開放課《太陽是大家的》課堂實錄

開放課《太陽是大家的》課堂實錄開放課《太陽是大家的》課堂實錄（通用15篇）

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇1

一、謎語導入

1、師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把暖和灑人間?！闭垎査钦l？師板書：太陽

2、師：你喜愛太陽嗎？為什么？

是啊，沒有太陽，就沒有我們這暖和可愛的世界。

3、師：那么你心中的太陽是什么樣的，展現(xiàn)給我們看一下吧！

（生貼太陽）

4、師：太陽在同學們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、伴侶……由于太陽屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）

二、新授

（一）解決疑問

1、師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？

生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內容更易懂。

2、師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學已經迫不及待想觀賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，留意把字音讀準，語句通順，劃出幾個小節(jié)和不熟的字。

3、師：剛才你讀文時肯定遇到了不太熟的字，利用預習本自己解決或學習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片相互檢查，看哪組的同學效果最好。

（師出詞卡，生火車接力讀）

4、師：這里哪個字的字音，你要提示大家？

生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。

師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？

5、師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學都要當好小評委。生評議

（二）學習第一小節(jié)

1、師：老師很喜愛這首詩歌，特殊想讀第一小節(jié)，請同學們多提珍貴看法。

生：評老師讀文的優(yōu)點。師：感謝同學們的鼓舞，讀好的秘訣就是把課文學懂了并能體會的感情，會讀的比我更好。

2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時，眼前仿佛看到了一幅漂亮的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？

生：白云變成了紅色的晚霞，很美師板書：白云→晚霞

3、師：這小節(jié)還藏著一個學問，誰發(fā)覺了？

生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。

4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？其他生評價

師：原來漂亮的圖畫可以變成美麗的詩句，美麗的詩句就是漂亮的圖畫，讓我們把這一切美妙都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！

生：分小組展現(xiàn)背、個別背、其他生評

（三）其次小節(jié)

1、觀賞完落日的美景，讓我們走進其次小節(jié)。剛才是我們共同學習第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權利、交給你們，請同學們在小組內自己學習其次小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。

生小組學習、爭論

2、生代表提出問題，叫其他生回答

生1：我們學校想問大家的問題是：用什么樣的潔凈和語氣能讀好其次小節(jié)？

生答：要讀出歡樂和贊美太陽的語氣

師：誰能試著讀一讀呢？

生2：我們小組在讀其次小節(jié)時，發(fā)覺里四個動詞用的特殊好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？

生答：灑、潑、陪、看（師板書）

生答：用動詞特殊生動，運用擬人很形象、生動

生3：我們小組發(fā)覺了最終一句話結尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？

生答：省略的是太陽做的其他好事。

生4：請問這一小節(jié)主要講了什么內容？

生答：太陽為大家做了許多好事。

生5：我們小組的問題就是請同學做出灑金光的動作

生6：請問“把小樹往高處拔”是什么意思？

生答：就是給小樹養(yǎng)分，讓它長大的意思

3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力氣把這一小節(jié)的內容學會了，老師也有一個問題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？

生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）

4師：同學們想象一下，假如是戰(zhàn)斗年月，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和歡樂嗎？

生：那就沒這個心思了

生：沒有心情看太陽了

師小結：所以世界和平才是人類幸福的基本保證

5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著其次小節(jié)的內容往下說呢？

生續(xù)編：太陽讓森林更加茂密。

太陽讓柳樹長出美麗的長發(fā)。

太陽使雨后的彩虹更加漂亮。

太陽在雨后似乎蒙上了一層漂亮的面紗。

太陽能為人類除菌，是我們的愛護神。

太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈愛的媽媽。

師：老師為我們班的小詩人鼓掌！

6師：太陽真是太宏大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對得起太陽呢？

生：珍惜每日的時間。

花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛惜花草樹木。

四、總結：

師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停留的，天黑了，我們進入夢鄉(xiāng)的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們連續(xù)學習。

課后芻議：

看了于慧春老師的課，給人一種清爽的感覺。

這節(jié)課老師的思路比較清楚，在注意培育同學力量的基礎上，較好地對“三個維度”進行了整合，將新的教學理念融入到教學過程中去。

在閱讀客教學中，最主要的是創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。使獲得基礎學問和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。于老師奇妙地設計了二種情境，一是謎語導入，二是粘貼太陽。一開頭就緊緊地抓住同學，充分調動同學的愛好，并利用范讀激起同學那種感情朗讀的欲望。

于老師在進行《太陽是大家的》的第一、其次小節(jié)教學時，即注意了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀力量和口語交際力量的培育，又在這力量培育過程中教給同學學習方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點撥、引導。第一小結重在“啟發(fā)”，啟發(fā)同學讀第一小節(jié)時，腦子里要依據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，漂亮的畫面，美在哪呢？同學很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎上，讓同學體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，依據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。其次小節(jié)重在“放”，于老師在設計其次小節(jié)教學時重在同學自主地探究式的學習方式得以展現(xiàn)。同學在小組內自學并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。同學的熱忱、力量得到了展現(xiàn)，至此這節(jié)課也漸入.，值得耐人尋味的是：在眾多的問題爭論與解答當中于老師緊緊地抓住了同學所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導同學抓動詞，體會意思，并板書了幾個動詞，老師適時地引導處理了另外一個問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。這一部分教學環(huán)節(jié)的處理，正是老師匠心獨運之所在，將學問、力量、過程、方法有機地整合在一起。最終利用其次小節(jié)末尾省略號將閱讀力量、語言交際力量、思維力量進一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價值觀融入其中。

帶給的一點思索：力量的培育與三個維度的整合是處理好課程功能轉變的關鍵所在。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇2

《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，共享太陽的暖和、世界的和平、.的安靜。詩歌文辭很簡潔，但含義卻不簡單領悟。在教學本課時，我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓同學走進文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小伴侶們在暖和的陽光下歡樂嬉戲”的情景，從而感受語言的精致。

一、音樂激趣，導入新課

同學只有感愛好，才會全身心的投入。上課伊始，我給同學播放了一首輕快的兒歌《種太陽》，音樂一響起，許多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問同學：“世界真奇異!這歌曲中的小伴侶竟然種下了太陽。天上的太陽是屬于他一個人的嗎?”同學愛好盎然地回答：“不!太陽是大家的!”這樣很自然地就導入了新課，不但激發(fā)了同學的愛好，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學打下鋪墊。

