課題研究結(jié)題報告1課件

信息化環(huán)境下提高農(nóng)村

小學語文教學效率的研究實驗研究課題結(jié)題報告蓮花寺小學課題組匯報人：

信息化環(huán)境下提高農(nóng)村

小學語文教學效率的研究實驗研究課題結(jié)題1

一、課題研究背景意義目標

二、研究過程與措施

三、研究方法

四、研究策略

五、取得成果

六、今后的思考

報告內(nèi)容一、課題研究背景意義目標二、研究過程與措施三、研究方法2一、課題研究背景

我校是一所農(nóng)村小學，共有學生300多名，８個教學班。2004年，學校有了光盤播放形式的現(xiàn)代化教學手段。2010年，在在開發(fā)區(qū)領(lǐng)導的關(guān)懷和大力支持下，學校“班班通覆蓋率達100%”，交互式電子白板覆蓋率50%，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的能力也有了一定提高，但尚需進行專業(yè)引領(lǐng)。為此，我們課題組確定了《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐》下的子課題研究－－《信息化環(huán)境下提高農(nóng)村小學語文教學效率的研究》，目的是在上級領(lǐng)導指引下，學校精心組織，通過研究與實踐，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學程融合的能力，從而使我校教育教學再上新的臺階。一、課題研究背景我校是一所農(nóng)村小學，共有學生300多名，3課題研究目標總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學語文學科教與學的基本特點和方法。123促進我校教育教學質(zhì)量，提高學生學習效率，培養(yǎng)一批語文教學創(chuàng)新型人才。開發(fā)和熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學語文教育教學的優(yōu)質(zhì)資源。4全面地鍛煉我校師資隊伍，切實提高我校教師的信息素養(yǎng)和應用信息技術(shù)的能力。課題研究目標總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學語文124二、研究過程與措施（一）、課題研究的過程準備階段：2011年9月--2012年12月。123研究階段：2013年1月--2014年6月?？偨Y(jié)階段：2014年7月--2014年12月。二、研究過程與措施（一）、課題研究的過程準備階段：2011年5課題研究結(jié)題報告1課件6（二）、課題研究的措施

1、對課題組成員進行課題系列培訓、學習。教研室領(lǐng)導來校指導市電教館領(lǐng)導來校培訓（二）、課題研究的措施1、對課題組成員進行課題系列培訓、學7課題開題及培訓會電教館專家指導課題研究工作課題開題及培訓會電教館專家指導課題研究工作8課題研究結(jié)題報告1課件9新媒體技術(shù)培訓新媒體技術(shù)培訓10

2、立足課堂教學實踐，扎實開展課題研究。

Ａ、推進備課改革

首先，我們在課題組改進了備課的設(shè)計和過程。在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教具準備”，要求老師將信息技術(shù)使用情況列入備課。其次，我們還專門制定了信息技術(shù)使用情況登記表，課題組成員定期交流現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科整合應用心得體會，達到開發(fā)和熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學語文教育教學優(yōu)質(zhì)資源的目的。2、立足課堂教學實踐，扎實開展課題研究。Ａ、推進備課11課題研究結(jié)題報告1課件12課題研究結(jié)題報告1課件13

Ｂ、改進研討觀摩課

為了使研討觀摩課真正獲得研討的價值，我們采用了專題研討、集體討論、經(jīng)驗共享、全校推行的策略。

①專題研討。

②經(jīng)驗、資源共享。

③提倡互動評課。

④積極參加各種賽教活動。課題研究示范課后的評課Ｂ、改進研討觀摩課課題研究示范課后的評課14

3、問卷調(diào)查分析，探索信息化環(huán)境下提高語文課堂教學效率的方法。3、問卷調(diào)查分析，探索信息化環(huán)境下提高語文課堂教學效率的15

4、開展各種興趣活動，推動課題研究縱深發(fā)展。

從2012年12月至今，我校分別開展了“國學經(jīng)典誦讀活動”，“書香滿校園—閱讀伴我成長”課外閱讀活動，“習作競賽”、“識字大比拼”、“課外閱讀手抄報”等活動。4、開展各種興趣活動，推動課題研究縱深發(fā)展。從20116課題組行政負責人：李漢杰課題組學術(shù)負責人：張娥向小云易勁華譚波林麗廖彩霞課題組成員（三）、課題研究的組織與實施

1、成立組織機構(gòu)，確定研究方向課題組行政負責人：李漢杰課題組學術(shù)負責人：張娥向小云易勁華譚17低段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學生識字興趣的研究。研究人員：廖彩霞、林麗123中段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學生習作興趣的研究。研究人員：向小云、譚波高段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學生閱讀興趣的研究。研究人員：李漢杰張娥、易勁華圍繞主課題，我們確立3個子課題：低段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學生識字興趣的研究。123中段：信息化18

