網(wǎng)韻【智慧教室】建設(shè)方案

廣東網(wǎng)韻信息科技有限公司PAGEPAGE38服務(wù)熱線【智慧教室】建設(shè)方案廣東網(wǎng)韻信息科技有限公司2014.11.27目錄一、方案概述 3（一）基本思路 4（二）設(shè)計原則 4（三）方案構(gòu)成 61、硬件標準裝配 6智慧教室造價（標配） 62、平臺軟件授權(quán) 73、實際應(yīng)用情景 8二、方案特色 9（一）整體方案特點 91、教學(xué)資源的活化 92、教學(xué)方式的創(chuàng)新 103、實用易用的設(shè)備 114、穩(wěn)定的無線環(huán)境 11（二）軟件平臺特點 161、軟件平臺簡介 162、平臺功能特點 173、平臺終端用戶案例 22（三）“智慧教室”的整體效益 32（四）區(qū)域化運營的意義 321、從”智慧教室”到資源平臺 322、平臺提供了怎樣的“空間” 333、“平臺”與“空間”的關(guān)系 334、區(qū)域化運營案例分享 34一、方案概述課堂教學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育最重要的一環(huán)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。現(xiàn)行的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析、課上互動/提問環(huán)節(jié)存在諸多問題。學(xué)生所有的學(xué)習(xí)信息都分散了，不便于統(tǒng)計和掌握；課上互動/提問環(huán)節(jié)中，教師給出簡單選擇后，學(xué)生舉手或者口頭回答，不能馬上獲得準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師只能根據(jù)大體情況來判斷應(yīng)該怎樣進行教學(xué)，沒有準確的數(shù)據(jù)，更不能考慮后期的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，“智慧教室”通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供了一種新型的教育方式，為提升教師課上教學(xué)效率、提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了便利。（一）基本思路基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“智慧教室”是教室內(nèi)的基礎(chǔ)硬件裝配和基本軟件應(yīng)用的高效有機結(jié)合。教室內(nèi)的基礎(chǔ)硬件裝配，不能理解為將所有的教室建設(shè)成能上網(wǎng)的多媒體教室。要將網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍、終端的連接質(zhì)量是否能夠滿足實際的應(yīng)用情景；教室內(nèi)必要的多媒體教學(xué)設(shè)備是否能真正的輔助教師教學(xué)作為考量依據(jù)。即考慮所有硬件設(shè)備在教室內(nèi)的實用性，讓有限的資金投入發(fā)揮出的最大的價值，具備在學(xué)校內(nèi)和區(qū)域內(nèi)普遍推廣的可行性。教室內(nèi)的基本軟件應(yīng)用，不能理解為只包括常用的基本軟件，教師和學(xué)生終端上安裝各種應(yīng)用軟件。要充分考慮教師在實際應(yīng)用使用過程中的操作的簡便性，讓廣大的師生真正的用起來，讓信息化教學(xué)成為一種常態(tài)；將各種類型的教學(xué)資源在非常便利的引入到課堂上來，通過終端高效訪問和利用。在生成學(xué)校在地資源的同時，活化學(xué)校的教學(xué)資源，讓教學(xué)資源真正的服務(wù)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也是“智慧教室”成功的關(guān)鍵。（二）設(shè)計原則方案整體上要遵循以下的原則進行規(guī)劃?？尚行裕悍桨傅脑O(shè)計軟件平臺和硬件的裝備要遵循“智慧教室”必備的原則，讓有限的資金用得其所，以最經(jīng)濟的方案為區(qū)域性普遍應(yīng)用創(chuàng)造條件。創(chuàng)新性：為“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，“電子書包”互動教學(xué)，設(shè)計最佳的應(yīng)用平臺。讓先進的教學(xué)理念和信息化教學(xué)手段真正融入的教學(xué)中來。實用性：教學(xué)平臺的設(shè)計要符合國際相關(guān)標準和技術(shù)規(guī)范，操作界面簡潔、操作方便。能非常便利的調(diào)用各種類型的教學(xué)資源，使師生實現(xiàn)各種功能需求。穩(wěn)定性：方案選用軟件平臺產(chǎn)品，經(jīng)過廣泛的技術(shù)性檢驗，和實際用戶的檢測。充分考慮平臺和終端之間網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性和可靠性。