2023年最新的七年級語文教師工作總結(jié)

第七年級語文教師工作總結(jié)七年級語文教師工作總結(jié)1

本學(xué)期，本人擔(dān)任初一、班語文教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完整的知識結(jié)構(gòu)，遵從學(xué)校的工作方案和結(jié)合本科本班實(shí)際，按方案，按要求，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，順利地完成教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、教育理論方面

本學(xué)年來，我及時學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何教材、如何安排每節(jié)課的活動。

、好課堂教學(xué)，全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多一些課堂活動和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

5、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽課達(dá)節(jié)以上，完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo)。

三、教學(xué)成績和缺乏

本學(xué)期次單元考，成績均較為突出；積極學(xué)生參加學(xué)校的各種比賽活動，科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽二等獎名、三等獎名。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，諸多地方還有缺乏，希望在今后的日子里，能在各位老師的合作下，取得更好成績。

七年級語文教師工作總結(jié)2

星期一，我聽了收獲頗豐的一節(jié)公開課試講，是白某老師給七年級三班的同學(xué)上的鄭振鐸的《貓》。

她通過一個設(shè)計(jì)好的領(lǐng)養(yǎng)活動，把整篇文章的內(nèi)容串了起來，板書是一個很大的表格，而這個表格最終是由學(xué)生通過在文章中尋找答案完成的。包括后來的辯論環(huán)節(jié)和課堂總結(jié)，整個課的設(shè)計(jì)非常巧妙，在短短四十五分鐘內(nèi)，將一篇文章講解得清晰明白，還有所升華，確實(shí)令人佩服。白某老師在上課過程中有很多值得學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，例如她對學(xué)生答復(fù)下列問題的反應(yīng)往往是正面的，通過追問或者一句評價(jià)給學(xué)生以回應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變能力特別強(qiáng)；她在學(xué)生討論的時候，也會參與進(jìn)去并做出一些指導(dǎo)，這樣就能隨時掌握學(xué)生對課文了解的動態(tài)了；她通過提問，讓學(xué)生用課文的話作答，得出整節(jié)課的結(jié)論，并且總結(jié)過后讓學(xué)生誦讀一遍，加深印象，這些都讓我受益匪淺。

來聽課的老師有很多，除了語文組的老師們，還有很多其他學(xué)科的老師，他們在評課時也針對這堂課提出了自己的一些看法。當(dāng)然印象深的還是語文組老師們的意見，白老師提到可以通過課后題來引導(dǎo)學(xué)生精讀理解文章，并且強(qiáng)調(diào)了一些讓學(xué)生認(rèn)記生詞的方法；楊麗婷老師提到了在講課文內(nèi)容情感的同時，要注意讓學(xué)生感知作者獨(dú)特的語言風(fēng)格；李楠老師提到了課堂練習(xí)對學(xué)生寫作習(xí)慣培養(yǎng)的重要性；而李碩那么提到課堂由易到難、由淺入深的設(shè)置很合理，也指出板書上存在的一些問題并給出了很好的建議。

讓我覺得收獲最多的，是吳校長的一番評語，她認(rèn)為白某老師這堂課上得很好，主要原因就在于符合了新課標(biāo)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的理念，其次就是課堂活動的設(shè)計(jì)非常有新意，家庭認(rèn)領(lǐng)的活動和辯論的環(huán)節(jié)是很大的亮點(diǎn)。但是，如何讓情景模擬更逼真，如何上學(xué)生們更投入到課堂中來，是仍然需要思考的問題。至于缺乏之處就在于，引題時的鋪墊在結(jié)論中沒有表達(dá)出來，以及在提問時的指令性的語言不夠清晰。

所有老師表揚(yáng)的評價(jià)都讓我看到了自己眼光的局限性，那就是過于關(guān)注細(xì)節(jié)，反而缺乏對課堂的整體感知，而他們提出的建議更是我應(yīng)該去多多思考和努力的方向。

出了大學(xué)，進(jìn)了中學(xué)，我感覺自己進(jìn)入到了一所更大的學(xué)校，身邊的每一個人都是老師，每一分鐘都是課堂。

七年級語文教師工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)任七〔2〕班語文教學(xué)工作·由于這個班的語文成績一直不高，因此，我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)·經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)·以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

