知lettername（字母名稱）和lettersound（字母在單詞中的發(fā)音）之間是有區(qū)別和聯(lián)系的。歌曲內(nèi)容如下“Aisforapple，aaapple.Bisforball，bbball.Cisforcat，cccat…Zisforzoo，zzzoo.”?W生在動畫的引領(lǐng)下，看著文字，聽著歌謠，一邊做動作一邊吟唱。學(xué)生的聽覺、視覺、動覺被充分調(diào)動起來，可以深刻理解所學(xué)單詞、加深對所學(xué)發(fā)音的記憶。此外，教學(xué)字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律時，教師采用了《Phonicskids》中的歌謠：o?o?o，hot，hot，hot.o?o?o，pot，pot，pot.Ahothotpot.教學(xué)字母a在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律時，教師采用了輕松愉快的Chant：Makeacake，makeacake，putitontheplate.Makeacake，makeacake，Ican’twait.另外，對于字母組合發(fā)音的學(xué)習(xí)，也可以借助《Phonicskids》中的歌謠：Un，un，un.Runrunrun！Sun，sun，sun！It’sfuntorununderthesun.學(xué)生一旦掌握英語節(jié)奏，不僅會使表達(dá)更流暢、自然、地道、有韻味，還有助于英語聽力的提升。二、寓Phonics教學(xué)于游戲中在英語拼讀練習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生愛動、愛唱、愛游戲的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種有趣的拼讀活動，讓學(xué)生在游戲中拼讀單詞。在教學(xué)中，教師可采用如下幾種游戲方式。其一，制作能進(jìn)行單詞拼讀的日歷教具（圖略）。其二，組合游戲：學(xué)生準(zhǔn)備26個字母的卡片，當(dāng)教師拼讀出單詞的每一個音素時，學(xué)生要根據(jù)音素找到字母，然后快速組合字母，拼成正確的單詞。其三，瘋狂打字機(jī)：通過多媒體課件呈現(xiàn)游戲，元音字母在中間不動，其他輔音字母在左右兩側(cè)循環(huán)滾動，學(xué)生喊停時，兩側(cè)的輔音字母和中間的元音字母會組合成一個新單詞，學(xué)生拼讀出單詞。其四，金五星教學(xué)法：褚金麗教授提出的“金五星教學(xué)法”可以讓學(xué)生有效掌握五個元音字母在不同音節(jié)中的發(fā)音。比如，把輔音字母p放在五角星中間，帶著學(xué)生讀：pat，pet，pit，pot，put（如圖一）。把輔音字母p放在五角星中間，再加上一個不發(fā)音的字母e，帶著學(xué)生讀：pate，pete，pite，pote，pute（如圖二）。三、寓Phonics教學(xué)于閱讀中研究表明，閱讀能力低下的學(xué)生的主要閱讀障礙是不能較好地建立起語言聲音和文字之間的聯(lián)系，從而影響閱讀速度和理解效果。自然拼讀法又叫“l(fā)earntoread”，這種方法的最終目標(biāo)是搭建起英語單詞詞形、詞音、詞義三者之間的聯(lián)系。比如，學(xué)生知道香蕉讀作banana，Phonics把banana（詞音）與b-a-n-a-n-a（詞形）進(jìn)行了配對，當(dāng)學(xué)生再閱讀到b-a-n-a-n-a時，就知道它的詞義是香蕉。音、形、義的貫通能讓學(xué)生順利認(rèn)讀詞匯，進(jìn)而順利閱讀文章。Phonics是幫助學(xué)生建立起語言聲音和文字之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，達(dá)到成功自主閱讀的關(guān)鍵。教學(xué)字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律時，教師選用了英語繪本故事《ZactheRat》。故事文本如下：“Zacisarat.Zacsatonacan.Theantsrantothejam.Zachadapan.Zachadafan.Theantsranandran.Zachadanap.”學(xué)生在自主拼讀單詞（如：Zac，Rat，sat，can，ants，ran，jam，had，pan，fan，nap）的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片理解故事，能擴(kuò)大詞匯量。另外，逐漸掌握拼讀規(guī)則的過程就是慢慢提升閱讀能力的過程，學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中能獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生依靠Phonics技能進(jìn)行大量的閱讀，可以擴(kuò)大詞匯量（vocabulary），提高閱讀的流利性（fluency）和理解能力（comprehension），最終達(dá)到提升閱讀能力的目標(biāo)。四、結(jié)束語總之，英語教學(xué)并不難，關(guān)鍵是找到合適的敲門磚。