兼容性：軟件平臺對終端應(yīng)用不做限制，支持Windows、Andriod、IOS等各種操作系統(tǒng)終端，甚至是不同操作系統(tǒng)的終端混合使用，真正的BYOD的使用環(huán)境。擴充性：平臺的設(shè)計架構(gòu)。要充分考量系統(tǒng)的延展性和未來的發(fā)展。在滿足教師和學(xué)生的基本功能應(yīng)用后，還能根據(jù)實際用戶的需求不斷更新平臺，滿足用戶未來功能應(yīng)用需求的增長需要。安全性：在軟件平臺設(shè)計與建設(shè)中，要充分考慮信息安全問題，包括數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全，傳輸安全，管理安全等。（三）方案構(gòu)成1、硬件標準裝配以最精簡的硬件來支撐教師和學(xué)生在教室內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)環(huán)境。智慧教室造價（標配）項次品名單位單價(RMB)數(shù)量總價備注說明1多媒體終端KZ-MMCD系列臺12,000112,0002無線投影服務(wù)器KZ-WP3000臺1,30011,3003LCD電子白板SIO60/70臺24,500124,500Pad（Android平板）臺1,3884055,520Android4.0、四核1.4GHz、10.1英寸、16GB、分辨率1920x1200、帶聯(lián)通3G模塊4易知翻轉(zhuǎn)教學(xué)平臺500授權(quán)50,000150,0005平板電腦充電柜WY60臺13,500113,500支持60臺平板同時充電、前后門鑰匙6無線接入點AP臺8,00018,000雙無線模塊，支持802.11a/b/g/n3*3MIMO3空間流，最大速率900Mbps無線接入點。包含6根雙頻段802.11a/b/g/n全向天線-2.4GHz(2dBi)和5GHz(3dBi).包含安裝套件7無線控制器臺13,000113,000無線控制器，最高支持50個AP（需購買AP許可），支持Meru專利的空中流量控制、支持網(wǎng)元管理系統(tǒng)，無線安全,非法接入AP偵測等功能，支持N+1冗余2、平臺軟件授權(quán)易知翻轉(zhuǎn)課堂平臺授權(quán)10個教師帳號、500學(xué)生帳號個人應(yīng)用的學(xué)習(xí)和教學(xué)空間。3、實際應(yīng)用情景教師上課時插卡自動打開教室內(nèi)的多媒體終端（計算機、網(wǎng)絡(luò)中控、功放、展臺、門禁電鎖、無線麥克遙控器），多媒體終端將對教室內(nèi)的各種多媒體設(shè)備進行全智能管理，輔助老師在課中更好地與學(xué)生互動以及提升課中情境體驗的效果。無線影音接收器通過無線鏈接與傳輸，將分散教室內(nèi)的各種移動終端（Android手機與平板、iPad、iPhone、筆記本電腦、AppleMac筆記本電腦）與LCD觸控屏（或其他大屏設(shè)備：投影機、電視屏、多媒體一體機等)連接在一起，無論教師在教室的任何地方，隨意使用任一終端，都能訪問易知翻轉(zhuǎn)課堂中的課程資源給學(xué)生上課。同時學(xué)生使用自己的各種移動終端也會自動與無線影音接收器無線連接。在進行課堂活動時，教師可以輕松利用多媒體終端便捷的組合功能以及無線影音接收器靈活地切換大屏展示內(nèi)容（教師的教學(xué)界面，任一學(xué)生的學(xué)習(xí)界面），進行更加豐富的互動教學(xué)活動，呈現(xiàn)出完整移動云端課堂效果。當課程結(jié)束時，老師只需拔掉多媒體終端上的智能卡，即可關(guān)掉多個教學(xué)設(shè)備，大大節(jié)省了操作時間，提高了課堂效率。二、方案特色（一）整體方案特點1、教學(xué)資源的活化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)、教學(xué)資源的利用一直以來都是教育界人士非常關(guān)注的問題。在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)方面，教育部門建設(shè)購置了大量數(shù)字資源、采購錄播系統(tǒng)錄制視頻課程，開展集體教研活動生成在地的精品課件。各種各樣資源的積累勢必為資源的使用造成諸多不便。本方案中的軟件平臺支持各種形式的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)公開的和本地存儲的資源可以同時使用。并引導(dǎo)教師使用基于HTML5的教學(xué)資源，來生成在地化的教學(xué)資源。一是輔助教師善用“資源”教學(xué)，二是輔助學(xué)生使用“資源”學(xué)習(xí)。將優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)和學(xué)習(xí)空間建設(shè)服務(wù)一體化。教師和學(xué)生通過軟件平臺來調(diào)用教學(xué)資源，將資源集結(jié)在自己的學(xué)習(xí)空間中。通過軟件平臺的服務(wù)，來高效的使用資源，更加有效率的解決教和學(xué)的問題。2、教學(xué)方式的創(chuàng)新本方案的為教師和學(xué)生提供了新的教學(xué)方式。