五語課程綱要上標(biāo)準(zhǔn)稿13-14學(xué)年

小學(xué)語文課程綱要（五年級上冊）組別：五語組組員：喬永強敬俊紅孟莉賈玉紅王晨曉課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊授課時間：課文44課時綜合性學(xué)習(xí)14課時口語交際7課時習(xí)作14課時回顧拓展14課時機動時間20課時總計113課時教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面還安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）識字寫字1.有較強的獨立識字能力。認(rèn)識200個生字，會寫本冊要求書寫的150個生字，正確讀寫“詞語盤點”里的“讀讀寫寫”中的詞語。2.能用鋼筆書寫楷書，做到行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,注意聯(lián)系情感積累和知識積累,在讀中理解內(nèi)容、體會感情,在體悟中促進朗讀表達和培養(yǎng)語感。2.默讀課文有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。讀書時將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，默讀后有自己的感受，并能對不理解的地方提出疑問。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，能根據(jù)需要搜集信息。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩。體會表達效果。4.在閱讀中理清文章的表達順序（時間順序、事情發(fā)展順序等）；發(fā)現(xiàn)語言表達的特點，（觀察的細致、表達的生動、用詞的準(zhǔn)確等）；初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法（如首尾照應(yīng)、詳略得當(dāng)、標(biāo)點符號的特殊用法等）；能辨析和運用比喻、擬人、反問、排比、夸張等修辭手法；并能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，說出自己的感受，做出自己的判斷，有自己獨特的見解。5.根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課后題或其他方法途徑，抓住文章的主要內(nèi)容或要點；繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、重點句段來理解課文內(nèi)容。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，想象詩歌描述的情景，簡單說出詩歌的意思，能和作者產(chǎn)生共鳴，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。閱讀說明性文章，能抓住要點和典型例子，學(xué)會判斷和運用常見的說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、作假設(shè)等），并體會其好處。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6.在理解課文的過程中，結(jié)合語境體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，能通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等題為作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。8.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。2.能寫簡單的記實作文、應(yīng)用文和想象作文。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。習(xí)作要有一定的速度，40分鐘能完成350字左右的習(xí)作。課內(nèi)習(xí)作7次，小練筆4次。學(xué)寫讀書筆記。3.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。做到語句通順，行款正確，內(nèi)容具體，感情真實，書寫規(guī)范、整潔，格式正確，根據(jù)表達需要正確使用常用的標(biāo)點符號。（四）口語交際1.與人交流能尊重、理解對方；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話能認(rèn)真傾聽，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。2.能根據(jù)對象和場合，做簡單的發(fā)言；表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；做到語言美，自覺抵制不文明的語言。（四）綜合性學(xué)習(xí)能通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集和積累信息，初步了解搜集資料，運用資料的方法，并能策劃簡單簡單的校園活動和社會活動，學(xué)寫活動計劃和簡單的研究報告。（五）情感、態(tài)度、價值觀在學(xué)習(xí)語文的過程中,通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等途徑，激發(fā)對閱讀的興趣、對家鄉(xiāng)的熱愛、對科學(xué)的崇尚、對父母的感恩、對祖國及祖國文化的熱愛和對偉人的敬仰。