人教版九年級化學(xué)3.1.2 分子可以分為原子 第2課時(shí) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級化學(xué)3.人教版九年級化學(xué)3./53.1.2分子可以分為原子教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源：人民教育出版社2012年版《化學(xué)》，第3單元第1課課時(shí)：共2課時(shí)，第2課時(shí)【目標(biāo)確定的依據(jù)】課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。（課標(biāo)24頁）（2）知道原子可以結(jié)合成分子。（課標(biāo)24頁）（3）初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)（課標(biāo)26頁）學(xué)情分析本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是分子分成原子、原子結(jié)合成新的分子，這些有關(guān)微觀粒子的知識(shí)比較抽象。教學(xué)過程中通過由抽象一具體一抽象的教學(xué)流程，教師利用視頻、圖片等教學(xué)手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作解決問題的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，在問題解決中探索，從而在解決問題的過程中建構(gòu)起知識(shí)的理解，能用微粒的觀點(diǎn)解釋一些生活中常見的現(xiàn)象。符合捷克教育家夸美紐斯提出的“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來”。教材分析本節(jié)課是人教版初中化學(xué)九年級上冊3.1分子和原子，第二部分內(nèi)容：分子可以分為原子。本主題將幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想像、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過對問題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過觀察、想像、類比、模型化等方式，能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化。通過模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，能判斷微觀示意圖中物質(zhì)的類別。通過對對化學(xué)變化的微觀分析，知道原子是化學(xué)變化中的最小粒子，能說出物質(zhì)的構(gòu)成?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能從分子和原子的角度解釋物理變化和化學(xué)變化；理解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。難點(diǎn)：用分子、原子的觀點(diǎn)解釋生活中的一些現(xiàn)象及解釋物質(zhì)的變化；抽象思維的培養(yǎng)。【課時(shí)安排】1課時(shí)【評價(jià)任務(wù)】本課時(shí)以“分子分成原子，原子結(jié)合成新的分子”為載體，讓學(xué)生從微觀模型出發(fā)得出分子、原子的概念和物理變化、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，并從宏觀到微觀逐步深入，將學(xué)科知識(shí)與生活中的某些現(xiàn)象融為一體，幫助學(xué)生在物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)上由宏觀轉(zhuǎn)向微觀，從微觀轉(zhuǎn)向應(yīng)用。評價(jià)時(shí)著重從以下3方面進(jìn)行：1?從微觀的角度歸納物質(zhì)的變化的實(shí)質(zhì)，觀察相應(yīng)的動(dòng)畫模擬視頻、觀看微觀示意圖、因此設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理變化和化學(xué)變化進(jìn)行針對性檢測評價(jià)。（針對目標(biāo)1）2?采用模型和電腦多媒體微觀模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學(xué)生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的分子、原子的印象。因此設(shè)計(jì)相應(yīng)微粒模型示意圖進(jìn)行針對性檢測評價(jià)。（針對目標(biāo)2）3.盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生