2、制定常規(guī)，嚴格制度

為了確保課題研究的工作的開展，課題組成立后，建立了一系列教科研規(guī)章制度，將科研、教研工作緊密結(jié)合，規(guī)定課題組成員每月至少寫兩篇讀書筆記、兩篇教學反思，每月每人至少上好一堂實驗匯報課，每學期寫好一篇研究論文。2、制定常規(guī)，嚴格制度為了確保課題研究的工作的開展19實驗法123行動研究法問卷調(diào)查法文獻資料法4三、課題研究方法實驗法123行動研究法問卷調(diào)查法文獻資料法4三、課題研究方法20經(jīng)驗總結(jié)法567數(shù)據(jù)統(tǒng)計法案例研究法談話話8經(jīng)驗總結(jié)法567數(shù)據(jù)統(tǒng)計法案例研究法談話話821

1、利用信息技術(shù)設(shè)計多彩的音節(jié)，提示鼻音、舌邊音、前鼻韻母、后鼻韻母，使學生讀準字音。

農(nóng)村的孩子沒有學習普通話的環(huán)境，學生對于平舌音、翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母的字音讀不準。在讀準字音的基礎(chǔ)上讓學生認準字形并且在讀課文中加強認識，這樣學生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。（一）、探索出提高農(nóng)村小學低段學生識字效率的有效方法四、課題研究的策略1、利用信息技術(shù)設(shè)計多彩的音節(jié)，提示鼻音、舌邊音、前鼻22

2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣展示出識字易到難的坡度，降低了學生的學習難度。

教師創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣展示出識字從易到難的坡度，降低了學生的學習難度，使學生能夠自主識字，體現(xiàn)了學生是學習的主人。比如：學生學習某一課生字時，老師先出示本課帶音節(jié)的生字課件，讓學生根據(jù)音節(jié)識記漢字；然后出示由生字構(gòu)成的詞語課件，這時生字沒有注音，檢查生字的識記；最后出示有生字的句子，讓學生讀句子。2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣23

3、利用信息技術(shù)讓漢字“活”起來。（1）、象形字的識記：

如“日、月、水、火、山、石、田”等，教學“日”時，先出現(xiàn)畫面一個圓圓的太陽，然后移入古體字，最后移入現(xiàn)代規(guī)范字“日”；教學“月”時，先出現(xiàn)一輪彎彎的月亮，然后移入古體字“月”，最后移入現(xiàn)代字“月”。3、利用信息技術(shù)讓漢字“活”起來。（1）、象形字的24

（2）、合體字的識記：

教學“明”字，用多媒體展示出兩幅圖，太陽和月亮圖，日和月合起來就是“明”字，學生一下子就記住了“明’”的字形。出示三個太陽圖，三日為“晶”，學生很快記住了字形，也了解了字義。教學“看”字時，出示孫悟空騰云駕霧是看下面的視頻，讓學生仔細觀察悟空的手是放在眼睛上面的，學生立刻就明白“手”“目”就是“看”。（2）、合體字的識記：25

（3）、形聲字的識記：

用多媒體直觀展示。如：教學“請、情、蜻、清、晴”，老師先出示一個“青”，然后移入一條河，最后移入漢字“清”以及音節(jié)，學生識記漢字讀音并擴詞訓練。（3）、形聲字的識記：26

4、利用信息技術(shù)，展示加減部首的識記方法

如：教學“對、胡、冰”等漢字，先出示漢字“寸、古、水”，然后點擊鼠標分別移入又字旁、月字旁、兩點水，最后合成了漢字“對、胡、冰”。4、利用信息技術(shù)，展示加減部首的識記方法如：教學“對、27

5、利用信息技術(shù)明字、詞義

通過形象的圖像．“朝霞、夕陽、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香”等詞語，對于農(nóng)村的孩子理解有點困難。我展示一組朝霞圖，讓學生知道日出時東方的云霞是朝霞，日落時天邊的云霞是晚霞。然后，圖文并茂，理解“藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香”，學生看到圖，無需老師多講意思，一目了然。這樣學生學得輕松，學得高興。5、利用信息技術(shù)明字、詞義通過形象的圖像．“朝霞、夕28

6、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲活動，識記漢字，鞏固漢字。（1）、游戲活動識字。（2）、猜謎語形式來識字。6、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲活動，識記漢字，鞏固漢字。（29

如：認同學的姓名，認標語、標識牌，看電視、看報紙認字，問長輩、問同學識字，利用“廣告牌、包裝盒、商標”等識字，課外閱讀識字，查字典識字，逛超市識字等等。學生將各種渠道的識字積累在識字本上，老師將孩子們識記的漢字歸類制作成課件展示，看看里面哪些字是自己認識的，哪些字自己不認識。當孩子們讀到認識的字時滿臉的自豪，特有成就感。當遇到不認識的字時，他會迫不及待地詢問。在這種誰認識的字多好勝心的趨勢下，孩子們識字興趣高漲。

