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七年級上冊Unit3SectionB2a-2c教學設計（英語）題目Unit3SectionB2a-2c時間Oct,30節(jié)次Period4設計者王曉琴來源7BUnit3Readingpage17課型Reading授課對象Class4目標確立依據(jù)課標分析一、課標要求：1.《義務教育英語課程標準》三級標準對閱讀的描述：能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令。能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。2.《義務教育英語課程標準》提出在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)。二、課標分析：1.課標中能“理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令”，是指在Reading部分老師會根據(jù)閱讀材料創(chuàng)建的活動指令。本文reading通過各個通知來讓學生清晰地理解文章內容，讀懂失物招領和尋物啟事。2.學習策略包括許多分類，在本節(jié)課中通過引導學生使用自上而下的閱讀測曰：先整體理解，再搜索關鍵詞；細讀來定位細節(jié)的知識點，教授學生閱讀方法，例如在文中適當進行勾畫，有利于考試中閱讀理解題目的解讀。教材分析本節(jié)課選自《英語人教2023課標版》七年級上冊unit3SectionB2的內容，是一節(jié)閱讀寫作課。閱讀文本是幾則通知，以閱讀訓練為主，輔以運用___當堂寫作。2a是一個讀前活動，要求學生聯(lián)系自己的生活實際，寫出自己常丟的物品，從而鞏固前面所學基本詞匯，同時為接下來的閱讀做好準備。2b-2c通過公告欄上的失物招領和尋物啟事進一步輸入本單元的目標語言，讓學生體會失物招領和尋物啟事在真實語境中的運用情況，并能學到一些常見表達法，如：e-mail...at...,call...at...,ask...for...,asetofkeys等。本文語篇情境自然真實，引導學生仔細觀察如何寫失物招領和尋物啟事，最后給學生們提供一個展示的機會，鍛煉英語實際運用能力。學情分析通過本單元話題相關內容的學習，學生能夠說出很多教室里的常見物品的英語名稱，大多數(shù)能夠就物主關系進行問答和正確使用名詞性物主代詞，在老師的指導下可以通過抓關鍵詞完成聽力和閱讀任務，并了解失物招領和尋物啟事小常識。文本的詞匯對學生并不難，學生能夠快速獲取信息，但如何將零碎的信息板塊化，最終使學生能夠通過閱讀獲得提升，達到實際運用寫作，是本課的難點。學習目標快速閱讀這幾張公告，迅速找出丟失的物品，并用紅色筆圈出,95%的學生能夠回答出來。2..仔細閱讀文章，判斷這幾則公告是Lost還是Found并找出判斷依據(jù)；3.通過細讀提取文章跟多細節(jié)信息，如聯(lián)系人、聯(lián)系方式等,90%的學生能夠做到。4.通過歸納總結尋物啟事和招領啟事的寫法，然后當堂進行練習,80%的學生能做到。設計思路本節(jié)課的教學內容是《英語人教2023課標版》七年級上冊unit3SectionB2a-2cReading部分的內容，通過公告欄上的失物招領和尋物啟事進一步輸入本單元的目標語言，讓學生體會失物招領和尋物啟事在真實語境中的運用情況，并能學到一些常見表達法。本節(jié)課的思路是：1.通過短視頻引入詞匯和話題主題；2.通過快速閱讀找到失物；3.通過細讀獲取細節(jié)信息，判斷依據(jù)并鍛煉學生細節(jié)閱讀的能力4.進行討論，歸納總結出尋物啟事和失物招領的寫法，并當堂練習，鍛煉實際運用英語的能力。評價任務目標指向評價任務評價標準目標一Assessment1快速閱讀這幾張公告，迅速找出丟失的物品，并用紅色筆圈出。Sscanfindthelostthingsquickly.☆☆☆目標二Assessment22.仔細閱讀文章，判斷這幾則公告是Lost還是Found并找出判斷依據(jù)；3.通過細讀提取文章跟多細節(jié)信息，如聯(lián)系人、聯(lián)系方式等。SscanjudgewhichisLostorFound.Sscanfindoutthethepersonwholostorfoundwiththeteacher’shelp.☆☆☆☆目標三Assessment34.通過歸納總結尋物啟事和招領啟事的寫法，然后當堂進行練習。Sscanwritealostnotice.☆☆☆☆☆教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動（評價任務）設計意圖Step1Warmingupandleadingin【2min】GreettheclassPlayavideo_物歸原主T:Whatthingsdidtheylose?Ss:Helenlostatoybear.Lucylostasetofkeys.Marylostapurse.Whatthingsdoyouoftenlose?