課程框架問題課件

課程框架問題課程框架問題1目標(biāo)練習(xí)框架問題設(shè)計(jì)。對(duì)于如何在自己的英特爾未來教育培訓(xùn)班中幫助學(xué)科教師設(shè)計(jì)和修訂問題獲得更深的理解。目標(biāo)練習(xí)框架問題設(shè)計(jì)。2當(dāng)學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，哪些知識(shí)與能力對(duì)他們來講是至關(guān)重要的？當(dāng)學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，哪些知識(shí)與能力對(duì)他們來講是至關(guān)重要3問題不同類型的問題完成不同的任務(wù)。提問的連鎖反映…它能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提出更多的問題學(xué)生對(duì)問題的解決很感興趣，他們將成為更加主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)者學(xué)生可以看到傳授給他們的知識(shí)和所處世界的聯(lián)系—他們會(huì)改變對(duì)于教育的觀念問題不同類型的問題完成不同的任務(wù)。4這個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)于給問題分類十分有用。從簡(jiǎn)單逐漸發(fā)展到復(fù)雜。

必須要擁有知識(shí)，并且能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法評(píng)價(jià)綜合分析應(yīng)用領(lǐng)會(huì)知道這個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)于給問題分類十分有用。布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法評(píng)價(jià)綜5有用的結(jié)構(gòu)–下面的三個(gè)層次層次技能知道對(duì)信息的回憶或識(shí)別提示:列表，定義，陳述，呈現(xiàn)，排列

領(lǐng)會(huì)理解信息材料的含義提示:描述，解釋，區(qū)別，重述應(yīng)用不同環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換-提示:應(yīng)用，分類，舉例說明，解決有用的結(jié)構(gòu)–下面的三個(gè)層次層次技能知道對(duì)信息的回憶或識(shí)別6有用的結(jié)構(gòu)–上面的三個(gè)層次層次技能分析確定組成部分及其關(guān)聯(lián)程度

提示:分析，檢查，實(shí)驗(yàn)，組織，對(duì)比，比較綜合將各部分合成新的整體提示:建立，設(shè)計(jì)，開發(fā)，計(jì)劃，支持評(píng)價(jià)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)判定價(jià)值或用處-提示:辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測(cè)，預(yù)言，支持有用的結(jié)構(gòu)–上面的三個(gè)層次層次技能分析確定組成部分及其關(guān)聯(lián)7什么是課程框架問題?課程框架問題用于引導(dǎo)單元的學(xué)習(xí)課程框架問題包括：基本問題單元問題內(nèi)容問題什么是課程框架問題?課程框架問題用于引導(dǎo)單元的學(xué)習(xí)8基本更大最大基本問題單元問題內(nèi)容問題概念是重要的名稱并不重要?；靖笞畲蠡締栴}單元問題內(nèi)容問題概念是重要的9基本問題在問題鏈中，基本問題是最高級(jí)的、最抽象的開放問題。

基本問題為一組或所有課程服務(wù)的一個(gè)概括性的概念框架例子:我們?yōu)槭裁葱枰?？基本問題在問題鏈中，基本問題是最高級(jí)的、最抽象的開放問題。10單元問題單元問題也是一個(gè)開放式的問題，但它與特定的主題或單元學(xué)習(xí)相關(guān)。單元問題支持基本問題的學(xué)習(xí)及繼續(xù)探究舉例:基本問題:我們?yōu)槭裁葱枰?單元問題:哪一類的社會(huì)職業(yè)（如醫(yī)生、教師、工程師等）最重要？

你最想從事哪種職業(yè)？

單元問題單元問題也是一個(gè)開放式的問題，但它與特定的主題或單元11內(nèi)容問題內(nèi)容問題直接支持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有特定的“正確”答案例子:基本問題:

我們?yōu)槭裁葱枰?單元問題:哪一類的社會(huì)職業(yè)（如醫(yī)生、教師、工程師等）最重要？

你最想從事哪種職業(yè)？

內(nèi)容問題:社會(huì)上有哪些職業(yè)?他們是如何工作的?內(nèi)容問題內(nèi)容問題直接支持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)12基本問題…是有趣的并能吸引學(xué)習(xí)者的注意是有意義的能夠激發(fā)好奇心提出一個(gè)合理的挑戰(zhàn)需要高級(jí)思維技能沒有現(xiàn)成的答案引發(fā)認(rèn)知沖突基本問題…是有趣的并能吸引學(xué)習(xí)者的注意13基本問題的特點(diǎn)好的基本問題應(yīng)該是:開放的答案不是“非此即彼”的有意義且有目的的能引起對(duì)觀點(diǎn)的深入探究需要學(xué)生:從所收集到的信息中建構(gòu)他們自己的答案和意義基本問題的特點(diǎn)好的基本問題應(yīng)該是:14基本問題不應(yīng)該是:不應(yīng)該要求學(xué)生回答“是”或“否”學(xué)生不能夠通過從現(xiàn)成的文檔中拷貝或解釋即能回答問題如果不形成事實(shí)間新的聯(lián)系，而僅僅羅列事實(shí)是不足以回答基本問題的?；締栴}不應(yīng)該是:不應(yīng)該要求學(xué)生回答“是”或“否”15活動(dòng)2:介紹基本問題反思什么是基本問題?基本問題有什么特點(diǎn)?活動(dòng)2:介紹基本問題16課堂上為什么要有基本問題?達(dá)到更高水平的認(rèn)知技能需要比較，解釋，綜合，評(píng)價(jià)等等確保學(xué)生的項(xiàng)目是有意義的需要超越對(duì)事實(shí)的簡(jiǎn)單陳述聚焦在重要的主題上可以與其它學(xué)科、其它主題聯(lián)系起來繼續(xù)探尋人類歷史上曾經(jīng)問過的問題提出學(xué)生感興趣的問題課堂上為什么要有基本問題?達(dá)到更高水平的認(rèn)知技能17基本問題的可遷移性為什么狼要吃羊？只有強(qiáng)者才能生存嗎？國(guó)家應(yīng)該有軍隊(duì)嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？世界上為什么有戰(zhàn)爭(zhēng)？基本問題的可遷移性為什么狼要吃羊？只有強(qiáng)者才能生存嗎？國(guó)家應(yīng)18如果沒有基本問題和單元問題……學(xué)生們將被要求去“找到”主題相關(guān)的內(nèi)容信息收集幾乎不進(jìn)行思考和分析學(xué)生們被局限于獲取瑣碎細(xì)節(jié)，而不能夠就一個(gè)主題進(jìn)行深入的探究如果沒有基本問題和單元問題……學(xué)生們將被要求去“找到”主題相19在教室中使用基本問題反思在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中，老師向?qū)W生們提的是什么樣的問題，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？基本問題是如何提高課程水準(zhǔn)，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？記錄你的想法。在教室中使用基本問題反思20寫作基本問題的提示更多的以

怎樣和為什么為形式的基本問題和單元問題，而不是What，Who，When。遠(yuǎn)離那些尋求明確定義和理解簡(jiǎn)單過程的問題如果單元問題和基本問題使用同樣的關(guān)鍵詞，那么基本問題有可能無法涵蓋其他的單元問題自問這個(gè)問題是否只有一個(gè)或一組正確的答案—如果是這樣，它就不是一個(gè)單元問題或基本問題什么是青蛙的生物鏈?愛因斯坦是誰？是否需要花時(shí)間去完全理解和回答這個(gè)問題？這個(gè)問題是否是科學(xué)家，哲學(xué)家和詩人正在研究的問題？如果是，你可能發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的問題。寫作基本問題的提示更多的以怎樣和為什么為形式的基本問題和21單元問題是怎樣的:好的單元問題應(yīng)該是:開放的答案不是“非此即彼”的能引起對(duì)觀點(diǎn)的探究需要學(xué)生:從所收集到的信息中建構(gòu)他們自己的答案和意義單元問題是怎樣的:好的單元問題應(yīng)該是:22單元問題在課程學(xué)習(xí)中的所提出的多個(gè)單元問題將有助于探究一個(gè)基本問題的不同側(cè)面。由不同學(xué)科教師組成的團(tuán)隊(duì)將利用自身學(xué)科相關(guān)的單元問題支持一個(gè)共同的、統(tǒng)一的基本問題。單元問題在課程學(xué)習(xí)中的所提出的多個(gè)單元問題將有助于探究一個(gè)基23沖突如何導(dǎo)致變化？EssentialQuestion