7、利用信息技術(shù)拓寬識字渠道。如：認同學的姓名，認標語、標識牌，看電視、看報紙認字，問30課題研究結(jié)題報告1課件31

1、在教室的多媒體設(shè)備上，展示學生的優(yōu)秀習作，并打印張貼于教室。以此種方式，增強榮譽感，激發(fā)學生的習作興趣，并互相借鑒學習。

（二）、探索出信息化環(huán)境下提高農(nóng)村小學中年級學生作文興趣方法。1、在教室的多媒體設(shè)備上，展示學生的優(yōu)秀習作，并打印張貼32課題研究結(jié)題報告1課件33

2、將相機與電腦有效結(jié)合，指導學生寫好觀察日記。

巧妙發(fā)揮照相機與電腦組合的優(yōu)勢，記錄并再現(xiàn)學生的觀察過程，讓學生在活動中觀察、記錄，并在活動中完成習作。2、將相機與電腦有效結(jié)合，指導學生寫好觀察日記。巧妙發(fā)34

3、精心指導綜合性學習活動，積累習作素材，激發(fā)學生習作動力。

人教版三、四年級教材，每冊都安排了2次綜合性學習活動，相應的習作內(nèi)容都與之密切關(guān)聯(lián)。這些活動的開展，既為學生提供了生動的習作素材，又營造了寬松的習作氛圍，激發(fā)了學生思維和語言表達的動力。學生經(jīng)歷了活動的全過程，體驗到其中的酸甜苦辣，有了自己的親身感受，自然有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。3、精心指導綜合性學習活動，積累習作素材，激發(fā)學生習作動35課題研究結(jié)題報告1課件36課題研究結(jié)題報告1課件37

4、利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備，上好作文指導課。

教師選取學生作文中的優(yōu)秀句段、普遍性存在的問題，制成PPT課件，通過真實的現(xiàn)場指導，讓學生體會語言運用的生動之處、自己作文中的問題所在，以及如何進行修改。4、利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備，上好作文指導課。38

1、利用網(wǎng)絡(luò)信息，查閱倍受學生喜歡的優(yōu)秀書目推薦給學生，讓學生自主選擇，自主閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（三）、探索出信息化環(huán)境下培養(yǎng)農(nóng)村小學高年級學生閱讀興趣方法。1、利用網(wǎng)絡(luò)信息，查閱倍受學生喜歡的優(yōu)秀書目推薦給學生，39課題研究結(jié)題報告1課件40

（１）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師引導、鼓勵學生利用課余時間查閱與文章作者、與課文故事相關(guān)的資料，激發(fā)他們閱讀名人傳記、原著、相關(guān)題材的文章。

2、在課堂教學中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造閱讀背景，激發(fā)學生閱讀興趣。

（２）、充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課文內(nèi)容下載精彩的電影片段讓學生觀看，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。（１）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師引導、鼓勵學生利用課余時間41課題研究結(jié)題報告1課件42課題研究結(jié)題報告1課件43課題研究結(jié)題報告1課件44課題研究結(jié)題報告1課件45（3）、充分利用多媒體功能，營造令學生身心愉悅的讀書氛圍，實現(xiàn)師生共讀。（3）、充分利用多媒體功能，營造令學生身心愉悅的讀書氛圍46

（4）、將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用與紅領(lǐng)巾廣播室有機結(jié)合，促進學生廣泛閱讀。每周的一、三、五，我校的紅領(lǐng)巾廣播站都會如期開播。（4）、將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用與紅領(lǐng)巾廣播室有機結(jié)合，促進47班級圖書角讀書多認真班級圖書角讀書多認真48

1.營造了濃郁的教科研氛圍，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，提升了校園文化建設(shè)的品位。（一）教師專業(yè)發(fā)展方面五、課題研究取得的成果1.營造了濃郁的教科研氛圍，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運49

通過課題研究，課題組教師信息技術(shù)應用水平和信息技術(shù)與語文學科的融合能力得到了提高；對提高課堂教學效率有了新的定位，對自身教學中存在的問題有了清楚的認識，他們對教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習型、科研型教師發(fā)展。譚波、張娥兩位老師，分別于2012年12月和2013年10月，在開發(fā)區(qū)教學能手選拔賽中，獲得“開發(fā)區(qū)教學能手”榮譽稱號，易勁華老師被授予2013年漢中市小學語文學科帶頭人，譚波老師在2012年11月開發(fā)區(qū)多媒體課賽活動中榮獲一等獎。通過課題研究，課題組教師信息技術(shù)應用水平和信息技術(shù)與語文50（1）、教師的教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學習交流、外出聽課等活動，教師對新課程標準的解讀逐步有了自己的認識，能夠準確地理解和把握教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學策略、教學評價的內(nèi)涵和要求。

