2023年教師繼續(xù)教育網(wǎng)遠(yuǎn)程教育考試題庫(kù)

在教師面前，學(xué)生沒(méi)有保存教師必須進(jìn)一步了解學(xué)生，在教師面前，學(xué)生沒(méi)有保存教師必須進(jìn)一步了解學(xué)生，［判斷題］Y教師2023年教師繼續(xù)教育網(wǎng)遠(yuǎn)程教育考試題庫(kù)1：［判斷題］Y 一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，管人要管心，心誠(chéng)則靈。小:［判］Y愛(ài)崗敬業(yè)，不僅要盡學(xué)校教育之業(yè),還要盡社會(huì)發(fā)展之業(yè)。3:［判斷題］N在家訪過(guò)程中，接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)也是一種溝通方式。4:［判斷題］Y就學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有發(fā)展個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好的權(quán)利。5: ［判斷題］N個(gè)人秘密的權(quán)利。6: ［判斷題］Y進(jìn)一步鉆研教材。A7:和學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教育中一起成長(zhǎng)。8%〔判］Y愛(ài)好是最佳的學(xué)生，教師必須學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。9：［單項(xiàng)選擇題］A有雄才，有偉略，有奇勛,實(shí)在有德；無(wú)后裔，無(wú)偏心，無(wú)享受，真正無(wú)私。這是寫(xiě)給一代道徳楷模的挽聯(lián)。這位被青少年推崇的楷模是A:周恩來(lái)B:鄧小平C:陶行D：吳玉璋 10>:［單項(xiàng)選擇題］C其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”講述的就是身教的重要性，這句話出哪位自儒學(xué)大師之口。A:荀子 B:孟子 C:孔子D:列子11：［單項(xiàng)選擇題］D —位老師以“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之”作為自己的座右銘，最早提出這句話的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的A:墨子B:公孫龍 C:老子 D:孟子 1為2：［單項(xiàng)選擇題］A眾多的教育能C:淵博的知識(shí) D:可以以校為家13：C在開(kāi)國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人中，他不僅是一個(gè)顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范，并且在教師教育工作中指出，教師的團(tuán)結(jié)對(duì)教育工作非常重要。他是A:毛澤東B:朱德 C:周恩來(lái) D:仟弼時(shí)U4:A宋朝的時(shí)候，書(shū)院盛行，大儒朱熹到處講學(xué)，并曾經(jīng)為一著名書(shū)院寫(xiě)了書(shū)院教條，以便師生共同遵守，這一書(shū)院是A:岳鹿書(shū)院B：白鹿洞書(shū)院C:信陽(yáng)書(shū)院 D: 石鼓書(shū)院 A15：C學(xué)生是學(xué)習(xí)的A:主導(dǎo)B:接受者C：主體D:灌輸者16:A教師的重要作用是幫助學(xué)生A:成長(zhǎng)B:取得高C:考上大學(xué) D:提高覺(jué)悟17：B對(duì)于事物，學(xué)生保存不同的觀點(diǎn)，這是學(xué)生的aA:義務(wù)B:權(quán)利 C：責(zé)任 D:道德8：C假如以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為喻，一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生的是A：逗號(hào)B：句號(hào)C:問(wèn)號(hào) D:分號(hào) U9: ［單項(xiàng)選擇題］D教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是A遷就孩子B接觸孩子C結(jié)識(shí)孩子D尊重孩子20:［單項(xiàng)選擇題］A教師要“感悟”學(xué)生，讓學(xué)生自己積極熱情學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的A愛(ài)好B能力C覺(jué)悟D道德家認(rèn)為，無(wú)論從教育角度還是從師德角度，教師首要和主線是A:愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子B:掌握專(zhuān)業(yè)技21：A主張“窮理致知”的是宋朝理學(xué)大儒A朱嘉2:B 教師不僅要用“誠(chéng)”來(lái)感悟?qū)W生，激勵(lì)學(xué)生，真正吸引學(xué)生，教師還需要A“財(cái)”B“才”C“材”D“踩” 23aA唐朝著名文學(xué)家韓愈認(rèn)為，教師首要任務(wù)是aA: 傳道B:受業(yè)C: 解惑D:答疑24:「單項(xiàng)選擇題］ C一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是A發(fā)展B進(jìn)步C創(chuàng)新D改革24 B教師的勞動(dòng)對(duì)象是A教材B孩子C學(xué)校D社會(huì)26:C在與家長(zhǎng)溝通中,對(duì)的的做法是A多傾向好學(xué)生B想到什么說(shuō)什么，不顧忌家長(zhǎng)感情C爭(zhēng)先準(zhǔn)備，交談舉止得體，語(yǔ)言平和D有事溝通，無(wú)事不管27［單項(xiàng)選擇題］B學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，不僅僅涉及學(xué)校和社會(huì)，還應(yīng)當(dāng)涉及A實(shí)驗(yàn)室B家庭C展覽館D博物館28［單項(xiàng)選A在與家長(zhǎng)討論過(guò)程中，無(wú)論說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)缺陷，教師的語(yǔ)氣都應(yīng)當(dāng)A平和B強(qiáng)硬C保持優(yōu)勢(shì)D優(yōu)點(diǎn)贊揚(yáng)，缺陷譴責(zé)24：〔多項(xiàng)選擇題］ABC對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，廉潔從教以身作則的職業(yè)規(guī)定涉及A廉潔從教,堅(jiān)守崇高情操B發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自己抵觸社會(huì)不良風(fēng)氣影響C:不運(yùn)用職責(zé)之便牟取便D不接受學(xué)生任何禮物，即便是小賀卡也不能30［多項(xiàng)選ABC對(duì)中小學(xué)教師而言，尊重家長(zhǎng)，共同育人方面職業(yè)道德的規(guī)定是A尊重家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系B認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合C積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不譴責(zé)、指責(zé)家長(zhǎng)D充足運(yùn)用家長(zhǎng)資源為自己辦事，從而密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系A(chǔ)31:［多項(xiàng)選擇題］AC下列哪些是我國(guó)歷史上以正直、清廉而聞名當(dāng)時(shí)，并為后世所景仰A宋代包拯B宋朝蔡京C明朝海D明朝嚴(yán)嵩32*:［多項(xiàng)ABCD廉潔從教，下列哪些行為是與這一職業(yè)道德相違反的A喪失原則B運(yùn)用家長(zhǎng)的權(quán)利為自己牟取私利C盲目向家長(zhǎng)許愿D與學(xué)生家長(zhǎng)吃吃喝喝3a3:［多項(xiàng)選擇題］ ABD學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)由三個(gè)部分有機(jī)組成，即A家庭B學(xué)校C圖書(shū)館D社會(huì)34［多項(xiàng)ACD在與家長(zhǎng)交流交往過(guò)程中，不適當(dāng)?shù)淖龇ㄉ婕癆惡語(yǔ)傷人B平等交流C以分取人D借手打人5ABC對(duì)于家訪下列做法應(yīng)當(dāng)忌諱的是A沒(méi)有計(jì)劃，心血來(lái)潮B亳無(wú)準(zhǔn)備，倉(cāng)促家訪C學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題登門(mén)告狀D先講優(yōu)點(diǎn)再講局限性36：［多項(xiàng)選擇題］ABD學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，可以采用的方式涉及A建立家長(zhǎng)委員會(huì)B建立家長(zhǎng)學(xué)校C建立成人高校D老師定期不定期家訪1：［判］錯(cuò)在家訪過(guò)程中，接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)也是一種溝通方式。2:［判斷題〕對(duì)一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，管人要管心，心誠(chéng)則靈。3：愛(ài)崗敬業(yè)，不僅要盡學(xué)校教育之業(yè)，還要盡社會(huì)發(fā)展之業(yè)。A4：［判對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，僅僅是任課老師和班主任的事情。B5:［判斷題］對(duì)教師而言，學(xué)校僅僅是工作場(chǎng)合。B6:［判斷題］教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，而不僅僅是課堂上、教學(xué)上對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響?A7:［判斷題］真正的團(tuán)結(jié)離不開(kāi)互相提醒，互相監(jiān)督°A:對(duì)8:［判斷題］中國(guó)的家長(zhǎng)普遍關(guān)心孩子成長(zhǎng)，但相稱(chēng)一部分家長(zhǎng)方法不對(duì)。A:對(duì)21:［單項(xiàng)選擇題］教師不僅要用“誠(chéng)”來(lái)感悟?qū)W生,9：［單項(xiàng)選擇題］“有諸內(nèi)必形于外”講述的就是內(nèi)心和外表的關(guān)系。這句話出自誰(shuí)之口？A:孟子13:［單項(xiàng)選擇題］有雄才，有偉略，有奇勛，實(shí)在有德;無(wú)后裔，無(wú)偏心，無(wú)享受，真正無(wú)私。這是寫(xiě)給一代道德楷模的挽聯(lián)。這位被青少年推崇的楷模是A:周恩來(lái)11：［單項(xiàng)選擇題］認(rèn)為無(wú)論過(guò)去，還是現(xiàn)在和將來(lái)，中國(guó)必須有自己的高科技的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是A:鄧小平△12:［單項(xiàng)選擇題］曾經(jīng)以多人合力集體雕刻佛像來(lái)形容教師集體勞動(dòng)的重要性的是我國(guó)著名教育家A:晏陽(yáng)初1弘：［單項(xiàng)選擇題］在開(kāi)國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人中，他不僅是一個(gè)顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范，并且在教師教育工作中指出，教師的團(tuán)結(jié)對(duì)教育工作非常重要。他是C:周恩來(lái)△14：［單項(xiàng)選一位老師以“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”作為自己的座右銘，最早提出這句話的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的A墨子15:［單項(xiàng)選擇題］對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，一個(gè)學(xué)校要搞好，一方面要凝聚教師集體的C:人心16:［單項(xiàng)選擇題］教師教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師隊(duì)伍的A統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)B團(tuán)結(jié)協(xié)作C各行其是D標(biāo)新立異答案：B17：［單項(xiàng)選擇題］在教育學(xué)領(lǐng)域，堪稱(chēng)論述教師集體主義的“第一人”的是B:蘇霍姆林斯基18:［單項(xiàng)選擇題］教師的任務(wù)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，因此，教師必須以學(xué)生的哪個(gè)方而作為自己的教育取向。