受到關(guān)注生活、熱愛生活的教育，逐步形成誠實守信、樂于奉獻、積極向上、崇尚和諧的價值觀。三、內(nèi)容安排單元序號單元專題讀寫訓(xùn)練重點教學(xué)內(nèi)容課時安排1我愛閱讀把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書方法1.竊讀記2*.小苗和大樹的對話3.走遍天下書為侶4*我的“長生果”口語交際·習(xí)作一回顧·拓展一122月是故鄉(xiāng)明對比閱讀，學(xué)習(xí)運用作者通過不同景物、事件表達思鄉(xiāng)情的表達方法5.古詩詞三首6、梅花魂7*桂花雨8*小橋流水人家口語交際·習(xí)作二回顧·拓展二123學(xué)習(xí)說明性文章抓住要點，了解、運用基本的說明方法9.鯨10*.松鼠11.新型玻璃12*假如沒有灰塵口語交際·習(xí)作三.回顧·拓展三114生活中的啟示抓住關(guān)鍵詞句，體會其含義和表達效果13釣魚的啟示14*通往廣場的路不止一條15.落花生16*珍珠鳥口語交際·習(xí)作四回顧·拓展四115遨游漢字王國學(xué)寫活動計劃和簡單的研究報告有趣的漢字我愛你，漢字146父母之愛學(xué)習(xí)抓住人物外貌、語言和動作表現(xiàn)父母之愛的表達方法17地震中的父與子18*慈母情深19“精彩極了”和“糟糕透了”20*學(xué)會看病117不記國恥振興中華搜集整理資料并學(xué)寫讀后感。21圓明園的毀滅22狼牙山五壯士23*難忘的一課24*最后十分鐘口語交際·習(xí)作七回顧·拓展七118走近毛澤東學(xué)習(xí)人物和場面基本的描寫方法。25.七律長征26.開國大典27*青山處處埋忠骨28*毛主席在花山口語交際·習(xí)作八回顧·拓展八11三、實施建議（一）課程資源的開發(fā)“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師要根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件,拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了形式多樣、內(nèi)容豐富的資源。一方面，學(xué)校安裝了班班通，外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)兩個資源體系匯集了豐富的課程資源，為教師拓展語文教學(xué)提供了極大的便利；另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生上網(wǎng)搜集信息變得便利和快捷。教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在語文教學(xué)中的巨大作用，組織實施并鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。生活資源。生活處處皆語文，生活處處皆資源。我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，積極挖掘生活資源。例如：從生活細節(jié)發(fā)掘啟示，從生活經(jīng)歷感知父母之愛等。圖書資源。我們將開展“每月一名家”專題讀書活動，積極做好圖書推薦、讀書交流等活動，依托班級圖書角、學(xué)校圖書室，鼓勵同學(xué)互借、逛街頭書店等，使學(xué)生愛閱讀、會閱讀。4、教師資源。教師要重視內(nèi)外雙修，既注重提升自己的人格魅力，又注重充實自己的知識儲備。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感覺到老師知識的淵博、習(xí)慣的良好，繼而從老師身上獲得學(xué)習(xí)的動力和豐富的知識。5、地域資源。新鄭人杰地靈、物產(chǎn)豐富。要鼓勵學(xué)生走出校門，參觀黃帝故里、新鄭市博物館、始祖山、鄭風(fēng)苑等地方，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。特別是要與“月是故鄉(xiāng)明”單元教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)掘地域資源更有利于加強學(xué)生的感悟和體會。6、校本教材資源。要充分分利用本學(xué)期學(xué)校配備的，根據(jù)教材的內(nèi)容有選擇性地貫穿教學(xué)始終，比如古詩詞積累部分可以利用晨讀讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的熏陶，美文推薦可以結(jié)合課本主題單元進行隨文拓展閱讀等。并通過多種活動形式進行激勵性評價，激發(fā)學(xué)生要讀樂讀的興趣。在課程資源開發(fā)的過程中，注意資源開發(fā)途徑的綜合運用，還要突出任務(wù)驅(qū)動的特點。例如：在學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”這一單元時，既要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)漢字傳說、欣賞書法作品等，又要組織好社會用字調(diào)查、字謎歇后語比拼等活動。做到活動引領(lǐng)資源開發(fā)，資源開發(fā)服務(wù)活動進程。本冊教材需要開發(fā)的課程資源有很多，每個單元都有很大的拓展空間，教師要抓住教育契機，做好課程開發(fā)工作。