Phonics就是敲門磚，它對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心、提高學(xué)生的拼音與辯音能力、發(fā)展學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力有著深遠(yuǎn)的影響。作為英語教師，要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源，巧用Phonics教學(xué)，打造靈動的英語課堂，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。1上壤初固體麼棄物監(jiān)測線術(shù)上壤初固體麼棄物監(jiān)測線術(shù)2土壤及無機(jī)固體廢棄物監(jiān)測分析技術(shù)11用等離子發(fā)射光譜(CP)測定的項(xiàng)目大李、若石、求和生物窗簡的環(huán)的持有組成部分*土壤監(jiān)測是查情本底值預(yù)報和控制土壤環(huán)境質(zhì)量*土壤的組成很復(fù)雜,利用發(fā)射光譜分析手段監(jiān)測土壤礦物質(zhì)及其無機(jī)成分固棄物是指被丟棄的固體和片狀物質(zhì)息括從廢水、廢氣中固棄物*利用發(fā)射光譜分析手段主要是監(jiān)測工業(yè)固體廢棄物中的汞、鎬、砷鉛、鎳、銅鈉、銀、鋇、銨、硼及其它天機(jī)污染成分土壤及無機(jī)固體廢棄物監(jiān)測分析技術(shù)32發(fā)射光譜(ES)的基本原理原子發(fā)射光譜分祈,簡稱為發(fā)射光譜。它是利用物質(zhì)發(fā)射的光譜而判斷物質(zhì)組成的一門分析技術(shù)發(fā)射光譜分析法就基于不同的元素(原子)能產(chǎn)生不同的特征光譜與原子吸收光譜分析法都基于一共同的基礎(chǔ)——原子外層電子的躍遷。但是兩者是相反的過程譜線的強(qiáng)度是發(fā)射光譜分析的定量的依據(jù)。要使試樣中的原子激發(fā)發(fā)光,首先就要將它們轉(zhuǎn)化為氣態(tài)原子,即蒸發(fā)過程。在這一過程中,物質(zhì)處于等離子體狀態(tài)。在蒸氣云中心部分帶正電和帶負(fù)電的粒子濃度幾乎是相等的。整個蒸氣云接近電中性。在一般光源條件下,蒸氣云中的粒子主要處于不規(guī)則熱運(yùn)動和相互碰撞狀態(tài)。原子或離子在蒸氣云中,依靠粒子間碰撞而發(fā)生能量傳逐,并以此獲得能量而受激發(fā)2發(fā)射光譜(ES)的基本原理42發(fā)射光譜(ES)的基本原理平衡條件下,能量為E的基態(tài)原子數(shù)N。與被激發(fā)到能量為E.的激發(fā)態(tài)的原子數(shù)N.之間的關(guān)系,應(yīng)符合玻爾茨曼分布式中,E—激發(fā)能量;T一火焰熱力學(xué)溫度K—波爾獲曼常數(shù)(1.386×10J/K)P,P:激發(fā)態(tài)和基態(tài)原子統(tǒng)計(jì)權(quán)重(即能態(tài)的簡并度)N—激發(fā)態(tài)和基態(tài)原子的數(shù)目。顯然,原子由激發(fā)態(tài)返回基態(tài)時所發(fā)射的光譜線強(qiáng)度(D)必然與(N)成比例,即i=KN=KNobe-XT對于給定原子P為一定值,故譜線強(qiáng)度(D)僅與激發(fā)態(tài)能量(E)、氣體溫度()及該元素在蒸氣云單位體積內(nèi)的原子總數(shù)目(N。)等三個因素有關(guān)2發(fā)射光譜(ES)的基本原理52發(fā)射光譜(ES)的基本原理1.譜線強(qiáng)度()與激發(fā)能(E的關(guān)系*對給定元素,當(dāng)原子總數(shù)(N。)和氣體溫度門冂固定時,該元素的激發(fā)態(tài)能量(E越小時,處于這種E態(tài)的原子數(shù)目(N就越多,譜線強(qiáng)度就越大。每一元素的共振線為最強(qiáng)線也就是這個道理。對于不同的元素而言,譜線強(qiáng)度則與它們各自的激發(fā)電位有關(guān)譜線強(qiáng)度()與氣體溫度(T的關(guān)系*隨之弧焰氣體溫度的升高,蒸氣中所有粒子的運(yùn)動速度也隨之増加,粒子間的相互碰撞以及原子被激發(fā)的機(jī)會也就増加。因此,譜線強(qiáng)度一般隨溫度的繼續(xù)増高而不斷増強(qiáng)因?yàn)楦叽坞婋x的離子將會出現(xiàn)。因此,對于每一條譜線來說,都有一個強(qiáng)度達(dá)到最高值的溫度點(diǎn),故提高諾線強(qiáng)度,不能單獨(dú)地靠提高光源的溫度來實(shí)現(xiàn)2發(fā)射光譜(ES)的基本原理62發(fā)射光譜(ES)的基本原理3.譜線強(qiáng)度與試樣中元素濃度的關(guān)系*當(dāng)其它因素固定時,譜線強(qiáng)度與該元素在蒸氣云中的原子總數(shù)成正比。原子數(shù)越多、譜線強(qiáng)度越強(qiáng)。又經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí):在固定了分析條件的情況下,譜線強(qiáng)度與該元素在試樣中的濃度成正比。