集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件

集抄方案實(shí)施手冊(cè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。集抄方案實(shí)施手冊(cè)集抄方案實(shí)施手冊(cè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。②百富電力低壓電力用戶集中抄表系統(tǒng)杭州百富電子技術(shù)有限公司2010年05月低壓居民集抄現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施●集抄系統(tǒng)架構(gòu)幾種抄表模式及優(yōu)缺點(diǎn)理解現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試流程安裝過(guò)程及主站與集中器調(diào)試集抄維護(hù)常見(jiàn)問(wèn)題處理主站數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)場(chǎng)故障處理教學(xué)情境要服務(wù)于有助于教學(xué)任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這一目的。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不能偏離主題，與學(xué)習(xí)的主題相關(guān)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要有針對(duì)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。在設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下策略：一、創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的情境學(xué)生常常希望自己是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學(xué)中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題情境，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“概率”時(shí)，為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律，教師創(chuàng)設(shè)了“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”這一問(wèn)題情境。提出問(wèn)題：用力旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)甲和轉(zhuǎn)盤(pán)乙的指針，如果你想讓指針停在藍(lán)色上，那么選哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)你成功的幾率比較大。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)合作交流，進(jìn)行深化理解。教師提問(wèn)：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中你得出了哪些結(jié)論，進(jìn)而提高認(rèn)識(shí)。因?yàn)閱?wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義且具有挑戰(zhàn)性、探索性，故可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，并使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。二、創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)充滿情趣的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如，在學(xué)習(xí)“不等式組”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)遇到的有趣問(wèn)題情境：用每分鐘可抽30噸水的抽水機(jī)來(lái)抽污水管道里積存的污水，估計(jì)積存的污水在1200噸到1500噸之間，那么大約需要多少時(shí)間才能將污水抽完？通過(guò)投影顯示問(wèn)題情境，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地參與討論問(wèn)題。教師趁機(jī)設(shè)問(wèn)：假如你做此題，設(shè)x分鐘才能將污水抽完，未知數(shù)x應(yīng)同時(shí)滿足什么條件才行。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，討論、交流并回答。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是發(fā)展智力的核心，在教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展直觀、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流。要讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和操作的基礎(chǔ)上表達(dá)與交流。讓多種感官參與認(rèn)知過(guò)程，可以不斷豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生初步的邏輯思維能力。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，可先引導(dǎo)學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，猜一猜、想一想，然后帶著疑問(wèn)去主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，感悟新知識(shí)，通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)解答自己的疑問(wèn)。創(chuàng)設(shè)探究式的問(wèn)題清境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和思維的開(kāi)放性。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，用不同的方法加以思考，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生展開(kāi)想象和發(fā)表不同見(jiàn)解的課堂氛圍。特別是在例、習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)在能進(jìn)行基本練習(xí)的同時(shí)，側(cè)重選編一些帶有發(fā)現(xiàn)和探究性的問(wèn)題，如注意選編開(kāi)放探索性和形象直覺(jué)思維的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。四、運(yùn)用多種媒體優(yōu)化課程資源在用好教材的基礎(chǔ)上，充分利用報(bào)刊、計(jì)算機(jī)、多媒體等信息課程資源可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，可以為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；可以更多地為學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野和空間。例如，完全平方公式：（a±b）2=a2±2ab+b2的教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中，經(jīng)常出錯(cuò)，最明顯的錯(cuò)誤是漏掉中間項(xiàng)2ab，認(rèn)為（a+b）2=a2+b2，在公式的引入和推導(dǎo)中，如能應(yīng)用微機(jī)展示圖形的變化過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)直觀圖形的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論得出公式，印象深刻，避免了以往易出的錯(cuò)誤。例如：利用多媒體動(dòng)畫(huà)機(jī)展示完全平方公式的推導(dǎo)過(guò)程：?jiǎn)栴}1：邊長(zhǎng)為a米的正方形面積是多少？問(wèn)題2：如果把這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加b米，增大后的正方形面積是多少？