（二）教學(xué)實施1、以學(xué)定教，凸顯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)定教的意識，突出學(xué)生的主體作用，重視學(xué)法指導(dǎo)，努力使教學(xué)過程由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)方法上，要突出三點：一是預(yù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)（字詞、朗讀、搜集資料等）、標(biāo)準(zhǔn)（會讀、會寫、通順等）和方法（利用工具書、詞典、網(wǎng)絡(luò)等）；二是閱讀的習(xí)慣，包括積極開展課內(nèi)外閱讀的習(xí)慣和閱讀過程中圈點、勾畫、批注的習(xí)慣；三是作業(yè)的習(xí)慣，包括按時、工整、整潔等。為了真正突出學(xué)生的個性化閱讀，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使用語文的興趣，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個性化理解，處理好引導(dǎo)與肯定的關(guān)系。2、關(guān)注興趣，提高識字寫字質(zhì)量。進入高年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，在教學(xué)中要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，一是在課堂上對生字有重點的指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)、運用已有的識字方法；二是結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)單元“遨游漢字王國”，介紹漢字的文化，搜集漢字的知識，品味書法的魅力，并通過活動，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和生活觀察識字，進一步激發(fā)學(xué)生識字的興趣。寫字方面，仍然要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，并有重點地對書寫進行指導(dǎo)，使學(xué)生能正確、美觀、整齊地書寫。本學(xué)期，我們要落實好每課一默寫、每單元一次默寫展示、每月一次書寫比賽等活動，以此鞏固學(xué)生的識字寫字情況，并及時做好評價和指導(dǎo)。3、改進閱讀教學(xué),著力“道·德”課堂。（1）改進課堂，追求“高效”與“實效本學(xué)期，要樹立課堂改革的決心和信心，圍繞“高效”和“實效”做文章。高效指課堂效率，要改變品詞析句主導(dǎo)課堂的局面，替換以讀、悟、延主導(dǎo)課堂；實效指課堂作用，一要保證學(xué)生學(xué)的知識有用，二要保證學(xué)生愿用、敢用、會用。讀、悟、延主導(dǎo)課堂朗朗的讀書聲一直是語文學(xué)科的象征，讀書也因此成為千百年來上學(xué)的代名詞，因此，要把語文課上成讀書課，課堂上，教師范讀、學(xué)生齊讀、分角色讀、指名讀、默讀要交相輝映、相得益彰，進一步減少教師的講解、分析，使讀成為主要的學(xué)習(xí)手段。要尤其注意對朗讀的指導(dǎo)，一是充分發(fā)揮教師范讀的重要性，教師上課前要確保自己把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀出感情；二是充分發(fā)揮班班通資源的輔助作用；三是注意設(shè)計好課堂問題，以問題調(diào)動學(xué)生的情感積累和生活體驗，以悟促讀，以讀促悟，使學(xué)生讀出理解、讀出感悟、讀出積累，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點地讀，思考著讀。悟，既包括心靈上的共鳴，也包括方法上的學(xué)習(xí)，要教會學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)歷、閱讀類似文章進行體會的閱讀方法，也要教會學(xué)生通過對比閱讀領(lǐng)會不同的寫作方法和表達效果，突破“學(xué)習(xí)基本的說明方法”和“體會含義深刻的句子”兩個訓(xùn)練重點。延，包括練習(xí)拓展、閱讀拓展和生活拓展，要通過拓展，鞏固所學(xué)知識、激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。有用、愿用、敢用、會用要認(rèn)真審視教學(xué)內(nèi)容，甄別真?zhèn)危瑢趯W(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容，例如閱讀方法、古詩詞積累、搜集處理信息方法等，要精講精練，講得透徹、練得扎實；對無實際意義的應(yīng)試內(nèi)容，例如解詞、段意等，要盡量剔除，使教學(xué)內(nèi)容學(xué)有所用。要把提高學(xué)生語文素養(yǎng)作為第一要務(wù)，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，建立課內(nèi)外聯(lián)系，形成交流機制，從而為學(xué)生愿用、敢用、會用提供機會和平臺。例如：學(xué)習(xí)“說明性文章”這一單元，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集閱讀商品說明書并組織科普知識介紹會、商品展銷會等。（2）夯實課外閱讀，豐富語文底蘊。要清醒認(rèn)識到語文“厚積薄發(fā)“的特點，重視課外閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性，不僅要關(guān)注學(xué)生閱讀的興趣，還要關(guān)注閱讀的數(shù)量與質(zhì)量。本學(xué)期，要圍繞年級閱讀計劃，積極開展“每月一名家”的主題閱讀活動，帶領(lǐng)學(xué)生依次廣泛閱讀沈石溪動物小說、曹文軒純美小說、黃蓓佳生活小說、金波童話等，以及本學(xué)期學(xué)生配發(fā)的校本教材《童年的陽光》。