二、以讀代講，讀中感悟

語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。我在教學中側重朗讀指導。為了讓同學感受景色的漂亮，我用課件形象地向同學展現(xiàn)太陽的美景，然后加入老師恰當適時的點撥，同學此時就已經找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時同學已經入情入境，讀得很到位了。教學時，我留意運用多種朗讀方法，如老師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，同學在品嘗感受精致的語言時，很自然地進入一種真實而有個性的情境，從而激發(fā)同學的內在感受和豐富想像。

三、拓展延長，加深理解

課文的最終，我還支配了說話：“你想對別的國家的小伴侶說些什么?”這一環(huán)節(jié)，讓同學結合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。

有的同學說：“友愛的外國小伴侶，你們好!美妙而又暖和的太陽給我們帶來了無窮的歡快，它也肯定會給你們帶去無窮的歡快的。太陽是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，共享太陽的暖和、世界的和平和.的安靜吧!”有的同學說：“友愛的小伴侶，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經迎來了暖和的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會靜靜地來到你們身旁，給你們送去了歡樂和盼望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道：外國的小伴侶，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應當和諧相處，讓世界布滿愛?！蓖ㄟ^說話拓展延長，使“太陽是大家的“這個主題進一步深化，

這次教學活動，留給我反思的東西許多。我知道：要上好一節(jié)課，不是那么簡潔的事。要上好一節(jié)課，要當好一個優(yōu)秀的語文老師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語言魅力去感染同學，用自己精湛的教學藝術去打動同學，從而取得更好的教學效果。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇3

一、教材剖析

本文是一首布滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真實地感受到太陽帶給大家的暖和。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染漂亮、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小伴侶的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導同學體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。盼望全世界的小伴侶都在同一片藍天下共享著和平與安靜。

詩句語言美麗，瑯瑯上口，要引導同學有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領同學理解詩歌的含義、體會的擬人寫法是教學的難點。

（一）學習目標：

1、會認"彤、陪'兩個生字，會寫"彤、陪'等四個字；正確讀寫"紅彤彤、晚霞'等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、連續(xù)培育摘抄美麗詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氛圍。

（二）教學重難點：

1、引導同學朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字美麗、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，同學特別喜愛。而且由于文辭比較簡潔，所以他們能夠比較簡單地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不簡單領悟，需要老師的引導。

三、教學方法

讓同學多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些幫助課件關心同學加深理解。在理解動作詞時讓同學通過表演加以理解。

四、課前預備：

1、同學搜集與太陽有關的資料。

2、老師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

師："有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把暖和灑人間。'猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜愛太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個漂亮、可愛的世界。今日，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真洪亮！

師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

（二）品嘗吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告知老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內容？）這首詩歌一共有四小節(jié),你喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜愛讀的同學自己站起來接下去讀。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？

（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學報以熱鬧的掌聲。）

師：（心情感動）感謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿足，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。

生2：老師把"朵朵白云'這個詞突出來讀，讀得特殊美！

師：多靈的耳朵，老師正是這么處理的。

生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。

師：是?。±蠋熢诶首x的時候，眼前仿佛就看到了一幅漂亮的圖畫，誰也看到了？（同學紛紛舉手）

生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特殊的紅。

師：你看到的圖畫竟然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢？（師點擊突出"朵朵白云'"紅彤彤的晚霞'）

師：跟老師一起去看看那雪白的云朵吧?。c擊出課件"朵朵白云'）

生驚呼：啊！真美！

師：太陽讓白云發(fā)生了奇妙的變化，看?。c擊出圖"紅彤彤的晚霞'）

師：現(xiàn)在你知道"紅彤彤'是什么意思了嗎？

生："紅彤彤'就是說顏色特殊的紅，紅得非常的明麗。

師：多美的景色??！你們也像老師剛才讀的那樣美美地讀讀第一小節(jié)，先在座位上練一練。

生練讀，師巡察。指一名讀。

師：誰情愿讀給大家聽？其他同學做仔細的小聽眾，認真聽他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓舞，讀的不好的，你可以幫他指出來，聽懂了嗎？（生生互評，矯正錯誤，取長補短）

讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，她還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？

看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展現(xiàn)：動畫）

太陽帶給我們如此漂亮的世界，她為我們做了多少好事呀！讀讀其次小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？（鮮花，小樹，小伴侶）

太陽愛著鮮花、小樹、小伴侶，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。默讀這個小節(jié)，看誰最聰慧，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

預設：

生：我從陪著感受到太陽像爸爸媽媽一樣看護著我們。（你看到文字背后的情感了。）想象平常誰最常常陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早就把太陽當成我們的媽媽了，怪不得這里還用了女字旁的她呢。這是一種擬人的寫法。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

"我去過！'"我去過！'（同學表現(xiàn)感動，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：我潛水了，小魚就在我身邊游。

師：人魚共游，其樂融融呀。

生：我在沙灘上奔跑，追趕海浪。

生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態(tài)，美不勝收，我還看到"橫行霸道'的小螃蟹。

師：有意思，那你當時的心情怎么樣？可以用什么詞來形容？

生：興奮、快樂、痛快、舒適、興奮、其樂無窮

師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧！讀讀后二行。

（生讀，不夠興奮。）

師：你興奮的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

師：你們喜愛這樣的太陽嗎？

生：喜愛！（大聲地）

師：那就把你對太陽的寵愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的寵愛之情？

生：從"看'字我也感受到太陽對我們的愛惜！（是呀！在我們快樂玩耍的時候太陽耐心

的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！

生：從灑字看出，太陽對我們很關懷?。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟∫幌伦泳妥プ×诉@個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）估計同學可能會說很勻稱、很輕的，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動作來表現(xiàn)一下"灑'的意思。（全班做動作）師：多么富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開的明麗。瞧，沐浴在暖和的陽光下，花兒們開得多艷，笑得多么絢爛啊！花兒們，你們想對太陽媽媽說什么？帶上你們的感謝，齊讀這一句。

生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛惜?。ㄋ€把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個"拔'的，是不是拔蘿卜一樣的"拔'？生：不是，是說太陽照射小樹，給它養(yǎng)分，讓它長得很快。師：哦，原來是陽光使小樹健壯成長，長得快的意思。小樹們，在陽光的照射下，你們又長高了很多，興奮嗎？（現(xiàn)場表演小樹）帶上我們的歡樂，一起讀。

師：有了太陽，花兒開了更______生：艷麗

有了太陽，小樹長得更______生：健壯

師：同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到太陽賜予我們的無限的歡快和無比的愛惜。誰情愿讀讀？