但當(dāng)濃度較大時、由于自吸現(xiàn)象嚴(yán)重而使譜線強(qiáng)度隨濃度的增大而芽得緩慢IgI=bIge+Ig式中,b一由自吸現(xiàn)象決定的常數(shù);即譜線常數(shù)試樣濃度困4-i諸魷蜢變與濃度關(guān)系圖2發(fā)射光譜(ES)的基本原理7.3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理*特點(diǎn):靈敏度高、精密度高、基體干擾少、線性范圍寬、可以作多元素同時分析的優(yōu)點(diǎn)*作用:可作環(huán)境本底值(背景值)調(diào)查監(jiān)測和土壤固棄物無機(jī)污染監(jiān)測*組成:高頻發(fā)生器、炬管室、分光儀、測光系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng).3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理8.3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理1高頻發(fā)生器高頻發(fā)生器是一個高頻功率源,通過同軸電纜向耦合線圈提供高頻能量,在耦合線圈中產(chǎn)生一個高頻的交變電磁場組成:電源部分、電源配電系統(tǒng)、高頻部分、控制系統(tǒng)、自動功率控制系統(tǒng)原理:由三根同心的石英玻璃管組成的等離子炬管置于耦合線圈中,石英玻璃炬管中通入氮?dú)?用Tesla線圈使管內(nèi)少量氬氣電離,電子在高頻電磁場作用下碰撞氣體原子并使之電離,形成更多的電子和離子。這一過程連續(xù)下去,就可在鍋臺線圈中形成一個等離子炬。一般具有100002ooo0K的高溫,被分析樣品通過等離子炬激發(fā).3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理9.3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理炬管室及其機(jī)理炬管室由阻抗匹配器、耦合線圈和循環(huán)冷卻水系統(tǒng)、炬管及炬管調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、氣路系統(tǒng)等部分組成炬管是由石英制成的三層同心管組成炬晉圖42炬管緒構(gòu)圖.3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理10.3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理吾愿理的工作原如同南頻感應(yīng)扣熱由環(huán)離廣漏烴時架凳學(xué)要離達(dá)環(huán)藏上燒.3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理11土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件12土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件13土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件14土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件15土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件16土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件17土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件18土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件19土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件20土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件21土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件22土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件23土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件24土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件25土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件26土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件27土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件28土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件29土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件30土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件31土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件32土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件33土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