語文單元問題:在文學(xué)作品中，書中的主角是如何面對(duì)沖突的？為什么人類要使用暴力來解決沖突？這本書是怎樣幫助我們理解復(fù)雜的人類社會(huì)的？社會(huì)單元問題戰(zhàn)爭(zhēng)如何刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？科學(xué)單元問題:動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境的變化？

沖突如何導(dǎo)致變化？EssentialQuestion24單元問題是如何支持基本問題的?基本問題單元問題你的生活健康嗎？

你能通過營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度嘗試解決人體亞健康問題嗎？你能為身邊的亞健康人群制出不同年齡階段的“健康菜譜”嗎？

人類歷史是一個(gè)進(jìn)步的歷史嗎？

貧富差距是否比100年前大了？新技術(shù)總是導(dǎo)致進(jìn)步嗎？

新發(fā)明是如何產(chǎn)生的？l

氦氣飛行器是理想的飛行器嗎？你夢(mèng)中的飛行器什么樣？

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你發(fā)現(xiàn)充氣飛行器發(fā)展的規(guī)律了嗎？單元問題是如何支持基本問題的?基本問題單元問題你的生活健康嗎25什么是內(nèi)容問題？?jī)?nèi)容問題不同于單元問題和基本問題：內(nèi)容問題大多涉及的是事實(shí)而不是該事實(shí)的闡釋內(nèi)容問題都有明確的答案例：火山是怎樣形成的？什么是光合作用？什么是內(nèi)容問題？?jī)?nèi)容問題不同于單元問題和基本問題：26基本問題和內(nèi)容問題的區(qū)別是什么？基本問題vs基于事實(shí)的“一個(gè)”答案的內(nèi)容問題藝術(shù)是怎樣反映文化或者改變文化的？什么是文藝復(fù)興？生物體是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？青蛙的生物鏈?zhǔn)鞘裁?？沖突怎樣促使變化產(chǎn)生的？故事中的沖突是什么…?法律為什么會(huì)變化？法律是怎樣制訂的？歷史是不斷進(jìn)步的嗎？誰是重要的發(fā)明者？他/她發(fā)明了什么？基本問題和內(nèi)容問題的區(qū)別是什么？基本問題vs基于事實(shí)的“一個(gè)27設(shè)計(jì)基本問題和單元問題–自下而上的模式第一步:反思研究你的課程標(biāo)準(zhǔn)以及課堂中比較廣泛的主題，想一想，我們?nèi)绾文軌驅(qū)懗鲆粋€(gè)激發(fā)學(xué)員高級(jí)思維的好的基本問題？設(shè)計(jì)基本問題和單元問題–自下而上的模式第一步:反思28第二步頭腦風(fēng)暴：三、四個(gè)人一小組，利用三分鐘的時(shí)間，回答下列問題…

從過去100年的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明中，你認(rèn)為哪些是對(duì)人類及歷史最具有影響力的，請(qǐng)分別從正面及反面列舉5至10個(gè)。你的答案是什么？第二步29設(shè)計(jì)基本問題–自上而下的模式第一步:圖示活動(dòng)概念往往是名詞看一看，下列問題中，哪個(gè)是代表概念的詞：什么是電，它又是如何影響我們的？

什么是美，為什么我們要去追求它?我們對(duì)環(huán)境負(fù)有怎樣的責(zé)任？設(shè)計(jì)基本問題–自上而下的模式第一步:圖示活動(dòng)30續(xù)第一步：圖示活動(dòng)請(qǐng)描述每張圖的意思推斷藝術(shù)家要借此傳遞的信息對(duì)于每張圖，都標(biāo)上5個(gè)相關(guān)的概念－－逐一寫在便簽紙上，并分別貼在圖片上。續(xù)第一步：圖示活動(dòng)31活動(dòng)5:設(shè)計(jì)基本問題–自上至下的模式續(xù)第一步:圖示活動(dòng)藝術(shù)家要借圖片傳達(dá)什么信息，與之相關(guān)的最重要概念是什么，請(qǐng)你們小組將它選擇出來。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠涵蓋更多領(lǐng)域的基本問題