指一名讀。

師：假如能加上自己喜愛的動作就更好了。

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）

（全班起立，齊讀其次小節(jié)，加上動作）

師：省略號表示太陽還做了很多的好事，沒有說完。聰慧的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們跟隨陽光的腳步看一看吧?。úシ耪n件）

太陽還會做很多好事,讓我們當當小詩人拿起筆綻開想象寫下來,可以是老師供應的

圖畫，也可以寫太陽去過的其他地方（生在紙上寫）。假如能像詩人那樣運用擬人的手法寫，敏捷運用一些動詞，詩句確定更美麗了。（播放音樂）

一天中太陽做了多少好事，

她___________

她___________

她___________

她____________

（指名讀）

生1：她把暖和的陽光送到世界各地。

生2：太陽讓春天變得更加絢爛漂亮！

師：說得多好??！我要把它打下來。

（老師現(xiàn)場打字）

師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出美麗的詩句嗎？

生：她讓柳樹長出美麗的綠頭發(fā)！

師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺立了，她讓森林更加茂密了，她讓我們的生活布滿生氣?。ㄈ囗懫馃狒[的掌聲）

師：為我們班的小詩人鼓掌！現(xiàn)在我們一起讀讀我們班小詩人寫的詩歌吧。

小結：你們用詩一般的語言，告知大家太陽不僅是鮮花，小樹，小伴侶的，還屬

于云朵，垂柳.這個世界上的萬物都需要太陽，太陽是大家的。

師：太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背其次小節(jié)。生齊

天黑了，勞累了一天的太陽會和我們一樣也進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

師：你知道去哪些國家？

生：去英國，美國，法國世界上每個國家都要去。

師：請你讀讀第三小節(jié)。

師：誰來讀讀第一句？

指一名讀。

師：大家和太陽相處的日子是多么歡樂！歡樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

生：我真是舍不得，我不想讓她走。

師：那你就把這個"感嘆號'所要表達的感情讀出來吧！

生讀。

師：聽得出你真是舍不得太陽??！

師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？

師：找個同學完整的讀讀第三小節(jié)。

指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特殊是感嘆句和問句）

師：當人們即將進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又開頭新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。

師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得

生：輕一些。

師：請你再來讀一讀。

生讀。

師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟識一下，先練習練習。

生分角色有感情地練習朗讀。

練習結束。

師：預備好了嗎？

生：好了!(信念十足)

師：盼望我們合作開心！

分角色朗讀，并配以悅耳的音樂。

師：老師為你們鼓掌，合作特別開心。

師：太陽為什么要走向另外的國家

生：由于那里有許多小伴侶在等他。

同學們，我們知道在別的國家里也有（指板書）

太陽都會在其他國家做什么呢？

同學們，我們知道在其他國家也有

生：鮮花，小樹，小伴侶。

師：太陽把她的金光也往

生：鮮花上灑。

師：她也把小樹

生：往高處拔。

師：她也陪著

生：小伴侶玩耍，看他們揚起歡快的浪花。

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（師指課題）

生：太陽是大家的

師："讀到這里，你們知道課題中的大家指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上全部的物體。太陽是屬于全部動物的，也是屬于全部植物，更屬于全部膚色的人們。難怪課題會說太陽是大家的。'

師："除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球，月亮，全世界，和平）

是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有漂亮的地球，共同享受著陽光的暖和。'

師：在同一片陽光下，是不是全部的小伴侶，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有許多小伴侶直今還生活在戰(zhàn)斗的陰影中。（出示幾張戰(zhàn)斗中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有歡樂嗎？看到此情此景，你想說些什么呢？

預設：

a.請停止戰(zhàn)斗吧，讓那些生活在戰(zhàn)斗中的小伴侶能夠和我們一樣盡享陽光。

b.太陽是大家的，屬于我，屬于你，讓我們手拉手，共同制造美妙的明天。

師小結：同學們的心愿多好啊，假如世界上沒有戰(zhàn)斗，全部國家的小伴侶都會和我們一樣幸福，歡樂地生活。大家記得2022年奧運會的口號嗎？那就是同一個世界，同一個幻想。這個幻想就是和平，幸福與安靜。孩子們，讓我們用最懇切的聲音把這美妙的愿望告知全世界的人們吧。

孩子們，你們的朗讀真美，我信任全世界渴望和平的人們都聽到了你們的召喚

師：你們看，聽了你們美麗的朗讀，世界各地的小伴侶都來了，你想對別的國家的小伴侶說什么？（課件展現(xiàn)：書中插圖）（和平共處，和諧進展，盡情享受太陽賜予的恩澤）

生1：我想說我們要團結友愛，和諧相處。

生2：無論你來自何方，都擁有漂亮的太陽！

師：看這些各個國家的小伴侶，他們在干什么，出示課文插圖。是啊，和平鴿象征著全世界的人民和平相處，同學們，讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。

還有最終幾分鐘，我們把這首詩歌送給聽課的老師和家長，好嗎？

生：好！

師：會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。

師：全體起立，向后轉，下面請聽營前中心學校三年一班的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》，請觀賞。

全班起立表演。

師：聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和諧相處，讓世界布滿愛。好的，這節(jié)課的內容就上完了。這邊有的另外一篇文章《地球萬歲》有愛好的同學可以以自己喜愛的方式，用我們學過的方法來學習這首詩。

最終跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜愛哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

（三）作業(yè)超市

1、我想有感情地朗讀這首詩。

2、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽

3、我想把這首詩畫出來。

4、課外找一些有關的詩歌來讀讀

5、讀《地球萬歲》談感受

六、板書設計：

太陽是大家的

鮮花小樹小伴侶

灑拔陪看

同一個世界同一個幻想

（幸福、安靜、和平）

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇4

【學習目標】

1、熟悉"彤、陪'。會寫"彤、霞、陪、揚'四個字。能正確讀寫"紅彤彤、晚霞'等5個詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合生活實際理解"太陽是大家的'，感受世界人民是一家。

【教學重難點】識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解"太陽是大家的'。讀中感悟"太陽是大家的'所表達出的讓世界布滿愛的愿望是本節(jié)課的教學難點。

【教學過程】

一、出示目標，導入新課

課前團隊宣誓，同學們，今日這節(jié)課我們一起來學習一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也盼望通過我們今日的自學導航、溝通展現(xiàn)、當堂檢測這三個版塊，有更多的團隊，更多的同學能成為今日的魅力團隊和魅力之星。（出示本節(jié)課的學習目標）

