巧用媒體漸入佳境

本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用媒體，漸入佳境文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于巧用媒體，漸入佳境-《蒲公英》案例分析_教學(xué)案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴看法！

教材分析：

《蒲公英》是XX教育出版社九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第五冊的一篇以植物蒲公英為題的寓言故事，全文采用擬人的手法，寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的叮囑所持的態(tài)度，所作出的選擇不同，結(jié)果他們的命運也截然不同，從而告訴學(xué)生做任何事情都要不被表面現(xiàn)象所迷惑，要腳踏實地，以淺寓深。

教學(xué)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必需根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的認知特點，最大限度地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，有興趣地學(xué)才會事半功倍。春天、陽光、泥土、沙漠、湖泊、蒲公英都可能沉睡在學(xué)生的記憶之中，在課堂上合理利用電化手段，進行優(yōu)化組合，將會創(chuàng)造高效低耗的教學(xué)效果。通過音樂的渲染、畫面的襯托極大地激活了學(xué)生日常生活中的體驗，閱讀教學(xué)就是要尊重每位學(xué)生的獨特體驗，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體輔助教學(xué)，激活了學(xué)生的情感世界，情感上有了生活的依托，才能為學(xué)生特性的充分發(fā)展和張揚，構(gòu)建展示的舞臺。這種情境下學(xué)生的表演、朗讀中獲得的體驗會更鮮活、實在，漸漸進入教學(xué)的佳境。

教學(xué)過程：

一、情境中激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？老師這有個謎語，你們猜猜看：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來，飛去西，下降路邊田野間，安家落戶扎根基。

生：齊聲答"蒲公英'

音樂帶出畫面1秋天，蒲公英的花瓣落了，花托上長出了純凈的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小下降傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。

蒲公英要離開媽媽的懷抱，飛到更廣闊的天地里去了，此時蒲公英種子心里會想些什么呢？

說話練習(xí)：（

）的蒲公英是多么（

）。

二、精讀其次自然段

師：太陽公公看到了這些可愛的蒲公英種子們會說些什么呢？

用自己喜歡的方式讀課文。

出示２段落，太陽公公說了些什么？（別也不要；只有才）師：讀懂了些什么？

師：是用什么語氣說的？

師：你能讀出來嗎？

師：老師也有個詞語想考考同學(xué)們，誰知道"叮囑'是什么意思？誰會查查身邊的無字詞典？同學(xué)們有沒有出過遠門，臨走時，爸爸媽媽會說些什么？生：（別也不要；）

師：邊說還會邊怎樣？這就是叮囑呀！理解了，誰再來讀讀看！

三、依照學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)（多媒體出示學(xué)習(xí)要求）

師：聽了太陽公公的話，蒲公英又是怎樣做的呢？

出示小組學(xué)習(xí)要求：１、用你喜歡的方式相互讀讀；２、邊讀邊畫出你讀懂的詞句或在不懂處打"？'；３、分角色讀出你對所扮演角色的感悟。

出示投影段落３，哪個小組來匯報一下學(xué)習(xí)的結(jié)果？師：說說你讀懂了什么？

生：我從"齊聲答道'我讀懂了小種子們都允許了太陽公公要落到泥土中

師：你們是通過抓重點詞語的方法來理解的，方法不錯！

生："老師，我們小組想來分角色讀一讀！'

生："我覺得有兩顆小種子心口不一，嘴上齊聲回復(fù)了，可心里不這樣想。'

生："我覺得這兩顆小種子和其他蒲公英種子不一樣'。

師："什么不一樣呢？'

生："他們想法不一樣。'

師："你從哪里看出來的呢？'

生：一顆種子望了望下面的大地說："這黑黑的泥巴有什么意！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶物。到那兒去，我準(zhǔn)會變成百萬富翁。'回復(fù)帶出畫面2

師："你在讀的過程中，體會到這顆蒲公英怎樣的心情？'

生：很得意！很愉快！還有一點看不起泥土！

師："你是從哪些詞語上感覺到的？'

生："有什么意思，一定、準(zhǔn)會'

師：理解的多好呀！誰愿來在讀讀，讀出蒲公英種子的心情。

生：繪生繪色的朗讀。

師："那誰知道另一顆小種子又是怎樣想的呢？'

生：他得意地說："這波光臨粼的湖面，一定能給我?guī)砜鞓罚?

生："這顆種子很得意，他相信波光臨粼的湖面能給他帶來快樂'回復(fù)帶出畫面3

師："于是，兩棵小種子一顆落到了湖泊中，另一顆落到了沙漠里。'

四、演一演

同學(xué)們說得真好，那你們想不想找自己的好伙伴來演一演呢？

五、出示投影：分別落在（）的泥土，（）的沙漠，（）的湖泊

那到底誰的選擇是對的呢？請同學(xué)們看來年的春天！多媒體（在萬物復(fù)蘇的春天，金燦燦的陽光下，落在泥土里的蒲公英種子正茁壯的成長起來。）

師："這時，你想對這些蒲公英種子說些什么？'

生：各抒己見"太陽公公的話太對了，假如那兩顆小種子也聽從了小種子的話，春天一定更漂亮！'

師：是??！讓我們再次重溫太陽公公的叮囑！

生：表情朗讀。

生："那兩顆小種子在死的時候，一定很懊悔！'

師："那他們會懊悔地說些什么呢？'

生："以后，我一定要聽太陽公公的叮囑。你們可別像我一樣呀！'

師：說得太好了，可是世上是沒有懊悔藥買的呀！所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中要聽取正確的指導(dǎo)，腳踏實地。誰能用"只有才'說話。

六、小練筆（蒲公英在飛）多媒體出示練筆要求

請