問(wèn)題3：如果把這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)減少b米，減少后的正方形面積是多少？由于學(xué)生能觀察到正方形邊長(zhǎng)慢慢由a伸長(zhǎng)后變成（a+b）的過(guò)程，圖像清晰，形象生動(dòng)活潑，再加上用不同的顏色把正方形和新增加的長(zhǎng)方形區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生很快能得出邊長(zhǎng)為a+b的正方形面積是（a+b）2=a2+2ab+b2；即由一正方形面積a2，兩個(gè)長(zhǎng)方形面積2ab，和一個(gè)小正方形面積b2構(gòu)成，同樣不難得出（a-b）2=a2-2ab+b2?？梢?jiàn)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分展示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，使學(xué)生真正參與公式的推導(dǎo)過(guò)程。五、根據(jù)課的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境適時(shí)地給學(xué)生“制造”出展現(xiàn)知識(shí)背景的問(wèn)題情境，可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，不要為設(shè)置問(wèn)題情境而設(shè)置問(wèn)題。要根據(jù)課的內(nèi)容選擇創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是這種教學(xué)方式的亮點(diǎn)所在。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以找到一個(gè)問(wèn)題清境來(lái)引入，恰當(dāng)合理的問(wèn)題情境可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)意接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出新問(wèn)題。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力才能真正進(jìn)一步提高。如：本人聽(tīng)了一節(jié)《二次函數(shù)圖像和性質(zhì)》的復(fù)習(xí)課，效果很好。本節(jié)課教師采用了開(kāi)放式教學(xué)，先畫(huà)出一個(gè)特殊的二次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生先觀察（不包括計(jì)算）此函數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）與本圖像相關(guān)的性質(zhì)，之后讓通過(guò)計(jì)算再得出此具體二次函數(shù)的性質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)練習(xí)鞏固。學(xué)生很自然地被帶入了教師精心設(shè)計(jì)的課堂。第二個(gè)環(huán)節(jié)為求二次函數(shù)的解析式，教師給出若干條件，讓學(xué)生選擇盡量少的條件自己編題求二次函數(shù)解析式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，這樣的問(wèn)題情境因?yàn)闃O富挑戰(zhàn)性和新奇性，抓住了學(xué)生心理，學(xué)生樂(lè)學(xué)。在大量情境化的素材進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂之后，也出現(xiàn)了另一方面的憂慮：一味強(qiáng)調(diào)生活化素材是否會(huì)消解課程所應(yīng)該具有的“數(shù)學(xué)味”？過(guò)分突出情境設(shè)置是否會(huì)肢解或弱化數(shù)學(xué)本身所特有的系統(tǒng)性？我們?cè)诋?dāng)前推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程中，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)與反思我們?cè)跀?shù)學(xué)情境化設(shè)計(jì)與實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，處理好情境化與知識(shí)系統(tǒng)之間的關(guān)系?！冻踔形锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源?？梢?jiàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效率和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力以及科學(xué)精神，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，顯得更加重要。那么，我縣農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀到底如何？作為縣級(jí)教育技術(shù)裝備管理部門(mén)的人員，我們對(duì)全縣農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策談一些看法。一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及分析1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念尚未轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)，因受“應(yīng)試教育”的影響，部分農(nóng)村初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作不夠關(guān)心，實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制欠缺、職責(zé)分工不清楚，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在片面追求升學(xué)率的思想影響下，只要學(xué)生成績(jī)好，升學(xué)人數(shù)多，教師只要獎(jiǎng)金多，而不管學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有些領(lǐng)導(dǎo)只重視信息技術(shù)設(shè)備的配置，而忽視常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備及耗材的添置，致使實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備陳舊、老化、藥品失效，實(shí)驗(yàn)器材奇缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不能正常開(kāi)展。學(xué)校名義上有分管實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，但很多人不認(rèn)真履行職責(zé)，造成物理實(shí)驗(yàn)室管理混亂，資源浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展較少，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。2、實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)沒(méi)到位在農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)校教師編制較緊，便把年老體弱即將退休或不能勝任教學(xué)工作的教師安進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，或者干脆由一線理科教師兼任，從事物理實(shí)驗(yàn)室管理工作。這些弱而無(wú)力的教師不僅心有余而力不足，而且他們還缺乏專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)，連儀器設(shè)備的功能和用途都搞不清楚，更用不著說(shuō)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)了；而一線理科教師教學(xué)任務(wù)重，根本無(wú)暇顧及實(shí)驗(yàn)室管理。這樣，由于實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)不到位，就使部分農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)室管理處于癱瘓狀態(tài)。