二、自學導航，合作探究

出示自學提綱

1、用自己喜愛的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。

2、再讀課文，思索本文一共有幾個小節(jié)，選擇你最喜愛的一個或兩個小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。

3、嘗試有感情地背誦全文。

同學自學結束后，以小隊為單位，在小隊長的帶領下合作探究。

三、溝通展現(xiàn)，老師點撥

1、小黑板出示本課生字詞，找同學上臺領讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么方法能快速記住生字。

2、找四個同學來接讀課文，并正音。

3、溝通其次個自學提綱，選擇自己喜愛的小節(jié)，有感情的朗誦并談談讀后的感受以及喜愛的緣由，其余同學適時補充。

重點指導其次小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小伴侶陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出歡樂的語氣。

省略號省略的是什么？

進入魅力詩人榜，進行仿寫。（她使莊稼健壯成長，她使動物有了暖和的家，她陪著小伴侶在學校學習，聽他們布滿童趣的談話。）

同學們，此時此刻，假如別的國家的小伴侶來到了你的面前，你會對他們說點什么呢？看課本的插圖。

是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有漂亮的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界布滿愛，讓幸福、安靜、和平永駐人間！

現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美妙的愿望告知全世界的人們吧！

四、當堂檢測、反饋矯正。

做學校語文配套練習冊，并交換訂正。

老師小結，點評魅力團隊和魅力之星。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇5

《太陽是大家的》教學雜談

【浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴學校陸亞麗】

〖滾動焊接”高產增效〗

學校還創(chuàng)建了一種“滾動焊接式”的校本討論活動形式。“滾動”就是同一教材經過嘗試課、會診課、觀賞課三種課型的滾動討論。如老師們提出新教材在大班化課堂教學中如何體現(xiàn)新理念，于是在青年老師中開展上嘗試課活動。（就是統(tǒng)一教材多種教法，教學后再進行會診。就是每位執(zhí)教者談反思，其他老師進行點評；最終選一位老師代表再上觀賞課。這樣課例不斷得以完善，老師熟悉不斷深化。如這學期開展的青年老師課堂教學比武中，就讓全體年輕老師上了《太陽是大家的》一文，收到很好效果。老師們對這種有針對性教研活動反映很好，似乎象有種“越教越新奇，越上越有味兒”的感覺。他們覺得通過這樣校本討論活動，課堂觀看的目的明確了，更簡單發(fā)覺問題，也能站在肯定的理論高度分析課例了，與過去那種形式化的教研活動效果完全不同。

【四川省眉山市眉山師范附小朱明銀】

〖挖掘文本中的思維訓練因素〗

愛因斯坦說“想像比學問更重要，由于學問是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是學問進化的源泉?！睂W問是創(chuàng)新的基礎，想像是學問與創(chuàng)新的橋梁，只有學問沒有想像是無法進行創(chuàng)新的。語文教學應把培育同學的想像力量作為重要任務。兒童的形象思維特殊發(fā)達，想像特別豐富，課堂教學應關心同學綻開想像的翅膀，讓他們在形象思維的天空中盡情飛翔。

《太陽是大家的》，課文內容是學同學熟識的，語言樸實無華，通俗易懂，但給讀者留下了很大的想像空間。教者依據(jù)兒童的心理特征和課文的特點，把培育同學想像力量作為重要的教學目標貫穿教學的全過程，使整堂課呈現(xiàn)鮮亮的特色。

《太陽是大家的》教學點評

..自治區(qū)訓練學院試驗學校周曉燕

《太陽是大家的》是三班級下冊第七單元中一篇兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的伴侶，他在一天中的不同時間里和不同的孩子游玩。本單元是圍圍著“國際理解和友好”組織教材的，本文教學重點是培育孩子喜愛和平的情感，感受陽光對世界人們帶來的美妙。

聽劉絢上的《太陽是大家的》一文，我們深感年輕老師身上的活力與創(chuàng)新意識，通過整堂課的教學看出老師的基本功扎實，教態(tài)大方、親切、富有親和力。在教學重難點的把握處理上及教材的駕馭力量，都較好，板書設計有特色，這節(jié)課主要優(yōu)點是：

一、充分預備，突出重難點

老師課前細心備課，不僅制作了課件，還從網上下載了很多與文相關的資料、圖片。，從聽覺、視覺、感官上吸引了孩子，調動了孩子的各種感官，激發(fā)了同學的學習欲望。如：課前一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓同學充分感受到陽光的美妙，太陽帶給我們的幸福生活。課中，老師收集了很多戰(zhàn)斗給兒童帶來損害，苦痛的照片，讓同學在對比中感受我們生活的美妙。

二、鼓舞同學質疑問難，培育主動學習的習慣

訓練家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，要遵循的最高準則就是同學自己提問題。”鼓舞同學質疑問難對于培育同學主動思索，主動學習的習慣起著非常重要的作用，老師在教學中是關心同學隨機解決一些比較獨立的單獨的問題，并引導同學比較篩選，使問題集中到與課文主要內容有親密相關的一，兩個問題上，如：太陽為我們人類做了哪些好事？為什么說太陽是大家的？這些問題是文章的靈魂，在讀悟中促使同學理解。這樣，既突出了本文的教學目標，又激活了同學的思維。

三、讀中感悟，讀中理解，讀中提升

這首美麗的小詩，只有在反復誦讀中才能理解其蘊含的思想情感。課上，老師采納了各種形式的讀，指名讀，小組讀，范讀等等。每次讀都是有目的的指導，讓同學帶著自己的感受，理解去讀，并說說讀后的感受，尤其是第三小節(jié)的，蹦蹦跳跳的嘆號，搖頭晃腦的問號，使文章增加了情趣，使同學在反復朗讀中逐步學會了思索，學會了讀書，體悟感情，實現(xiàn)了從語言文字到思想內容，從思想內容到語言文字的提升。

四、讓同學從書本中走出來，去拓展，去制造

同學的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)覺，引導。劉絢老師擅長利用文本對同學進行思維的拓展，如：其次小節(jié)中的“……”的拓展訓練，老師設計得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓同學試填寫，最終放手讓同學去拓展說，同學的思維調動起來，說得特別好。課后老師出示世界兒童手拿和平鴿的圖片，讓同學說說，你想對世界兒童說些什么？使同學在熟讀，理解的基礎上，使自己的情感再一次提升，同學們說（和平、友情、歡樂、暖和）并相機板書，再板書的過程中使課文的重難點在老師的引導下得以突破。

五、作業(yè)設計新奇，好玩適合各個層次的同學

“作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿意了同學的奇怪???心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調動了同學的學習欲望，同學們的樂觀性很高。