1·注意新課導(dǎo)入新穎·

“興趣是最好的老師〞·在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣·譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文·我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式·可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門·

2·培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維能力·

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)·為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見·在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)·教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理·這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值·這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺·

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活〞起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容·而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟·為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵·同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白·引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識·

三、了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，充分備課

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者·學(xué)生是被教的主體·因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要·了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響·一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺·例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓〞，教學(xué)難度比擬大·如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶·為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講·為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了·當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想·所以教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法·備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)·〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工·雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的·一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺·

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)·無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果·我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平·因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步·

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)·當(dāng)然學(xué)海無涯，當(dāng)然，在我的實(shí)踐工作中還存在著這樣或那樣的缺乏，我想這將是我以后努力的方向·

七年級語文教師工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)任七年級2班的語文教學(xué)工作，本班共有學(xué)生42人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比擬努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知、探究、反思、延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作、探究、創(chuàng)造、創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角〞，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。

活潑的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)對語文課程的根本要求，也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

教學(xué)中，一改正去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放〞出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

七年級語文教師工作總結(jié)5

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七〔某〕班語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。對同事以誠相待，謙虛謹(jǐn)慎；對學(xué)生關(guān)心保護(hù)，教書育人。教學(xué)成績是明顯的：學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣較高，考試平均清楚顯高于其它科目?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我有如下體會：

一、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時時處處替學(xué)生設(shè)想

我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心開展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會失敗。

備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。

上課時，我努力調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我竭力防止?jié)M堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會感到累。

我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時，學(xué)生的心是不平靜的，這時要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：

①提前進(jìn)班；

②把任務(wù)寫在黑板上；

③對那些不能及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。

上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會總是讓學(xué)生討論。

總之，教師、學(xué)生的活動緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語文教學(xué)的一個重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學(xué)生有些疲憊了，這時，我會提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)。討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比方《同步作業(yè)》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢。

二、語文課要常備不懈

我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面

對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少。

語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂。語文那么不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點(diǎn)問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。

三、本學(xué)期的教學(xué)也有一些缺乏之處，表現(xiàn)在

1、教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關(guān)。有時學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時間。

2、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。

3、個別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。

四、在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平

2、多讀多寫，提高文學(xué)水平

3、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4、進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題

七年級語文教師工作總結(jié)6

20某某.10.17星期一，進(jìn)入到了實(shí)習(xí)的第二周，我感覺漸漸地找到了自己的狀態(tài)。

周圍的環(huán)境越來越熟悉，逐漸認(rèn)識了更多的老師和同學(xué)，早起也變成了一種很自然的習(xí)慣。今天早上的語文課，白老師講了很經(jīng)典的《論語·學(xué)而》中的第一那么，其中有一個問題讓我感到困擾。還記得當(dāng)時我上初中時，老師是把“學(xué)而時習(xí)之〞的“時〞字解釋為“時常，時時〞的意思，而現(xiàn)在的課本里卻標(biāo)注的是“按時〞，回來之后我就翻查了楊伯峻的《論語譯注》，果然是解釋為“按時〞，而“時常〞這一含義是出自于朱熹的《論語集注》，現(xiàn)已不被研究者所采用?？梢姡袑W(xué)語文教育是緊跟文學(xué)研究的動態(tài)，在不斷的更新開展著的。

下午最后一節(jié)的班會課，是七二班孩子們的重要一課，也是屬于我的重要一課。在沒有實(shí)習(xí)以及真正接觸到初中的孩子們之前，我一直抱著一種心態(tài)，那就是對待孩子們是需要以一個較為和藹的態(tài)度，凡事多去鼓勵他們，教學(xué)從培養(yǎng)他們的興趣著手，他們就能有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度。事實(shí)上并沒有那么簡單，初中的孩子處于一個十分叛逆的階段，他們的性格還沒有完全形成，自主意識根本等于沒有，很多孩子都沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，也沒有養(yǎng)成自我催促、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，思考問題的方式往往還很幼稚，這個時候應(yīng)該做的是鼓勵大于鼓勵，只有激起他們的學(xué)習(xí)動力，才能漸漸去培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而鼓勵的方法往往于競爭、集體榮譽(yù)感以及落后的羞恥心。