擁有成熟的教學(xué)模型，為教師和學(xué)生提供“課前翻轉(zhuǎn)”“課中互動”“課后補救”的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計。本方案的軟件應(yīng)用平臺，為傳統(tǒng)的教學(xué)加入了“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的里面，但并不是完全顛覆。在整個教學(xué)流程的設(shè)計中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供人性化的，更具實用性的服務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中課前預(yù)習(xí)主要讓學(xué)生看課本或?qū)W案，難以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過本方案的軟件平臺，課前將豐富的視頻、網(wǎng)頁、電子文檔等教材，讓學(xué)生隨時使用移動終端利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)，用很短的時間來學(xué)習(xí)一個知識點，非常適合青少年生活習(xí)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師要花80%時間用于講授基礎(chǔ)知識，解決“是什么”的問題，20%時間講“為什么、怎么樣”。而在我們的軟件平臺上，教師可以全面、準確的掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)和掌握知識的情況，有針對性的安排課上互動活動。可以用20%時間講“是什么”，80%時間講“為什么、怎么樣”。讓豐富的課上活動內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與感，而不是被教師一味的拉著學(xué)生去學(xué)習(xí)。課上所有互動的結(jié)果都會在平臺上實時生成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以便教師針對學(xué)生的整體和個體做安排，提高教學(xué)質(zhì)量。3、實用易用的設(shè)備本“智慧教室”中的教師所使用的教學(xué)設(shè)備只需要插卡來開啟和關(guān)閉教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，建立和學(xué)生之間的互動教學(xué)環(huán)境。教師直接使用的教學(xué)設(shè)備只包括電子白板和手中的PAD移動終端，就可以在課堂上呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容和互動活動。課堂上使用的所有交互功能都通過軟件平臺實現(xiàn)，在整個教學(xué)互動的過程中，是由教師來帶動學(xué)生，學(xué)生幾乎不需要特殊的去學(xué)習(xí)平臺的使用。4、穩(wěn)定的無線環(huán)境依據(jù)我們的經(jīng)驗，無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，一般遵循以下主要原則：基于通用架構(gòu)的設(shè)計和實現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)真正開放，基于國際開放式標準，開放的網(wǎng)絡(luò)使用戶可以自由地選擇不同廠家的產(chǎn)品，不會受到某些廠家專有標準的限制，最大程度地保護用戶的利益。網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)基于國際標準，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采用標準的接口和規(guī)范和協(xié)議，使不同廠家的設(shè)備可以順利地連接。技術(shù)先進性和實用性系統(tǒng)建設(shè)要有一定的前瞻性，保證滿足無線應(yīng)用業(yè)務(wù)的同時，又要體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的先進性。在方案設(shè)計中，把先進的技術(shù)與現(xiàn)有的成熟技術(shù)和標準結(jié)合起來，充分考慮到安利中國應(yīng)用的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)建成后的3-5年之內(nèi)，不會由于業(yè)務(wù)量的增加導(dǎo)致對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及主要設(shè)備的重大調(diào)整。采用先進成熟的網(wǎng)絡(luò)概念、技術(shù)、方法與設(shè)備，反映當今先進水平，又給未來的發(fā)展留有余地；充分采用目前國際、國內(nèi)流行和成熟的技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)能適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展。