六、值得商榷的地方

1、背的過程太簡潔，沒有突出指導性，如：投示語，出示關鍵詞，如讓同學說說你用什么方法背的比較好。

2、老師指導體現(xiàn)再明確一下，如：老師的范說：“太陽把陽光……”

3、詩的意境美沒有充分的體現(xiàn)，同學的想象力量沒有充分發(fā)揮，如老師稍作點撥，效果會更好。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇6

學習目標

1、會認2個生字，會正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受詩歌歡樂的氛圍，體會詩歌中世界和平的寓意。

教學重點、難點

1、教學重點：引導同學朗讀、背誦詩歌。

2、教學難點：理解詩歌的含義。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、謎語導入，引出課題。

1.猜謎語。

師：有位公公面孔紅，天不亮來就上工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

生：太陽。

師：你們是怎么猜出來的？

生1：太陽總是早上從東方升起，晚上從西方落下。生2：太陽臉蛋紅紅的。

師：還有嗎？

生：他晚上才下班。

師：老師今日把他請到了我們身邊。（老師出示太陽圖片。）

師：大家喜愛嗎？生：喜愛！

師：我們一起來和他打個招呼吧！生：太陽公公好！

師：我們的教室一下子就亮起來，就暖和起來了。（老師將圖片貼在黑板上。）

2.引出課題，板書課題。

師：剛才，同學們講得好極了！太陽早上從東方升起，到了晚上……

生：從西方落下。

師：其實太陽是不會走、不會動的，我們看起來他從東方升起又從西方落下，這是為什么呢？

生：是地球圍著太陽轉。（老師在黑板上畫半個地球。）

師：是?。∈堑厍驀栟D，向著太陽的那一面是什么時候？.

生1：早上。生2：中午。

師：向著太陽的那一面都在一天中的白天，背著太陽的那一面就是一天當中的……

生：晚上!

師：地球就是這樣不停地圍著太陽轉，于是，地球上就交替地出現(xiàn)白天和……生：晚上！

師：猜一猜我們今日要上的課和什么有關？

生：太陽！

師：看老師寫題目。今日，我們要上的課文就是….

（老師板書課題，同學認真看。）

師：我們齊讀……（同學齊讀課題。）

師：留意不拖腔，不大叫，我們再讀一次。（同學再次齊讀課題。）

師：有進步！我們再讀一遍?。ㄍ瑢W又一次齊讀課題。）

師：你能提出什么問題？

生1：太陽為什么是大家的？生2：為什么要說太陽是大家的？生3：大家指的是誰？

師：真厲害！咱們讀書從什么地方開頭？生：問題！

師：問題又從哪里開頭？生：題目！

師：我們讀全部的課文都要從問題開頭，從學會思索開頭。

（老師在黑板上畫兩個問號表示同學提出的問題。）

二、初讀詩歌，整體感知。

1、同學初讀詩歌。

師：要想知道問題的答案肯定要先把課文讀好。我們先把課文好好讀幾遍，把課文中的字讀準，把每一句話讀通。（同學自由讀課文，老師巡察。）

2、檢查自讀狀況。

師：讀通了嗎？我請四個小伴侶來讀。其他的小伴侶有什么任務呢？

生：仔細看，輕聲讀。

師：要仔細看，仔細聽。（老師指名分小節(jié)讀課文，其余同學聽。）

師：有發(fā)覺問題的嗎？想讀得更好嗎？（指名讀第一小節(jié)。）

師：課文上這個字標的是第幾聲？（課件出示“彤”。）

生：其次聲。

師：為什么剛才兩個小伴侶都讀第一聲。他們讀對了嗎？

生：在三個字中要讀輕聲。

師：換個說法。這是怎樣的三個字?

生：abb式。

師：abb式疊詞，后面的字讀第一聲。這是為什么呢？我們今日學的課文叫詩歌，既是詩又是歌。它有點象唱歌中的哪種節(jié)拍？看老師的手。（老師打節(jié)拍，師生一起跟著節(jié)拍讀。）

師：其實還有許多這樣的疊詞，你知道還有那些？

生1:綠油油。生2：轟隆隆。生3：黃澄澄。

師：對！還有好多，如：白茫茫、沉甸甸……

生：紅艷艷。

師：還有許多這樣的詞，我們課后要多去收集。

師：我們怎么記住“彤”字。

生：右邊有三撇。

師：“霞”怎么記？生：雨字頭加“假”字去偏旁。

師：這是什么方法？生：熟字換偏旁。

3、通讀課文，初知詩意。

（同學輕聲讀課文。）

師：你來說說課文寫了什么？（指名回答。）

生：鮮花、小樹、小伴侶。

師：再概括一點。

生1：太陽的作用。生2：小伴侶盼太陽。生3：東方升起，西方落下。

師：還寫了什么？

生1：太陽的作用。生2：太陽每天做的好事。

師：合起來說，寫了什么？

生：太陽是大家的。

三、重點理解，朗讀感悟。

1、美讀第一節(jié)。

師：我們來讀第一節(jié)，誰能讀出其中的標點符號。（同學自由讀后，老師指名讀，同學評價。）

生：沒有把感嘆號讀出來。

師：看老師的手勢讀。（同學齊讀。）

2、美讀其次小節(jié)。

師：我們讀下一小節(jié)，要讀出節(jié)奏。（同學自讀，老師巡察。）

師：誰來讀？(指名讀。)

師：省略號怎么讀？（同學試讀。）

師：把后面拖長一點。（指名讀，齊讀。）

3、美讀第三小節(jié)。

師：誰來讀？（指名讀第三小節(jié)。）

師：要讀出感嘆號。（同學練讀。）

4、美讀第四小節(jié)。

師：最終一小節(jié)誰讀？（指名讀。）

師：“等她，盼她”怎么讀？

（指名讀，老師范讀，同學齊讀。）

5、朗讀全文。

師：把四小節(jié)連起來讀，有沒有信念？（同學齊讀課文。）

師：每一小節(jié)之間有什么？

生：空行。

師：那是給我們喘氣的，要停一會兒，休息一下。停幾秒合適?數(shù)兩個數(shù)。

（同學練讀，老師巡察，個別指導。）

師：亮出我們最棒的一面。（同學再次齊讀，老師提示同學停頓。）

師：等會兒讀的時候，要找到更好的感覺。

其次課時

一、問題導入。

師：上一節(jié)課，我們已經把詩讀通了。下面，我們該回答問題了。

師：回答什么問題？

生1：大家是誰？生2：為什么說太陽是大家的？

師：下面我們就來解決問題。

二、朗讀感悟課文。

1、學習第一小節(jié)。

師：我們先來看到第一小節(jié)。(課件出示圖。)