B:品德U9:［單項(xiàng)選擇題］家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是中小學(xué)教育的A:組成部分20:［單項(xiàng)選擇題］一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是A發(fā)展B:進(jìn)步C:激勵(lì)學(xué)生，真正吸引學(xué)生，教師還需要B:“才”塑2：［單項(xiàng)選擇題］教師要“感悟”學(xué)生，讓學(xué)生自己積極熱情學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的A:愛(ài)好23:［單擇題］在教師與家長(zhǎng)的交流中，教師應(yīng)當(dāng)處在A主角地位24：［單項(xiàng)選擇題］假如以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為喻，一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生的是A逗號(hào)B句號(hào)C問(wèn)號(hào)D分號(hào)答案：D25:［單項(xiàng)選擇題］教師的重要作用是幫助學(xué)生A:成長(zhǎng)26a：［單項(xiàng)選擇題］教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是C:和諧的27:［單項(xiàng)選擇題］學(xué)生是學(xué)習(xí)的C:主體28：［單項(xiàng)選擇題］對(duì)于事物，學(xué)生保存不同的觀點(diǎn)，這是學(xué)生的A:義務(wù)B：權(quán)利C:責(zé)任D:道德請(qǐng)選擇答案：B29：［多項(xiàng)選擇題］著名北京師范大學(xué)老校長(zhǎng)、己故史學(xué)泰斗陳垣先生對(duì)教育教學(xué)擁有自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，下列屬于陳垣先生教育教學(xué)觀的內(nèi)容是A:站在講臺(tái)上要有教師的樣子，和學(xué)生的臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立B:即便有效，教師也不要亂發(fā)脾氣C:批改作文，不要多改，由于改多了學(xué)生也不會(huì)看，但要講解D:要疏通課堂空氣，要多走，多接觸學(xué)生答案：ABCD30:［多項(xiàng)選擇題］真正的團(tuán)結(jié)離不開(kāi)A:互相關(guān)心B:互相愛(ài)惜C:互相批評(píng)D:互相約束請(qǐng)選擇答案：ABCD創(chuàng)新D:改革答案：C31:［多選］一般認(rèn)為，真正的教卯集體，應(yīng)當(dāng)具有的特點(diǎn)涉及A共同的奮斗目的B有堅(jiān)強(qiáng)、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)C有統(tǒng)一的教育理念，與學(xué)生集體保持密切的聯(lián)系D教師個(gè)人利益與集體利益保持一致請(qǐng)選擇答案：ABCD32：［多項(xiàng)選擇題］學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，可以采用的方式涉及A:律立家長(zhǎng)委員會(huì)B:建立家長(zhǎng)學(xué)校C:建立成人高校D:老師定期不定期家訪請(qǐng)選擇答案：ABD33:［多項(xiàng)選擇題］從道徳意義上將，真正的團(tuán)結(jié)應(yīng)當(dāng)是A:襟懷坦白的團(tuán)結(jié)B:你好我好的“團(tuán)結(jié)”C:互相運(yùn)用的“團(tuán)結(jié)”D:光明磊落的團(tuán)結(jié)請(qǐng)選擇答案:AD34:［多項(xiàng)選擇題］教師在教學(xué)中要經(jīng)常交流，交流的時(shí)間和范圍應(yīng)當(dāng)涉及A:課前交流B:課后交流C:只限課堂教學(xué)的交流D:進(jìn)行教學(xué)、管理等全方位交流請(qǐng)選擇答案：ABD35:［多項(xiàng)選擇題］良好的校風(fēng)，對(duì)教師而言具有哪些作用A腐蝕作用B感化作用C崩潰作用D約束作用請(qǐng)選擇答案：BD36：［多項(xiàng)選擇題］對(duì)于家訪，下列做法應(yīng)當(dāng)忌諱的是A:沒(méi)有計(jì)劃，心血來(lái)潮B:亳無(wú)準(zhǔn)備，倉(cāng)促家訪C:學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題登門(mén)告狀D:先講優(yōu)點(diǎn)，再講局限性請(qǐng)選擇答案：ABC1師德啟思錄小型題庫(kù)1④：［判斷題］A愛(ài)崗敬業(yè)，不僅要盡學(xué)校教育之業(yè)，還要盡社會(huì)發(fā)展之業(yè)。5:［判斷題］A在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，作為教師更加應(yīng)當(dāng)重視廉潔從教.A：對(duì) B：錯(cuò)10：［判斷題］A教育孩子不僅僅是學(xué)校的事情，也是家長(zhǎng)的事情。9a： ［判斷題］B家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)、過(guò)度干涉，甚至嚴(yán)厲處罰，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。A: 對(duì) B: 錯(cuò)8:［判斷題］A家訪流于形式，訪完即了事也是不對(duì)的。對(duì)7設(shè) ［判斷題］A作為教師,必須自覺(jué)抵觸社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。6a： ［判斷題］B學(xué)生普遍認(rèn)為，給老師送禮以后，就會(huì)受到老師重視和愛(ài)戴，事實(shí)也是如此。A:對(duì) B：堵冷: ［判斷題］B廉潔從教就是不要接受學(xué)生、家長(zhǎng)一絲一亳的物質(zhì)和精神上的感謝。A：對(duì) B：錯(cuò)2:［判題］A一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，管人要管心，心誠(chéng)則靈。A對(duì)B錯(cuò)a3: ［判斷題］ B在家訪過(guò)程中，接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)也是一種溝通方式。 A：對(duì) B：錯(cuò)4: ［判斷題］B孔子曾指出：“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也，困而學(xué)之，又另一方面也；困而不學(xué)，民斯為下也?！笨梢?jiàn)孔子的教育思想非常反動(dòng)。A:對(duì)B:錯(cuò)5： 〔判斷題］B法律是上層建筑的重要組成部分，道德則屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部分。A:對(duì)B：錯(cuò)6: ［判斷題］A教師不僅僅是傳授知識(shí)的使者,也有維護(hù)貫徹法律法規(guī)的責(zé)任。A:對(duì)B：錯(cuò)7: ［判斷題］B“學(xué)而不厭，誨人不倦，不知老之將至云爾?！笔擒髯拥慕逃?5:［單項(xiàng)選擇題］ A主張以師為友，師生建立師友想。［判斷題］學(xué)生有權(quán)得到公平對(duì)待,宗元C蘇軾D想。［判斷題］學(xué)生有權(quán)得到公平對(duì)待,宗元C蘇軾D曾鞏有權(quán)保護(hù)個(gè)人隱16：［單項(xiàng)選擇題］B宋朝的時(shí)候，書(shū)院盛行，大關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生間應(yīng)當(dāng)民主平等的是唐朝的A韓愈B柳私?！概袛囝}1教師規(guī)寧：上課遲到,伸師生共同譚守.這一書(shū)院是A岳鹿書(shū)院私。「判斷題1教師規(guī)寧：上課遲到,伸師生共同譚守.這一書(shū)院是A岳鹿書(shū)院B白鹿洞書(shū)罰款一元;打架，罰款二元。教師這種做法是對(duì)的院C信陽(yáng)書(shū)院D石鼓書(shū)院儒朱熹到處講學(xué)，并曾經(jīng)為一著名書(shū)院寫(xiě)了書(shū)院教條，以的。的。17：［單項(xiàng)選擇題］A眾多的教育家認(rèn)為，無(wú)論從教10:［判斷題］教師具有隨意停學(xué)生課,育角度還是從師徳角度，教師首要和主線是A愛(ài)，愛(ài)每一讓學(xué)生反思的權(quán)讓學(xué)生反思的權(quán)個(gè)孩子B掌握專(zhuān)利。業(yè)技能C淵博的知識(shí)D可以以校為家［單項(xiàng)選擇題］“其身正,不令而18：［單項(xiàng)選擇題］C私學(xué)興起于A炎黃二帝行；其身不正，雖令不從”講述的就是身教的重要性，這時(shí)期B夏商時(shí)期 C春秋中期D秦漢時(shí)句話出哪位白儒學(xué)大師之口。B:孟子19:［單項(xiàng)選擇題］D—位老師以“愛(ài)人者,人恒愛(ài)DD:列子之;敬人者，人恒敬之”作為自己的座右銘，最早提出這12:［單項(xiàng)選擇題］有雄才，有偉略，有句話的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的A:墨子B:公孫奇勛，實(shí)在有德;無(wú)后裔，無(wú)偏心,無(wú)享受，真正無(wú)私。這C:老子D:孟子是寫(xiě)給一代道德楷模的挽聯(lián)。這位被青少年推崇的楷模20:［單項(xiàng)選擇題］D提出教師的職責(zé)是“傳道、周恩來(lái)鄧小受業(yè)、解惑”的是唐朝的A王安石B歐陽(yáng)修C何陶行知吳玉晏D韓愈［單項(xiàng)選擇題］E提出“得天下英才而13:［單項(xiàng)選擇題〕“有諸內(nèi)必形于育之”主張的是儒家的A:孔外”講述的就是內(nèi)心和外表的關(guān)系。這句話出自誰(shuí)之口？B:孟子DD:莊子A孟子B老子C商D墨子14：［單選］A“不敷衍塞責(zé)，不宣傳有害學(xué)生身心健22:［單項(xiàng)選擇題］C被毛澤東譽(yù)為“學(xué)界泰斗,康的思想”，這屬于教師哪個(gè)方面的職業(yè)道德？A依法執(zhí)人士楷?！钡氖侵谋贝笮ｉL(zhǎng)A陳垣B胡適C蔡作D作D愛(ài)崗敬業(yè)，盡心竭力［單項(xiàng)選擇題］B提出“捧著一顆心來(lái),教，以德育人B熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦C廉潔從教，以身元培D: 魯迅

不帶半根草去”的是著名的教育家A陳立奇B陶行知C晏陽(yáng)初D梁?jiǎn)⒊?:［單項(xiàng)選擇題］A教師道德的核心是A為人民服務(wù)B為社會(huì)主義服務(wù)C為學(xué)生服務(wù)D:為社會(huì)服務(wù)25:「單項(xiàng)選擇題1C教師職業(yè)行為的首要標(biāo)準(zhǔn)是A:愛(ài)崗敬業(yè)B:依法執(zhí)教C:熱愛(ài)學(xué)生D:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)3:［多項(xiàng)選擇題］ABCD著名北京師范大學(xué)老校長(zhǎng)、己故史學(xué)泰斗陳垣先生對(duì)教育教學(xué)況有自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，下列屬于陳垣先生教育教學(xué)觀的內(nèi)容是A:站在講臺(tái)上要有教師的樣子，和學(xué)生的臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立B:即便有效，教師也不要亂發(fā)脾氣C:批改作文，不要名改，由于改名了學(xué)生也不會(huì)看，但要講解D:要疏通課堂空氣，要多走，多接觸學(xué)生26:［單項(xiàng)選擇題］D公民接受教育A:只是權(quán)利B:35:［多項(xiàng)選擇題］ACD從荀子的觀點(diǎn)來(lái)看，哪些人只是義務(wù)C:不是權(quán)利，也不是義務(wù)D:既是權(quán)才有資格成為教師A:尊嚴(yán)而憚，可認(rèn)為師B:耆艾利，又是義務(wù)利，又是義務(wù)而信，可認(rèn)為師C:誦說(shuō)而不陵不犯，可認(rèn)為師D:知27:［單項(xiàng)選擇題］A儒家思想的創(chuàng)始人是A:孔微而論,可認(rèn)為師子B:孟子C:韓非子D:淮南子36:［多項(xiàng)選擇題］下列屬于魯迅教育觀的是ABCA:28:［單項(xiàng)選擇題］A毛澤東青睞自己的“教師”頭銜,教師必須具有獻(xiàn)身教育的泥土精神B:教師必須讓學(xué)尊重教師，其主線因素在于A:教師道德崇高B:教生自己讀書(shū)、消化C:教師必須具有善良、質(zhì)樸、正直師社會(huì)地位高C:教師收入高D:教師容易改行跳的人格D:教姉必須以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)樽谥?7：［多項(xiàng)選擇題］BCDT列屬于《中小學(xué)教師職29:［單項(xiàng)選擇題］B教師的勞動(dòng)對(duì)象是A:教材業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的內(nèi)容的是A:具有高度的共產(chǎn)主義B:孩子C：學(xué)校D:社會(huì)思想覺(jué)悟B:依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)C:熱愛(ài)學(xué)生、30:［單項(xiàng)選擇題］A唐朝著名文學(xué)家韓愈認(rèn)為，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D:團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)首要任務(wù)是A:傳道B:受業(yè)C:解惑D:答38:［多項(xiàng)選擇題］BCD下列屬于學(xué)生的權(quán)利的是A:驅(qū)趕教師的權(quán)利B:質(zhì)疑提問(wèn)的權(quán)利C:規(guī)定更換31：［多項(xiàng)選擇題］ABDa晏陽(yáng)初認(rèn)為教師必須具有教師的權(quán)利D:抵制占有自己肘間的權(quán)利六個(gè)要素，除了具有勞動(dòng)者的體力、專(zhuān)家的職能、教育者39:［多項(xiàng)選擇題］BCD下列屬于熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦,的態(tài)度，還需要具有A:科學(xué)家的頭腦B:發(fā)明者教師應(yīng)當(dāng)達(dá)成的規(guī)定涉及A:教師天天跟緊學(xué)生，不給的氣魄C:宗教家的精神D:文學(xué)家的浪漫學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)B:熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)惜全體學(xué)生,32：［多項(xiàng)選擇題］AB偉人毛澤東一生被人授予過(guò)尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生C:對(duì)學(xué)生嚴(yán)很多頭銜，但他自己欣然接受的只有兩個(gè)，即A:導(dǎo)師格規(guī)定，耐心教育,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生D:不體B:書(shū)生C:舵手D:領(lǐng)袖罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利0:［多項(xiàng)選擇題］BD下列屬于道德的屬性是A:強(qiáng)制性B:說(shuō)服力C:權(quán)威性D:勸導(dǎo)力a單選題9、 “有諸內(nèi)必形于外”講述的就是內(nèi)心和外表的關(guān)系。