高度的可靠性、穩(wěn)定性和冗余網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定可靠是應(yīng)用系統(tǒng)正常運行的關(guān)鍵保證，在整個網(wǎng)絡(luò)中選定合理的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，無線網(wǎng)絡(luò)采用802.11n通信協(xié)議，在較近的距離內(nèi)可以提供150Mbps的連接速率，可提供更多的信道，從而最大限度地支持業(yè)務(wù)系統(tǒng)的正常運行。為了防止局部故障引起整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的癱瘓，要避免網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)單點失效。在網(wǎng)絡(luò)骨干上要提供備份鏈路，提供冗余機制。網(wǎng)絡(luò)擔負著整個范圍的信息傳輸和服務(wù)的重任，其可用性和可靠性至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)的有效性和可靠性，即它的可連續(xù)運行性是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)必須考慮的首要原則，從用戶的角度考慮，當網(wǎng)絡(luò)所需的服務(wù)不可用時，不管是何種原因，網(wǎng)絡(luò)就不可靠了。從另一角度看，當某種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的響應(yīng)時間變得不確定時，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也不可靠了。為此在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計上應(yīng)考慮以下的技術(shù)：選擇的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備必需具有良好的可靠性保證，可熱插拔的模塊，自動的、快速的恢復(fù)機制等。冗余及負載均衡的電源系統(tǒng)。據(jù)研究，電源故障在實際系統(tǒng)中導(dǎo)致的系統(tǒng)故障比率高達60%之多。其它關(guān)鍵設(shè)備的冗余。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的冗余，確保不因為單條線路的故障而導(dǎo)致整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的失效，并且確保在某條線路故障時對系統(tǒng)性能的影響也能最小。提供QoS保證，具有良好的隊列管理和擁塞控功能。負載均衡，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠根據(jù)不同的策略、充分利用不同的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，提供網(wǎng)絡(luò)負荷均衡功能，以充分利用帶寬，以保證可用性。高性能為了及時、迅速地處理網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備必須具備高速處理能力，提供高速數(shù)據(jù)鏈路，保證網(wǎng)絡(luò)高吞吐能力，滿足各種應(yīng)用（如：無線語音，數(shù)據(jù)等）對網(wǎng)絡(luò)帶寬的需求。易于安裝、操作和管理良好的組織和管理對網(wǎng)絡(luò)的正常運轉(zhuǎn)和高效使用有很大幫助，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該能夠提供方便、靈活、有力的工具，使得無論是安裝、操作還是使用對用戶來說都輕而易舉?？蓴U充升級，具備支持目前及未來關(guān)鍵應(yīng)用的能力隨著今后應(yīng)用的日益普及和進步，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可伸縮性要求成為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一個重要考慮。一個設(shè)計良好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)能方便地對其規(guī)模或技術(shù)進行擴充。用戶對網(wǎng)絡(luò)資源的需求經(jīng)常隨著應(yīng)用而發(fā)生變化，系統(tǒng)應(yīng)具有一定的靈活性，為滿足用戶的不同需求而作靈活的系統(tǒng)配置和資源的再分配。