師：什么感覺？

生：很美。

師：太陽落山時的景色真美。（老師板書：美）

師：我們帶著這份美妙再來讀這句話。太陽落山的時候，我們看到了什么？

生：白云。

師：怎樣的白云？

（指名讀、齊讀第一小節(jié)第一句話。）

師：帶著美妙的感覺，想象美妙的畫面再讀一遍。（同學齊讀第一小節(jié)，指名讀第一小節(jié)。）

師：詩歌要象唱歌一樣，要有旋律的?？粗蠋煹氖謩葑x。（同學看著老師的手勢和老師一起讀第一小節(jié)。）

師：是什么感覺？

生：很美！

師：對！很美！象唱歌一樣凹凸起伏。

師：應當能背了，是吧？

生：是！

師：看著我的手勢背。（同學看老師的手勢背誦第一小節(jié)。）

師：要讀得慢一點，不用這么焦急。

師：在這一小節(jié)，你找到了嗎？大家是誰？

生1：大家是白云和晚霞。生2：地球上居住的人。

2、學習2-4小節(jié)。

師：把2、3、4小節(jié)讀一讀，你們肯定能找到答案的。拿出筆，畫一畫，大家究竟是誰?

(同學自讀課文2-4小節(jié)，老師巡察。)

師：你從什么地方找到的？讓大家一塊兒來讀。（指名讀。同學讀其次小節(jié)。）

師：讀得真好！你說說大家是誰？

生：大家是指鮮花、小樹和小伴侶。

師：還有什么？

生：還有海邊的浪花。

師：為什么太陽是他們的？

生：由于太陽給小花灑下金色的光，太陽把小樹往高處拔，太陽陪著小伴侶在海邊戲水，太陽揚起歡快的浪花。

師：是太陽揚起歡快的浪花嗎？是誰揚起歡快的浪花？

生：是小伴侶揚起歡快的浪花。

師：太陽是鮮花的，由于她把金光……

生：太陽把金光灑向鮮花。沒有太陽鮮花就沒有了。

師：沒有了鮮花世界還美嗎？

生：不美！

師：為什么太陽是小樹的？

生：由于她讓小樹長高。

師：書上說她把小樹往高處拔。假如沒有太陽呢？

生：假如沒有太陽就沒有樹，沒有樹就會有沙塵暴。

師：沒有樹還會怎么樣？

生1：會有洪水。生2：災難。生3：泥石流。

師：有了樹就有了綠樹濃蔭，有了新奇的空氣。所以這個世界就會很美。反過來說，有了太陽花草樹木長得那么好，就特別美。太陽還是誰的？

生：小伴侶的。

師：太陽為什么是小伴侶的呢？

生：由于太陽給小伴侶帶來了許多歡樂。

師：要是沒有太陽陪著，小伴侶也在海邊洗澡，小伴侶會……生：會看不見，會淹死。

師：多危急啊！所以書上用了一個什么詞？

生：陪著。

師：太陽只是鮮花、小樹和小伴侶的嗎？

生：是世界上全部的小伴侶的。

師：你從哪兒讀出來的？

生：我是從省略號上讀出來的。

師：省略號省略的是什么？

生：省略的是太陽一天中做的很多好事。

師：你覺得她還是誰的？

生1：小草的。生2：還是動物的。

師：什么動物？

生：鳥，還有青蛙。

師：它們都在太陽下成長。所以，太陽是誰的？

生：大家的。

師：我們看到省略號就要想這究竟是什么意思呢。詩歌就是這樣不把話說完，留著給小伴侶去想，去觀看。有的時候他不把省略號寫出來，我們也可以去想象。詩歌的語言就是經常把想象的空間給我們。我們想得越豐富，想得越寬廣，對詩歌的理解就越豐富。

師：太陽還是誰的？

生：另外的國家的。

師：另外的國家就是外國。你知道還有哪些國家？

生：英國、法國……

師：除了有小樹、鮮花、和小伴侶在等她、盼她，還有誰在等她、盼她？

生：動物。

師：把話說詳細了。（老師板書句式，要求同學按句式說。）

生1：小猴子等她、盼她，讓她的食物快快成長。

生2：百靈鳥等她、盼她，讓大家都聽見它的歌聲。

師：拿出本子寫一寫，寫一句話。

（同學練寫，老師巡察指導。指名匯報。）

生：公雞等她、盼她，好叫人們起床……

師：為什么說太陽是大家的？

生1：大家永久都離不開太陽。非曲直生2：就是說大家都需要太陽。

師：太陽不僅是小花、小樹的，她是全部的......

生：植物的。

師：太陽不僅是我們小伴侶的，而且是全部的……

生：是人類的。

師：太陽不僅是中國的，更應當是……

生：世界的。

師：太陽不僅是昨天的，它還是……

生：今日的。

師：她更是明天的。地球上全部的生命，全部的國家都需要太陽。有了太陽世界才變得更加美妙。

三、總結拓展。

1、練習讀全文。

師：我先讀好嗎？要是我讀得好，你們要向老師學習，要是我讀得不好，你們可以改正。

（老師配樂讀課文。）

師：你們在讀的時候不要讀錯，自己先自由讀，老師把音樂送給你們。

（同學練習讀課文，老師巡察。）

師：誰來讀？（指名讀課文。）

師：你覺得他有什么問題？

生：有錯字。

師：還有嗎？

生：太快了！……

師：我們一起來讀一遍？（師生共同配樂讀課文。）

2、試背課文。

師：會背嗎？（同學試背課文。）

3、老師總結。

師：老師把這個太陽送給你們，盼望你們在這個太陽下歡樂地成長。

評析：《太陽是大家的》是三班級下冊一篇文質兼美的兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的伴侶，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。整首詩想象豐富，意境深遠，語言簡練而美麗?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，共享太陽的暖和、世界的和平和.的安靜。

一、王老師通過讓同學猜謎語的形式揭示課題，激發(fā)了同學學習的愛好。出示課題后，王老師讓同學依據(jù)課題提出問題，并抓住同學提出的主要問題：大家是指誰？為什么說太陽是大家的？引導同學去讀課文，去自己解決問題，提高了同學學習的樂觀性。