這句話出自誰(shuí)之口？A:孟子10、 有雄才，有偉略，有奇勛，實(shí)在有德:無(wú)后裔，無(wú)偏心，無(wú)享受，真正無(wú)私。這是寫(xiě)給一代道徳揩模的挽聯(lián)。這位被青少年推崇的楷模是A:周恩來(lái)11、 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)教師新的職業(yè)道徳規(guī)定是廉潔從教 1少、曾經(jīng)以多人合力集體雕刻佛像來(lái)形容教師集體勞動(dòng)的重要性的是我國(guó)著名教育家A:晏陽(yáng)初13、 認(rèn)為無(wú)論過(guò)去，還是現(xiàn)在和將來(lái)，中國(guó)必須有自己的高科技的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是A:鄧小平14、 在開(kāi)國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人中，他不僅是一個(gè)顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范,并且在教師教育工作中指出，教師的團(tuán)結(jié)對(duì)教育工作非常重要。他是C:周恩來(lái)15、 在與家長(zhǎng)討論過(guò)程中，無(wú)論說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)缺陷，教師的語(yǔ)氣都應(yīng)當(dāng)A:平和16、 教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是C:和諧的17、 在教師與家長(zhǎng)的交流中，教師應(yīng)當(dāng)處在B:主導(dǎo)地位18、 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是中小學(xué)教育的A:組成部分19學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，不僅僅涉及學(xué)校和社會(huì)，還應(yīng)當(dāng)涉及B家庭20、對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，一個(gè)學(xué)校要搞好，一方面要凝聚教師集體的C:人心21、教師教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師隊(duì)伍的B:團(tuán)結(jié)協(xié)作22、在教育學(xué)領(lǐng)域，堪稱(chēng)論述教師集體主義的“第一人”的是 馬卡連柯23、教師的任務(wù)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，因此,教師必須以學(xué)生的哪個(gè)方面作為自己的教育取向.B:品德24一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是C創(chuàng)新25、在與家長(zhǎng)溝通中,對(duì)的的做法是C事先準(zhǔn)備，交談挙止得體，語(yǔ)言平和26、教師不僅要用“誠(chéng)”來(lái)感悟?qū)W生，激勵(lì)學(xué)生，真正吸引學(xué)生，教師還需要B:“才”27、 教師要“感悟”學(xué)生,讓學(xué)生自己積極熱情學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的A:愛(ài)好28、 假如以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為喻，一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生的是AC:問(wèn)號(hào)12:［單項(xiàng)選擇題］D對(duì)于愈演愈烈的送禮風(fēng)、人情風(fēng)，教師對(duì)家長(zhǎng)采用各種方式表達(dá)“心意”，最佳的辦法是A碰到情況再說(shuō)B根據(jù)禮物輕重或接受或拒絕C根據(jù)學(xué)生家庭情況或接受或拒絕D事先和家長(zhǎng)學(xué)生約法三章，不給學(xué)生、家長(zhǎng)的各種表達(dá)“心意”機(jī)會(huì)13:［單項(xiàng)選擇題］C對(duì)于學(xué)生運(yùn)用各種機(jī)會(huì)給教師送禮，教師應(yīng)當(dāng)A:當(dāng)場(chǎng)拒絕，并給予批評(píng)B:當(dāng)場(chǎng)收下，給予表?yè)P(yáng)C:釆用適當(dāng)方式婉轉(zhuǎn)拒絕D:請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)嚴(yán)加拒絕14：［單項(xiàng)選擇題］C在與家長(zhǎng)溝通中,對(duì)的的做法是A:多傾向好學(xué)生B:想到什么說(shuō)什么，不顧忌家長(zhǎng)感情C:事先準(zhǔn)備，交談舉止得體，語(yǔ)言平和D:有事溝通，無(wú)事不管1：［判］在家訪過(guò)程中，接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)也是一種溝通方13:［單項(xiàng)選擇題］在開(kāi)國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人中，他不僅是一個(gè)顧全 答：13:［單項(xiàng)選擇題］在開(kāi)國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人中，他不僅是一個(gè)顧全 答：B式。錯(cuò)2：［判斷題］一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，管人要管心，心誠(chéng)則靈。A:對(duì)3:［判斷題］愛(ài)崗敬業(yè)，不僅要盡學(xué)校教育之業(yè),還要盡社會(huì)發(fā)展之業(yè)。A:對(duì)4:［判斷題］對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，僅僅是任課老師和班主任的事情。A:對(duì)B:錯(cuò)請(qǐng)選擇答案：B5：［判斷題］對(duì)教師而言，學(xué)校僅僅是工作場(chǎng)合。B:錯(cuò)6：［判斷題］教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，而不僅僅是課堂上、教學(xué)上對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響。A:對(duì)B:錯(cuò)請(qǐng)選擇答案：A7：［判斷題］真正的團(tuán)結(jié)離不開(kāi)互相提醒，互相監(jiān)督。A:對(duì)B：錯(cuò)請(qǐng)選擇答案：A8:［判斷題］中國(guó)的家長(zhǎng)普遍關(guān)心孩子成長(zhǎng)，但相稱(chēng)一部分家長(zhǎng)方法不對(duì)。A:對(duì)B:錯(cuò)請(qǐng)選擇答案：A9：［單項(xiàng)選擇題］“有諸內(nèi)必形于外”講述的就是內(nèi)心和外表的關(guān)系。這句話出自誰(shuí)之口？A：孟子B:老子C:商鞅D:墨子請(qǐng)選擇答案：A10:［單項(xiàng)選擇題］有雄才，有偉略,有奇勛，實(shí)在有德；無(wú)后裔，無(wú)偏心，無(wú)享受，真正無(wú)私。這是寫(xiě)給一代道德楷模的挽聯(lián)。這位被青少年推崇的楷模是A:周恩來(lái)B:鄧小平C:陶行知D:吳玉璋請(qǐng)選擇答案：A12:［單項(xiàng)選擇題］曾經(jīng)以多人合力集體雕刻佛像來(lái)形容教師集體勞動(dòng)的重要性的是我國(guó)著名教育家A:晏陽(yáng)初B:梁漱溟C:陶行知D:吳玉璋請(qǐng)選擇答案：A大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范，并且在教師教育工作中指出，教師的團(tuán)結(jié)對(duì)教育工作非常重要。他是A毛澤東B朱德C周恩來(lái)D弼時(shí)答案：C14:［單項(xiàng)選擇題］一位老師以“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”作為自己的座右銘，最早提出這句話的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的A:墨子B:公孫龍C:老子D:孟子請(qǐng)選擇答案：A15：［單項(xiàng)選擇題］對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，一個(gè)學(xué)校要搞好，一方而要凝聚教師集體的A:素質(zhì)B:財(cái)務(wù)C人心D體制答案：C16：［單項(xiàng)選擇題］教師教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師隊(duì)伍的A:統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)B團(tuán)結(jié)協(xié)作C各行其是D:標(biāo)新立異請(qǐng)選擇答案：B17:［單項(xiàng)選擇題］在教育學(xué)領(lǐng)域，堪稱(chēng)論述教師集體主義的“第一人”的是A:馬卡連柯B:蘇霍姆林斯基C:夸美紐斯D:赫爾巴特請(qǐng)選擇答案：B18：［單項(xiàng)選擇題］教師的任務(wù)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，因此，教師必須以學(xué)生的哪個(gè)方面作為自己的教育取向。