網(wǎng)絡(luò)將會是一個不斷增長的網(wǎng)絡(luò)，包括它的規(guī)模，它的應(yīng)用范圍和服務(wù)內(nèi)容將隨著計算機應(yīng)用的不斷普及而不斷增加，例如：網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴展，包括網(wǎng)絡(luò)的地理分布、接入設(shè)備的類型和接入用戶的數(shù)量；應(yīng)用內(nèi)容的擴展，網(wǎng)絡(luò)將不僅僅擔負數(shù)據(jù)傳輸?shù)娜蝿?wù)，包括其它視頻和語音服務(wù)也會不斷加入到網(wǎng)絡(luò)中去。這就要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備必須擴展多種業(yè)務(wù)以及增值業(yè)務(wù)支持的能力；網(wǎng)絡(luò)容量的擴展，隨著規(guī)模和應(yīng)用的擴展網(wǎng)絡(luò)的傳輸容量也必須能相應(yīng)的增加；高度的安全性安全性是任何一個網(wǎng)絡(luò)所必須具備的重要特性，信息安全目前已受到越來越多的重視。因此，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)提供相應(yīng)的安全控制機制：用戶認證：通過各種用戶驗證措施，防止非法或非授權(quán)訪問；傳輸加密：對所傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進行壓縮、加密，如虛擬網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)信息傳輸加密；安全策略控制：制定各種策略和業(yè)務(wù)級別訪問（SLA)，對網(wǎng)絡(luò)信息進行保護；訪問控制過濾（ACL)：根據(jù)各種協(xié)議信息對網(wǎng)絡(luò)的流量進行過濾，對網(wǎng)絡(luò)的訪問進行有效的控制；管理級別：設(shè)置不同的網(wǎng)絡(luò)管理級別權(quán)限，保證網(wǎng)絡(luò)管理的安全進行。特別針對無線網(wǎng)絡(luò)傳播介質(zhì)的開發(fā)性，無線網(wǎng)絡(luò)的安全性受到越來越多的重視，無線網(wǎng)絡(luò)在以上安全能力的同時還需要具備安全分析及測試的手段，對整個網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸進行監(jiān)視、分析，得出整個網(wǎng)絡(luò)的安全性報告，以有效地堵防漏洞，保證網(wǎng)絡(luò)的安全運行。最終實現(xiàn)效果實現(xiàn)區(qū)域無線WLAN網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。采用國際主流設(shè)計架構(gòu)，滿足用戶需求的所有應(yīng)用要求。如：主要教學(xué)樓區(qū)域，通過無線集中管理器進行統(tǒng)一管理和策略部署。最大支持到128個用戶，高密度環(huán)境下依然能保證穩(wěn)定的帶,當客戶端不斷的關(guān)聯(lián)到線網(wǎng)絡(luò)中時，依然可以提供穩(wěn)定的帶寬，使得整個網(wǎng)絡(luò)帶寬可以預(yù)見。支持L2/L3層移動漫游、在不同域之間的用戶認證和（二）軟件平臺特點首先提倡“翻轉(zhuǎn)課堂”的AaronSams及JonathanBergmann(2013)特別強調(diào)，“翻轉(zhuǎn)課堂”的重點不在于老師使用自制課堂講述影片來教學(xué)，而是能真正思考如何更有效益的運用課堂互動時間。老師作為知識領(lǐng)域的專家，可以將比較屬于單向傳授的部分，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，而將面對面的時間用于解決個別問題，且更進一步地，用以發(fā)展高階的能力(如：Bloom’sTaxonomy中知識應(yīng)用、分析、綜合及評估等能力)。而在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動地去了解、探索問題及深入思考，才能真正地讓學(xué)習(xí)深化，而所培養(yǎng)得自主學(xué)習(xí)態(tài)度也是一切創(chuàng)新研究的根本。大量的實驗數(shù)據(jù)表明，教學(xué)成效相對于常規(guī)教學(xué)有明顯優(yōu)勢。國內(nèi)外已經(jīng)開始將這種模式實際用于教學(xué)。1、軟件平臺簡介易知翻轉(zhuǎn)互動平臺是集教學(xué)資源分享，自主學(xué)習(xí)，群組共學(xué)的一套互動教學(xué)系統(tǒng)。本系統(tǒng)設(shè)計了一系列的自主學(xué)習(xí)和教學(xué)支持工具來輔助翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)。教師可以輕松的將網(wǎng)絡(luò)資源或本地文件整理成課程資源，推送給學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過在線課堂，設(shè)計多種師生互動的課堂活動進行同步教學(xué)，來進一步提高學(xué)生知識的掌握程度，讓有限的課堂時間變得更有效益。平臺由“發(fā)現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)”、“群組”、“創(chuàng)作”四個板塊構(gòu)成。