件34土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件35土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件36土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件37土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件38土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件39土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件40土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件41土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件42土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件43土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件44土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件45土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件46土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件47土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件48土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件49土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件50土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件51土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件52土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件53土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件54土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件55土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件56土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件57土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件58土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件59土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件60土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件61土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件62土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件63土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件64土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件65土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件66土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件67土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件68土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件69土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件70土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件71土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件72土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件73土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件74土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件75土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件76土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件77土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件78土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件79土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件80土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)課件8136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!82土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。上壤初固體麼棄物監(jiān)測線術(shù)土壤及無機(jī)固體廢棄物監(jiān)測分析技術(shù)11用等離子發(fā)射光譜(CP)測定的項(xiàng)目大李、若石、求和生物窗簡的環(huán)的持有組成部分*土壤監(jiān)測是查情本底值預(yù)報和控制土壤環(huán)境質(zhì)量*土壤的組成很復(fù)雜,利用發(fā)射光譜分析手段監(jiān)測土壤礦物質(zhì)及其無機(jī)成分固棄物是指被丟棄的固體和片狀物質(zhì)息括從廢水、廢氣中固棄物*利用發(fā)射光譜分析手段主要是監(jiān)測工業(yè)固體廢棄物中的汞、鎬、砷鉛、鎳、銅鈉、銀、鋇、銨、硼及其它天機(jī)污染成分隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的不斷加快，為了謀求更好的職業(yè)發(fā)展和更多的經(jīng)濟(jì)收入，越來越多的農(nóng)村父母開始離開農(nóng)村進(jìn)城工作，而他們的孩子則多數(shù)都被留在了農(nóng)村。完整家庭教育的缺失，加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件、教育水平的限制，留守兒童的心理健康問題愈來愈明顯。結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的生活環(huán)境，我們分析了留守兒童群體存在的主要心理健康問題，并有針對性地提出了一些解決方案。一、問題分析1.缺少完整的家庭陪伴，心理上容易產(chǎn)生人際交往障礙中小學(xué)時期正是兒童人生觀、價值觀開始形成的階段。由于父母長期不在身邊，留守兒童的觀念形成往往會受到直接照顧人的影響。據(jù)相關(guān)媒體報道，目前我國中小學(xué)留守兒童與單一父親或單一母親生活在一起的比例只占約50%，還有約50%的留守兒童是由爺爺奶奶、叔叔伯伯甚至其他親戚來照顧。父母完整家庭教育的缺失，以及過分溺愛或監(jiān)護(hù)不到位等問題，容易導(dǎo)致留守兒童缺少正常的人?H交往活動，心理上不愿意相信別人，進(jìn)而產(chǎn)生人際交往障礙。2.與父母長期分居兩地，親情缺失，不信任父母離開孩子到異地工作的父母，工作壓力都比較大。他們很少能抽出時間來與孩子溝通，進(jìn)而導(dǎo)致留守兒童在親情方面存在缺失。對于留守兒童親情缺失的情況，我們做了一些調(diào)查，結(jié)果如下：其中有71.9%的留守兒童表示會非常想念父母，但是長時間無法見面造成的失落感和挫敗感又會引起留守兒童的反向應(yīng)激反應(yīng)，不理解父母，不信任父母，甚至?xí)a(chǎn)生怨恨父母的情緒。這種不健康的心理，嚴(yán)重影響著留守兒童的健康成長。3.容易產(chǎn)生消極情緒，心理自卑，造成性格孤僻農(nóng)村留守兒童由于長期無法與父母見面，內(nèi)心的溝通欲望無法得到滿足，在他們心里，親情就會變得越來越淡泊，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒。長此以往，他們就會從內(nèi)心關(guān)掉與外界溝通的大門，把自己囚禁在一個封閉的心理環(huán)境中。調(diào)查顯示，留守兒童的抗挫敗能力明顯要低于正常家庭環(huán)境中長大的兒童。留守兒童在遭遇挫折時，4.7%的兒童會產(chǎn)生消極情緒，甚至有0.5%的留守兒童曾經(jīng)產(chǎn)生過輕生的念頭。二、對策建議1.建立健全的留守兒童教育機(jī)制，提供多樣的溝通氛圍加大對農(nóng)村中小學(xué)校的投入和管理力度，努力彌補(bǔ)當(dāng)前留守兒童的家庭教育缺失問題。通過在中小學(xué)校建立“留守兒童互助站”“一幫一、一帶一”的生活學(xué)習(xí)小組等方式，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造更多與外界接觸溝通的機(jī)會。以組織關(guān)愛、活動關(guān)愛來彌補(bǔ)家庭關(guān)愛缺失帶來的負(fù)面影響。2.城鄉(xiāng)聯(lián)動，為留守兒童提供更多與父母接觸的機(jī)會農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理問題，其根源就在于離開農(nóng)村前往城市工作的父母。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，城市可以提供更好的機(jī)會。