于是物理教師在教學(xué)中就只好講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，造成教師注重知識(shí)傳授，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)；注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記憶，忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)；重視物理規(guī)律的背誦，輕視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不到位我縣是農(nóng)業(yè)大縣，財(cái)政非常困難，有部分農(nóng)村初中雖然抓住了“5.12”災(zāi)后重建和農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)遇有了實(shí)驗(yàn)室，配置了物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但卻缺乏必要的配套設(shè)施，缺乏排氣設(shè)備等；有部分學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間較久，管理不善，儀器和耗材嚴(yán)重匱乏；而也有部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因，第一次采購(gòu)實(shí)驗(yàn)器材后不能夠及時(shí)添補(bǔ)，就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)校不能開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好物理演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。二、加強(qiáng)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策1、轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，保障供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，具有指導(dǎo)和督促作用。要保證物理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好，學(xué)校就必須設(shè)置實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究小組），并明確目標(biāo)責(zé)任，做到分工負(fù)責(zé)又互相配合。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)安排好專職或兼職物理實(shí)驗(yàn)員，做好實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)員除了應(yīng)具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能外，更重要的是要具有全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的理念和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為保證學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，而努力工作。一些條件較好的學(xué)校每年還必須加大經(jīng)費(fèi)的投入，添置必要的物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及耗材，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展；一些條件較差的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)該利用身邊的材料自制一些教具或?qū)σ恍﹤鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。2、提高實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證。在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師起著非常重要的作用。這就要求實(shí)驗(yàn)教師必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)、理論水平和實(shí)驗(yàn)操作能力。目前，教師除了掌握常規(guī)的教學(xué)手段外，還必須將信息技術(shù)與物理教學(xué)深度融合，對(duì)于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素限制的物理實(shí)驗(yàn)，可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以便提高物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。由于部分實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)和技能水平欠缺，所以建議教育技術(shù)裝備管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該組織全縣實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師參加實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)，才能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理在部分農(nóng)村初中學(xué)?；旧鲜且环N形式，物理演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)齊還是未開(kāi)齊，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何影響，這種情況嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。因此，為了加強(qiáng)全縣實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，通過(guò)調(diào)研，我們制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》和《實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，同時(shí)要求學(xué)校也建立健全加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度，制定出切實(shí)可行的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到教師的績(jī)效考評(píng)中。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要經(jīng)常抓，要抓出成效，就必須深入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線，摸清情況，解決問(wèn)題，并指導(dǎo)、督促、檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展情況?？傊?，要做好實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，就需要教育主管部門(mén)、學(xué)校和教師的齊心協(xié)力，特別要抓好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法。只有這樣，農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。