A:成長(zhǎng)B:品德C：智力D:體質(zhì)請(qǐng)選擇答案：B19:［單項(xiàng)選擇題］家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是中小學(xué)教育的A:組成部分B:無(wú)關(guān)部分C:附屬部分D:悲觀部分請(qǐng)選擇答案：A20:［單項(xiàng)選擇題］一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是A:發(fā)展B:進(jìn)步C:創(chuàng)新D:改革請(qǐng)選擇答案：C21:［單選］教師不僅要用“誠(chéng)”來(lái)感悟?qū)W生，激勵(lì)學(xué)生，真正吸引學(xué)生，教師還需要A財(cái)”B才C材D踩”30:［多項(xiàng)選擇題］真正的團(tuán)結(jié)離不開(kāi)30:［多項(xiàng)選擇題］真正的團(tuán)結(jié)離不開(kāi)A:互相關(guān)心22:［單項(xiàng)選擇題］教師要“感悟”學(xué)生，讓學(xué)生自己積極熱情學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的A:愛(ài)好B:能力C:覺(jué)悟D:道德請(qǐng)選擇答案：A23：［單項(xiàng)選擇題］在教師與家長(zhǎng)的交流中，教師應(yīng)當(dāng)處在A:主角地位B:主導(dǎo)地位C:配角地位D:強(qiáng)勢(shì)地位答案：A24:［單項(xiàng)選擇題］假如以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為喻，一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生的是A逗號(hào)B句號(hào)C問(wèn)號(hào)D分號(hào)請(qǐng)選擇答案：D25:［單項(xiàng)選擇題］教師的重要作用是幫助學(xué)生A:成長(zhǎng)B:取得高分C:考上大學(xué)D:提高覺(jué)悟請(qǐng)選擇答案：A26：［單項(xiàng)選擇題］教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是A:對(duì)立的B:尊卑的C:和諧的D:生硬的請(qǐng)選擇答案：C27:［單項(xiàng)選擇題］學(xué)生是學(xué)習(xí)的A：主導(dǎo)B:接受者C:主體D:灌輸者請(qǐng)選擇答案：C28:［單項(xiàng)選擇題］對(duì)于事物，學(xué)生保存不同的觀點(diǎn)，這是學(xué)生的A:義務(wù)B:權(quán)利C：責(zé)任D:道德請(qǐng)選擇答案：B29：［多項(xiàng)選擇題］著名北京師范大學(xué)老校長(zhǎng)、己故史學(xué)泰斗陳垣先生對(duì)教育教學(xué)擁有自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，下列屬于陳垣先生教育教學(xué)觀的內(nèi)容是A:站在講臺(tái)上要有教師的樣子，和學(xué)生的臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立B:即便有效，教師也不要亂發(fā)脾氣C:批改作文，不要多改,由于改多了學(xué)生也不會(huì)看，但要講解D:要疏通課堂空氣，要多走，多接觸學(xué)生請(qǐng)選擇答案：ABCDB:互相愛(ài)惜C:互相批評(píng)D:互相約束請(qǐng)選擇答案：ABCD31:［多項(xiàng)選擇題］一般認(rèn)為，真正的教師集體，應(yīng)當(dāng)具有的特點(diǎn)涉及A:共同的奮斗目的B:有堅(jiān)強(qiáng)、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)C:有統(tǒng)一的教育理念，與學(xué)生集體保持密切的聯(lián)系D:教師個(gè)人利益與集沐利益保持一致請(qǐng)選擇答案：ABCD32:［多項(xiàng)選擇題］學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，可以采用的方式涉及A:建立家長(zhǎng)委員會(huì)B:建立家長(zhǎng)學(xué)校C:建立成人高校D:老師定期不定期家訪請(qǐng)選擇答案：ABD33：［多項(xiàng)選擇題］從道徳意義上將，真正的團(tuán)結(jié)應(yīng)當(dāng)是A襟懷坦白的團(tuán)結(jié)B你好我好的“團(tuán)結(jié)”C互相運(yùn)用的“團(tuán)結(jié)D光明磊落的團(tuán)結(jié)請(qǐng)選擇答案：AD34：［多項(xiàng)選擇題］教師在教學(xué)中要經(jīng)常交流,交流的時(shí)間和范圍應(yīng)當(dāng)涉及A:課前交流B:課后交流C:只限課堂教學(xué)的交流D:進(jìn)行教學(xué)、管理等全方位交流請(qǐng)選擇答案：ABD35:［多項(xiàng)選擇題］良好的校風(fēng)，對(duì)教師而言具有哪些作用A:腐蝕作用B:感化作用C:崩潰作用D:約束作用答案：BD36:［多項(xiàng)選擇題］對(duì)于家訪,下列做法應(yīng)當(dāng)忌諱的是A:沒(méi)有計(jì)劃，心血來(lái)潮B:亳無(wú)準(zhǔn)備，倉(cāng)促家訪C:學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題登門(mén)告狀D:先講優(yōu)點(diǎn)，再講局限性請(qǐng)選擇答案：ABC22:［多項(xiàng)選擇題］AC下列哪些是我國(guó)歷史上以正直、清廉而聞名當(dāng)時(shí)，并為后世所景仰A:宋代包拯B:宋朝蔡京C:明朝海瑞D:明朝嚴(yán)嵩30、對(duì)中小學(xué)教師而言，尊重家長(zhǎng)，共同育人方面職業(yè)道德的規(guī)定是A:尊重家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系B:認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合C:積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不譴責(zé)、指責(zé)家長(zhǎng)32、 廉潔從教，下列哪些行為是與這一職業(yè)道德相違反的A:喪失原則B:運(yùn)用家長(zhǎng)的權(quán)利為自己傘取私利C:盲目向家長(zhǎng)許愿D：與學(xué)生家長(zhǎng)吃吃喝喝33、 學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)由三個(gè)部分有機(jī)組成，即A:家庭B：學(xué)校D:社會(huì)34、 在與家長(zhǎng)交流交往過(guò)程中，不適當(dāng)?shù)淖龇ㄉ婕癆:惡語(yǔ)傷人C:以分取人D:借手打人35、對(duì)于家訪，下列做法應(yīng)當(dāng)忌諱的是M:沒(méi)有計(jì)劃,心血來(lái)潮B:臺(tái)無(wú)準(zhǔn)備，倉(cāng)促家訪C:學(xué)生岀現(xiàn)問(wèn)題登門(mén)告狀36、學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，可以釆用的方式涉及M:建立家長(zhǎng)委員會(huì)B:建立家長(zhǎng)學(xué)校D:老師定期不定期家訪29: ［多項(xiàng)選擇題］AD在心理防衛(wèi)機(jī)制中幻想的作用是A:可以使人暫時(shí)解除焦急與痛苦B: 是思維上的一種進(jìn)步C: 能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 D可以是一種使生活快樂(lè)的活動(dòng)26: ［多項(xiàng)選擇題］ABCD教師育人能力一般應(yīng)涉及A:育人的態(tài)度B育人的知識(shí)C育人的方法D育人的效果E: 每一科目的內(nèi)容按照一定的邏輯方式排列起來(lái)。21: ［多項(xiàng)選擇題］ABC大星的研究表白，（）對(duì)未成年子女的心理與行為有重要影響。A父母的文化限度B:家庭經(jīng)濟(jì)狀況K: 生活環(huán)境D: 父母的氣質(zhì)類(lèi)型20: 〔單項(xiàng)選擇題］C教育中最重要的人際關(guān)系是A教師與領(lǐng)導(dǎo)B教師與同事C教師與學(xué)生D教師與家長(zhǎng)11: ［單項(xiàng)選擇題］D在馬斯洛的需要層次理論中（）是最高層次的需要。A: 尊重的需要B歸屬和愛(ài)的需要C安全的需要 4）:自我實(shí)現(xiàn)的需要E:注重政治因素的設(shè)計(jì)1：［單項(xiàng)選擇題］學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型有DA:認(rèn)知策略B:元認(rèn)知策略C資源管理策略、組織策略、元認(rèn)知策略D:資源管理策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、組織策略E:課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)2:［單項(xiàng)選擇題］B教師對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是B A:自我指導(dǎo)型反思B:任務(wù)指向型反思C:教學(xué)中反思D:教學(xué)后反思E:文化功能3：［單項(xiàng)選擇題］教師的意志表現(xiàn)在：AA:有特殊性B:不表現(xiàn)在人們的實(shí)際行動(dòng)之中C:不具有調(diào)節(jié)和支配的作用D:是一種智力因素E:對(duì)政治的研究4:［單項(xiàng)選擇題］下而屬于教學(xué)準(zhǔn)備能力CA:教師的語(yǔ)言準(zhǔn)備B:教師的課堂評(píng)價(jià)C:教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教具的準(zhǔn)備D:教師科研能力5：［單項(xiàng)選擇題］D健康不僅是指沒(méi)有疾病或不正常的現(xiàn)象存在，進(jìn)而還指每個(gè)人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最髙的狀況。A:身體B:情緒C:認(rèn)知D:社會(huì)行為6:［單項(xiàng)選擇題］A要有維護(hù)家庭健康的意愿，對(duì)自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用緋持健康家庭的策略的哪一方面策略A:在認(rèn)知方面B:在態(tài)度方面C:在行動(dòng)方面D:在思維方面E:解決現(xiàn)行課程和學(xué)校教育中存在的問(wèn)題。7：［單項(xiàng)選擇題］A提出愛(ài)情三要素1、關(guān)懷，2、依附，3、密切，的學(xué)者是A：魯賓B:斯騰伯格C:弗羅姆D:弗蘭克爾8：［單項(xiàng)選擇題］C自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì)A:情感B:記憶C:意志D:思想E:為擴(kuò)大教育改革的影響而與經(jīng)濟(jì)界進(jìn)行合作的渠道設(shè)定9：［單項(xiàng)選擇題］B()是指對(duì)信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)，涉及復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。A:認(rèn)知策略B:學(xué)習(xí)策略C:元認(rèn)知策略D:管理策略10：［單項(xiàng)選擇題］A具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義，有好壞之分的個(gè)性心理特性是A：氣質(zhì)B:能力C：性格D:愛(ài)好E:課程內(nèi)容的選擇注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、思想性11：［單項(xiàng)選擇題］A()是元認(rèn)知知識(shí)的一種，它涉及認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。A:學(xué)習(xí)策略B:管理策略C:計(jì)劃策略D:復(fù)習(xí)策略12:［單項(xiàng)選擇題］D受學(xué)生歡迎的教師特性有A:風(fēng)趣巳：善解人意。：寬容D:以上答案都對(duì)E:分級(jí)管理13:［單項(xiàng)選擇題］C教師掌握所教學(xué)科知識(shí)的框架和基本知識(shí)點(diǎn)是屬于教姉的哪一種學(xué)科內(nèi)容A:科研能力B:新知識(shí)C:學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)D:現(xiàn)代教育技術(shù)14:［單項(xiàng)選擇題］B教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問(wèn)題。是教師思維能力哪方面特點(diǎn)A:發(fā)明性B:邏輯性C:準(zhǔn)確性D:持久性E:課程管理目的與課程目的嚴(yán)重偏離15：［單項(xiàng)選擇題］天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點(diǎn)BA：性格B:氣質(zhì)C:思維D：能力E:課程的國(guó)際性與民族性的關(guān)系。16：［單項(xiàng)選擇題］B運(yùn)用類(lèi)比和記憶術(shù)來(lái)促進(jìn)對(duì)信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的A:組織策略B:精加工策略C:元認(rèn)知策略D:注意策略17:［單項(xiàng)選擇題］A壓抑是()類(lèi)防衛(wèi)機(jī)制的形式A:逃避性防衛(wèi)機(jī)制B:自騙性防衛(wèi)機(jī)制C：襲擊性防衛(wèi)機(jī)制D:代替性防衛(wèi)機(jī)制18：［單項(xiàng)選擇題］C轉(zhuǎn)移是()類(lèi)防衛(wèi)機(jī)制的方式A:逃避性防衛(wèi)機(jī)制B:自騙性防衛(wèi)機(jī)制C:襲擊性防衛(wèi)機(jī)制D:代替性防衛(wèi)機(jī)制19:［單項(xiàng)選擇題］C學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不妥是教師所處環(huán)境的哪一種A:自然環(huán)境B:社會(huì)環(huán)境C:學(xué)校組織環(huán)境D:人文環(huán)境20:解決師生沖突的關(guān)鍵是BA：學(xué)生B：教師C:家長(zhǎng)D:學(xué)校21:［單項(xiàng)選擇題］B()類(lèi)型不同，對(duì)挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動(dòng);抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。A:性格B：氣質(zhì)C：情感D：意志22:［單項(xiàng)選擇題］D受到挫折后，有的成人會(huì)像小孩同樣又哭又鬧，顯很十分幼雅。