這個(gè)問題應(yīng)該能夠用于多個(gè)圖片活動(dòng)5:設(shè)計(jì)基本問題–自上至下的模式續(xù)第一步:32反思:這是一個(gè)好的基本問題嗎?這個(gè)問題重要嗎?為什么這個(gè)問題有趣嗎？為什么?這個(gè)問題是否能夠跨及一個(gè)或更多的學(xué)科領(lǐng)域?這個(gè)問題是否能夠有力地激發(fā)建構(gòu)性的教與學(xué)？反思:這是一個(gè)好的基本問題嗎?這個(gè)問題重要嗎?為什么33為基本問題設(shè)計(jì)單元問題和內(nèi)容問題第四步:完成基本問題：孕育深層思維確定一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域至少創(chuàng)建一個(gè)單元問題如果可能，增加一個(gè)內(nèi)容問題與其他組共享為基本問題設(shè)計(jì)單元問題和內(nèi)容問題第四步:完成基本問題：孕34設(shè)計(jì)課程框架問題的提示?開始去做…不要擔(dān)心它的技巧和語言，重點(diǎn)是頭腦風(fēng)暴.思考你教這個(gè)單元時(shí)每次學(xué)生問的問題，為什么他們感到困惑？確定在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，5年后你還希望你的學(xué)生記得什么？你先以陳述的方式把問題寫下來，然后把它修改為疑問句。如果需要的話，用成人的語言把基本意思寫下來，然后把它轉(zhuǎn)為“學(xué)生”的語言。確認(rèn)無論是基本問題還是單元問題，他們都不只有一個(gè)明顯的“正確”答案。不要過多擔(dān)心你的問題到底是“基本問題”還是“單元問題—你要重點(diǎn)關(guān)注它是否需要更高層次的思維技能設(shè)計(jì)課程框架問題的提示?開始去做…不要擔(dān)心它的技巧和語言，重35記?。阂粋€(gè)好的問題和好的單元的形成是一個(gè)反復(fù)的過程你要達(dá)到的目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你希望你的學(xué)生回答什么樣的基于事實(shí)的問題？他們需要哪些定義？什么是開放性的問題？它怎樣促進(jìn)更高層次的思維技能的發(fā)展？什么是全球化的基本問題？它怎樣促進(jìn)更高層次的思維技能的發(fā)展？學(xué)生根據(jù)什么說明他們理解了？你如何評(píng)價(jià)他們的依據(jù)？什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)習(xí)？你希望你的學(xué)生做什么？你的單元講的什么？它的主題是什么？你期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)生知道這個(gè)學(xué)習(xí)過程的結(jié)果是什么？這些問題是相關(guān)的？怎樣修改問題去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？記?。阂粋€(gè)好的問題和好的單元的形成是一個(gè)反復(fù)的過程你要達(dá)到的36活動(dòng)6:修訂框架問題第一步:修訂仔細(xì)思考這些框架問題，并修訂這些問題并不是所有的問題都是不好的某些問題可能僅僅是略有暇紕，或者是位置放得不對(duì)第二步:與小組共享活動(dòng)6:修訂框架問題第一步:修訂37基本問題：如何用我們的眼睛和心靈，體會(huì)世界的美？單元問題：春天給你怎樣的感受？為什么春天會(huì)給你這樣的感受？單元主題：多彩的的春天基本問題：如何用我們的眼睛和心靈，體會(huì)世界的美？單元問題：38你眼中的春天什么樣？從冬天走向春天，你發(fā)現(xiàn)顏色有什么變化？本單元的課文中，你看到了春天的哪些色彩？積累了哪些關(guān)于“春”的好詞句？你能收集到哪些淺近的描寫春天的兒歌、古詩、童話、故事？收集、交流課文、詩詞中的春。積累，內(nèi)化。創(chuàng)造、記錄美好的春天。（寫寫春；畫畫春；唱唱春……）內(nèi)容問題：你眼中的春天什么樣？?jī)?nèi)容問題：39課程框架問題課程框架問題40目標(biāo)練習(xí)框架問題設(shè)計(jì)。對(duì)于如何在自己的英特爾未來教育培訓(xùn)班中幫助學(xué)科教師設(shè)計(jì)和修訂問題獲得更深的理解。目標(biāo)練習(xí)框架問題設(shè)計(jì)。41當(dāng)學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，哪些知識(shí)與能力對(duì)他們來講是至關(guān)重要的？當(dāng)學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，哪些知識(shí)與能力對(duì)他們來講是至關(guān)重要42問題不同類型的問題完成不同的任務(wù)。提問的連鎖反映…它能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提出更多的問題學(xué)生對(duì)問題的解決很感興趣，他們將成為更加主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)者學(xué)生可以看到傳授給他們的知識(shí)和所處世界的聯(lián)系—他們會(huì)改變對(duì)于教育的觀念問題不同類型的問題完成不同的任務(wù)。43這個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)于給問題分類十分有用。從簡(jiǎn)單逐漸發(fā)展到復(fù)雜。