集抄方案實(shí)施手冊(cè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1②百富電力低壓電力用戶集中抄表系統(tǒng)杭州百富電子技術(shù)有限公司2010年05月②百富電力2集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件3集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件4集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件5集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件6RS485/電力載波混合抄表組成及工作情況主站:整個(gè)系統(tǒng)的控制和信息中心,通過(guò)遠(yuǎn)程公用信道(GPRS/PSTN/GSM/以及太網(wǎng)(Ethernet)等)或?qū)Ｓ猛ǖ缹?duì)集中器的參數(shù)信息進(jìn)行采集和控制,并對(duì)采集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和綜合處理2、集中器(詳細(xì)功能見(jiàn)國(guó)網(wǎng)規(guī)范):以變壓器臺(tái)區(qū)為單位,通過(guò)低壓電網(wǎng)信道或無(wú)線信道對(duì)臺(tái)區(qū)內(nèi)的各載波表、采集器的信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和控制,通過(guò)公用信道遠(yuǎn)程與主站實(shí)時(shí)交換數(shù)據(jù)。集中器是集抄系統(tǒng)中的中通信點(diǎn),一個(gè)配電變壓器臺(tái)區(qū)理論上配置一臺(tái)3、采集器(具體功能見(jiàn)國(guó)網(wǎng)規(guī)范):接485總線,采集45總線上所有電表的計(jì)量數(shù)據(jù),并通過(guò)低壓電網(wǎng)載波或無(wú)線信道與集中器交換數(shù)據(jù)。新采集器支持通抄,主站通過(guò)集中器抄表時(shí)只需要表地址。RS485/電力載波混合抄表組成及工作情況7RS485/電力載波混合抄表組成及工作情況4、抄表流程a.利用雙絞線將帶有485通訊功能的電能表連接在一起匯根485總線,接采集器485口。再由采集器內(nèi)部的載波模塊將信息利用低壓電力傳輸給集中器,最后由集中器通過(guò)GPRs(CDMA)等遠(yuǎn)程通訊方式將信息傳輸?shù)街髡?。適用于小區(qū)b.直接利用載波電能表內(nèi)部的載波模塊將信息通過(guò)低壓電力線傳輸給集后由集中器通過(guò)GPRS(CDMA)等通訊方式將信息傳輸?shù)街饔糜诜稚⒒蚪踊旌闲陀脩艨蛻?。c.集中器直接接臺(tái)區(qū)總表進(jìn)行485載波抄表。(安裝的臺(tái)區(qū)表多數(shù)為485表,直接與集中器485口連接,在集中器內(nèi)設(shè)置好測(cè)量點(diǎn)即可)5、安裝用戶類型及區(qū)別(按通常情況下分)市區(qū)居民區(qū)a現(xiàn)場(chǎng)情況:用戶表計(jì)安裝集中、表計(jì)類型統(tǒng)一以及舊小區(qū),加裝有線通信線十分不便等場(chǎng)所b.表計(jì)類型:臺(tái)區(qū)考核表、居民單相表RS485/電力載波混合抄表組成及工作情況8Rs485/電力載波混合抄表現(xiàn)場(chǎng)情況城鎮(zhèn)居民區(qū)a現(xiàn)場(chǎng)情況:電表安裝分散、表計(jì)間距較遠(yuǎn)、表計(jì)類型較不統(tǒng)一、部分加裝通信線較難b.表計(jì)類型:臺(tái)區(qū)考核表、單/三相表、少數(shù)多功能表農(nóng)村居民區(qū)a.現(xiàn)場(chǎng)情況:電表安裝分散、表計(jì)間距離較遠(yuǎn)、表計(jì)種類較統(tǒng)一b.表計(jì)類型:臺(tái)區(qū)考核表、單相表、普通三相表6、優(yōu)缺點(diǎn)a.優(yōu)點(diǎn):安裝和組網(wǎng)方便;維護(hù)工作量小b.缺點(diǎn)◆低壓電網(wǎng)諧波等干擾隨機(jī)性太強(qiáng),低壓電力線載波通信網(wǎng)絡(luò)很不穩(wěn)定◆電網(wǎng)對(duì)于通訊而言的阻抗時(shí)變性,通信成功率和通信速率低結(jié)果不確定。載波通訊速率較低,無(wú)法抄收社區(qū)周圍中小動(dòng)力用戶及相多功能表中的相關(guān)數(shù)據(jù),電力線間歇性噪聲較大(某些電器的啟動(dòng)停止和運(yùn)行都會(huì)產(chǎn)生較大的噪聲);信號(hào)衰減快,線路阻抗經(jīng)常波動(dòng)Rs485/電力載波混合抄表現(xiàn)場(chǎng)情況9Rs485/電力載波混合抄表現(xiàn)場(chǎng)情況◆無(wú)法實(shí)現(xiàn)任意時(shí)間間隔級(jí)別(分/時(shí)/)的自動(dòng)抄表,遠(yuǎn)程送/斷/限電控制和網(wǎng)絡(luò)預(yù)付費(fèi)困難或結(jié)果不確定◆載波信號(hào)隨機(jī)的不可控的跨過(guò)變壓器◆存在路由級(jí)數(shù)的限制,導(dǎo)致系統(tǒng)規(guī)模有限Rs485/電力載波混合抄表現(xiàn)場(chǎng)情況10集抄系統(tǒng)抄表模式介紹●單485抄表模式(抄表成功率高)居民表采集器1民表居民表5總線通訊采集器3系統(tǒng)主站集抄系統(tǒng)抄表模式介紹11集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件12集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件13集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件14集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件15集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件16集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件17集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件18集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件19集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件20集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件21集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件22集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件23集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件24集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件25集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件26集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件27集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件28集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件29集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件30集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件31集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件32集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件33謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，34集抄方案實(shí)施手冊(cè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。集抄方案實(shí)施手冊(cè)集抄方案實(shí)施手冊(cè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。②百富電力低壓電力用戶集中抄表系統(tǒng)杭州百富電子技術(shù)有限公司2010年05月低壓居民集抄現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施●集抄系統(tǒng)架構(gòu)幾種抄表模式及優(yōu)缺點(diǎn)理解現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試流程安裝過(guò)程及主站與集中器調(diào)試集抄維護(hù)常見(jiàn)問(wèn)題處理主站數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)場(chǎng)故障處理教學(xué)情境要服務(wù)于有助于教學(xué)任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這一目的。