這是心理枠折的行為表現(xiàn)中的A:對(duì)抗B:侵犯行為C:焦急D:回歸23:［單2“善為子師”是教師在解決哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問(wèn)題A:夫妻關(guān)系B:親子關(guān)系C:兄弟姐妹關(guān)系D:血緣關(guān)系24:［單］A健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰(shuí)主誰(shuí)從的問(wèn)題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個(gè)方而，特別集中表現(xiàn)為()oA:權(quán)利和義務(wù)的平等B:情感的互相忠誠(chéng)C:性格的融洽D:收入平等25：［單項(xiàng)選擇題］D教師與同事交往要做到A:要克服“文人相傾”B:要把握競(jìng)爭(zhēng)與合作的“度”C:要增強(qiáng)集體意識(shí)D:要増強(qiáng)集體意識(shí)、要把握競(jìng)爭(zhēng)與合作的“度”、要克服“文人相傾”26:［單項(xiàng)選擇題］A()是指?jìng)€(gè)體逐步接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過(guò)程。A:社會(huì)適應(yīng)B:環(huán)境適應(yīng)C:人際適應(yīng)D:學(xué)習(xí)適應(yīng)27：［單項(xiàng)選擇題］C做筆記的要點(diǎn)A:準(zhǔn)確記錄、層次分明B:多留空白、準(zhǔn)確記錄、層次分明C:提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明、多留空白、準(zhǔn)確記錄D:詳略得當(dāng)、準(zhǔn)確記錄A:從屬關(guān)系B:競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C:合作關(guān)系D：領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系29:［單項(xiàng)選擇題］B教學(xué)技能的學(xué)習(xí)涉及A:言語(yǔ)表達(dá)能力B:言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、“三筆字”的書(shū)寫(xiě)能力C:言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力D:言語(yǔ)表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力30:［單項(xiàng)選擇題］B人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是A:情感B:認(rèn)知C：行為D:思維31:［單項(xiàng)選擇題］B精加工策略亙要方式有A:類(lèi)比B:記憶術(shù)、類(lèi)比C:記憶術(shù)D:以上均不是32:［多項(xiàng)選擇題］心理測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)很多，重要分為以下幾種ABDA:能力測(cè)驗(yàn)B:成就測(cè)驗(yàn)C:性格測(cè)驗(yàn)D:人格測(cè)驗(yàn)33:［多項(xiàng)選擇題］ABC在人際交往中，按個(gè)人帶有的動(dòng)機(jī)和目的，可將人際關(guān)系提成幾大類(lèi)A:出于控制的需要形成的人際關(guān)系B:出于包容的需要形成的人際關(guān)系C:出于感情的需要形成的人際關(guān)系D:出于物質(zhì)需要形成的人際關(guān)系34:［多項(xiàng)選擇題］AD襲擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有：A:轉(zhuǎn)移B:壓抑C:否認(rèn)D:投射35:［多項(xiàng)選擇題］ABCD當(dāng)人遭受心理挫折時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn)A:對(duì)抗B:侵犯行為C:淡漠退縮D:厭世情緒36:［多項(xiàng)選擇題］CD逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式28:［單項(xiàng)選擇題］C教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是A:放松B:肯定C:退回D:潛抑教師人際關(guān)系的類(lèi)型涉及（）適應(yīng)作用。教師人際關(guān)系的類(lèi)型涉及（）適應(yīng)作用。37:［多項(xiàng)選擇題］BC教師的自制性表現(xiàn)為：A感情用事B:控制和調(diào)節(jié)情感C善于掌握和支配自己的行動(dòng)D意氣用事，不能律己38:［多］ABCD培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的重要途徑有A:健壯身體及充實(shí)知識(shí)的儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)B:學(xué)會(huì)運(yùn)用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力C:加強(qiáng)基礎(chǔ)能力及一般能力的培養(yǎng)D:多參與實(shí)踐活動(dòng)39:［多項(xiàng)選擇題］ABC克服“文人相輕”這一弱點(diǎn)應(yīng)做到A:要辯證地看待自己己有的成績(jī)B:要看到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步中都包含著其別人的心血C:要給自己定出更高的目的，擬定更遠(yuǎn)大的志向D:提倡合作精神的同時(shí)還更應(yīng)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)40:［多項(xiàng)選擇題］BCD人們企望借著婚姻這種相隨著的關(guān)系重要來(lái)滿足個(gè)人心理上（）的需要。A:繁育子女的需要B:被愛(ài)和愛(ài)人的需要C:有所歸屬的需要D:性的需要41：［多項(xiàng)選擇題］BCD教師自覺(jué)性重要表現(xiàn)為：A:人云亦云B:對(duì)學(xué)生有極大的耐心C:努力工作D:不受各種內(nèi)部及外部因素干擾E:斯金納42:［多項(xiàng)選擇題］BC面對(duì)現(xiàn)實(shí)接受挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)：A:推卸責(zé)任B:制定調(diào)適措施C:冷靜分析D:進(jìn)行防衛(wèi)E:以教育性交往為中介的學(xué)生的主體性活動(dòng)及方式43：［多項(xiàng)選擇題］ABCD教師的意志品質(zhì)涉及（）A:果斷性B:自覺(jué)性C:堅(jiān)韌性D:自制力E:社會(huì)分層理論44：［多項(xiàng)選擇題］ABCA:工作型人際關(guān)系B:情感型人際關(guān)系C:混合型人際關(guān)系D:交往型人際關(guān)系E:強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系和一致性。45:［多項(xiàng)選擇題］ABCD（）是導(dǎo)致教師工作壓力的因素。A:工作的低發(fā)明性B:工作強(qiáng)度大C:缺少發(fā)展機(jī)會(huì)D:缺少成就認(rèn)可E:隱性課程46:［多項(xiàng)選擇題］ACD教師爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有A:尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)B:與領(lǐng)導(dǎo)聚會(huì)、建立私人關(guān)系C:積極報(bào)告、積極建議D:努力工作、作出成績(jī)E:教師發(fā)展的需求47:［多項(xiàng)選擇題］ABCD教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從（）方面擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容：A:學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)B:教學(xué)技能的學(xué)習(xí)C:科研能力的學(xué)習(xí)D:育人能力的學(xué)習(xí)E:國(guó)家課程、地方課程與校本課程8：［多項(xiàng)選擇題］ABCD教師的教學(xué)技能包含（）方面A:教師課堂駕馭能力B:言語(yǔ)表達(dá)能力C:教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力D:“三筆字”的書(shū)寫(xiě)能力E:必修課程49：［多項(xiàng)選擇題］ABC教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往過(guò)程中要了解領(lǐng)導(dǎo)（）方面的需要A自尊B(yǎng)成就C交往D物質(zhì)E潛在課程作為學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也許是系統(tǒng)的、共通的，也也許是個(gè)別的、零碎的。50：［多項(xiàng)選擇題］AD（）是防衛(wèi)機(jī)制具有的積極的

A:防衛(wèi)機(jī)制對(duì)個(gè)體之激動(dòng)情緒與襲擊行動(dòng)具有緩和作A:墨子A:防衛(wèi)機(jī)制對(duì)個(gè)體之激動(dòng)情緒與襲擊行動(dòng)具有緩和作A:墨子B:公孫B:經(jīng)常性使用防衛(wèi)機(jī)制，形成為習(xí)慣，也許使個(gè)人喪失解決問(wèn)題的能力，妨礙個(gè)人潛能之發(fā)展C:使用過(guò)度，有時(shí)反而因之制造更大、更多的問(wèn)題D:有些防衛(wèi)機(jī)制可激發(fā)個(gè)人潛能之發(fā)展E:宏觀1：［判斷題］Y一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，管人要管心，心誠(chéng)則靈。小:［判］Y崗敬業(yè)，不僅要盡學(xué)校教育之業(yè),還要盡社會(huì)發(fā)展之業(yè)。3：［判斷題］N在家訪過(guò)程中，接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)也是一種溝通方式。4：［判斷題］Y就學(xué)生來(lái)說(shuō),他們有發(fā)展個(gè)人愛(ài)好愛(ài)好的權(quán)利。5 △：［判斷題］N在教師面前,學(xué)生沒(méi)有保存?zhèn)€人秘密的權(quán)利。6 冷:［判斷題］Y教師必須進(jìn)一步了解學(xué)生，進(jìn)一步鉆研教材。④ 7:［判斷題］Y教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教育中一起成長(zhǎng)。8：［判Y愛(ài)好是最佳的學(xué)生，教師必須學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。A9:［單項(xiàng)選擇題］A有雄才，有偉略,有奇勛，實(shí)在有德;無(wú)后裔，無(wú)偏心,無(wú)享受，真正無(wú)私。這是寫(xiě)給一代道德楷模的挽聯(lián)。這位被青少年推崇的楷模是A周恩來(lái)B鄧小平C陶行知D吳玉璋0［單項(xiàng)選擇題］C“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”講述的就是身教的重要性，這句話出哪位自儒學(xué)大師之口?④ A：荀子 B:孟子 C:孔子 D:列子［單項(xiàng)選擇題］D一位老師以“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之:敬人者，人恒敬之”作為自己的座右銘，最早提出這句話龍 C:老子 D:孟子 a12:［單項(xiàng)選擇題］A眾多的教育家認(rèn)為,無(wú)論從教育角度還是從師徳角度，教師首要和主線是A愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子B掌握專(zhuān)業(yè)技能C:淵博的知識(shí) D:可以以校為家④ 13: 「單項(xiàng)選擇題1C 在開(kāi)國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人中，他不僅是一個(gè)顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范，并且在教姉教育工作中指出，教師的團(tuán)結(jié)對(duì)教育工作非常重要.