在城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)一體化的同時，可以嘗試建立城鎮(zhèn)教育一體化機(jī)制，為留守兒童提供在父母工作的地方就近入學(xué)的機(jī)會。呼吁企業(yè)建立相應(yīng)的制度，為留守兒童父母回家探望孩子提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助或休假等福利，為父母與留守兒童的積極、有效溝通創(chuàng)造條件。3.家庭、學(xué)校、社會共同努力，積極引導(dǎo)留守兒童健康發(fā)展首先，父母應(yīng)該多與孩子溝通，認(rèn)識到在孩子成長的過程中，不僅需要良好的生活條件，更要有父母精神上的關(guān)心和鼓勵。有了父母的關(guān)心，孩子在遇到挫折時，才能更積極地應(yīng)對，減少消極情緒。其次，農(nóng)村的中小學(xué)校也應(yīng)在日常的管理中，積極地營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種途徑，幫助留守兒童解決心理健康問題。最后，需要社會各界的共同努力，為農(nóng)村留守兒童提供積極向上的社會環(huán)境。農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問題是我國城鎮(zhèn)一體化快速發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個現(xiàn)實(shí)問題。本文結(jié)合實(shí)際情況，對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童存在的主要心理健康問題進(jìn)行了詳細(xì)分析和深入探討，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方案，對留守兒童的健康成長具有非常重要的意義。英語國家的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：97%的英語單詞是符合發(fā)音規(guī)律的，即單詞的音、形之間存在著內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系。想要提高學(xué)生的英語語音、詞匯、閱讀能力，Phonics教學(xué)是一塊敲門磚。通過Phonics的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易掌握英語單詞音形的規(guī)律，從而提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)從寓Phonics教學(xué)于歌謠中、游戲中、閱讀中三方面闡述提高英語課堂教學(xué)效果的方法。一、寓Phonics教學(xué)于歌謠中很多學(xué)生說英語盡管發(fā)音正確，說起來也很流利，但聽起來就是不地道，缺少韻味，其根本原因就在于缺少英語特有的節(jié)奏和韻律。學(xué)生在朗朗上口的英文兒歌和童謠中學(xué)習(xí)Phonics，有助于培養(yǎng)語感。具有節(jié)奏感的歌謠加上動作可以使英語學(xué)習(xí)變得充滿趣味，而且動作的配合還有助于掌握節(jié)奏。例如，教學(xué)外研社三年級下冊中的“It’stheABCsong”時，教師運(yùn)用了《Phonicssong》這首兒歌。學(xué)生跟唱這首兒歌時，初步感知lettername（字母名稱）和lettersound（字母在單詞中的發(fā)音）之間是有區(qū)別和聯(lián)系的。歌曲內(nèi)容如下“Aisforapple，aaapple.Bisforball，bbball.Cisforcat，cccat…Zisforzoo，zzzoo.”?W生在動畫的引領(lǐng)下，看著文字，聽著歌謠，一邊做動作一邊吟唱。學(xué)生的聽覺、視覺、動覺被充分調(diào)動起來，可以深刻理解所學(xué)單詞、加深對所學(xué)發(fā)音的記憶。此外，教學(xué)字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律時，教師采用了《Phonicskids》中的歌謠：o?o?o，hot，hot，hot.o?o?o，pot，pot，pot.Ahothotpot.教學(xué)字母a在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律時，教師采用了輕松愉快的Chant：Makeacake，makeacake，putitontheplate.Makeacake，makeacake，Ican’twait.另外，對于字母組合發(fā)音的學(xué)習(xí)，也可以借助《Phonicskids》中的歌謠：Un，un，un.Runrunrun！Sun，sun，sun！It’sfuntorununderthesun.學(xué)生一旦掌握英語節(jié)奏，不僅會使表達(dá)更流暢、自然、地道、有韻味，還有助于英語聽力的提升。二、寓Phonics教學(xué)于游戲中在英語拼讀練習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生愛動、愛唱、愛游戲的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種有趣的拼讀活動，讓學(xué)生在游戲中拼讀單詞。在教學(xué)中，教師可采用如下幾種游戲方式。其一，制作能進(jìn)行單詞拼讀的日歷教具（圖略）。