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不能偏離主題，與學(xué)習(xí)的主題相關(guān)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要有針對(duì)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。在設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下策略：一、創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的情境學(xué)生常常希望自己是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，在教學(xué)中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題情境，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“概率”時(shí)，為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律，教師創(chuàng)設(shè)了“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”這一問(wèn)題情境。提出問(wèn)題：用力旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)甲和轉(zhuǎn)盤(pán)乙的指針，如果你想讓指針停在藍(lán)色上，那么選哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)你成功的幾率比較大。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)合作交流，進(jìn)行深化理解。教師提問(wèn)：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中你得出了哪些結(jié)論，進(jìn)而提高認(rèn)識(shí)。因?yàn)閱?wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義且具有挑戰(zhàn)性、探索性，故可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感，并使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。二、創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)充滿情趣的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如，在學(xué)習(xí)“不等式組”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)遇到的有趣問(wèn)題情境：用每分鐘可抽30噸水的抽水機(jī)來(lái)抽污水管道里積存的污水，估計(jì)積存的污水在1200噸到1500噸之間，那么大約需要多少時(shí)間才能將污水抽完？通過(guò)投影顯示問(wèn)題情境，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地參與討論問(wèn)題。教師趁機(jī)設(shè)問(wèn)：假如你做此題，設(shè)x分鐘才能將污水抽完，未知數(shù)x應(yīng)同時(shí)滿足什么條件才行。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，討論、交流并回答。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是發(fā)展智力的核心，在教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展直觀、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流。要讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和操作的基礎(chǔ)上表達(dá)與交流。讓多種感官參與認(rèn)知過(guò)程，可以不斷豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生初步的邏輯思維能力。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，可先引導(dǎo)學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，猜一猜、想一想，然后帶著疑問(wèn)去主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，感悟新知識(shí)，通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)解答自己的疑問(wèn)。創(chuàng)設(shè)探究式的問(wèn)題清境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和思維的開(kāi)放性。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，用不同的方法加以思考，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生展開(kāi)想象和發(fā)表不同見(jiàn)解的課堂氛圍。特別是在例、習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)在能進(jìn)行基本練習(xí)的同時(shí)，側(cè)重選編一些帶有發(fā)現(xiàn)和探究性的問(wèn)題，如注意選編開(kāi)放探索性和形象直覺(jué)思維的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。四、運(yùn)用多種媒體優(yōu)化課程資源在用好教材的基礎(chǔ)上，充分利用報(bào)刊、計(jì)算機(jī)、多媒體等信息課程資源可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，可以為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；可以更多地為學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野和空間。例如，完全平方公式：（a±b）2=a2±2ab+b2的教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中，經(jīng)常出錯(cuò)，最明顯的錯(cuò)誤是漏掉中間項(xiàng)2ab，認(rèn)為（a+b）2=a2+b2，在公式的引入和推導(dǎo)中，如能應(yīng)用微機(jī)展示圖形的變化過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)直觀圖形的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論得出公式，印象深刻，避免了以往易出的錯(cuò)誤。例如：利用多媒體動(dòng)畫(huà)機(jī)展示完全平方公式的推導(dǎo)過(guò)程：?jiǎn)栴}1：邊長(zhǎng)為a米的正方形面積是多少？問(wèn)題2：如果把這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加b米，增大后的正方形面積是多少？問(wèn)題3：如果把這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)減少b米，減少后的正方形面積是多少？由于學(xué)生能觀察到正方形邊長(zhǎng)慢慢由a伸長(zhǎng)后變成（a+b）的過(guò)程，圖像清晰，形象生動(dòng)活潑，再加上用不同的顏色把正方形和新增加的長(zhǎng)方形區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生很快能得出邊長(zhǎng)為a+b的正方形面積是（a+b）2=a2+2ab+b2；即由一正方形面積a2，兩個(gè)長(zhǎng)方形面積2ab，和一個(gè)小正方形面積b2構(gòu)成，同樣不難得出（a-b）2=a2-2ab+b2?？梢?jiàn)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分展示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，使學(xué)生真正參與公式的推導(dǎo)過(guò)程。五、根據(jù)課的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境適時(shí)地給學(xué)生“制造”出展現(xiàn)知識(shí)背景的問(wèn)題情境，可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，不要為設(shè)置問(wèn)題情境而設(shè)置問(wèn)題。