2.促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的教學理論水平和教學科研能力。（1）、教師的教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學習交流、外出聽課51（2）、結(jié)合課題研究實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，撰寫了許多有質(zhì)量的課題論文、隨筆反思。

李漢杰校長撰寫的論文《讓網(wǎng)絡(luò)成為聯(lián)系師生情感的紐帶》在“第八屆全國中青年教師（基教）優(yōu)質(zhì)課大賽”論文評選中獲三等獎；《交互式電子白板環(huán)境下語文閱讀教學有效例談》在《漢中教育》2014年第一期上發(fā)表。向小云老師的《<調(diào)查周圍的環(huán)境>綜合性學習活動》榮獲第十七屆全國教育教學信息化大獎賽市級三等獎；在陜西省第五屆優(yōu)秀教學設(shè)計評選活動中獲得一等獎。張娥老師撰寫的論文《讓閱讀開啟學生的心智》2013年1月在國家級重點期刊《現(xiàn)代閱讀》上發(fā)表;《放飛學生想象的翅膀》在漢中市小學語文優(yōu)秀教育教學論文評選中獲一等獎。（2）、結(jié)合課題研究實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，52課題研究結(jié)題報告1課件53

隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了提高課堂教學效率的方法，切實減輕了師生的負擔。在課堂教學中逐步變得駕輕就熟，課堂教學效率得到了明顯的提高。3、教師的課堂實踐能力得到了進一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好54（二）教學方法上（二）教學方法上55

通過本課題的研究，我校學生的個性得到促進，學生的綜合素質(zhì)得到全面提高，為我校課堂教學效率的提高提供了強有力的保障。

（三）學生綜合素質(zhì)上

1、識字興趣濃厚，識字效率提高，識字數(shù)量增加，培養(yǎng)了學生自主識字的能力，推進了學生的課外閱讀。通過本課題的研究，我校學生的個性得到促進，學生的綜合素質(zhì)56

通過課題研究初期和本學期對我校一二年級74名學生的識字、寫字能力測試、調(diào)查問卷分析，對比后我們發(fā)現(xiàn)，課題研究初期我校一二年級學生的識字興趣由原來的25℅上升至85℅；在識字能力測試中，學生的識字數(shù)量大幅度增長；現(xiàn)在大部分學生均能通過看書看報認識漢字，并能主動通過一些媒體、翻閱字典認識漢字，這都說明學生們主動識字的意識比較強，興趣比較濃厚。通過課題研究初期和本學期對我校一二年級74名學生的識字、57

2、習作興趣得到激發(fā)，作文能力得到鍛煉與提高。

通過對三、四年級52名學生的調(diào)查問卷、分析對比，我們發(fā)現(xiàn)：學生認為自己對習作興趣越來越濃厚的占到了69%，認為開始有點興趣的占28%，只有3%的學生認為跟原來情況差不多。在對“寫作文方面的心理”調(diào)查中顯示，現(xiàn)在94%的“樂于寫作，愿意表達自我”，只有2%的學生表示“比較煩惱，不愿主動創(chuàng)作”。在對于自己作文水平的自我判斷的調(diào)查中，認為“比較好，書寫靈活”的由課題研究初期的26%增至74%，認為“一般，基本掌握”得由初期的54%降至26%，認為“糟糕透了，毫無頭緒”的由原來的20%降至無。現(xiàn)在，近乎94%的學生認為自己對提高作文水平“自信滿滿”或“比較自信”。以上數(shù)據(jù)充分說明，我們的作文試研，已經(jīng)初見成效了。2、習作興趣得到激發(fā)，作文能力得到鍛煉與提高。通過對58

3、學生的閱讀興趣濃厚，閱讀量得到了豐富，作文素材得到了拓展，閱讀與作文能力得到鍛煉與提高。

通過對五、六年級40名學生的調(diào)查問卷、分析對比，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）80%的學生“非常喜歡閱讀課外書籍”，比研究初期增長了50%，“閱讀時間增多了一小時”的占48%；“增多半小時”的占52%，“每月大約閱讀2——3本課外書”的大約占60%，95%的學生能“主動閱讀”，70%的學生能“認真閱讀”，98%的學生能“堅持寫讀書筆記”；其中98%的學生認為他們“喜歡閱讀某本書的興趣”來自于“老師上課時用多媒體給他們介紹了精彩的片段或播放了電影片段”，94%的學生則認為是老師在課堂上“介紹了書的內(nèi)容梗概”，或“在廣播、電視里聽到后再讀的”……3、學生的閱讀興趣濃厚，閱讀量得到了豐富，作文素材得到了59

（2）在對40名學生的閱讀能力測試中我們發(fā)現(xiàn)：學生的閱讀分析能力、理解判斷能力、綜合概括能力的人數(shù)均比初期研究階段增長了大約53%,49%,56%.