類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象，因此設(shè)計(jì)相應(yīng)物質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行針對性檢測評價(jià)。（針對目標(biāo)3）【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入語：通過模型演示氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，氧化汞分子分解過程的Flash動(dòng)畫，請同學(xué)們思考兩個(gè)問題，化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？你能得出哪些結(jié)論？引入課題，我們共同來探討一下分子可以分為原子。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1?通過模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，能判斷微觀示意圖中物質(zhì)的類別。2?通過觀察、想像、類比、模型化等方式，讓學(xué)生能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子與原子的特征，形成概念。3?通過對對化學(xué)變化的微觀分析，知道原子是化學(xué)變化中的最小粒子，能說出物質(zhì)的構(gòu)成。課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。板塊一物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋一、要求：認(rèn)真觀看微觀示意圖、動(dòng)畫模擬視頻，請完成下列相關(guān)問題。【激活舊知】右圖表示的是水的三態(tài)變化時(shí)，水分子的微觀運(yùn)動(dòng)狀況。請思考完成下列問題：這是物理變化還是化學(xué)變化？變化中分子本身（種類）變了嗎？解釋水從液態(tài)變成氣態(tài)的微觀本質(zhì)？【歸納小結(jié)】物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，宏觀：形態(tài)或狀態(tài)發(fā)生，但沒有微觀：分子之間的發(fā)生改變，但分子本身—【初探新知】通過前面的學(xué)習(xí)，一個(gè)變化。板塊一物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋一、要求：認(rèn)真觀看微觀示意圖、動(dòng)畫模擬視頻，請完成下列相關(guān)問題?！炯せ钆f知】右圖表示的是水的三態(tài)變化時(shí)，水分子的微觀運(yùn)動(dòng)狀況。請思考完成下列問題：這是物理變化還是化學(xué)變化？變化中分子本身（種類）變了嗎？解釋水從液態(tài)變成氣態(tài)的微觀本質(zhì)？【歸納小結(jié)】物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，宏觀：形態(tài)或狀態(tài)發(fā)生，但沒有微觀：分子之間的發(fā)生改變，但分子本身—【初探新知】通過前面的學(xué)習(xí)，一個(gè)變化。bPE軌.產(chǎn)生。。這是我們知道過氧化氫可以分解,產(chǎn)生一和如果用O分別表示氫原子，0分別表示氧原子,下圖可表示過氧化氫溶液分解的微觀模擬圖，;水和氧氣的化學(xué)性質(zhì)；在化學(xué)反應(yīng)中，一種物質(zhì)的分子請認(rèn)真看圖后思考：;水和氧氣的化學(xué)性質(zhì)；在化學(xué)反應(yīng)中，一種物質(zhì)的分子在該反應(yīng)中沒有發(fā)生改變的粒子是和過氧化氫的化學(xué)性質(zhì)一樣嗎？是如何變成其他物質(zhì)的分子的？綜上分析：在該變化中，分子分解產(chǎn)生和.和又重新組合成新的兩種分子，分別是和一點(diǎn)撥：物質(zhì)在發(fā)生物理變化和化學(xué)變化時(shí)，分子的運(yùn)動(dòng)和變化的不同以及化學(xué)變

化的實(shí)質(zhì)。請同學(xué)們認(rèn)真觀看模型和電腦多媒體微觀模擬，思考以下幾個(gè)問題。1?人類的生命活動(dòng)離不開氧氣，若以“?”表示一個(gè)氧原子，則下列各圖中可表示氧氣模型的是（）板塊二判斷物質(zhì)類別種原子構(gòu)成，DA分子由點(diǎn)撥：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，由原子構(gòu)成的物質(zhì)，原子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；根據(jù)分子種類是否相同物質(zhì)的類別。種原子構(gòu)成，DA分子由點(diǎn)撥：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，由原子構(gòu)成的物質(zhì)，原子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；根據(jù)分子種類是否相同物質(zhì)的類別。2?下圖是表示氣體微料的示意圖，圖中“?”和“O”分別表示不同的原子，其中屬于混合物的是，屬于純凈物的是分子由種原子構(gòu)成。結(jié)合課本50、51頁內(nèi)容，討論完成下列問題。十OO板塊三物質(zhì)的構(gòu)成?O.O1、氧化汞加熱條件下的分解反應(yīng):在該變化中,分子分成更小的粒子和新組合成，大量聚集在一起，構(gòu)成氧氣；而成金屬汞。2、氫氣與氯氣的反應(yīng)：重

.直接構(gòu)訓(xùn)練與總結(jié)氯化氫?在該變化中，氯氣分子分成，，分成，，和重新組合成，大量聚集在一起，構(gòu)成氯化氫氣體。點(diǎn)撥：物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子由原子構(gòu)成，某些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。~~要求：學(xué)生按要求完成學(xué)案上的習(xí)題，教師巡視。1.如圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯(cuò)誤的是（）氫氣、氧氣和水都是由原子構(gòu)成的氫氣、氧氣、水都是純凈物氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變2?下圖表示物質(zhì)分子的示意圖。圖中“?”中表示混合物的是（）.a和“O”分別表示兩種不同的原子，貝愜教學(xué)反思】OO3.課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分子可以分為原子,學(xué)生通過微觀示意圖、動(dòng)畫相同占八、、不同占八、、聯(lián)系分子1?質(zhì)量、體積都非常3?總是不斷地1.分子是保持物質(zhì)