要根據(jù)課的內(nèi)容選擇創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是這種教學(xué)方式的亮點(diǎn)所在。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以找到一個(gè)問(wèn)題清境來(lái)引入，恰當(dāng)合理的問(wèn)題情境可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)意接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出新問(wèn)題。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力才能真正進(jìn)一步提高。如：本人聽(tīng)了一節(jié)《二次函數(shù)圖像和性質(zhì)》的復(fù)習(xí)課，效果很好。本節(jié)課教師采用了開(kāi)放式教學(xué)，先畫(huà)出一個(gè)特殊的二次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生先觀察（不包括計(jì)算）此函數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）與本圖像相關(guān)的性質(zhì)，之后讓通過(guò)計(jì)算再得出此具體二次函數(shù)的性質(zhì)。接下來(lái)通過(guò)練習(xí)鞏固。學(xué)生很自然地被帶入了教師精心設(shè)計(jì)的課堂。第二個(gè)環(huán)節(jié)為求二次函數(shù)的解析式，教師給出若干條件，讓學(xué)生選擇盡量少的條件自己編題求二次函數(shù)解析式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，這樣的問(wèn)題情境因?yàn)闃O富挑戰(zhàn)性和新奇性，抓住了學(xué)生心理，學(xué)生樂(lè)學(xué)。在大量情境化的素材進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂之后，也出現(xiàn)了另一方面的憂慮：一味強(qiáng)調(diào)生活化素材是否會(huì)消解課程所應(yīng)該具有的“數(shù)學(xué)味”？過(guò)分突出情境設(shè)置是否會(huì)肢解或弱化數(shù)學(xué)本身所特有的系統(tǒng)性？我們?cè)诋?dāng)前推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程中，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)與反思我們?cè)跀?shù)學(xué)情境化設(shè)計(jì)與實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，處理好情境化與知識(shí)系統(tǒng)之間的關(guān)系?！冻踔形锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源?？梢?jiàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效率和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力以及科學(xué)精神，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，顯得更加重要。那么，我縣農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀到底如何？作為縣級(jí)教育技術(shù)裝備管理部門(mén)的人員，我們對(duì)全縣農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策談一些看法。一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及分析1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念尚未轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)，因受“應(yīng)試教育”的影響，部分農(nóng)村初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作不夠關(guān)心，實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制欠缺、職責(zé)分工不清楚，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在片面追求升學(xué)率的思想影響下，只要學(xué)生成績(jī)好，升學(xué)人數(shù)多，教師只要獎(jiǎng)金多，而不管學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有些領(lǐng)導(dǎo)只重視信息技術(shù)設(shè)備的配置，而忽視常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備及耗材的添置，致使實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備陳舊、老化、藥品失效，實(shí)驗(yàn)器材奇缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不能正常開(kāi)展。學(xué)校名義上有分管實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，但很多人不認(rèn)真履行職責(zé)，造成物理實(shí)驗(yàn)室管理混亂，資源浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展較少，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。2、實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)沒(méi)到位在農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)校教師編制較緊，便把年老體弱即將退休或不能勝任教學(xué)工作的教師安進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，或者干脆由一線理科教師兼任，從事物理實(shí)驗(yàn)室管理工作。這些弱而無(wú)力的教師不僅心有余而力不足，而且他們還缺乏專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)，連儀器設(shè)備的功能和用途都搞不清楚，更用不著說(shuō)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)了；而一線理科教師教學(xué)任務(wù)重，根本無(wú)暇顧及實(shí)驗(yàn)室管理。這樣，由于實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)不到位，就使部分農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)室管理處于癱瘓狀態(tài)。于是物理教師在教學(xué)中就只好講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，造成教師注重知識(shí)傳授，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)；注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記憶，忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)；重視物理規(guī)律的背誦，輕視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不到位我縣是農(nóng)業(yè)大縣，財(cái)政非常困難，有部分農(nóng)村初中雖然抓住了“5.12”災(zāi)后重建和農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)遇有了實(shí)驗(yàn)室，配置了物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但卻缺乏必要的配套設(shè)施，缺乏排氣設(shè)備等；有部分學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間較久，管理不善，儀器和耗材嚴(yán)重匱乏；而也有部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因，第一次采購(gòu)實(shí)驗(yàn)器材后不能夠及時(shí)添補(bǔ)，就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)校不能開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好物理演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。