（3）學生成績大幅度提高。2013年我校六年級語文成績在小學畢業(yè)檢測考試中取得漢臺區(qū)第七名的好成績;非畢業(yè)班語文成績在開發(fā)區(qū)檢測考試中均名列前茅。（2）在對40名學生的閱讀能力測試中我們發(fā)現(xiàn)：學生的閱讀60（4）、學生學習的積極性和主動性不斷提高，對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極參與到課堂中，使課堂有了很大的改觀，課堂變得小手林立，議論紛紛。（4）、學生學習的積極性和主動性不斷提高，對語文學習產(chǎn)生61

4、課題成果在周邊兄弟學校得到推廣和運用，效果較好。4、課題成果在周邊兄弟學校得到推廣和運用，效果較好。62結(jié)束語

課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進步和發(fā)展的平臺，但教師的教學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也制約著課題的深入實施。今后我們將繼續(xù)立足于學校實際，加強學習培訓和教學實踐，努力促進每一位教師更新教學觀念，不斷提高教師信息技術(shù)應用于課堂教學整合的能力，切實提高我校語文課堂效率，依然是我們今后不懈努力的方向。結(jié)束語課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進步和發(fā)展的平臺，但教師63經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫64ThankYou在別人的演說中思考，在自己的故事里成長ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，GrowingUpInYourOwnStory講師：XXXXXXXX年XX月XX日ThankYou65信息化環(huán)境下提高農(nóng)村

小學語文教學效率的研究實驗研究課題結(jié)題報告蓮花寺小學課題組匯報人：

信息化環(huán)境下提高農(nóng)村

小學語文教學效率的研究實驗研究課題結(jié)題66

一、課題研究背景意義目標

二、研究過程與措施

三、研究方法

四、研究策略

五、取得成果

六、今后的思考

報告內(nèi)容一、課題研究背景意義目標二、研究過程與措施三、研究方法67一、課題研究背景

我校是一所農(nóng)村小學，共有學生300多名，８個教學班。2004年，學校有了光盤播放形式的現(xiàn)代化教學手段。2010年，在在開發(fā)區(qū)領(lǐng)導的關(guān)懷和大力支持下，學?！鞍喟嗤ǜ采w率達100%”，交互式電子白板覆蓋率50%，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合的能力也有了一定提高，但尚需進行專業(yè)引領(lǐng)。為此，我們課題組確定了《構(gòu)建區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境的研究與實踐》下的子課題研究－－《信息化環(huán)境下提高農(nóng)村小學語文教學效率的研究》，目的是在上級領(lǐng)導指引下，學校精心組織，通過研究與實踐，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學程融合的能力，從而使我校教育教學再上新的臺階。一、課題研究背景我校是一所農(nóng)村小學，共有學生300多名，68課題研究目標總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學語文學科教與學的基本特點和方法。123促進我校教育教學質(zhì)量，提高學生學習效率，培養(yǎng)一批語文教學創(chuàng)新型人才。開發(fā)和熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學語文教育教學的優(yōu)質(zhì)資源。4全面地鍛煉我校師資隊伍，切實提高我校教師的信息素養(yǎng)和應用信息技術(shù)的能力。課題研究目標總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學語文1269二、研究過程與措施（一）、課題研究的過程準備階段：2011年9月--2012年12月。123研究階段：2013年1月--2014年6月?？偨Y(jié)階段：2014年7月--2014年12月。二、研究過程與措施（一）、課題研究的過程準備階段：2011年70課題研究結(jié)題報告1課件71（二）、課題研究的措施

1、對課題組成員進行課題系列培訓、學習。教研室領(lǐng)導來校指導市電教館領(lǐng)導來校培訓（二）、課題研究的措施1、對課題組成員進行課題系列培訓、學72課題開題及培訓會電教館專家指導課題研究工作課題開題及培訓會電教館專家指導課題研究工作73課題研究結(jié)題報告1課件74新媒體技術(shù)培訓新媒體技術(shù)培訓75

2、立足課堂教學實踐，扎實開展課題研究。

Ａ、推進備課改革

首先，我們在課題組改進了備課的設(shè)計和過程。在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教具準備”，要求老師將信息技術(shù)使用情況列入備課。其次，我們還專門制定了信息技術(shù)使用情況登記表，課題組成員定期交流現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科整合應用心得體會，達到開發(fā)和熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學語文教育教學優(yōu)質(zhì)資源的目的。2、立足課堂教學實踐，扎實開展課題研究。Ａ、推進備課76課題研究結(jié)題報告1課件77課題研究結(jié)題報告1課件78