通過短片來引入本文的主題——失物與拾到物。Step2Pre-reading【4min】2a.Discusswithyourclassmatesandwritethethingsyouloseeasily:Whatthingsdoyouloseeasily?S1:Ilosemybooksandpenseasily.S2:IloseS3:IT:Whatcanwedowhenweloseourthings?S1:WecanfindthemintheLostandFound.S2：Wecancallthepolice/call110.S3:Asktheteacherforhelp.S4:讀前通過討論論大家常常容易丟失的物品，再次鞏固所學詞匯，同時鼓勵學生大膽思維用多種辦法解決問題。Step3Fast-reading【4min】manynotices（通知/公告）canyouseeontheboard?2.Readthenoticeontheboardandcirclethelostthings.(Assessment1)快速閱讀這幾張公告，迅速找出丟失的物品，并用紅色筆圈出。Step3Careful-reading【15min】Readcarefullyandanswerthequestions.Whatkindofnoticesarethey?whatisFoundorLost?Howdoyouknow?downthelostthingsandthenameswholostorfond.Trueorfalse.(1).MikemaybeLinHai'sclassmateorfriend.(2).Tom'stelephonenumberis495-3539.(3).Johnlosthiswatch.(4).IfyoulostyourkeysinClassroom7E,youcanemailthepersonatmaryg2@.(Assessment2)仔細閱讀文章，判斷這幾則公告是Lost還是Found并找出判斷依據(jù)；通過細讀提取文章跟多細節(jié)信息，如聯(lián)系人、聯(lián)系方式等，為后面的寫作做好框架和語言基礎。Step4Languagepoints【5min】+可數(shù)名詞復數(shù)/不可數(shù)名詞,常用于肯定句。一些書在書包里面。Somebooksareintheschoolbag.somemilkisinthecup.sb.at…按照(某郵箱）給某人發(fā)電子郵件請給我Pleasee-mailmeatlindagreen@.3.Asktheteacherforit.ask...for...向某人索取某物；向某人要某物.Youcan___him___thedictionary.你可以找他要那本詞典。Don’t___me___it.Goand___yourfather(___it).不要問我要(它),去問你爸爸要吧。4.Callmeat685-6034.call在此句中意為“打電話”，常用于以下結構：①callsb.給某人打電話.________thisafternoon.②“call+電話號碼”撥打……(號碼).Please_______.請撥打110。③“callsb.at+電話號碼”撥打……(號碼)找某人.___________236-0388.請撥打236-0388找瑪麗。今天下午給他打電話。對語言知識點的講解，讓學生熟悉短語和句型，也為后面寫作做了鋪墊。Step5Writing【10min】HowtowriteaLostnotice?1.title--Lost2.what(lostthing)3.wholostthething4.howtocontact(聯(lián)系)(call..at../email..at..)(關注)6.thanksHowtowriteaFoundnotice?title-FoundWhat(thethingsfound)YournameHowtocontactyouwhatcanwedotomakeournoticeattractive(引人注目)?photos/pictures/nameWritealostnoticeaccordingtotheinformationbelow,andthenshowsomeone’scompositioninclass.Lost:Ilostmynotebookinthelibrarythisafternoon.Itisblueandwhite.Imustfindit.MynameisLihua.Pleasecallmeat744-5623.Thankyouverymuch.(Assessment3)讓學生觀察課文，歸納出失物招領和尋物啟事的寫法，如何有效找到失物如何引人注目，引發(fā)學生思考，提出創(chuàng)意，激發(fā)學生創(chuàng)新能力；讓學生當堂寫作，并當堂批改，檢