二、加強(qiáng)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策1、轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，保障供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，具有指導(dǎo)和督促作用。要保證物理實(shí)驗(yàn)課開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好，學(xué)校就必須設(shè)置實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究小組），并明確目標(biāo)責(zé)任，做到分工負(fù)責(zé)又互相配合。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)安排好專職或兼職物理實(shí)驗(yàn)員，做好實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)員除了應(yīng)具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能外，更重要的是要具有全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的理念和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為保證學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，而努力工作。一些條件較好的學(xué)校每年還必須加大經(jīng)費(fèi)的投入，添置必要的物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及耗材，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展；一些條件較差的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)該利用身邊的材料自制一些教具或?qū)σ恍﹤鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。2、提高實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證。在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師起著非常重要的作用。這就要求實(shí)驗(yàn)教師必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)、理論水平和實(shí)驗(yàn)操作能力。目前，教師除了掌握常規(guī)的教學(xué)手段外，還必須將信息技術(shù)與物理教學(xué)深度融合，對(duì)于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素限制的物理實(shí)驗(yàn)，可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以便提高物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。由于部分實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)和技能水平欠缺，所以建議教育技術(shù)裝備管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該組織全縣實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師參加實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)，才能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理在部分農(nóng)村初中學(xué)?；旧鲜且环N形式，物理演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)齊還是未開(kāi)齊，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何影響，這種情況嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。因此，為了加強(qiáng)全縣實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，通過(guò)調(diào)研，我們制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》和《實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，同時(shí)要求學(xué)校也建立健全加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度，制定出切實(shí)可行的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到教師的績(jī)效考評(píng)中。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要經(jīng)常抓，要抓出成效，就必須深入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線，摸清情況，解決問(wèn)題，并指導(dǎo)、督促、檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展情況?？傊?，要做好實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，就需要教育主管部門(mén)、學(xué)校和教師的齊心協(xié)力，特別要抓好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法。只有這樣，農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。集抄方案實(shí)施手冊(cè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使35②百富電力低壓電力用戶集中抄表系統(tǒng)杭州百富電子技術(shù)有限公司2010年05月②百富電力36集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件37集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件38集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件39集抄方案實(shí)施手冊(cè)課件40RS485/電力載波混合抄表組成及工作情況主站:整個(gè)系統(tǒng)的控制和信息中心,通過(guò)遠(yuǎn)程公用信道(GPRS/PSTN/GSM/以及太網(wǎng)(Ethernet)等)或?qū)Ｓ猛ǖ缹?duì)集中器的參數(shù)信息進(jìn)行采集和控制,并對(duì)采集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和綜合處理2、集中器(詳細(xì)功能見(jiàn)國(guó)網(wǎng)規(guī)范):以變壓器臺(tái)區(qū)為單位,通過(guò)低壓電網(wǎng)信道或無(wú)線信道對(duì)臺(tái)區(qū)內(nèi)的各載波表、采集器的信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和控制,通過(guò)公用信道遠(yuǎn)程與主站實(shí)時(shí)交換數(shù)據(jù)。集中器是集抄系統(tǒng)中的中通信點(diǎn),一個(gè)配電變壓器臺(tái)區(qū)理論上配置一臺(tái)3、采集器(具體功能見(jiàn)國(guó)網(wǎng)規(guī)范):接485總線,采集45總線上所有電表的計(jì)量數(shù)據(jù),并通過(guò)低壓電網(wǎng)載波或無(wú)線信道與集中器交換數(shù)據(jù)。新采集器支持通抄,主站通過(guò)集中器抄表時(shí)只需要表地址。RS485/電力載波混合抄表組成及工作情況41RS485/電力載波混合抄表組成及工作情況