首先是校本教材要根據(jù)我們的教學(xué)內(nèi)容，與課堂教學(xué)融合在一起進行隨文閱讀。另外老師要做好圖書推薦工作，貫穿前提是教師先讀，在此基礎(chǔ)上，于每個月之初，認(rèn)真組織專題推薦會，對所推薦名家的作品特色、影響、表現(xiàn)內(nèi)容進行重點介紹，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而。其次是做好讀書交流、閱讀卡評比、讀后感評比等活動的組織，旨在帶領(lǐng)學(xué)生梳理總結(jié)并延續(xù)讀書熱情。三是指導(dǎo)學(xué)生組成讀書小組，組內(nèi)成員每人購買一本書，然后指導(dǎo)學(xué)生以所買書籍為資源，開展組內(nèi)循環(huán)閱讀和班內(nèi)循環(huán)閱讀。4、注重讀寫遷移，結(jié)合模式研究，提高習(xí)作水平。語文教學(xué)的根本，一個是讀，一個是寫。寫需要通過讀來滋養(yǎng)，需要情感來支撐。因此，在作文教學(xué)上，要堅定不移地把關(guān)注寫作興趣放在第一位，把讀寫遷移作為最重要的訓(xùn)練手段。作文指導(dǎo)課，提倡粗放式，只協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘生活積累、確定表現(xiàn)素材，不干涉結(jié)構(gòu)、不干涉詳略、不干涉表達方法、不干涉字?jǐn)?shù)等，讓學(xué)生在寧靜的環(huán)境中，隨心所欲、自由自在地盡量長地去寫作，同時，要不斷強化“寫作是享受”這一觀點，使學(xué)生真正把寫作當(dāng)做表達的需要，繼而愛上寫作。作文講評課，要鼓勵學(xué)生互評、小組合作評，讓學(xué)生在互評和合作評的過程中，體驗閱讀、修改的快樂，提高寫作的能力。讀寫遷移，包括依據(jù)教材和依據(jù)課外閱讀兩個方面。依據(jù)教材，教師要注意挖掘讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平；依據(jù)課外閱讀，要注意與“每月一名家”主題閱讀活動結(jié)合起來，通過手抄報、閱讀卡、讀后感、閱讀筆記等表現(xiàn)形式，將課外閱讀轉(zhuǎn)化為寫的能力。在單元習(xí)作教學(xué)中，要積極實踐已經(jīng)形成的“小學(xué)生高年級習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)模式”研究成果，將模式研究與課堂教學(xué)融為一體，真正發(fā)揮研究指導(dǎo)教學(xué)、課堂檢驗研究成效的功能。課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。本學(xué)期提倡堅持寫日記，要求完成大作七篇，小作4篇，采取學(xué)生修改為主、教師批改為輔的方法，力求提高學(xué)生修改能力。5、重視生活實踐對學(xué)習(xí)語文的重要作用。學(xué)是為了用，同樣也只有聯(lián)系生活，所學(xué)的知識才有價值，因此，在教學(xué)活動中，要注意組織豐富的實踐活動，例如在學(xué)習(xí)“我愛閱讀”單元，可以指導(dǎo)學(xué)生開展泡書店和家庭讀書情況調(diào)查活動；在學(xué)習(xí)“父母之愛”單元，可以組織學(xué)生給父母寫一封信、幫父母做一次家務(wù)；“遨游漢字王國”綜合實踐活動過程中，開展社會用字調(diào)查等，以此深化學(xué)生的情感體驗、拓寬學(xué)生的知識寬度和激活學(xué)生知識的運用。四、課程評價綜合采用多種評價方式，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為主，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、注重平時的評價，以激勵為主。學(xué)生平時的書寫、背誦、默寫、小練筆、閱讀筆記、作文等都以“優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、及格、不及格”五個等級進行評價，同時把有形成果在班級的展示欄中進行張貼，比如學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，學(xué)生的優(yōu)秀練筆等。2、注重對學(xué)生動手、動腦、口語等能力的評價，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對學(xué)生的評價除了平時語文的基本任務(wù)外，還要對學(xué)生的能力進行評價，要求學(xué)生能夠根據(jù)平時課文學(xué)習(xí)的需要，和同伴合作搜集資料，互相交流。根據(jù)要求制作手抄報等，對學(xué)生的有形資料在班上交流，同時給出評價，優(yōu)秀作品在展示欄中展示。3、注重評價學(xué)生的語文綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，策劃、組織能力。口語交際扎扎實實開展，重點評價學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中進行參與。依據(jù)本學(xué)期的口語交際重點舉行“我愛讀書”和“我的感想”兩次活動。4、評價形式多樣化，考察學(xué)生對知識的運用。突出四種類型的評價：一是課堂評價，突出多激勵、少批評的原則；二是紙筆測試，兩個單元進行一次月測試，期中測試和期末測試，紙筆測試后要注重學(xué)生的自我反思；三是展示性評價，通過班級展示欄、專題報告會等予以展示；四是活動的評價，結(jié)合第五單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字