必須要擁有知識(shí)，并且能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法評(píng)價(jià)綜合分析應(yīng)用領(lǐng)會(huì)知道這個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)于給問題分類十分有用。布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類法評(píng)價(jià)綜44有用的結(jié)構(gòu)–下面的三個(gè)層次層次技能知道對(duì)信息的回憶或識(shí)別提示:列表，定義，陳述，呈現(xiàn)，排列

領(lǐng)會(huì)理解信息材料的含義提示:描述，解釋，區(qū)別，重述應(yīng)用不同環(huán)境之間的轉(zhuǎn)換-提示:應(yīng)用，分類，舉例說明，解決有用的結(jié)構(gòu)–下面的三個(gè)層次層次技能知道對(duì)信息的回憶或識(shí)別45有用的結(jié)構(gòu)–上面的三個(gè)層次層次技能分析確定組成部分及其關(guān)聯(lián)程度

提示:分析，檢查，實(shí)驗(yàn)，組織，對(duì)比，比較綜合將各部分合成新的整體提示:建立，設(shè)計(jì)，開發(fā)，計(jì)劃，支持評(píng)價(jià)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)判定價(jià)值或用處-提示:辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測(cè)，預(yù)言，支持有用的結(jié)構(gòu)–上面的三個(gè)層次層次技能分析確定組成部分及其關(guān)聯(lián)46什么是課程框架問題?課程框架問題用于引導(dǎo)單元的學(xué)習(xí)課程框架問題包括：基本問題單元問題內(nèi)容問題什么是課程框架問題?課程框架問題用于引導(dǎo)單元的學(xué)習(xí)47基本更大最大基本問題單元問題內(nèi)容問題概念是重要的名稱并不重要?；靖笞畲蠡締栴}單元問題內(nèi)容問題概念是重要的48基本問題在問題鏈中，基本問題是最高級(jí)的、最抽象的開放問題。

基本問題為一組或所有課程服務(wù)的一個(gè)概括性的概念框架例子:我們?yōu)槭裁葱枰?？基本問題在問題鏈中，基本問題是最高級(jí)的、最抽象的開放問題。49單元問題單元問題也是一個(gè)開放式的問題，但它與特定的主題或單元學(xué)習(xí)相關(guān)。單元問題支持基本問題的學(xué)習(xí)及繼續(xù)探究舉例:基本問題:我們?yōu)槭裁葱枰?單元問題:哪一類的社會(huì)職業(yè)（如醫(yī)生、教師、工程師等）最重要？

你最想從事哪種職業(yè)？

單元問題單元問題也是一個(gè)開放式的問題，但它與特定的主題或單元50內(nèi)容問題內(nèi)容問題直接支持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有特定的“正確”答案例子:基本問題:

我們?yōu)槭裁葱枰?單元問題:哪一類的社會(huì)職業(yè)（如醫(yī)生、教師、工程師等）最重要？

你最想從事哪種職業(yè)？

內(nèi)容問題:社會(huì)上有哪些職業(yè)?他們是如何工作的?內(nèi)容問題內(nèi)容問題直接支持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)51基本問題…是有趣的并能吸引學(xué)習(xí)者的注意是有意義的能夠激發(fā)好奇心提出一個(gè)合理的挑戰(zhàn)需要高級(jí)思維技能沒有現(xiàn)成的答案引發(fā)認(rèn)知沖突基本問題…是有趣的并能吸引學(xué)習(xí)者的注意52基本問題的特點(diǎn)好的基本問題應(yīng)該是:開放的答案不是“非此即彼”的有意義且有目的的能引起對(duì)觀點(diǎn)的深入探究需要學(xué)生:從所收集到的信息中建構(gòu)他們自己的答案和意義基本問題的特點(diǎn)好的基本問題應(yīng)該是:53基本問題不應(yīng)該是:不應(yīng)該要求學(xué)生回答“是”或“否”學(xué)生不能夠通過從現(xiàn)成的文檔中拷貝或解釋即能回答問題如果不形成事實(shí)間新的聯(lián)系，而僅僅羅列事實(shí)是不足以回答基本問題的?；締栴}不應(yīng)該是:不應(yīng)該要求學(xué)生回答“是”或“否”54活動(dòng)2:介紹基本問題反思什么是基本問題?基本問題有什么特點(diǎn)?活動(dòng)2:介紹基本問題55課堂上為什么要有基本問題?達(dá)到更高水平的認(rèn)知技能需要比較，解釋，綜合，評(píng)價(jià)等等確保學(xué)生的項(xiàng)目是有意義的需要超越對(duì)事實(shí)的簡(jiǎn)單陳述聚焦在重要的主題上可以與其它學(xué)科、其它主題聯(lián)系起來繼續(xù)探尋人類歷史上曾經(jīng)問過的問題提出學(xué)生感興趣的問題課堂上為什么要有基本問題?達(dá)到更高水平的認(rèn)知技能56基本問題的可遷移性為什么狼要吃羊？只有強(qiáng)者才能生存嗎？國(guó)家應(yīng)該有軍隊(duì)嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？世界上為什么有戰(zhàn)爭(zhēng)？基本問題的可遷移性為什么狼要吃羊？只有強(qiáng)者才能生存嗎？國(guó)家應(yīng)57如果沒有基本問題和單元問題……學(xué)生們將被要求去“找到”主題相關(guān)的內(nèi)容信息收集幾乎不進(jìn)行思考和分析學(xué)生們被局限于獲取瑣碎細(xì)節(jié)，而不能夠就一個(gè)主題進(jìn)行深入的探究如果沒有基本問題和單元問題……學(xué)生們將被要求去“找到”主題相58在教室中使用基本問題反思在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中，老師向?qū)W生們提的是什么樣的問題，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？基本問題是如何提高課程水準(zhǔn)，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？記錄你的想法。在教室中使用基本問題反思59寫作基本問題的提示更多的以

怎樣和為什么為形式的基本問題和單元問題，而不是What，Who，When。遠(yuǎn)離那些尋求明確定義和理解簡(jiǎn)單過程的問題如果單元問題和基本問題使用同樣的關(guān)鍵詞，那么基本問題有可能無法涵蓋其他的單元問題自問這個(gè)問題是否只有一個(gè)或一組正確的答案—如果是這樣，它就不是一個(gè)單元問題或基本問題什么是青蛙的生物鏈?愛因斯坦是誰？是否需要花時(shí)間去完全理解和回答這個(gè)問題？這個(gè)問題是否是科學(xué)家，哲學(xué)家和詩人正在研究的問題？如果是，你可能發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的問題。寫作基本問題的提示更多的以怎樣和為什么為形式的基本問題和60單元問題是怎樣的:好的單元問題應(yīng)該是:開放的答案不是“非此即彼”的能引起對(duì)觀點(diǎn)的探究需要學(xué)生:從所收集到的信息中建構(gòu)他們自己的答案和意義單元問題是怎樣的:好的單元問題應(yīng)該是:61單元問題在課程學(xué)習(xí)中的所提出的多個(gè)單元問題將有助于探究一個(gè)基本問題的不同側(cè)面。由不同學(xué)科教師組成的團(tuán)隊(duì)將利用自身學(xué)科相關(guān)的單元問題支持一個(gè)共同的、統(tǒng)一的基本問題。單元問題在課程學(xué)習(xí)中的所提出的多個(gè)單元問題將有助于探究一個(gè)基62沖突如何導(dǎo)致變化？EssentialQuestion

語文單元問題:在文學(xué)作品中，書中的主角是如何面對(duì)沖突的？為什么人類要使用暴力來解決沖突？這本書是怎樣幫助我們理解復(fù)雜的人類社會(huì)的？社會(huì)單元問題戰(zhàn)爭(zhēng)如何刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？科學(xué)單元問題:動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境的變化？