二、注意朗讀感悟，實現(xiàn)同學與文本的對話。在本課的教學中老師特別注意朗讀感悟，讓同學通過多種方式的讀來理解和感悟課文，有自由讀、指名讀、齊讀、看手勢讀、配樂讀等。而且王老師特別重視朗讀的指導，注意教給同學朗讀的方法，達到了熟讀成誦的目的。

三、找準了文章的切入點，抓住了本文教學的重點難點。比如，王老師從課題入手，通過讓同學質疑解疑來理解課文內容。又如：對于文中出現(xiàn)的兩個省略號，老師通過讓同學反復讀文、想象，使同學不僅理解了課文內容，還了解了省略號的用途。

四、“以同學為主體，老師為主導”做得不夠。王老師在教學過程中問題設計過多、過細，以大量的問題步步緊逼，以提問代替了同學的讀，剝奪了同學獨立思索的時間和空間。

五、老師本身素養(yǎng)特別高，但整個教學環(huán)境的設計不夠合理。比如：老師范讀出現(xiàn)的時機不對，未能達到應有的效果。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇7

【設計理念】

通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的歡樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導同學感受、理解、升華對太陽的喜愛，并把握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

【教學目標】

1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的意境。

【教學重點、難點】感受詩歌的韻律美，引導同學朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

【教學預備】制作課件。

【教學流程預設】

一、背誦古詩，引出課題

1、以前學過哪些與太陽有關的古詩，我們來背一背。

2、今日我們來學習一首和太陽有關的現(xiàn)代詩。（老師板書課題）你認為應當怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。

3、你認為“大家”指誰？引導同學有感情地讀題。

二、初讀詩歌，整體感知

1、詩歌畢竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，留意讀準字音、讀順句子。

2、請四位同學分小節(jié)讀一讀詩，師訂正字音，落實生字：

“紅彤彤”的“彤”變調。區(qū)分“陪”與“部”。

3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。

（生自由練讀詩──指名生讀。）

三、指導精讀，積累感悟

1、學習第一節(jié)：

⑴聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

⑵聽得這么仔細，你似乎看到什么？

⑶原來漂亮的圖畫就是美麗的詩句，美麗的詩句也能變成漂亮的圖畫。（課件展現(xiàn)晚霞圖）讓我們來試試！把漂亮用聲音送出來！

（指名讀──齊讀）

⑷指導背誦：

看著彩霞圖，讓我們把這么漂亮的詩句背出來。

（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

2、學習其次節(jié)：

⑴帶著想象讀詩：

太陽帶給我們如此漂亮的世界，真讓我們舍不得……回想起一成天，太陽都做了什么呢？

①指名讀其次小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了很多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小伴侶。）

②你仿佛觀察什么？聽到什么？

③加上動作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑拔陪）你是怎么理解這個“拔”的？

④最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照射下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里玩耍玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

（自由讀──指名讀──齊讀）

⑵品出太陽的無私：

①太陽帶給鮮花、小樹、小伴侶歡樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦其次小節(jié)。

②太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？

（課件顯示省略號變紅。）

想一想：太陽還會做什么好事？

指名說。

四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。

一天中太陽做了多少好事：

她（），

她（），

她（），

她（）。

③同學小組形式溝通，留意層次。

小結：呀！你們已經會作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公正的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說。

（齊讀：太陽是大家的）

3、學習第三、四節(jié)：

⑴和太陽在一起的日子是多么歡樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。留意“??？”在向你刺眼，肯定要把它給讀出來！

⑵在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？

對！在別的國家，太陽會把金光往鮮花上灑；會把小樹往高處拔；太陽會陪著小伴侶在海邊戲水，看他們揚起歡快的浪花。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

（師指板書，齊讀：太陽是大家的。）

⑶（課件展現(xiàn)書中插圖）你們看，世界各地的小伴侶都來了，你想對他們說些什么嗎？

小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有漂亮的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界布滿愛，讓幸福、安靜、和平永駐人間！

（師板書：幸福、安靜、和平）

⑷有感情地齊讀全文。（配樂）請用我們最美的朗讀把這美妙的愿望告知全世界的人們吧！

四、拓展延長，積累詩句

1、動手把自己感愛好的詩句抄寫在你的積累本上。

2、有感情地背誦古詩。

〖板書設計〗

太陽是大家的

灑拔陪

鮮花小樹小伴侶……

（幸福、安靜、和平）

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇8

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學重點：

引導同學朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

理解詩歌的含義，體會“太陽是大家的”，“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，共享太陽的暖和、世界的和平和.的安靜。

教學時間：一課時

教學預備：課件、生字卡片

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、同學們,你們看,這是誰?[課件展現(xiàn):太陽的笑臉]

是啊!,今日太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱忱地和太陽打聲招呼吧!

2、背誦21課《太陽》最終一段。

3、是啊,沒有太陽就沒有我們這個漂亮、可愛的世界。太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和暖和。太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今日,我們就要來學習一首詩歌,題目就是(指板書)

二、初讀詩歌，整體感知。

1、自由讀詩歌

2、檢查讀書狀況。

（1）認讀生字詞。

（2）指名讀課文。

這首詩歌一共有四小節(jié),老師想請四名同學來讀，誰情愿向大家展現(xiàn)自己的朗讀？其他同學做仔細的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.

三、指導精讀，積淀感悟。

1、課件展現(xiàn)：第一小節(jié)。

（1）聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師讀得美不美？

（2）利用課件理解：“朵朵白云”，“紅彤彤的晚霞”。

（3）多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)。

[自由讀，指名讀。]

（4）試著背背第一小節(jié)。

過度：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的伴侶，為我們做了很多好事，請同學們自由的讀其次小節(jié)，

2、學習其次小節(jié)。

（1）師：想想太陽都為我們做了哪些好事？

[板]：鮮花、小樹、小伴侶

（2）你認為這一段中那個詞或者那個字用得好

a太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下太陽姑娘是怎么“灑”的？

有了這樣的金光，鮮花才開的明麗。

b原來是陽光使小樹健壯成長，長得快的意思。

c最有意思的就是太陽姑娘來陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？

（同學自由發(fā)言。）

d你當時的心情怎么樣？

（3）那就請大家用這種歡樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

（4）同學們，我留意到這里有一個課件顯示：省略號變紅。

（5）“省略號”在這表示什么？

（6）聰慧的你們肯定知道太陽還做了哪些好事？就請你們也像書上那樣用美麗的詩句說一說吧?。ㄍ瑢W自由發(fā)言。）

（7）太陽姑娘做的好事真不少，讓我們一起來夸夸她吧！試著背背其次小節(jié)。

過度：太陽勞碌了一天，她會和我們一樣也進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。

3、學習第三小節(jié)。

（1）邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？

（2）太陽趁小伴侶睡覺的時候去干什么了？

（3）大家留意到第三小節(jié)的標點符號了嗎？（感嘆號，問號。）那這句話應當怎么讀？誰來讀讀第一句？

（4）那就帶著戀戀不舍的感情來讀讀這一節(jié)吧，誰情愿來給大家讀？

4、誰情愿讀讀第四小節(jié)？

（1）指名同學讀。

（2）那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最終一句要讀得輕一些。自己試試。

（3）同桌對讀三、四小節(jié)，配樂小組匯報朗讀。

四、總結全文，體會詩意。

1、同學們，我們知道在別的國家里也有小樹和鮮花，也有可愛的小伴侶，太陽她也把金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，她也陪著小伴侶在海邊玩耍，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