她推心置腹地對學(xué)生說到：“我要求的事情你們做不到是你們的錯，考試成績不理想我不會說你們，那是我的問題，我會從自己身上找原因〞“不要說你們以后想如何如何，先把明天的任務(wù)做好是第一步，要走一步再走一步〞。這些話讓我感觸非常深，也許今后的有一天，我也會把這些講給自己的學(xué)生聽。

七年級語文教師工作總結(jié)7

一學(xué)期的時間過的真快，一晃眼學(xué)生又都放假了。總結(jié)這一學(xué)期的工作，自己需要反省的有很多。下面是我的七年級語文教師工作總結(jié)：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用本地話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，二班的同學(xué)不怎么活潑，上課氣氛不濃，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，所以在上課時要照顧到整體，我備課時也注意到這點(diǎn)。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生〞。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

1.注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師〞。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活〞起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，充分備課

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓〞，教學(xué)難度比擬大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。所以教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。當(dāng)然學(xué)海無涯，當(dāng)然，在我的實(shí)踐工作中還存在著這樣或那樣的缺乏，我想，這將是我以后努力的方向

七年級語文教師工作總結(jié)8

時光匆匆我，一個學(xué)期又過去了·這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初一三班和初一七班的語文教學(xué)工作·一學(xué)期來，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持每天提前到校，精心備課，認(rèn)真上課，細(xì)心批閱作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生·但是仍有許多缺乏，下面是我對這一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)·

一、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時時處處替學(xué)生設(shè)想

我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心開展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會失敗·

備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的·必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本·

上課時，我努力調(diào)動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣·新課結(jié)束，我及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差·我竭力防止?jié)M堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會感到累·我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時，學(xué)生的心是不平靜的，這時要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)·

我的做法是：

①提前進(jìn)班

②把任務(wù)寫在黑板上

③對那些不能及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性

上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考·這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會總是讓學(xué)生討論·總之，教師、學(xué)生的活動緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行·我以為，語文教學(xué)的一個重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語言的感悟·臨近下課時，學(xué)生有些疲憊了，這時，我會提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲·

關(guān)于語文作業(yè)，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西·語文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點(diǎn)·討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病·為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多·比方《同步作業(yè)》，如果學(xué)生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點(diǎn)有益的課外書呢·

二、語文課要常備不懈

我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力還是這么差？歸根結(jié)底還是與教師本身的教學(xué)功底有關(guān)·想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番·試想，如果我們和學(xué)生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學(xué)生又能多理解多少·語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)教師完全可以做到這一點(diǎn)：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都懂·語文那么不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點(diǎn)問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界·哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了·所以作為語文教師，有一項(xiàng)比其它科目教師還要麻煩些的任務(wù)：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西·

三、本學(xué)期的教學(xué)也有一些缺乏之處，表現(xiàn)在：

1·教學(xué)進(jìn)度把握不太好，復(fù)習(xí)時間較短·這可能跟一些自讀課占用課時過多有關(guān)·有時學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時間·

2·綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位·由于學(xué)校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了·

3·個別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在·

四、我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

1·加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平

2·多讀多寫，提高文學(xué)水平

3·勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4·進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題

七年級語文教師工作總結(jié)9

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就要過去了，回憶一學(xué)期來的工作感受頗多，收獲頗多，這一學(xué)期是我校推進(jìn)課堂改革的重要一個學(xué)期，學(xué)期初我有幸在領(lǐng)導(dǎo)的帶著下赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)新課改，杜郎口之行使我內(nèi)心很是震撼，回來后結(jié)合杜郎口經(jīng)驗(yàn)及本校本班實(shí)際，積極進(jìn)行課堂改革之嘗試，并且取得了一些成就，同時也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和好的做法，為下一步的課堂改革打下了堅(jiān)實(shí)的根底，在其間，大王莊中學(xué)、張家哨中學(xué)、張莊小學(xué)，楊坡中學(xué)等學(xué)校同仁來我校指導(dǎo)課改時，我與他們很多優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流取長補(bǔ)短，他們的很多建議叫我受益匪淺。