他是A毛澤東B朱徳C周恩來(lái)D任弼時(shí)14: ［單項(xiàng)選擇題］A宋朝的時(shí)候，書(shū)院盛行，大儒朱熹到處講學(xué)，并曾經(jīng)為一著名書(shū)院寫(xiě)了書(shū)院教條，以便師生共同遵守，這一書(shū)院是aA:岳鹿書(shū)院B白鹿洞書(shū)院C信陽(yáng)書(shū)院D石鼓書(shū)院15: ［單項(xiàng)選擇題］C學(xué)生是學(xué)習(xí)的A:主導(dǎo)B:接受者C:主體 D:灌輸者16： ［單項(xiàng)選擇題〕A教師的重要作用是幫助學(xué)生A:成長(zhǎng)B取得高分C考上大學(xué)D提高覺(jué)悟17:［單項(xiàng)選擇題］B對(duì)于事物，學(xué)生保存不同的觀點(diǎn)，這是學(xué)生的a A:義務(wù) B:權(quán)利C:責(zé)任 D:道德 U8: ［單項(xiàng)選擇題］C假如以標(biāo)點(diǎn)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的19［單項(xiàng)選擇題］D教育孩子的前提是了解孩子,符號(hào)為喻,一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生的是A逗號(hào)B句號(hào)C問(wèn)號(hào)D分號(hào)了解孩子的前提是A遷就孩子B接觸孩子C結(jié)識(shí)孩子的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的19［單項(xiàng)選擇題］D教育孩子的前提是了解孩子,0:［單項(xiàng)選擇題］A教師要“感悟”學(xué)生，讓學(xué)生自己積極熱情學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的A愛(ài)好B能力C覺(jué)悟D道德21:「單項(xiàng)選擇題］A主張“窮理致知”的是宋朝理學(xué)大儒A:朱熹B:張載C：張協(xié)D:程頤22: ［單項(xiàng)選擇題］B教師不僅要用“誠(chéng)”來(lái)感悟?qū)W生，激勵(lì)學(xué)生，真正吸引學(xué)生，教師還需要A財(cái)B才CD踩”23：［單項(xiàng)選擇題］A唐朝著名文學(xué)家韓愈認(rèn)為，教師首要任務(wù)是A:傳道 B:受業(yè)C:解惑D:答疑24:［單項(xiàng)選擇題］C一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是A:發(fā)展B:進(jìn)步C:創(chuàng)新D:改革2 ④5:［單項(xiàng)選擇題］B教師的勞動(dòng)對(duì)象是A:教材B:孩子C:學(xué)校D:社會(huì)26:［單項(xiàng)選擇題］C在與家長(zhǎng)溝通中，對(duì)的的做法是A多傾向好學(xué)生B想到什么說(shuō)什么，不顧忌家長(zhǎng)感惜C事先準(zhǔn)備,交談舉止得體，語(yǔ)言平和D有事溝通，無(wú)事不管27：［單項(xiàng)選擇題］B學(xué)生的成K環(huán)境，不僅僅涉及館 D:博物館28：［單項(xiàng)］A在與家長(zhǎng)討論過(guò)程中，無(wú)論說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)缺陷，教師的語(yǔ)氣都應(yīng)當(dāng)A平和B強(qiáng)硬C保持優(yōu)勢(shì)D優(yōu)點(diǎn)贊揚(yáng)，缺陷譴責(zé)29： ［多項(xiàng)選擇題］ABC對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，廉潔從教以身作則的職業(yè)規(guī)定涉及A:廉潔從教，堅(jiān)守崇高情操B:發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自己抵觸社會(huì)不良風(fēng)氣影響C:不運(yùn)用職責(zé)之便牟取便利 D:不接受學(xué)生任何禮物,即便是小賀卡也不能30［多項(xiàng)選擇題］ABC對(duì)中小學(xué)教師而言，尊重家長(zhǎng)，共同育人方面職業(yè)道德的規(guī)定是A:尊重家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系B:認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合C：積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,不譴責(zé)、指責(zé)家長(zhǎng)A D:充足運(yùn)用家長(zhǎng)資源為自己辦事，從而密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系a31［多項(xiàng)選擇題］AC下列哪些是我國(guó)歷史上以正直、清廉而聞名當(dāng)時(shí)，并為后世所景仰A宋代包拯B宋朝蔡京C明朝海瑞D朝嚴(yán)嵩32:［多項(xiàng)選擇題］ABCD廉潔從教，下列哪些行為是與這一職業(yè)道德相違反的A喪失原則B運(yùn)用家長(zhǎng)的權(quán)利為自己牟取私利C:盲目向家長(zhǎng)許愿 D:與學(xué)生家長(zhǎng)吃吃喝喝 33a［多項(xiàng)選擇題］ABD學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)由三個(gè)部分有機(jī)組成，即A家庭B:學(xué)校C:圖書(shū)館 D:社會(huì)34： ［多項(xiàng)選擇題］ACD右與家長(zhǎng)交流交往過(guò)程學(xué)校和社會(huì)，還應(yīng)當(dāng)涉及A實(shí)驗(yàn)室B家庭C展覽中，不適當(dāng)?shù)淖龇ㄉ婕癆惡語(yǔ)傷人B平等交流C以分取人人D借手打人13［判斷題］一般而言，教師的心理性或社會(huì)性需要居35: 〔多項(xiàng)選擇題］ABC 對(duì)于家訪，下列做法應(yīng)當(dāng)忌諱的是A:沒(méi)有計(jì)劃,心血來(lái)潮 B:亳無(wú)準(zhǔn)備，倉(cāng)促家訪 ④ C:學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題登門(mén)告狀 D:先講優(yōu)點(diǎn)，再講局限性36：［^1ABD學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，可以采用的方式涉及A建立家長(zhǎng)委員會(huì)B建立家長(zhǎng)學(xué)校C建立成人高校D老師定期不定期家訪［判斷題］良好的人際關(guān)系可以提供有效的心理支持（對(duì)）A2:［判斷題］在教育活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)不斷地改造學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型。（錯(cuò)）B［判斷題］教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方之間抱負(fù)的溝通模式是“V”形的（錯(cuò)）B［判斷題］教師角色訓(xùn)練的重要目的是加強(qiáng)符合教師角色盼望與規(guī)定的心理與行為°（對(duì)）A［判斷題］社會(huì)對(duì)“教師”的接納與教師對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的接納是相輔相成的。（對(duì)）A［判斷題］教師不應(yīng)當(dāng)具有兒童的心理狀態(tài)。（錯(cuò)）B［判斷題］教姉的心態(tài)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)始終保持動(dòng)態(tài)（對(duì)）A［判斷題］師生沖突對(duì)師生雙方的影響是悲觀的。（錯(cuò)）B［判斷題］在父母與未成年子女的關(guān)系中父母處在主導(dǎo)地位。（對(duì)）A［判斷題］“學(xué)習(xí)”能傳遞學(xué)習(xí)的精神和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。（對(duì)）A［判斷題］處在單親家庭中的兒童比生活在家庭不和中的兒童也許會(huì)碰到更多的麻煩。（錯(cuò)）B［判斷題］教師的工作壓力不利于其心理健康。（對(duì)）A于優(yōu)勢(shì)地位,因此可以忽視教師的生理性需要。（錯(cuò)）B［判斷題］快樂(lè)、快樂(lè)不需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。（錯(cuò)）B［判斷題］教師應(yīng)當(dāng)相信每個(gè)學(xué)生都能做得比現(xiàn)在更好。（對(duì)）AI■判斷題1教師的性格特性有好壞之分（錯(cuò)）B［判斷題］教師要有較強(qiáng)的控制情緒情感的能力。（對(duì)）A［判斷題］多血質(zhì)類(lèi)型的教師更容易取得好的教學(xué)效果。（錯(cuò)）B9［判斷題］師生關(guān)系的最大特點(diǎn)是師生間的相似性。（錯(cuò)）B0［判斷題］教師是一個(gè)很容易就能做好的職業(yè)。（錯(cuò)）B21：［判斷題］情緒智力反映了情緒調(diào)節(jié)的個(gè)體差異。（對(duì)）A22:［判斷題］情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)重要是調(diào)節(jié)過(guò)高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。（對(duì)）A23:［判斷題］師生沖突對(duì)師生雙方的影響是悲觀的。（錯(cuò)）B24:［判斷題］“認(rèn)同”是一種建設(shè)性的心理防衛(wèi)機(jī)制。（對(duì)）A25:［判斷題］教師要有較強(qiáng)的控制情緒情感的能力。（對(duì)）A26：［判斷題］健康的家庭是一個(gè)沒(méi)有壓力的家庭。（錯(cuò)）B27：［判斷題］夫妻雙方牢記不要故意去設(shè)法“改造”對(duì)方。（對(duì)）A28心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的、具體的。（對(duì)）A29心理健康是健康人格的內(nèi)容。（對(duì)）A30神經(jīng)官能癥即神經(jīng)癥。（對(duì)）A1教師的威信不只是權(quán)力（對(duì)）A而引起的比較持久的行為、能力變也的活動(dòng)過(guò)程是32同情會(huì)保證教師對(duì)學(xué)生的容忍和理解（對(duì)）A33心理衛(wèi)生的內(nèi)容涵蓋了心理健康（錯(cuò)）B34無(wú)病即是健康（錯(cuò)）B35教育對(duì)學(xué)生的影響會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失（錯(cuò)）B單項(xiàng)選擇題［單項(xiàng)選擇題］教師個(gè)體親身體驗(yàn)、接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來(lái)控制和衡量自己行為的過(guò)程是BA:角色認(rèn)知B:角色認(rèn)同C：角色信念D:角色內(nèi)化［單項(xiàng)選擇題］什么樣的患者被稱(chēng)為“世界上最悲觀悲觀的人”？AA:抑郁癥B:逼迫癥C:精神分裂癥D：焦急癥2［單項(xiàng)選擇題］家庭生活中住房的解決屬于家庭的CA:歸宿性目的B：發(fā)展性目的C：消費(fèi)性目的D:都不是［單項(xiàng)選擇題］在娛樂(lè)環(huán)境和娛樂(lè)過(guò)程中，教師的心態(tài)應(yīng)當(dāng)是BA:父母心態(tài)B:兒童心態(tài)C：學(xué)生心態(tài)D:成人心態(tài)［單項(xiàng)選擇題］個(gè)體逐步接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過(guò)程是AA：社會(huì)適應(yīng)B：社會(huì)認(rèn)知C:社會(huì)認(rèn)同D:社會(huì)順應(yīng)［單項(xiàng)選擇題］人與人之間形成的和諧、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱(chēng)為A:人際親近B：人際排斥C:人際和諧D:人際吸引［單項(xiàng)選擇題］教師受挫后表現(xiàn)出的與其年齡很不相稱(chēng)的行為是A:對(duì)抗B:侵犯C:焦急D:回歸［單項(xiàng)選擇題］個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)A：訓(xùn)練B:行為C:學(xué)習(xí)D:反思［單項(xiàng)選擇題］教師受挫后表現(xiàn)出的恐驚、不安等行為是A:對(duì)抗B:侵犯C:焦急D:回歸「單項(xiàng)詵擇題1“人逢真事幫神爽”描述的是教師的A:心境B:激情C:應(yīng)激D:熱情［單項(xiàng)選擇題］個(gè)體管理和改變自己或別人情緒的過(guò)程是A：心理調(diào)節(jié)B:情緒調(diào)節(jié)C:意志凋節(jié)D:認(rèn)知調(diào)節(jié)12［單項(xiàng)選擇題］個(gè)體通過(guò)控制和改變自己的表情和行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的調(diào)節(jié)是A:行為調(diào)節(jié)B:認(rèn)知調(diào)節(jié)C：人際調(diào)節(jié)D：生理調(diào)節(jié)［單項(xiàng)選擇題］教師一邊講課，一邊板書(shū)，一邊觀測(cè)學(xué)生的情況表現(xiàn)了教師注意的A:穩(wěn)定性B:分派能力C：轉(zhuǎn)移D:廣度［單項(xiàng)選擇題］教師在進(jìn)行教育決策時(shí)善于明辨是非、當(dāng)機(jī)立斷、及時(shí)合理地做出決定并堅(jiān)決執(zhí)行的意志品質(zhì)是BA:自覺(jué)性B:果斷性C:堅(jiān)韌性D:芻制力［單項(xiàng)選擇題］在婆媳關(guān)系中起著紐帶、杠桿和緩沖作用的“中間人”是CA:兒子B:丈夫C：A和BD:都不是［單項(xiàng)選擇題］在學(xué)校情境中，教師個(gè)體通過(guò)與其他成員的交往或共同活動(dòng)而建立起來(lái)的芥種比較穩(wěn)定的心理聯(lián)系是AA教師人際關(guān)系B教師人際交往C教師同事關(guān)系D教師同事交往［單項(xiàng)選擇題］人際關(guān)系的核心因素是