其二，組合游戲：學(xué)生準(zhǔn)備26個字母的卡片，當(dāng)教師拼讀出單詞的每一個音素時，學(xué)生要根據(jù)音素找到字母，然后快速組合字母，拼成正確的單詞。其三，瘋狂打字機(jī)：通過多媒體課件呈現(xiàn)游戲，元音字母在中間不動，其他輔音字母在左右兩側(cè)循環(huán)滾動，學(xué)生喊停時，兩側(cè)的輔音字母和中間的元音字母會組合成一個新單詞，學(xué)生拼讀出單詞。其四，金五星教學(xué)法：褚金麗教授提出的“金五星教學(xué)法”可以讓學(xué)生有效掌握五個元音字母在不同音節(jié)中的發(fā)音。比如，把輔音字母p放在五角星中間，帶著學(xué)生讀：pat，pet，pit，pot，put（如圖一）。把輔音字母p放在五角星中間，再加上一個不發(fā)音的字母e，帶著學(xué)生讀：pate，pete，pite，pote，pute（如圖二）。三、寓Phonics教學(xué)于閱讀中研究表明，閱讀能力低下的學(xué)生的主要閱讀障礙是不能較好地建立起語言聲音和文字之間的聯(lián)系，從而影響閱讀速度和理解效果。自然拼讀法又叫“l(fā)earntoread”，這種方法的最終目標(biāo)是搭建起英語單詞詞形、詞音、詞義三者之間的聯(lián)系。比如，學(xué)生知道香蕉讀作banana，Phonics把banana（詞音）與b-a-n-a-n-a（詞形）進(jìn)行了配對，當(dāng)學(xué)生再閱讀到b-a-n-a-n-a時，就知道它的詞義是香蕉。音、形、義的貫通能讓學(xué)生順利認(rèn)讀詞匯，進(jìn)而順利閱讀文章。Phonics是幫助學(xué)生建立起語言聲音和文字之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，達(dá)到成功自主閱讀的關(guān)鍵。教學(xué)字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律時，教師選用了英語繪本故事《ZactheRat》。故事文本如下：“Zacisarat.Zacsatonacan.Theantsrantothejam.Zachadapan.Zachadafan.Theantsranandran.Zachadanap.”學(xué)生在自主拼讀單詞（如：Zac，Rat，sat，can，ants，ran，jam，had，pan，fan，nap）的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片理解故事，能擴(kuò)大詞匯量。另外，逐漸掌握拼讀規(guī)則的過程就是慢慢提升閱讀能力的過程，學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中能獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生依靠Phonics技能進(jìn)行大量的閱讀，可以擴(kuò)大詞匯量（vocabulary），提高閱讀的流利性（fluency）和理解能力（comprehension），最終達(dá)到提升閱讀能力的目標(biāo)。四、結(jié)束語總之，英語教學(xué)并不難，關(guān)鍵是找到合適的敲門磚。Phonics就是敲門磚，它對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心、提高學(xué)生的拼音與辯音能力、發(fā)展學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力有著深遠(yuǎn)的影響。作為英語教師，要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源，巧用Phonics教學(xué)，打造靈動的英語課堂，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。土壤和固體廢棄物監(jiān)測技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。83上壤初固體麼棄物監(jiān)測線術(shù)上壤初固體麼棄物監(jiān)測線術(shù)84土壤及無機(jī)固體廢棄物監(jiān)測分析技術(shù)11用等離子發(fā)射光譜(CP)測定的項(xiàng)目大李、若石、求和生物窗簡的環(huán)的持有組成部分*土壤監(jiān)測是查情本底值預(yù)報和控制土壤環(huán)境質(zhì)量*土壤的組成很復(fù)雜,利用發(fā)射光譜分析手段監(jiān)測土壤礦物質(zhì)及其無機(jī)成分固棄物是指被丟棄的固體和片狀物質(zhì)息括從廢水、廢氣中固棄物*利用發(fā)射光譜分析手段主要是監(jiān)測工業(yè)固體廢棄物中的汞、鎬、砷鉛、鎳、銅鈉、銀、鋇、銨、硼及其它天機(jī)污染成分土壤及無機(jī)固體廢棄物監(jiān)測分析技術(shù)852發(fā)射光譜(ES)的基本原理原子發(fā)射光譜分祈,簡稱為發(fā)射光譜。它是利用物質(zhì)發(fā)射的光譜而判斷物質(zhì)組成的一門分析技術(shù)發(fā)射光譜分析法就基于不同的元素(原子)能產(chǎn)生不同的特征光譜與原子吸收光譜分析法都基于一共同的基礎(chǔ)——原子外層電子的躍遷。但是兩者是相反的過程譜線的強(qiáng)度是發(fā)射光譜分析的定量的依據(jù)。