Ｂ、改進研討觀摩課

為了使研討觀摩課真正獲得研討的價值，我們采用了專題研討、集體討論、經(jīng)驗共享、全校推行的策略。

①專題研討。

②經(jīng)驗、資源共享。

③提倡互動評課。

④積極參加各種賽教活動。課題研究示范課后的評課Ｂ、改進研討觀摩課課題研究示范課后的評課79

3、問卷調(diào)查分析，探索信息化環(huán)境下提高語文課堂教學效率的方法。3、問卷調(diào)查分析，探索信息化環(huán)境下提高語文課堂教學效率的80

4、開展各種興趣活動，推動課題研究縱深發(fā)展。

從2012年12月至今，我校分別開展了“國學經(jīng)典誦讀活動”，“書香滿校園—閱讀伴我成長”課外閱讀活動，“習作競賽”、“識字大比拼”、“課外閱讀手抄報”等活動。4、開展各種興趣活動，推動課題研究縱深發(fā)展。從20181課題組行政負責人：李漢杰課題組學術(shù)負責人：張娥向小云易勁華譚波林麗廖彩霞課題組成員（三）、課題研究的組織與實施

1、成立組織機構(gòu)，確定研究方向課題組行政負責人：李漢杰課題組學術(shù)負責人：張娥向小云易勁華譚82低段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學生識字興趣的研究。研究人員：廖彩霞、林麗123中段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學生習作興趣的研究。研究人員：向小云、譚波高段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學生閱讀興趣的研究。研究人員：李漢杰張娥、易勁華圍繞主課題，我們確立3個子課題：低段：信息化環(huán)境下培養(yǎng)學生識字興趣的研究。123中段：信息化83

2、制定常規(guī)，嚴格制度

為了確保課題研究的工作的開展，課題組成立后，建立了一系列教科研規(guī)章制度，將科研、教研工作緊密結(jié)合，規(guī)定課題組成員每月至少寫兩篇讀書筆記、兩篇教學反思，每月每人至少上好一堂實驗匯報課，每學期寫好一篇研究論文。2、制定常規(guī)，嚴格制度為了確保課題研究的工作的開展84實驗法123行動研究法問卷調(diào)查法文獻資料法4三、課題研究方法實驗法123行動研究法問卷調(diào)查法文獻資料法4三、課題研究方法85經(jīng)驗總結(jié)法567數(shù)據(jù)統(tǒng)計法案例研究法談話話8經(jīng)驗總結(jié)法567數(shù)據(jù)統(tǒng)計法案例研究法談話話886

1、利用信息技術(shù)設(shè)計多彩的音節(jié)，提示鼻音、舌邊音、前鼻韻母、后鼻韻母，使學生讀準字音。

農(nóng)村的孩子沒有學習普通話的環(huán)境，學生對于平舌音、翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母的字音讀不準。在讀準字音的基礎(chǔ)上讓學生認準字形并且在讀課文中加強認識，這樣學生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。（一）、探索出提高農(nóng)村小學低段學生識字效率的有效方法四、課題研究的策略1、利用信息技術(shù)設(shè)計多彩的音節(jié)，提示鼻音、舌邊音、前鼻87

2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣展示出識字易到難的坡度，降低了學生的學習難度。

教師創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣展示出識字從易到難的坡度，降低了學生的學習難度，使學生能夠自主識字，體現(xiàn)了學生是學習的主人。比如：學生學習某一課生字時，老師先出示本課帶音節(jié)的生字課件，讓學生根據(jù)音節(jié)識記漢字；然后出示由生字構(gòu)成的詞語課件，這時生字沒有注音，檢查生字的識記；最后出示有生字的句子，讓學生讀句子。2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情景，多次再現(xiàn)生字，環(huán)環(huán)緊扣88

3、利用信息技術(shù)讓漢字“活”起來。（1）、象形字的識記：

如“日、月、水、火、山、石、田”等，教學“日”時，先出現(xiàn)畫面一個圓圓的太陽，然后移入古體字，最后移入現(xiàn)代規(guī)范字“日”；教學“月”時，先出現(xiàn)一輪彎彎的月亮，然后移入古體字“月”，最后移入現(xiàn)代字“月”。3、利用信息技術(shù)讓漢字“活”起來。（1）、象形字的89

（2）、合體字的識記：

教學“明”字，用多媒體展示出兩幅圖，太陽和月亮圖，日和月合起來就是“明”字，學生一下子就記住了“明’”的字形。出示三個太陽圖，三日為“晶”，學生很快記住了字形，也了解了字義。教學“看”字時，出示孫悟空騰云駕霧是看下面的視頻，讓學生仔細觀察悟空的手是放在眼睛上面的，學生立刻就明白“手”“目”就是“看”。（2）、合體字的識記：90