我現(xiàn)在的語文課堂，在小組為根底的情況下，進(jìn)一步解放思想，解放學(xué)生，在課堂上學(xué)生可以打破小組界限，實(shí)現(xiàn)了組內(nèi)，組與組之間的交流互動，真正實(shí)現(xiàn)了兵教兵，兵強(qiáng)兵，提高了課堂效率，學(xué)生上課熱情高漲，爭先恐后，或講、或說、或誦、或唱、構(gòu)建了一個超市式的課堂，各有所取，各有所獲，學(xué)生個個臉上洋溢著成功的喜悅，和被尊重的滿足感。經(jīng)過這段時間的鍛煉，學(xué)生自信了，能力強(qiáng)了，不舉手爭著起來答復(fù)下列問題，有時出現(xiàn)幾個人爭搶一個問題的局面，看到這種情景，老師心里感到了欣慰，也增強(qiáng)了我積極推進(jìn)課改的信心。

最近我們積極進(jìn)行了預(yù)習(xí)與落實(shí)的課改論壇，如何預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)，沒有好的預(yù)習(xí)就不會有好的展示，這次論壇后，我們加強(qiáng)了，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，預(yù)習(xí)效果的檢測等手段

使預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)了，目的性強(qiáng)了，效果好了，學(xué)生的所有問題說起來就是個落實(shí)問題，我們講的再好，課堂進(jìn)行的再華美，學(xué)生到底會了嗎？沒有成績的支撐，課改就成了空中樓閣，無根之木，無源之水，學(xué)校及時進(jìn)行了一次關(guān)于落實(shí)的課改論壇，強(qiáng)調(diào)落實(shí)、重視落實(shí)，并在每節(jié)課后進(jìn)行幾分鐘的隨堂抽測，這樣一段時間來，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)了，成績有了大的提升。

過去的一個學(xué)期有成功也有缺乏，有喜悅也有淚水，下個學(xué)期我會積極進(jìn)行課改嘗試，努力提高學(xué)生成績，鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生各有所學(xué)，各有所得，不放棄任何一個學(xué)生是我的奮斗目標(biāo)。

七年級語文教師工作總結(jié)10

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七〔3〕、〔4〕班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期下來，覺得自己在備課水平有很大地提高，主要有以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、備師

所謂備師，即準(zhǔn)備做一位合格的老師?！秾W(xué)記》中提到“親其師，信其道〞，曾有為教育家說過：“教師的全部工作就是為人師表。〞所以在走上講臺之前，教師得先思考好如何做一位稱職的老師，包括精神與物質(zhì)。

二、備心

班主任田麗霞說過：“選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就平凡，選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)。所以一名純粹的教師應(yīng)該做到無利、無己、無功、無名。〞因此一名教師要時刻準(zhǔn)備著一顆平常心。平常對待學(xué)生，平常對待業(yè)績。教師這個行業(yè)是最不能用天平來衡量的職業(yè)，教師的付出永遠(yuǎn)也不能與回報(bào)平衡，因此要覺得所有的付出都是應(yīng)該，所有的收獲都是意外。你精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，引經(jīng)據(jù)典，唾沫四濺，結(jié)果學(xué)生卻無動于衷，或集體神游于窗外，你也不要心急或難過；你兢兢業(yè)業(yè)做著一切教師應(yīng)該做的一切，結(jié)果學(xué)生不理解，領(lǐng)導(dǎo)不理解，家長不理解，每個學(xué)期大考后的冷眼還是要坦然接受。

三、備生

教學(xué)要遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律，要讓學(xué)生愛學(xué)，要時時處處替學(xué)生設(shè)想。

我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心開展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會失敗。因此備課時，要反復(fù)斟酌：這節(jié)課到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。這叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆。備生其實(shí)是一場心理戰(zhàn)爭。

四、備課

做好了以上三點(diǎn)準(zhǔn)備，接下來要開始備課，即把事先的相關(guān)思考寫在紙上，而后就變成一節(jié)精彩紛呈的語文課了。到此還沒有結(jié)束，一位優(yōu)秀，敬業(yè)的語文老師回到辦公室還要馬上寫下教學(xué)反思。

七年級語文教師工作總結(jié)11

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；顫姷乃季S，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的根本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不

能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改正去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放〞出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者〞的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮〞。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法確實(shí)比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中學(xué)生而言，那么需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映〞;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題〞發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮??

