
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文檔簡(jiǎn)介
幼兒園小班音樂教案:懶散蟲幼兒園小班音樂教案:懶散蟲
活動(dòng)過程:
一、音樂活動(dòng)《蜜蜂做工》。
駕駛帶領(lǐng)幼兒隨著音樂從活動(dòng)室外面飛進(jìn)教室,并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。
二、玩"點(diǎn)兵點(diǎn)將'嬉戲。
(1)老師出示小雞玩具,問小雞:"你是小小雞,你是一只小小雞?(小雞沒有回答)。
(2)組織幼兒爭(zhēng)論:你們能關(guān)心小雞回答嗎?(如:小雞發(fā)出嘰嘰嘰的聲音,就表示回答)
(3)老師邊用《懶散蟲》歌曲旋律唱問:你是小小雞"邊逐個(gè)對(duì)座位上的幼兒點(diǎn)小雞。歌曲唱完,被點(diǎn)的最終一名幼兒站起用"嘰嘰嘰'叫聲表示回答。
(4)由幼兒建議,老師邊唱其他小動(dòng)物邊點(diǎn)兵點(diǎn)將,鼓舞和表?yè)P(yáng)幼兒大膽地利用相應(yīng)的叫聲進(jìn)行回答。
三、學(xué)唱歌曲《懶散蟲》。
(1)看圖片,并用語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)懶散蟲的理解。"懶散蟲是什么樣的人?'
(2)邊玩嬉戲邊聽老師范唱,理解歌詞內(nèi)容,老師邊唱邊點(diǎn)人,唱完后提問:"懶散蟲什么地方痛?'
(3)傾聽老師其次遍范唱,然后爭(zhēng)論用什么動(dòng)作表示一身都是痛。(如牛動(dòng)身體,雙臂抱緊等)
(4)秒年用手指兩拍一下做點(diǎn)人動(dòng)作,邊跟隨老師學(xué)唱歌曲。
四、嬉戲《懶散蟲》。
(1)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作,堅(jiān)決大膽地表現(xiàn)對(duì)懶散蟲的否定。
老師:你們是不是懶散蟲?幼兒:我不是懶散蟲。
(2)介紹嬉戲玩法:老師或幼兒扮演點(diǎn)人者,邊唱歌邊點(diǎn)數(shù)查找懶散者,當(dāng)歌曲唱完后,被點(diǎn)到這,必需站起來,大聲地否定:"我不是懶散蟲'。
(3)爭(zhēng)論活動(dòng):你喜愛懶散蟲嗎?為什么?激勵(lì)幼兒爭(zhēng)做愛勞動(dòng)的好孩子。學(xué)習(xí)歌曲
1、以故事理解歌詞:剛才毛毛蟲和大樹爺爺做撓癢癢的嬉戲,可快樂了!咦,有一條毛毛蟲還在睡懶覺呢,大家都去叫它:"醒來啦,太陽(yáng)出來啦!'可是它卻說:"哎喲,我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛。'大家怎么叫他都不情愿起床,不情愿做事請(qǐng)。大伙兒生氣了,就叫他"懶散蟲'。大樹爺爺笑瞇瞇:"別焦急,我來試試'。
2、清唱示范歌曲。
提問:大樹爺爺用什么方法把毛毛蟲叫醒了?為什么毛毛蟲聽了大樹爺爺?shù)母钑?huì)很快起床做事?你聽到大樹爺爺唱了些什么?
三、情景嬉戲喚醒小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物都不愿早起,愛睡懶覺,你們情愿去關(guān)心他們嗎?
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞內(nèi)容,并較自然地進(jìn)行唱歌。
2、能在歌曲結(jié)束時(shí),準(zhǔn)時(shí)仿照動(dòng)物叫聲或用語(yǔ)言對(duì)問句作出相應(yīng)的回答。
3、不情愿做懶散蟲,愿意做一個(gè)勤勞的孩子。
活動(dòng)預(yù)備:一只毛茸茸的小雞玩具,幼兒用書人手一冊(cè),座位排成"圓形',并玩過"點(diǎn)兵點(diǎn)將'嬉戲。
活動(dòng)反思:
歌曲《懶散蟲》詼諧、幽默,旋律流暢,歌詞生動(dòng),適合小班幼兒。歌曲雖然以"反面形象'出現(xiàn),但他的訓(xùn)練意義是很顯現(xiàn)的,訓(xùn)練孩子做一個(gè)勤奮的人。"勤奮'的概念很寬泛,對(duì)于小班孩子的理解有難度,想到班級(jí)中有一部分孩子早起的現(xiàn)象,因此,我把音樂中的"懶散蟲'特指為不愿早起,具有了明確的指向性,更符合小班幼兒的生活閱歷。為避開歌曲中"反面形象'的負(fù)面影響,我又給予歌曲《懶散蟲》一個(gè)特定的功能,即"喚醒功能',大樹爺爺輕輕一唱,愛睡懶覺的毛毛蟲就起床了。多奇妙,一首歌變成了一個(gè)好方法?;谶@兩個(gè)重新給予的特指,就可以情景自然貫穿活動(dòng)始末,有了反復(fù)吟唱的理由,自然地激發(fā)了孩子不當(dāng)懶散蟲的想法,同時(shí)關(guān)心孩子感受體會(huì)了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必需要有七八遍的反復(fù)跟唱,才會(huì)被孩子接受熟識(shí)。單調(diào)機(jī)械的模唱明顯是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,因此在清音跟唱后,我設(shè)計(jì)了嬉戲環(huán)節(jié)"喚醒小動(dòng)物',引
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