愛心與教育教師讀書心得(精選5篇)

愛心與教育教師讀書心得(精選5篇)篇一：愛心與教育教師讀書心得上周，我瀏覽了一下李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育》一書，因?yàn)闀r間關(guān)系，只是粗略瀏覽?？v然如此，但書中的內(nèi)容讓我感觸頗深。

書中描寫了一群充斥活力的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是生活在幸福中的。他們從出身到性格都各不相同,但他們卻都對自己的祖國有著深深的愛,對親友都很真誠。每個月老師都會給那群少年進(jìn)行精神說話。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯〞。作為老師，每天面對則多來自不同家庭的孩子，他們的性格各不相同，有優(yōu)點(diǎn)，也有很多缺點(diǎn)，所以我們必須要一視同仁，不能用同一把尺子去衡量他們，即使他們一個個良莠不齊，我們也要有足夠的愛心和耐心。

李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生的愛心，甚至超過了一般父母女的愛。他不但是愛優(yōu)生，也愛差生。示例，學(xué)生生日時他給學(xué)生送禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;對班級中學(xué)生輪流家訪等。

李老師在書中寫道：“當(dāng)一個好老師最根本的條件是什么《〞“是擁有一顆愛學(xué)生的心!〞他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。〞師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識，對所有學(xué)生來說，他們喜歡前者。

愛是人類的永恒話題，是人類最根本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人〞，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛。被愛的人才懂得去愛別人，愛能給人力量，給人溫馨。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。

篇二：愛心與教育教師讀書心得假日，我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育》，這是李老師寫的一本教育手記，書中有精要的理論闡述，又有典型的教例剖析，真是平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，書中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對教育事業(yè)的熱情，對學(xué)生的愛心深深地震撼了我。

引言中的“素質(zhì)教育〞的解釋深深吸引了我，它這樣寫著：“素質(zhì)教育〞的大旗上，有一個大寫的“人〞字：它是目中有“人〞的教育，是充斥人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面開展的教育。抱著對這一段解釋的認(rèn)同，我認(rèn)真地讀完全書。

“讓愛滋潤童心〞是我讀完全書的第一感受。李老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充斥感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。〞但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人〞，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜〞，甚至不是為了到達(dá)某種教育目的而采取的“感情投資〞，而是朋友般平等而真誠的感情。

自己，作為班主任，整天忙碌于教學(xué)與班務(wù)管理，平時與每個孩子獨(dú)自交流的時間似乎并不多。從剛工作時的滿腔熱情，到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠，曾經(jīng)對學(xué)生的那份牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育》深深地觸動了我，牽動了我內(nèi)心深處那根細(xì)細(xì)的弦，也讓我更深刻的意識到教育的本質(zhì)-------愛與智慧的事業(yè)。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育孩子，這是一種特殊力量的貢獻(xiàn)，教師要用美好的愛，用對人的尊敬和美好，深信的精神來塑造人。〞愛心是教育教學(xué)活動的根底，沒有愛心便沒有成功的教育。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，教育僅有愛心是不夠的，感情不能取代教育，愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走到學(xué)生中間去感受他們的喜怒哀樂。了解他們的個性特征，了解他們的精神世界，不了解學(xué)生的教育是失敗的教育。

書中講述了很多李老師親歷的感人至深的教育，最打動我的是學(xué)生萬同的故事。長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最詳實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷在想，我有多少耐心來對待萬同那樣的學(xué)生，有多少耐心來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)《與李老師相比，我真的羞愧難當(dāng)!其實(shí)每一個學(xué)校都有形形色色的“萬同〞，也有很多老師為這樣的`“萬同〞付出了自己的耐心、愛心。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍，耐心細(xì)致地對待萬同的呢《很多人最后選擇了抱怨、選擇了放棄、選擇了任其自然。李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師，我想就是源于他對教育的執(zhí)著，對學(xué)生智慧的愛。

萬同的故事一路讀來，情感就隨著李老師的筆觸跌宕起伏著，時而忍俊不禁，時而痛徹心扉，時而感嘆萬千。一個活生生的萬同形象，一個真真切切的追求教育理想的教育家形象，一個完整而豐盛的教育過程，全都不經(jīng)雕琢地展現(xiàn)在我眼前。

李鎮(zhèn)西老師的教育之所以取得成功，全憑他擁有一顆愛學(xué)生的心。從我們當(dāng)老師的第一天起，就知道要對學(xué)生充斥愛心，讓學(xué)生在我們愛的澆灌下茁壯成長。但為什么學(xué)生總不能按照我們的意愿開展《我想是我們還沒有領(lǐng)悟到愛的真諦。李鎮(zhèn)西老師給了學(xué)生無私的、真摯的愛，使學(xué)生在充斥愛的環(huán)境下成長，他的學(xué)生是幸福的。

?愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆、熱情的激勵、真誠的幫忙和無私的愛心，他們是滋補(bǔ)孩子心田的甘露。

從教中，我也深深體會到：擁有一顆愛心，真心付出，也會收獲孩子們對你滿滿的愛心與信任。我的教育之路已起步十年，回想起來，這十年的教育路似乎很膚淺，幸好未來還有漫長的教育旅程可供自己去實(shí)踐、思考、探索。我會以李鎮(zhèn)西老師為鏡，反觀自己，走出膚淺、走出自滿;走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教育。用我的真心、愛心、耐心和責(zé)任心，在每一個孩子的心田播種下希望的種子，以一顆智慧之心、仁愛之心、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)。