發(fā)現(xiàn)：在所有公開分享的知識課程中，任意選擇訂閱自己需要的知識，制定個性化的學(xué)習(xí)目錄。學(xué)習(xí)：在使用訂閱的知識課程進行學(xué)習(xí)時，可以隨時記錄學(xué)習(xí)的難點和標記課程中的重點內(nèi)容，完整記錄學(xué)習(xí)軌跡。群組：構(gòu)建班級群組互動交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供課前翻轉(zhuǎn)課堂、課中互動教學(xué)與課后學(xué)習(xí)補救功能。創(chuàng)作：輕松匯集網(wǎng)絡(luò)資源和在地學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建專業(yè)知識，選擇多種方式分享，設(shè)定公開還是私藏，或多人共同編輯。2、平臺功能特點平臺操作十分簡單，功能人性化，最大限度降低了對用戶信息化應(yīng)用技術(shù)的要求。教師可以借助平臺迅速將信息化教學(xué)開展起來。學(xué)生也可以快速從平臺上，獲取知識，進行自主學(xué)習(xí)。進而在整校、整個區(qū)域內(nèi)普遍推廣時，難度大大降低，讓信息化教學(xué)和信息化學(xué)習(xí)在廣大師生中流行起來。快速注冊賬號的功能。用戶使用自己的慣用的QQ賬號來對平臺進行認證，來登錄平臺，不需要擔心自己賬號密碼過多而遺忘。不需要在終端設(shè)備安裝軟件。師生只需要通過瀏覽器就可以訪問平臺上的課程資源。不需要另外在終端安裝其他軟件，即可使用平臺提供的服務(wù)。真正的BYOD服務(wù)。無論使用臺式機，筆記本，平板電腦，智能手機都可連接到平臺。師生只需要自己隨身帶的任意設(shè)備訪問平臺，就能享受平臺提供的服務(wù)。對用戶信息化應(yīng)用技術(shù)的要求低。平臺界面簡潔，功能人性化，便于用戶快速掌握平臺的使用技巧。進而使信息化教學(xué)和信息化學(xué)習(xí)，在整校、整個區(qū)域內(nèi)的廣大師生中流行起來。便捷資源資源匯聚功能。能將優(yōu)酷以及其他網(wǎng)絡(luò)公開資源、云盤存儲上的文件，進行編輯整理，在平臺上生成新的獨一無二的教學(xué)資源。多樣的單元類型創(chuàng)建課程。平臺支持創(chuàng)建影片、網(wǎng)頁、嵌入、練習(xí)、投票、問答、涂鴉等多種單元類型課程。方便教師進行單元重組與拓展教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更有創(chuàng)意，傳授的知識更豐富。支持多名教師共同創(chuàng)作教程。便于組織校內(nèi)和跨校的教研活動，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。創(chuàng)建的課程可設(shè)置分享權(quán)限。創(chuàng)建的課程可以選擇公開發(fā)布、不公開，指定人群分享，甚至可以跨平臺分享。公開發(fā)布的課程，可以被其他師生自由檢索引用，訂閱。開放的“資源市場”板塊。教師創(chuàng)作的教學(xué)資源，公開發(fā)布后，形成一個開放的“資源市場”。從而使優(yōu)秀的資源，名師資源，名校資源在平臺上流通起來。課程推廣和通知訂閱功能。課程發(fā)布之后，無論是否公開都能邀請別人訂閱。具體可通過跨平臺分享，群組分享的方式，直接提供知識代碼，邀請訂閱。學(xué)生的個人學(xué)習(xí)清單。除了老師向?qū)W生派發(fā)的學(xué)習(xí)資源外，學(xué)生還可以從“資源市場”探索自己感興趣的，適合自己學(xué)習(xí)的課程資源進行訂閱，形成自己個性化的學(xué)習(xí)清單。學(xué)習(xí)進度監(jiān)控功能。教師在創(chuàng)作知識時，可隨機在使用到的視頻中間插入練習(xí)。學(xué)生在觀看時，做了視頻中間跳出的練習(xí)，才能繼續(xù)播放。完整清晰的學(xué)習(xí)歷程記錄。在自己的學(xué)習(xí)清單中的任何一門課程，就能查看學(xué)習(xí)歷程總表。何時開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時長數(shù)，記了哪些筆記，做了哪些練習(xí)，學(xué)習(xí)效果如何，都一目了然。涂鴉式學(xué)習(xí)筆記功能。懸停在視頻、網(wǎng)頁上，就能直接手寫涂鴉筆記，就像在書本上記筆記一樣直覺好用；時間戳式學(xué)習(xí)筆記功能。在哪里寫下筆記，視頻就暫停在哪里，在分秒上留下戳記，標記學(xué)習(xí)進程和重點，就像給視頻課程加了書簽和便條貼。彈性的班級群組設(shè)計。教師不僅可以把一個班級的學(xué)生放在一個群組中上課，還可以根據(jù)實際需要從不同班級的學(xué)生中任意抽取部分學(xué)生，組合成臨時班級，放在一個群組中進行個性化教學(xué)。豐富的課堂互動設(shè)計功能。教師利用自由增添練習(xí)、投票、問答、涂鴉等互動教學(xué)設(shè)計，進行師生課堂互動。教師掌控學(xué)生終端畫面。教師可以根據(jù)課堂需要來向?qū)W生終端派發(fā)頁面內(nèi)容，使用鎖屏功能來掌控學(xué)生終端界面，安排適時地停頓、回顧與課堂討論。