A:認(rèn)知B:情感C:行為D:行為傾向:［單項(xiàng)選擇題］“敬人者，人恒敬之”說(shuō)明了人際交往中遵循的A:接近律B:遞進(jìn)律C:對(duì)等律D：黃金定律［單項(xiàng)選擇題］教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中采用了與對(duì)方心態(tài)不協(xié)調(diào)的應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)象是A：心態(tài)錯(cuò)對(duì)B:心態(tài)結(jié)構(gòu)僵化C:心態(tài)結(jié)構(gòu)失調(diào)D:心態(tài)錯(cuò)位21:［單項(xiàng)］教職工的“英雄無(wú)用武之地”之感源于A學(xué)校目的設(shè)立不妥B工作安排不妥C學(xué)校人際關(guān)系不良D校風(fēng)不佳24:［單項(xiàng)選擇題］對(duì)負(fù)性情緒進(jìn)行的調(diào)節(jié)屬于A:維持調(diào)節(jié)B:增強(qiáng)調(diào)節(jié)C:內(nèi)部調(diào)節(jié)D:修正調(diào)節(jié)25:［單項(xiàng)選擇題］用來(lái)解釋人類(lèi)保護(hù)自己免于焦急和維護(hù)自尊的方法被稱(chēng)為A:自我防護(hù)B:趨利避害C:防衛(wèi)機(jī)制D:防御反射26:［單項(xiàng)選擇題］在教師的個(gè)性結(jié)構(gòu)中最具核心意義的心理特性是A:能力B:氣質(zhì)C:情感D:性格30［單項(xiàng)選擇題］既嚴(yán)格規(guī)定又尊重孩子，控制與鼓勵(lì)相結(jié)合的教養(yǎng)方式是A:專(zhuān)斷型B:和諧型C:隨意型D:權(quán)威型［單項(xiàng)選擇題］一種對(duì)突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)解決的隨機(jī)應(yīng)變的能力是A:思維能力B：教育機(jī)智C:意志力D:觀測(cè)力［單項(xiàng)選擇題］教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和是A:教師素質(zhì)B:教師威信［單項(xiàng)選擇題］教師從事教育工乍的心理背景是A:教學(xué)監(jiān)控能力B:知識(shí)水平C：職業(yè)抱負(fù)D:教育觀念［單項(xiàng)選擇題］教師情感在形式上的特點(diǎn)是A：成熟而穩(wěn)定B:豐富而多變C：協(xié)調(diào)而多變D:豐富而協(xié)調(diào)I■單項(xiàng)詵擇題1“人逢真事幫神爽”描述的是教師的A:心境B：激情C:應(yīng)激D:熱情8［單項(xiàng)選擇題］以持久的心境低落狀態(tài)為特性的神經(jīng)癥是A：神經(jīng)官能癥B:抑郁神經(jīng)癥C：迪迫癥D:恐怖癥49［單項(xiàng)選擇題］以精神活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相脫離，思維、情感和意志行為互不協(xié)調(diào)、互相分裂為特點(diǎn)的心理異常是A:躁狂癥B：抑郁癥C:精神分裂癥D：瘴癥0［單項(xiàng)選擇題］教師個(gè)人不能同時(shí)滿足對(duì)其故意義的多種角色盼望而履行不同的角色時(shí)所岀現(xiàn)的矛盾是A:職業(yè)沖突B:人格沖突C:角色沖突D:人際沖突［單項(xiàng)選擇題］教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者從沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、剛走上講臺(tái)的新手到成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、隨機(jī)應(yīng)變的專(zhuān)家型教師的發(fā)展過(guò)程是A:教師的專(zhuān)業(yè)化B:教師的職業(yè)化C:教師的個(gè)人成長(zhǎng)D:教師的職業(yè)發(fā)展［單項(xiàng)選擇題］下列選項(xiàng)中，教師抱負(fù)的工作態(tài)度是A：專(zhuān)制壓抑型B:寬容放任型C:摯愛(ài)教育型D：教育控制多項(xiàng)選擇題［多項(xiàng)選擇題］人際關(guān)系的基本成分涉及「\:行為傾向土認(rèn)知。：行為。：情感￡:意志［多項(xiàng)選擇題］教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及C：教師能力D:教師行為A:學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)B:教學(xué)技能的學(xué)習(xí)C：教師能力D:教師行為D：育人能力的學(xué)習(xí)E:現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)3［多項(xiàng)選擇題］教師觀測(cè)力的品質(zhì)重要有：A:客觀性B:敏銳性C:目的性D:精細(xì)性E:廣闊性［多項(xiàng)選擇題］教師的抱負(fù)人格涉及：A：忠于教育事業(yè)，獻(xiàn)身教師職業(yè)B:熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，.尊頁(yè)信任學(xué)生C:刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)識(shí)廣博精深D:品德崇高模范，處處為人師表E:精誠(chéng)團(tuán)結(jié)合作，共同哺育新人［多項(xiàng)選擇題］教師人際關(guān)系有以下幾種：A:工作型人際關(guān)系B:情感型人際關(guān)系C：混合型人際關(guān)系D:利益型人際關(guān)系E:地緣型人際關(guān)系6［多項(xiàng)選擇題］教師思維能力的特點(diǎn)重要表現(xiàn)在A:獨(dú)立性B:批判性C:邏輯性D:深刻性E:發(fā)明性［多項(xiàng)選擇題］教師的影響力來(lái)自A:權(quán)力性因素B:資歷因素C:品格因素D:非權(quán)力性影響力E：能力因素［多項(xiàng)選擇題］教師的認(rèn)知心理涉及A:觀測(cè)力B:記憶力C:感覺(jué)力D:思維力E:注意力9［多項(xiàng)選擇題］教師的職業(yè)角色重要涉及A:心理保健醫(yī)生B:知識(shí)傳授者C:行為示范者D:班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者E：教育研究者10［多項(xiàng)選擇題］教師的角色沖突形式重要有A:角色間沖突B:角色內(nèi)的沖突C:人格與角色的沖突D：角色模糊E:角色混淆11［多項(xiàng)選擇題］教師適應(yīng)能力的培養(yǎng)可從以下方面入手：參與實(shí)踐活動(dòng)［多項(xiàng)選擇題］心理健康的標(biāo)準(zhǔn)涉及ABCDEA：了解自我，接受自我B：對(duì)的地知覺(jué)現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)C：良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系D:能平衡過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的比重E:能控制自我感受與情緒情感13［多項(xiàng)選擇題］具有下列個(gè)性的人容易患上抑郁癥：A：怪戾型B:依賴(lài)型C:乖乖型D：獨(dú)立型E:完美型14［多項(xiàng)選擇題］按照嚴(yán)重限度的不同，心理異常可分為:A:輕度的心理異常B:中度的心理異常C:重度的心理異常D：嚴(yán)重的心理異常E:常見(jiàn)的不良心理問(wèn)題15健康夫妻關(guān)系的基本特性有A:以愛(ài)情為基礎(chǔ)B:夫妻是平等的關(guān)系C：是愛(ài)情、義務(wù)和社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一D:夫妻是主從的關(guān)系E:夫妻既是生活的伴侶，又是事業(yè)上的志同道合者16［多項(xiàng)選擇題］教師的PAC模型涉及的心理狀態(tài)有：A：兒童心理狀態(tài)B:教師心理狀態(tài)C:成人心理狀態(tài)D:學(xué)生心理狀態(tài)E：父母心理狀態(tài)17［多項(xiàng)選擇題］常見(jiàn)的教師心態(tài)失衡的現(xiàn)象重要有：A:心態(tài)錯(cuò)位B:心態(tài)錯(cuò)對(duì)C：心態(tài)結(jié)構(gòu)多變D:心態(tài)結(jié)構(gòu)穏定E:心態(tài)結(jié)構(gòu)僵化18［多項(xiàng)選擇題］教姉群體中出現(xiàn)頻率較高的心理問(wèn)題有：入：嫉妒日：偏見(jiàn)C:自我中心C:自制失控E:厭學(xué)A:健壯身體B:充實(shí)知識(shí)C:A:健壯身體B:充實(shí)知識(shí)C:能力培養(yǎng)D:學(xué)會(huì)運(yùn)用工具E:2:［判斷題］【A:對(duì)】判斷圖標(biāo)和條件交互，均可以實(shí)現(xiàn)選擇執(zhí)行某一圖標(biāo)。 行擦除。17 交互，均可以實(shí)現(xiàn)選擇執(zhí)行某一圖標(biāo)。 行擦除。17 A：［判斷題］【B：錯(cuò)】authorw3:［判斷題］【B:錯(cuò)】在Authorware的13個(gè)圖標(biāo)中，只有顯示圖標(biāo)可以顯示靜止圖像。4：［判斷題］【A:對(duì)】錄音機(jī)中的聲音可以直接插入課件中。5:「判斷題1(B:錯(cuò)】在Authorware中，可以進(jìn)行定期的圖標(biāo)有等待圖標(biāo)和判斷圖標(biāo)。a 6：［判斷題］【A:對(duì)】假如為視頻文獻(xiàn)額外配置聲音，那么須用聲音圖標(biāo)和電影圖標(biāo)。A 7:［判斷題］［B:錯(cuò)】條件響應(yīng)交互類(lèi)型是在執(zhí)行圖標(biāo)前后判斷條件，假如條件滿足，則執(zhí)行所屬圖標(biāo)，判斷的條件和圖表的名稱(chēng)相同。a 8：［判斷題〕【A:對(duì)】假如要讓顯示圖標(biāo)中的對(duì)象在屏幕上停留一段時(shí)間，那么需用等待圖標(biāo)延時(shí)。9:［判斷題］【A:對(duì)】交互圖標(biāo)是交互過(guò)程的核心內(nèi)容，但其交互圖標(biāo)自身并不具有交互性。10:［判斷題］【A:對(duì)】計(jì)算圖標(biāo)是存放程序代碼的地方。1 A1：［判斷題］【B:錯(cuò)】在顯示圖標(biāo)中，顯示對(duì)象的疊放順序是無(wú)法改變的。A 12:［判斷題］【A:對(duì)】用Authorware電影圖標(biāo)，可以改變視頻文獻(xiàn)的播放速度。13:［判斷題］【A:對(duì)】在Authorware中，可以通過(guò)雙擊“編輯”工具箱的橢圓工具按鈕，打開(kāi)“顏色”工具盒。a 14:［判斷題］［A:對(duì)】F1ash是一個(gè)矢量動(dòng)畫(huà)軟件。15 ?［判斷題］【B:錯(cuò)】Authorware以其豐富的交互方式而著稱(chēng)，他共提供了按鈕響應(yīng)等5種交互方式。16:［判斷題］【A:對(duì)】當(dāng)框架結(jié)構(gòu)中的頁(yè)與頁(yè)之間進(jìn)行跳轉(zhuǎn)時(shí)，每一頁(yè)都可使用過(guò)慮效果的自are的所有交互都是延R一段時(shí)間而產(chǎn)生響應(yīng)的。18:［判斷題］【A:對(duì)】導(dǎo)航圖標(biāo)的功能是定義一個(gè)定向目的或超文本鏈接。19 a；［判斷題］【B:錯(cuò)】authorware的所有交互都是用戶運(yùn)用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)進(jìn)行操作而產(chǎn)生響應(yīng)的。20:［判斷題］【B:錯(cuò)】BMP文獻(xiàn)是一種在Authorware中經(jīng)常使用的圖像文獻(xiàn)格式。21:［單項(xiàng)選擇題］【C】在aulh0rware制作課件時(shí)，課件中的文本顯示一般用。A:計(jì)算圖標(biāo) B:聲音圖標(biāo)C:顯示圖標(biāo) D:判斷圖標(biāo)A 22:［單項(xiàng)選擇題］【D】在Authorware中，下列選項(xiàng)不是顯示圖標(biāo)的功能的是。A:顯示文本、圖像、圖形。B:從外部引入文本、圖片。C:多種特殊顯示效果。 D：播放視頻。a23:［單項(xiàng)選擇題］3】下列軟件不能用于多媒體課件編輯的是。A A:powerpointB:authorwareC:flashD:windows24：［單項(xiàng)選擇題］【I)】在顯示窗口中顯示變量X值的方法為A:xB: (x)C：writeD:{x)a25：［單項(xiàng)選擇題］【C】多媒體課件中的音頻信息在教學(xué)中的作用重要有。A:音效和配樂(lè)B:語(yǔ)音和配樂(lè)C:語(yǔ)音，音效和配樂(lè)D:語(yǔ)音和音效a 26:［單項(xiàng)選擇題］【C】能提供特殊功能或作用的子程序稱(chēng)a A:變量B:系統(tǒng)變量C:函數(shù)D:自定義函數(shù)27a：［單項(xiàng)選擇題］［A］截取計(jì)算機(jī)屏幕上的圖像，最簡(jiǎn)捷的方法是。A:拷貝屏幕B:用數(shù)字照相機(jī)攝取C:用掃描儀掃描D:用抓圖軟件28a：［單項(xiàng)選擇題］【B】下列哪一項(xiàng)不是多媒體課件的交互類(lèi)型。a A:反映式交互B:和諧交互C:積極式交互D:雙向交互29:「單項(xiàng)選擇題1【C】在Authorware中，用于將課件的源程序文獻(xiàn)變?yōu)榭梢悦撾xauthorware軟件環(huán)境而獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的操作是。