（3）、形聲字的識記：

用多媒體直觀展示。如：教學“請、情、蜻、清、晴”，老師先出示一個“青”，然后移入一條河，最后移入漢字“清”以及音節(jié)，學生識記漢字讀音并擴詞訓練。（3）、形聲字的識記：91

4、利用信息技術(shù)，展示加減部首的識記方法

如：教學“對、胡、冰”等漢字，先出示漢字“寸、古、水”，然后點擊鼠標分別移入又字旁、月字旁、兩點水，最后合成了漢字“對、胡、冰”。4、利用信息技術(shù)，展示加減部首的識記方法如：教學“對、92

5、利用信息技術(shù)明字、詞義

通過形象的圖像．“朝霞、夕陽、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香”等詞語，對于農(nóng)村的孩子理解有點困難。我展示一組朝霞圖，讓學生知道日出時東方的云霞是朝霞，日落時天邊的云霞是晚霞。然后，圖文并茂，理解“藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香”，學生看到圖，無需老師多講意思，一目了然。這樣學生學得輕松，學得高興。5、利用信息技術(shù)明字、詞義通過形象的圖像．“朝霞、夕93

6、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲活動，識記漢字，鞏固漢字。（1）、游戲活動識字。（2）、猜謎語形式來識字。6、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲活動，識記漢字，鞏固漢字。（94

如：認同學的姓名，認標語、標識牌，看電視、看報紙認字，問長輩、問同學識字，利用“廣告牌、包裝盒、商標”等識字，課外閱讀識字，查字典識字，逛超市識字等等。學生將各種渠道的識字積累在識字本上，老師將孩子們識記的漢字歸類制作成課件展示，看看里面哪些字是自己認識的，哪些字自己不認識。當孩子們讀到認識的字時滿臉的自豪，特有成就感。當遇到不認識的字時，他會迫不及待地詢問。在這種誰認識的字多好勝心的趨勢下，孩子們識字興趣高漲。

7、利用信息技術(shù)拓寬識字渠道。如：認同學的姓名，認標語、標識牌，看電視、看報紙認字，問95課題研究結(jié)題報告1課件96

1、在教室的多媒體設(shè)備上，展示學生的優(yōu)秀習作，并打印張貼于教室。以此種方式，增強榮譽感，激發(fā)學生的習作興趣，并互相借鑒學習。

（二）、探索出信息化環(huán)境下提高農(nóng)村小學中年級學生作文興趣方法。1、在教室的多媒體設(shè)備上，展示學生的優(yōu)秀習作，并打印張貼97課題研究結(jié)題報告1課件98

2、將相機與電腦有效結(jié)合，指導學生寫好觀察日記。

巧妙發(fā)揮照相機與電腦組合的優(yōu)勢，記錄并再現(xiàn)學生的觀察過程，讓學生在活動中觀察、記錄，并在活動中完成習作。2、將相機與電腦有效結(jié)合，指導學生寫好觀察日記。巧妙發(fā)99

3、精心指導綜合性學習活動，積累習作素材，激發(fā)學生習作動力。

人教版三、四年級教材，每冊都安排了2次綜合性學習活動，相應的習作內(nèi)容都與之密切關(guān)聯(lián)。這些活動的開展，既為學生提供了生動的習作素材，又營造了寬松的習作氛圍，激發(fā)了學生思維和語言表達的動力。學生經(jīng)歷了活動的全過程，體驗到其中的酸甜苦辣，有了自己的親身感受，自然有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。3、精心指導綜合性學習活動，積累習作素材，激發(fā)學生習作動100課題研究結(jié)題報告1課件101課題研究結(jié)題報告1課件102

4、利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備，上好作文指導課。

教師選取學生作文中的優(yōu)秀句段、普遍性存在的問題，制成PPT課件，通過真實的現(xiàn)場指導，讓學生體會語言運用的生動之處、自己作文中的問題所在，以及如何進行修改。4、利用現(xiàn)有多媒體設(shè)備，上好作文指導課。103

1、利用網(wǎng)絡(luò)信息，查閱倍受學生喜歡的優(yōu)秀書目推薦給學生，讓學生自主選擇，自主閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（三）、探索出信息化環(huán)境下培養(yǎng)農(nóng)村小學高年級學生閱讀興趣方法。1、利用網(wǎng)絡(luò)信息，查閱倍受學生喜歡的優(yōu)秀書目推薦給學生，104課題研究結(jié)題報告1課件105

（１）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師引導、鼓勵學生利用課余時間查閱與文章作者、與課文故事相關(guān)的資料，激發(fā)他們閱讀名人傳記、原著、相關(guān)題材的文章。