沖突如何導(dǎo)致變化？EssentialQuestion63單元問題是如何支持基本問題的?基本問題單元問題你的生活健康嗎？

你能通過營(yíng)養(yǎng)學(xué)角度嘗試解決人體亞健康問題嗎？你能為身邊的亞健康人群制出不同年齡階段的“健康菜譜”嗎？

人類歷史是一個(gè)進(jìn)步的歷史嗎？

貧富差距是否比100年前大了？新技術(shù)總是導(dǎo)致進(jìn)步嗎？

新發(fā)明是如何產(chǎn)生的？l

氦氣飛行器是理想的飛行器嗎？你夢(mèng)中的飛行器什么樣？

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你發(fā)現(xiàn)充氣飛行器發(fā)展的規(guī)律了嗎？單元問題是如何支持基本問題的?基本問題單元問題你的生活健康嗎64什么是內(nèi)容問題？?jī)?nèi)容問題不同于單元問題和基本問題：內(nèi)容問題大多涉及的是事實(shí)而不是該事實(shí)的闡釋內(nèi)容問題都有明確的答案例：火山是怎樣形成的？什么是光合作用？什么是內(nèi)容問題？?jī)?nèi)容問題不同于單元問題和基本問題：65基本問題和內(nèi)容問題的區(qū)別是什么？基本問題vs基于事實(shí)的“一個(gè)”答案的內(nèi)容問題藝術(shù)是怎樣反映文化或者改變文化的？什么是文藝復(fù)興？生物體是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？青蛙的生物鏈?zhǔn)鞘裁?？沖突怎樣促使變化產(chǎn)生的？故事中的沖突是什么…?法律為什么會(huì)變化？法律是怎樣制訂的？歷史是不斷進(jìn)步的嗎？誰是重要的發(fā)明者？他/她發(fā)明了什么？基本問題和內(nèi)容問題的區(qū)別是什么？基本問題vs基于事實(shí)的“一個(gè)66設(shè)計(jì)基本問題和單元問題–自下而上的模式第一步:反思研究你的課程標(biāo)準(zhǔn)以及課堂中比較廣泛的主題，想一想，我們?nèi)绾文軌驅(qū)懗鲆粋€(gè)激發(fā)學(xué)員高級(jí)思維的好的基本問題？設(shè)計(jì)基本問題和單元問題–自下而上的模式第一步:反思67第二步頭腦風(fēng)暴：三、四個(gè)人一小組，利用三分鐘的時(shí)間，回答下列問題…

從過去100年的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)發(fā)明中，你認(rèn)為哪些是對(duì)人類及歷史最具有影響力的，請(qǐng)分別從正面及反面列舉5至10個(gè)。你的答案是什么？第二步68設(shè)計(jì)基本問題–自上而下的模式第一步:圖示活動(dòng)概念往往是名詞看一看，下列問題中，哪個(gè)是代表概念的詞：什么是電，它又是如何影響我們的？

什么是美，為什么我們要去追求它?我們對(duì)環(huán)境負(fù)有怎樣的責(zé)任？設(shè)計(jì)基本問題–自上而下的模式第一步:圖示活動(dòng)69續(xù)第一步：圖示活動(dòng)請(qǐng)描述每張圖的意思推斷藝術(shù)家要借此傳遞的信息對(duì)于每張圖，都標(biāo)上5個(gè)相關(guān)的概念－－逐一寫在便簽紙上，并分別貼在圖片上。續(xù)第一步：圖示活動(dòng)70活動(dòng)5:設(shè)計(jì)基本問題–自上至下的模式續(xù)第一步:圖示活動(dòng)藝術(shù)家要借圖片傳達(dá)什么信息，與之相關(guān)的最重要概念是什么，請(qǐng)你們小組將它選擇出來。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠涵蓋更多領(lǐng)域的基本問題

這個(gè)問題應(yīng)該能夠用于多個(gè)圖片活動(dòng)5:設(shè)計(jì)基本問題–自上至下的模式續(xù)第一步:71反思:這是一個(gè)好的基本問題嗎?這個(gè)問題重要嗎?為什么這個(gè)問題有趣嗎？為什么?這個(gè)問題是否能夠跨及一個(gè)或更多的學(xué)科領(lǐng)域?這個(gè)問題是否能夠有力地激發(fā)建構(gòu)性的教與學(xué)？反思:這是一個(gè)好的基本問題嗎?這個(gè)問題重要嗎?為什么72為基本問題設(shè)計(jì)單元問題和內(nèi)容問題第四步:完成基本問題：孕育深層思維確定一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域至少創(chuàng)建