A：保存B:發(fā)布C：打包D:壓縮30:［單項(xiàng)選擇題］【B】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中不應(yīng)涉及哪種要素 A:情境B:情景C:協(xié)作D:會(huì)話和意義建構(gòu)31 *［單項(xiàng)選擇題］【B】在Authorware制作課件時(shí)，為了在顯示圖標(biāo)中實(shí)時(shí)顯示變量的值，必須需設(shè)立顯示圖標(biāo)屬性的何種選項(xiàng)。a A:層B:更新變量顯示C:防止自動(dòng)擦除D:最優(yōu)顯示④ 32:［單項(xiàng)選擇題］［C］根據(jù)建構(gòu)主義的基本學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，下列哪一個(gè)不是多媒體課件的設(shè)計(jì)策略。A:開(kāi)放性策略B:自上而下的策略C:自下而上的策略D:情境性策略33:［單項(xiàng)選擇題］【C】在Authorware中，當(dāng)選擇流程線上的多個(gè)圖標(biāo)或同一圖標(biāo)中的多個(gè)對(duì)象時(shí)，須按何鍵。④ A:CtrlB:AltC:ShiftD:Taba 34:［單項(xiàng)選擇題］【D】下列響應(yīng)方式中，不是Authorware交互圖標(biāo)提供的響應(yīng)方式是。A:按鈕圖標(biāo)B:敲擊區(qū)響應(yīng)C:托動(dòng)相應(yīng)D:強(qiáng)制響應(yīng)3a5:［單項(xiàng)選擇題］【D】下列文獻(xiàn)中，那種格式文獻(xiàn)不能直接導(dǎo)入到Authorware中。A:jpgB：txtC:rtfD:doc36：［單項(xiàng)選擇題］【D】不能作為課件素材直接使用的是。aA:數(shù)字化圖片B:數(shù)字化視頻C:數(shù)字化音頻D:VCD圖像37:［單項(xiàng)選擇題］【D】多媒體課件中的數(shù)字化音頻素材一般可以通過(guò)何種方法萩得。a A:自行制作和購(gòu)買(mǎi)B:上網(wǎng)下載C:購(gòu)買(mǎi)和收集D:自行制作，收集和購(gòu)買(mǎi)38:［單］［D］"quit”是authorware的系統(tǒng)函數(shù)，其作用是。A:產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)B:改變數(shù)據(jù)類(lèi)型C:產(chǎn)生一個(gè)固定數(shù)D:退出39 ［單項(xiàng)選擇題］【A】windows中的”圖畫(huà)"不能進(jìn)行何種操作。A:捕獲屏幕上的圖像B:修改圖像C:為圖像添加文字說(shuō)明D:修改圖像顏色40：［單項(xiàng)選擇題］【A】windows中的錄音機(jī)可以制作和編輯課件中的。 A:音頻素材B:視頻素材C:動(dòng)畫(huà)素材D:文字素材4 A1:［多項(xiàng)選擇題］［B］那些不是導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)的基本規(guī)定是。A:明確性B:靜態(tài)性C:可理解性D:完整性E:靈敏性a 42:［多項(xiàng)選擇題］［ABDE】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素是。a A:情境B:協(xié)作C:會(huì)話D:交互E:意義構(gòu)建43:［多項(xiàng)選擇題］［AB］建構(gòu)注意理論認(rèn)為，認(rèn)知的發(fā)展受如下那些過(guò)程的影響A洞化B：順應(yīng)C:平衡D:協(xié)調(diào)E:適應(yīng)44 %［多項(xiàng)選擇題］【ABC】多媒體課件中介紹型封面導(dǎo)言重要有一下部分構(gòu)成。A:內(nèi)容介紹B:功能介紹C:客套語(yǔ)言

D:指導(dǎo)意見(jiàn)E:學(xué)習(xí)指導(dǎo)3:所謂操作系統(tǒng)為用戶提供，操作界面，其重要45:［多項(xiàng)選擇題〕【D:指導(dǎo)意見(jiàn)E:學(xué)習(xí)指導(dǎo)3:所謂操作系統(tǒng)為用戶提供，操作界面，其重要理論認(rèn)為多媒體課件在知識(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)釆用以下策機(jī)。Y略A自上而下策略B逐步分化策略C綜合協(xié)調(diào)策略D類(lèi)Word中，“表格”菜單里的“排序”命令功別化解決策略E:積極參與策略能是在某一列中，根據(jù)各單元格內(nèi)容的大小，調(diào)整它們的46:「多項(xiàng)選擇題1［ABCE1素質(zhì)教育涉上下順序。Y及以下哪些方面④A:思想品徳素質(zhì)教育B:5:所謂的“第五代計(jì)算機(jī)”是指多媒體計(jì)算機(jī)。文化素質(zhì)教育 C:美育素質(zhì)教育D:業(yè)務(wù)素質(zhì)教育E:身心素質(zhì)教6:在Windows98中，文獻(xiàn)夾中只能包含文獻(xiàn)和▲7：［多項(xiàng)選擇題］[C]Authorwar子文獻(xiàn)夾。N7計(jì)算機(jī)目前最重要的應(yīng)用e交互圖標(biāo)共提供了幾種響應(yīng)方式。A:12B:13D:業(yè)務(wù)素質(zhì)教育E:身心素質(zhì)教6:在Windows98中，文獻(xiàn)夾中只能包含文獻(xiàn)和▲7：［多項(xiàng)選擇題］[C]Authorwar子文獻(xiàn)夾。N7計(jì)算機(jī)目前最重要的應(yīng)用e交互圖標(biāo)共提供了幾種響應(yīng)方式。A:12B:13還是數(shù)值計(jì)算。NC:11D? 14E:1548*：［多項(xiàng)選擇題］8:計(jì)算機(jī)的性能不斷提高，體積和重量不斷加[ABCDE]多媒體課件的信息表達(dá)元素重要有一下那些元大。N索組成A:文本B：靜圖C:動(dòng)畫(huà)D:音頻E:活動(dòng)9程序和軟件的區(qū)別是程序小而軟件大。視頻視頻10五筆字型碼、全拼雙音碼都屬于漢字輸入碼。49:[多]［ABCDE］多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，屏幕界面設(shè)［單項(xiàng)選擇題］計(jì)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。A:避免使用專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)B屏幕和各組成目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域己進(jìn)入了什么時(shí)元素的直觀性C屏幕元素的一致性D考慮使用對(duì)象的特代。點(diǎn)E應(yīng)具有藝術(shù)表達(dá)力和感染力分布式系統(tǒng)B并行解決C網(wǎng)絡(luò)D:50:［多項(xiàng)選擇題］【ABC】多媒體發(fā)展的趨勢(shì)是12：關(guān)于趨勢(shì)是12：關(guān)于CPU,下面說(shuō)法不對(duì)的的A:WEBCAI（網(wǎng)絡(luò)CAI）B:ICAI（智能CAI）CPU可以替代存儲(chǔ)器B:CPU（智能CAI）C：VRCAI （虛擬現(xiàn)實(shí)CAI）D:UCAIEC：VRCAI （虛擬現(xiàn)實(shí)CAI）D:UCAIE:的簡(jiǎn)稱(chēng)X：CPC機(jī)的CPU也稱(chēng)為微解決器PCVCAIVCAI機(jī)的CPU也稱(chēng)為微解決器 D: CPU是計(jì)算機(jī)的在微機(jī)的三種總線中，數(shù)據(jù)總線用于微解決器、核心部件存儲(chǔ)器和輸入/輸出設(shè)備之間傳送數(shù)據(jù)。Y2a工資管理軟硬盤(pán)分區(qū)的目的是AA將一個(gè)物理件屬于應(yīng)用軟件，Word文字解決軟件不屬于應(yīng)用軟硬盤(pán)分為幾個(gè)邏輯硬盤(pán)B將一個(gè)邏輯硬盤(pán)分為幾個(gè)物理件。件。硬盤(pán)C將DOS系統(tǒng)分為兒個(gè)部分D一個(gè)物理硬盤(pán)提成兒14:內(nèi)存與外存相比，其重要特點(diǎn)器IP地址23: 會(huì)影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全的是C有ABCDA:能存儲(chǔ)大量信息B: 能長(zhǎng)期保存信A:電子郵件炸彈 B:黑客犯罪C:遠(yuǎn)息程特洛伊木馬程序 D:電子郵件附加文C:存取速度快D: 能同時(shí)存儲(chǔ)程序和數(shù)獻(xiàn)據(jù)24:在Windows中，鼠標(biāo)器重要有三種操作方式，15:通常說(shuō)一臺(tái)微機(jī)的內(nèi)存容量為128M,指的即ABD是DA:單擊B:雙擊C:連續(xù)交替按下左右A:128M位B: 128M字C: 128000K字鍵D:拖放D:128M字節(jié)25下列哪些屬于局域網(wǎng)軟件系統(tǒng)的有機(jī)組成部16：在微型計(jì)算機(jī)的漢字系統(tǒng)中，一個(gè)漢字的內(nèi)碼占分CD了幾個(gè)字節(jié)。 BA服務(wù)器B客戶機(jī)C網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議D操作系A(chǔ):1 B: 2C： 3D: 4統(tǒng)26:運(yùn)用電子郵件可以傳送ABDM: 文字、圖17: 死機(jī)是指B形B: 動(dòng)畫(huà)C:具體的實(shí)物D:程A:計(jì)算機(jī)不運(yùn)營(yíng)狀態(tài)B:計(jì)算機(jī)運(yùn)營(yíng)不正常序狀態(tài)27:網(wǎng)絡(luò)在組網(wǎng)構(gòu)成中的形式多種多樣，在局域網(wǎng)C:計(jì)算機(jī)讀數(shù)狀態(tài)D:計(jì)算機(jī)自檢狀中應(yīng)用較廣的有哪三種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。BCDaA:魚(yú)鱗態(tài)型B: 總線型C：環(huán)型D:星18:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的五大基本組成部件-般通過(guò)型哪一配件加以連接。DA適配器B電纜C中繼器28:計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)可以歸納D:總線為ABC20:鍵盤(pán)上的數(shù)字、英文字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、空格等A:破壞性B: 潛伏性C:傳染性鍵，稱(chēng)為 DA控制鍵B功能鍵C運(yùn)算鍵D:可讀性D:字符鍵29:用戶在Web瀏覽器的URL地址輸入框中輸入［多項(xiàng)選擇題］URL地址式，通?？梢允÷訟BA:傳輸方21.用戶客戶機(jī)進(jìn)入Internet后,為了可以有效獲得信式B:邏輯端標(biāo)語(yǔ)個(gè)物理硬盤(pán)A客戶機(jī)IP地址B子網(wǎng)掩碼C網(wǎng)關(guān)IP地址D域名服務(wù)息服務(wù)，需要設(shè)立客戶機(jī)的哪些基本參數(shù)ABCC:目錄途徑與文獻(xiàn)名D: 服務(wù)器域名或IP地12:［單項(xiàng)選擇題］30: 下列屬于多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的是ABCA:攝像機(jī)B:音箱C:打印機(jī)D:冰箱1［判計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一般可以劃分：遠(yuǎn)程網(wǎng)、局域網(wǎng)。遠(yuǎn)程網(wǎng)又稱(chēng)廣域網(wǎng)，指?jìng)鬏斁嚯x較小，數(shù)據(jù)傳輸率較高，可靠性較高的網(wǎng)絡(luò)。B2：［判斷題］多媒體技術(shù)是綜合解決聲、文、圖等多種信息媒體，具有交互功能，對(duì)媒體數(shù)字化解決的技術(shù)。A:對(duì)3a：［判斷題］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按通信距離分局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩種，Internet是一種局域網(wǎng)。B:錯(cuò)4:［判斷題］多媒體電腦的是能綜合解決文字、圖形、影像與聲音等信息的電腦。A：對(duì)〔判斷題］當(dāng)個(gè)人計(jì)算機(jī)以撥號(hào)方式接入因特網(wǎng)時(shí)，必須使用的設(shè)備是電話機(jī)。B:錯(cuò)6:［判］計(jì)算機(jī)病毒是一種具有自我復(fù)制功能的指令序列。A:對(duì)7:［判斷題］在Word表格中，假如輸入的內(nèi)容超過(guò)了單元格的寬度，則多余的內(nèi)容被自動(dòng)刪除。B:錯(cuò)8：［判斷題］國(guó)際上最著名的網(wǎng)絡(luò)是InternetoA:對(duì)9:［判斷題］a計(jì)算機(jī)病毒不僅能通過(guò)軟盤(pán)與網(wǎng)絡(luò)傳播，也有也許通過(guò)光盤(pán)傳播病毒。A:對(duì)10［判］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物A對(duì)11：［單項(xiàng)選擇題］調(diào)制解調(diào)器的作用是A:控制并協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)和電話網(wǎng)的連接M:模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)互加轉(zhuǎn)換4:將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信操作系統(tǒng)是哪兩事物之間的接曰。A:用戶和計(jì)算機(jī)