篇三：愛心與教育教師讀書心得?愛心與教育》這本書終于看完了，起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的，可越讀越覺得離自己好近好近，不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系，相比擬。此時的心情不能用言語來敘述，心靈的震撼更是不言而喻的，有感動、有感謝、有慚愧、有反省，各種感覺交織在一起，而大腦中那么凸顯著幾個鮮明的大字——愛心的堅持發(fā)明教育的奇跡。

“當(dāng)一個好老師的根本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。〞李振西老師讓我明白，只有愛心的堅持才會發(fā)明奇跡。“我覺得我的運(yùn)氣好，每教一批學(xué)生，他們都對我特別好。比起學(xué)生對我的感情，我欠他們的實(shí)在太多太多!〞讀著李老師的這句話，我不由地思緒起伏，我想學(xué)生之所以對李老師好，并不是因?yàn)槔罾蠋煹倪\(yùn)氣好，而是李老師為學(xué)生付出的太多太多，試想有幾人能做到每天給學(xué)生煮雞蛋《又有誰能做到李老師對寧瑋、伍建那樣的關(guān)愛，更何況萬同這樣的學(xué)生。李老師那份長達(dá)近五十頁的“我與萬同的故事〞，著實(shí)讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動著，不斷地思索著，如果我遇到像萬同這樣的學(xué)生，我會有多少耐心來等待他的轉(zhuǎn)變，又會有多少愛心和毅力來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)《想到這些，不覺感到自慚形穢，羞愧無比!從萬同身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生的艱難，更看到了李老師的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。我想李老師之所以會有如此的耐心與愛心，是因?yàn)槔罾蠋熓冀K有一顆感恩的心吧!因?yàn)楦卸?，他不斷地付出，因?yàn)椴粩嗟馗冻?，他不斷地收獲著學(xué)生的感恩，這樣如此這般，周而復(fù)始，才使李老師有則好的“運(yùn)氣〞，遇到了則好的學(xué)生。因此不要抱怨學(xué)生不懂事，不知道感恩，只是因?yàn)槲覀冞€沒有做到，做好，做深，做透。

讀了?愛心與教育》，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出膚淺，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!相信只有愛心的堅持才能發(fā)明教育的奇跡。

?愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章下面就是小編給大家?guī)淼膼坌呐c教育教師讀書心得范文，希望能幫忙到大家!

篇四：愛心與教育教師讀書心得在教育里，愛不是萬能的，但沒有愛是萬萬不能的，愛流淌在李老師的字里行間。他整整一個月給一個學(xué)生每天煮一個雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報，但孩子們卻經(jīng)?！懊孛苄袆莹暯o他驚喜，在李老師住院的時候，大家集體來看他;在李老師不在家的情況下，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一名教師如果愛，請深愛!

李老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生〞，在李老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生〞教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)、民主與個性，要用心靈贏得心靈，把教育的主動權(quán)還給學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生〞家庭、學(xué)校及個人等方面的原因后進(jìn)而去尋找方法。

培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的也頗值得學(xué)習(xí)，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生，對優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大辦法：樹立志向、認(rèn)識自己、保持童心、超越自我、訓(xùn)練“受挫〞心理、培養(yǎng)發(fā)明能力……李老師的教育智慧對于我們普通老師來說具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。

李老師對學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生后給他的信中說：“李老師，您放心，不論以后怎樣，我永遠(yuǎn)會做一個正直的人，至少不能有愧于自己的良心〞;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳蠹埖让襟w認(rèn)識了李老師，向他寫信求助，李老師悉心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之那么為之計深遠(yuǎn)〞，李老師為他接觸到的每個孩子負(fù)責(zé)，為之計深遠(yuǎn)，在學(xué)生心里，無論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。

讀完李老師的著作后，為他源源不斷的愛的能量、歷久彌新的教育火花，深深折服。李老師給孩子們上的不僅僅是學(xué)校一堂堂的課，更是點(diǎn)燃了孩子們?nèi)松飞嫌啦粶绲闹该鳠簟?/p>

李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育》始于愛心，卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí)!

篇五：愛心與教育教師讀書心得在暑假閑暇之余，我有幸讀了?愛心與教育》。這是一本以手記的形式表達(dá)了李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生們之間一那么那么深動感人的故事。

讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記，讓我思考到這樣一個問題：當(dāng)一個好老師最根本的條件是什么《在這本書中我找到了答案：擁有一顆愛孩子的心!古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育格調(diào)各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育〞。教育首先是充斥感情的教育。一個真誠的教育者必定是一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。李老師就是帶領(lǐng)這樣的一個根本條件去做好老師的。他說：“愛學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。〞每個孩子都會引起他的興趣，如孩子們的主要精力傾注在什么上面，孩子們最關(guān)懷和最感興趣的是什么，孩子們的高興和痛苦有哪些，這使李老師的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且連他不曾教過課的那些孩子也成為了他的朋友，可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師啊!

在書中一個典型的案例深深吸引了我。有一個學(xué)生是一個典型的雙差生。它父母離異，家庭復(fù)雜，先后和父母的新家庭居住過，和爺爺奶奶共同生活過，也和社會上的一些混混有過一段流浪的生活。李鎮(zhèn)西從鼓勵其自信心入手，讓自己和班集體共同關(guān)懷他，用愛感化他，使其脫離過去那種不良的生活，從最初的勉強(qiáng)接受，到后來自覺的清除身上的不良習(xí)慣，行為反復(fù)，以致后來堅定與社會上的小混混斷絕往來。然后再想方設(shè)法從萬同的學(xué)習(xí)根底出發(fā)與其他學(xué)科的教師共同為其留特殊的作業(yè)，進(jìn)行特殊的考試，讓一個在絕望