教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

七年級語文教師工作總結(jié)12

新一輪的七年級語文根底教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一級五位語文老師團(tuán)結(jié)一致、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步〞的原那么，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教〞。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使老師們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，老師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個嶄新的天地。

2、新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦〞其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀〞中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時才不致于茫然失措。

3、在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發(fā)布會，故事會，討論會，朗誦比賽。

4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的時機(jī)。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目。

5、老師在課上努力營造融洽的氣氛，學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

6、個別班建立了語文學(xué)習(xí)成長袋。在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認(rèn)真思考，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。

現(xiàn)在的七年級教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級制度，無論學(xué)習(xí)根底及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有方法學(xué)習(xí)。在這種情況下，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七年級語文教師工作總結(jié)13

本學(xué)期，為了適應(yīng)初一語文教學(xué)工作的要求，不斷探索語文教學(xué)之路，結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，我在扎實(shí)開展常規(guī)教學(xué)的同時，在學(xué)科教學(xué)模式和教案改革上，做了一定的嘗試，有了一定的收獲，并在學(xué)校學(xué)生評價(jià)的總體框架內(nèi)，創(chuàng)造性的開展學(xué)科學(xué)生評價(jià)，取得了較好的效果。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷完善自己的工作，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記劃，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，尤其是本學(xué)期試行的教材添加式教案，大大的提高了教案的實(shí)效性，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，為堂課教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。

尤其是在現(xiàn)代文的教學(xué)上，在本組教師共同努力下，我們提出“三自一批〞的語文閱讀模式，并進(jìn)行了有益的嘗試，注重學(xué)生問題意識和動手能力的培養(yǎng)，取得了階段性的成果，正在不斷深入研究之中。同時在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在問題的設(shè)計(jì)和小條的布置上，注意分層對待，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前的頑皮學(xué)生都樂意上課了。

三、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)做到精讀精練。

在重根底的同時注重有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常閱讀大量資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的'問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。在作文批改上，我又把教師批改和學(xué)生互評有機(jī)的結(jié)合起來，以評促寫，取得了較好的效果。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。本學(xué)期，我就對像徐海城、楊子雨、李東卓等懶惰型學(xué)生和趙思雨、齊志強(qiáng)、楊亮等后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并且不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。這樣，他們就學(xué)得更輕松，進(jìn)步更快，興趣和求知欲也逐漸隨之增加。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。在教學(xué)中我通過課堂提問、小條、單元訓(xùn)練和大型考試等形式，既注重根底的考察，同時更注重能力的鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有了很大的提升。

六、充分發(fā)揮學(xué)科評價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生興趣，狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的兩個班，7、3班，學(xué)生比擬重視該科，上課的時候比擬認(rèn)真，大局部學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣一直較高。而7、4班但大局部同學(xué)對該課有一定興趣，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生根底太差，考試成績都很差。我就以“話三國〞、課本劇表演等形式，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提問計(jì)分、小條測試等形式，時時催促他們，幫助他們；找出適合他們的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。讓他們感到學(xué)習(xí)的快樂，經(jīng)過一個學(xué)期，絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

七年級語文教師工作總結(jié)14

日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束·回憶這學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此·本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作，詳細(xì)內(nèi)容請看下文初一語文教師年終考核總結(jié)·

七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“為難〞的地方·比方，從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一局部學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度〞很難把握；初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象·但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題·在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確·如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受·但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等·有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善·

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)·這又是另一個擺在面前的難題·我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高·只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理·我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情〞出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧·當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整·

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人·初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行·因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化·針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美〞而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地防止這些問題的再次發(fā)生·

七年級語文教師工作總結(jié)15

本學(xué)期我擔(dān)任初一〔某〕班和〔某〕班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好課后輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、