2、在課堂教學中，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造閱讀背景，激發(fā)學生閱讀興趣。

（２）、充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課文內(nèi)容下載精彩的電影片段讓學生觀看，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。（１）、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師引導、鼓勵學生利用課余時間106課題研究結(jié)題報告1課件107課題研究結(jié)題報告1課件108課題研究結(jié)題報告1課件109課題研究結(jié)題報告1課件110（3）、充分利用多媒體功能，營造令學生身心愉悅的讀書氛圍，實現(xiàn)師生共讀。（3）、充分利用多媒體功能，營造令學生身心愉悅的讀書氛圍111

（4）、將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用與紅領(lǐng)巾廣播室有機結(jié)合，促進學生廣泛閱讀。每周的一、三、五，我校的紅領(lǐng)巾廣播站都會如期開播。（4）、將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用與紅領(lǐng)巾廣播室有機結(jié)合，促進112班級圖書角讀書多認真班級圖書角讀書多認真113

1.營造了濃郁的教科研氛圍，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，提升了校園文化建設(shè)的品位。（一）教師專業(yè)發(fā)展方面五、課題研究取得的成果1.營造了濃郁的教科研氛圍，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運114

通過課題研究，課題組教師信息技術(shù)應用水平和信息技術(shù)與語文學科的融合能力得到了提高；對提高課堂教學效率有了新的定位，對自身教學中存在的問題有了清楚的認識，他們對教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習型、科研型教師發(fā)展。譚波、張娥兩位老師，分別于2012年12月和2013年10月，在開發(fā)區(qū)教學能手選拔賽中，獲得“開發(fā)區(qū)教學能手”榮譽稱號，易勁華老師被授予2013年漢中市小學語文學科帶頭人，譚波老師在2012年11月開發(fā)區(qū)多媒體課賽活動中榮獲一等獎。通過課題研究，課題組教師信息技術(shù)應用水平和信息技術(shù)與語文115（1）、教師的教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學習交流、外出聽課等活動，教師對新課程標準的解讀逐步有了自己的認識，能夠準確地理解和把握教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學策略、教學評價的內(nèi)涵和要求。

2.促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的教學理論水平和教學科研能力。（1）、教師的教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學習交流、外出聽課116（2）、結(jié)合課題研究實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，撰寫了許多有質(zhì)量的課題論文、隨筆反思。

李漢杰校長撰寫的論文《讓網(wǎng)絡(luò)成為聯(lián)系師生情感的紐帶》在“第八屆全國中青年教師（基教）優(yōu)質(zhì)課大賽”論文評選中獲三等獎；《交互式電子白板環(huán)境下語文閱讀教學有效例談》在《漢中教育》2014年第一期上發(fā)表。向小云老師的《<調(diào)查周圍的環(huán)境>綜合性學習活動》榮獲第十七屆全國教育教學信息化大獎賽市級三等獎；在陜西省第五屆優(yōu)秀教學設(shè)計評選活動中獲得一等獎。張娥老師撰寫的論文《讓閱讀開啟學生的心智》2013年1月在國家級重點期刊《現(xiàn)代閱讀》上發(fā)表;《放飛學生想象的翅膀》在漢中市小學語文優(yōu)秀教育教學論文評選中獲一等獎。（2）、結(jié)合課題研究實踐，課題組成員勤于總結(jié)，不斷反思，117課題研究結(jié)題報告1課件118

隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了提高課堂教學效率的方法，切實減輕了師生的負擔。在課堂教學中逐步變得駕輕就熟，課堂教學效率得到了明顯的提高。3、教師的課堂實踐能力得到了進一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好119（二）教學方法上（二）教學方法上120

通過本課題的研究，我校學生的個性得到促進，學生的綜合素質(zhì)得到全面提高，為我校課堂教學效率的提高提供了強有力的保障。

（三）學生綜合素質(zhì)上

1、識字興趣濃厚，識字效率提高，識字數(shù)量增加，培養(yǎng)了學生自主識字的能力，推進了學生的課外閱讀。通過本課題的研究，我校學生的個性得到促進，學生的綜合素質(zhì)121

通過課題研究初期和本學期對我校一二年級74名學生的識字、寫字能力測試、調(diào)查問卷分析，對比后我們發(fā)現(xiàn)，課題研究初期我校一二年級學生的識字興趣由原來的25℅上升至85℅；在識字能力測試中，學生的識字數(shù)量大幅度增長；現(xiàn)在大部分學生均能通過看書看報認識漢字，并能主動通過一些媒體、翻閱字典認識漢字，這都說明學生們主動識字的意識比較強，興趣比較濃厚。通過課題研究初期和本學期對我校一二年級74