要使試樣中的原子激發(fā)發(fā)光,首先就要將它們轉(zhuǎn)化為氣態(tài)原子,即蒸發(fā)過程。在這一過程中,物質(zhì)處于等離子體狀態(tài)。在蒸氣云中心部分帶正電和帶負(fù)電的粒子濃度幾乎是相等的。整個蒸氣云接近電中性。在一般光源條件下,蒸氣云中的粒子主要處于不規(guī)則熱運(yùn)動和相互碰撞狀態(tài)。原子或離子在蒸氣云中,依靠粒子間碰撞而發(fā)生能量傳逐,并以此獲得能量而受激發(fā)2發(fā)射光譜(ES)的基本原理862發(fā)射光譜(ES)的基本原理平衡條件下,能量為E的基態(tài)原子數(shù)N。與被激發(fā)到能量為E.的激發(fā)態(tài)的原子數(shù)N.之間的關(guān)系,應(yīng)符合玻爾茨曼分布式中,E—激發(fā)能量;T一火焰熱力學(xué)溫度K—波爾獲曼常數(shù)(1.386×10J/K)P,P:激發(fā)態(tài)和基態(tài)原子統(tǒng)計(jì)權(quán)重(即能態(tài)的簡并度)N—激發(fā)態(tài)和基態(tài)原子的數(shù)目。顯然,原子由激發(fā)態(tài)返回基態(tài)時所發(fā)射的光譜線強(qiáng)度(D)必然與(N)成比例,即i=KN=KNobe-XT對于給定原子P為一定值,故譜線強(qiáng)度(D)僅與激發(fā)態(tài)能量(E)、氣體溫度()及該元素在蒸氣云單位體積內(nèi)的原子總數(shù)目(N。)等三個因素有關(guān)2發(fā)射光譜(ES)的基本原理872發(fā)射光譜(ES)的基本原理1.譜線強(qiáng)度()與激發(fā)能(E的關(guān)系*對給定元素,當(dāng)原子總數(shù)(N。)和氣體溫度門冂固定時,該元素的激發(fā)態(tài)能量(E越小時,處于這種E態(tài)的原子數(shù)目(N就越多,譜線強(qiáng)度就越大。每一元素的共振線為最強(qiáng)線也就是這個道理。對于不同的元素而言,譜線強(qiáng)度則與它們各自的激發(fā)電位有關(guān)譜線強(qiáng)度()與氣體溫度(T的關(guān)系*隨之弧焰氣體溫度的升高,蒸氣中所有粒子的運(yùn)動速度也隨之増加,粒子間的相互碰撞以及原子被激發(fā)的機(jī)會也就増加。因此,譜線強(qiáng)度一般隨溫度的繼續(xù)増高而不斷増強(qiáng)因?yàn)楦叽坞婋x的離子將會出現(xiàn)。因此,對于每一條譜線來說,都有一個強(qiáng)度達(dá)到最高值的溫度點(diǎn),故提高諾線強(qiáng)度,不能單獨(dú)地靠提高光源的溫度來實(shí)現(xiàn)2發(fā)射光譜(ES)的基本原理882發(fā)射光譜(ES)的基本原理3.譜線強(qiáng)度與試樣中元素濃度的關(guān)系*當(dāng)其它因素固定時,譜線強(qiáng)度與該元素在蒸氣云中的原子總數(shù)成正比。原子數(shù)越多、譜線強(qiáng)度越強(qiáng)。又經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí):在固定了分析條件的情況下,譜線強(qiáng)度與該元素在試樣中的濃度成正比。但當(dāng)濃度較大時、由于自吸現(xiàn)象嚴(yán)重而使譜線強(qiáng)度隨濃度的增大而芽得緩慢IgI=bIge+Ig式中,b一由自吸現(xiàn)象決定的常數(shù);即譜線常數(shù)試樣濃度困4-i諸魷蜢變與濃度關(guān)系圖2發(fā)射光譜(ES)的基本原理89.3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理*特點(diǎn):靈敏度高、精密度高、基體干擾少、線性范圍寬、可以作多元素同時分析的優(yōu)點(diǎn)*作用:可作環(huán)境本底值(背景值)調(diào)查監(jiān)測和土壤固棄物無機(jī)污染監(jiān)測*組成:高頻發(fā)生器、炬管室、分光儀、測光系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng).3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理90.3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理1高頻發(fā)生器高頻發(fā)生器是一個高頻功率源,通過同軸電纜向耦合線圈提供高頻能量,在耦合線圈中產(chǎn)生一個高頻的交變電磁場組成:電源部分、電源配電系統(tǒng)、高頻部分、控制系統(tǒng)、自動功率控制系統(tǒng)原理:由三根同心的石英玻璃管組成的等離子炬管置于耦合線圈中,石英玻璃炬管中通入氮?dú)?用Tesla線圈使管內(nèi)少量氬氣電離,電子在高頻電磁場作用下碰撞氣體原子并使之電離,形成更多的電子和離子。這一過程連續(xù)下去,就可在鍋臺線圈中形成一個等離子炬。一般具有100002ooo0K的高溫,被分析樣品通過等離子炬激發(fā).3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理91.3CP等離子體發(fā)射光譜儀結(jié)構(gòu)原理炬管室及其機(jī)理炬管室由阻抗匹配器、耦合線圈和循環(huán)冷卻水系統(tǒng)、炬管及炬管調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、氣路系統(tǒng)等部分組成炬管是由