實時反饋課中評量結(jié)果。課堂互動評量結(jié)果形成實時數(shù)據(jù)分析以單個學(xué)生、整個班級或單元課程為視角反饋給教師。軟件電子白板功能。平臺教師端配置了軟件電子白板，教師使用軟件電子白板功能，就能在視頻、網(wǎng)頁、簡報上做涂鴉解說，代替板書。功能持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺?？梢詫嵱玫?、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用匯整到平臺上，來拓展功能，豐富內(nèi)容。3、平臺終端用戶案例臺北市龍山國中鄭志鵬老師臺北市龍山國中鄭志鵬老師的熱學(xué)課程：http://1K/knowledge/ke5b27880aeee1Know在教學(xué)上的輔助，讓學(xué)生就連物理化學(xué)實驗，都可以在在線操作模擬，不但節(jié)省了許多的實驗費用，同時也避免了在實驗操作過程中可能產(chǎn)生的風(fēng)險，學(xué)習(xí)效果更因為每位同學(xué)都有操作到，每位同學(xué)所獲得的學(xué)習(xí)回饋更勝于實際課程！為使更多的人可以了解1Know在教學(xué)上所帶來的優(yōu)勢，熱心的鄭志鵬老師更錄制了Doceri的操作影片，并放置在網(wǎng)絡(luò)上，供大家點閱，協(xié)助大家快速上手。臺中市光榮國中鐘昌宏老師在臺中市光榮國中鐘昌宏老師使用1Know的反饋中，更令人驚艷，原來翻轉(zhuǎn)也可以用在生物的課程中，「翻轉(zhuǎn)生物學(xué)-課堂共學(xué)」在群組的部分，班級氣氛的營運上，孩子回饋：最喜歡筆記功能了！這樣的回饋也讓翻轉(zhuǎn)教室的應(yīng)用與導(dǎo)入，猶如注入了一劑強心針，更讓老師們努力朝著對的方向持續(xù)「翻轉(zhuǎn)！」新北市崇林國中錢自恒老師「熱的傳播方式」是新北市崇林國中-錢自恒老師所創(chuàng)建的一門知識，對于許多老師反應(yīng)，學(xué)生回到家不看影片，翻轉(zhuǎn)又該如何執(zhí)行，在了解錢自恒老師的知識后，這才發(fā)現(xiàn)用心良苦呢！老師在第1單元放上影片，接著第2單元就用問答形式設(shè)計1個問題。問答形式讓沒看影片、想碰運氣、用猜來答題都顯得困難重重。最后學(xué)生還是選擇認真看完第1單元，再做練習(xí)確認看看觀念是否厘清。新北市德音國小張原禎老師新北市德音國小德音2013年度寒假校本網(wǎng)絡(luò)進修-以1Know平臺為例（http://goo.gl/9BXv4D）張原禎老師在德音2013學(xué)年寒假校本網(wǎng)絡(luò)進修的知識中，呈現(xiàn)了孩子運用1Know的創(chuàng)作。傳統(tǒng)上老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，再自然不過了。德音國小老師進行寒假在線研習(xí)，體驗數(shù)字學(xué)習(xí)的印象鮮明！讓我們看看原禎老師讓502班的學(xué)生扮演學(xué)習(xí)的主人！學(xué)生的創(chuàng)作：創(chuàng)世神基本知識教學(xué)（http://goo.gl/yPghgs）小提琴：（http://goo.gl/m4H0CN）張原禎老師表示：「讓1Know也來協(xié)助學(xué)生用自己的思路，搜集資源、建立知識脈絡(luò)并與人分享！這一次，老師翻轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)；學(xué)生翻轉(zhuǎn)為創(chuàng)作、表達與分享?！箯堅澙蠋煟诤偾巴苿拥乱?013年度寒假校本網(wǎng)絡(luò)進修。讓老師隨身隨意，用最便利的時間完成信息增能研習(xí)。當老師體驗并發(fā)現(xiàn)在線自學(xué)、數(shù)字學(xué)習(xí)的好處后，相信也就更能帶領(lǐng)孩子，持續(xù)探索、持續(xù)學(xué)習(xí)。呂聰賢老師軟件應(yīng)用教學(xué)(http://goo.gl/0gfWO8)裝個Google大腦！(http://goo.gl/lT7UHd)課外創(chuàng)新拓展案例在知識創(chuàng)作的部分，除了課堂知識的應(yīng)用外，也結(jié)合了綠能環(huán)保的改念，以【廢物利用制作小玩具】為例，其中搜羅了近40段的玩具DIY影片，每段都是驚喜。原來，廢物利用而成的玩具，背后都是科學(xué)依據(jù)，使用者如果想了解每個創(chuàng)作背后的科學(xué)原理，可以訂閱【廢物利用制作小玩具】知識(http://goo.gl/qK2znl)！北美：溫哥華聯(lián)合中文學(xué)校在北美導(dǎo)入應(yīng)用部分，溫哥華聯(lián)合中文學(xué)?？死诵ｉL表示：「交互式的翻轉(zhuǎn)課程，不只是用看的！」