（太陽是大家的。）

2、你們看，現(xiàn)在別的國家的小伴侶都來了，你想對別的國家的小伴侶說什么？[課件出示圖片]

是啊，太陽是大家的，她屬于我們地球上的每個人，就讓我們共同放飛手中的和平鴿，讓它飛遍世界的每一個角落，讓和平永駐人間！

五、朗讀背誦、升華情感。

六、作業(yè)超市。

1、我要有感情的朗讀這首詩歌。

2、我喜愛這首詩歌，我要把它抄下來。

3、我要把詩中最美的景色畫下來。

4、我想把這首詩背給小伙伴聽

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇9

【教學目標】

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

【教學預備】

1、有條件的，搜集各國小伴侶生活狀況的資料。

2、ppt課件。

【教學重點】指導同學朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。

【教學時數(shù)】2課時。

第一課時

〖課時目標〗

1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、仿照其次小節(jié)寫詩。

4、背誦一、二小節(jié)。

〖教學過程〗

一、復習舊知，導入新課

課件展現(xiàn)：太陽的笑臉。今日,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

（板書，齊讀課題）

二、初讀詩歌，整體感知

1、聽課文錄音，自由朗讀：

⑴先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

⑵同學們自由讀詩歌，留意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、檢查生字：

老師檢查一下同學們的讀書狀況，誰有信念讀好這些生字？（出示小黑板）

⑴個別讀：

彤tóng，紅彤彤tōng。這個字單獨讀二聲tóng，組成疊詞時，聲調就變了讀一聲tōng（提示同學答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

⑵開火車抽讀。

⑶全班讀。

3、檢查朗讀：

⑴這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做仔細的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。

⑵評價。

三、指導精讀，積淀感悟

1、學習第一小節(jié)：

⑴師范讀。

⑵體會“紅彤彤”。

點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特殊的紅，紅得非常明麗。

⑶生練讀：

老師巡察。

①指名讀。

②評價。

③再讀。

⑷全班齊讀。

⑸背誦第一小節(jié)。

2、學習其次小節(jié)：

⑴請同學們自由讀其次小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

（師隨機板書：灑鮮花、拔小樹、陪小伴侶）

隨機點撥并背：

①我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得明麗。

②你是怎么理解這個“拔”的。

③體會去海邊玩時的歡樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡快的”一詞。指導朗讀。

⑵同桌相互讀其次小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的寵愛之情：

①指名讀。

②評價，再讀。

③全班齊讀。試背。

⑶引導想象：

①（……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了很多的好事，沒有說完。

②聰慧的你們想一想太陽還做了哪些好事？

同學們，你們還能像她這樣，仿照其次小節(jié)說出美麗的詩句么？（出示：）

③練說。

3、仿照，寫詩：

太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌相互溝通。

4、下節(jié)課我們連續(xù)學習這首詩。

四、作業(yè)

1、把前兩小節(jié)背誦給爸爸媽媽聽。

2、把課堂上寫的一節(jié)詩歌與父母、伴侶共享。

附：

同學仿寫其次小節(jié)的詩摘錄：

一天中太陽做了多少好事：

她讓小草在睡夢中清醒，

她讓果樹結出又大又甜的果實；

她帶給我們無窮的暖和，

讓我們不再寒冷……

一天中太陽做了多少好事：

她把自己照射大地，

她把暖和帶給人們；

她把養(yǎng)分帶給果樹，

讓人們在秋天吃上香噴噴的水果……

一天中太陽做了多少好事：

她把金光往小草上灑，

她把稻穗往高處拔；

她陪著小伴侶歡快地上學去，

看他們學習英語、畫畫……

一天中太陽做了多少好事：

她給我們帶來暖和，

她讓我們有足夠的糧食生活；

她讓果樹健康成長，

結出又大又甜的果實……

一天中太陽做了多少好事：

她讓小樹抽出新芽，

她把地球上的病菌曬死；

她把陽光照在果樹上，

看果農們露出滿足笑容的……

一天中太陽做了多少好事：

她把金光往葉子上灑，

她把樹苗往高處拔；

她把絢爛給了我們，

看著我們興奮地上學、回家……

其次課時

〖課時目標〗

1、學習3、4小節(jié)。

2、背誦3、4小節(jié)。

3、和別的國家的小伴侶說幾句話，寫下來。

4、書寫生字詞。

〖教學過程〗

一、引入新課

太陽勞碌了一天，她會和我們一樣也進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著讀讀詩歌的三、四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

（課件出示：三、四小節(jié)）

二、學習第三小節(jié)

1、請個別讀第三小節(jié)。留意到第三小節(jié)的標點符號（！？）

2、讀第一句：

指名讀。指導朗讀。（?。?/p>

3、讀第一句，聽得出你真是舍不得太陽??！

4、讀其次句。

5、完整地讀第三小節(jié)。指名讀。在座位上開口讀。

三、學習第四小節(jié)

1、指名讀。

2、指導朗讀。

3、最終一句要讀得輕一些。

4、生再讀。

四、領悟詩情，抒發(fā)感情

太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說太陽是大家的。

你們看，現(xiàn)在別的國家的小伴侶都來了，你想對別的國家的小伴侶說什么？

（課件展現(xiàn)：書中插圖）

我想說我們要團結友愛，和諧相處。無論你來自何方，都擁有漂亮的太陽？我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落?！?/p>

是?。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

五、朗讀背誦、升華情感

還有最終幾分鐘，我們一起朗誦這首詩歌。會背的同學就背，不太會背得可以看書有感情地朗讀。

六、指導、練寫生字

留意“彤、霞”的字形。

開放課《太陽是大家的》課堂實錄篇10

教材簡