華語文聽、說、讀、打、寫作與測驗，都能在課程中應(yīng)用，提供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時列出下列功能特色，讓全校師生都能更了解1Know的應(yīng)用：【朗讀字幕影音和同步錄音】訓(xùn)練學(xué)生的聽力與閱讀能力【生字解釋、筆順的學(xué)習(xí)】筆順動畫結(jié)合萌典辭典語音解說，強化生字學(xué)習(xí)記憶模式【語詞解釋與用法的學(xué)習(xí)】結(jié)合萌典辭典語音解說與例句，融會貫通生詞意義與用法【聆聽故事與看圖說故事語音上傳】訓(xùn)練學(xué)生說話的組織能力與感官思考能力【語音和筆記上傳】老師學(xué)生可以自由錄音或筆記舒發(fā)學(xué)習(xí)心得【聆聽打字練習(xí)】在線聽寫與打字，HTML5的打字區(qū)，以拼音輸入法打字，配以生字中英文解釋每個字意，超完美的打字學(xué)習(xí)模式【聽寫測驗】在線聽寫與上傳，教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效【影音自我測驗】利用Video/Audio，提供有趣生動的學(xué)習(xí)畫面，以診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)成效【自我測驗】以HTML5格式，制作各類型在線測驗，供學(xué)生自我評量，增強學(xué)習(xí)自信【游戲式測驗】以HTML5/FLASH格式，制作各類型有趣的在線測驗游戲，寓教于樂克拉克校長在社群網(wǎng)站的分享南美：阿根廷新興文教中文學(xué)校阿根廷新興文教中文學(xué)校剛完成的研習(xí)中，欣娣老師分別從學(xué)生和老師的角度、從需求到如何實作，引導(dǎo)老師們熟悉1Know。詳細又完整的操作引導(dǎo)，對使用1Know真的很有幫助，簡報分享：/eponinechen/1Know阿根廷新興文教中文學(xué)校在線同步課程開課，主要對南美阿根廷地區(qū)學(xué)校辦理。（三）“智慧教室”的整體效益教室中只需要投入幾臺設(shè)備就能完成智慧課堂的整體情境，教師只需使用一張磁卡就可以管理教室內(nèi)的所有設(shè)備。在最低的投入上，在不改變教師原有的工作習(xí)慣上，將翻轉(zhuǎn)課堂、課堂互動完美的應(yīng)用于課堂教學(xué)。教師只需要一個平臺賬號，就可以擁有一個如此強大的網(wǎng)絡(luò)陣地，在網(wǎng)上進行教學(xué)活動，教研活動，將資源服務(wù)和自我提升的“學(xué)習(xí)空間”統(tǒng)一到一個平臺上。學(xué)生只需要登錄平臺，就可以獲得如此高效的學(xué)習(xí)平臺和廣闊的自我學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)空間”。上述硬件和軟件的有機結(jié)合，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境，建立了教師教研、教學(xué)的個人發(fā)展空間和學(xué)生自學(xué)、共學(xué)的學(xué)習(xí)空間，解決了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源匯聚、開發(fā)、共享的問題。建立起了“三通”之間的互聯(lián)關(guān)系。（四）區(qū)域化運營的意義1、從”智慧教室”到資源平臺只需從整個學(xué)校，整個區(qū)域的角度去運營易知翻轉(zhuǎn)課堂平臺，就能將區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匯聚起來，實現(xiàn)校內(nèi)和校際的資源共建共享，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源在整個學(xué)校和整個區(qū)域內(nèi)流通，在整個區(qū)域內(nèi)形成教學(xué)和教研的普遍應(yīng)用，提高整個學(xué)校、整個區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量，促進教育的均衡發(fā)展。教育主管部門只需推動在整校和整個區(qū)域的規(guī)模化的運用，就會形成區(qū)域化的“教育資源公共服務(wù)平臺”的主體部分。而后，隨著臺不斷融入更多創(chuàng)新的應(yīng)用，以易知翻轉(zhuǎn)課堂為主體“教育資源公共服務(wù)平臺”就會越來越強大，越來越完善。2、平臺提供了怎樣的“空間”易知翻轉(zhuǎn)課堂平臺是以云計算模式運營的網(wǎng)絡(luò)平臺，實質(zhì)上是一個云服務(wù)體系，為教師和學(xué)生都提供了應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，本身已經(jīng)形成了組成“教育資源公共服務(wù)平臺”的組成“細胞”。同時，無論是教師還是學(xué)生都是平臺的服務(wù)對象，都能通過個體的或集體的空間從平臺上獲取各種服務(wù)。教師通過各自的“學(xué)習(xí)空間”不僅可以進行獲取，生成和經(jīng)營教學(xué)資源，還可以與其他教師共建共享資源。學(xué)生可以通過各自的“學(xué)習(xí)空間”不僅可以自由訂閱和管理學(xué)習(xí)資源，還可以和其他同學(xué)互動，在教師創(chuàng)建的班級群組中共學(xué)共進。3、“平臺”與“空間”的關(guān)系“教育資源公共服務(wù)平臺”