部編版小學(xué)語文四年級上冊第六單元 18 牛和鵝 說課稿

四上第18課《牛和鵝》說課稿[說教材]

《牛和鵝》是一篇說理性的記敘文，講述了一個(gè)童趣十足的故事：“我”在放學(xué)回家途中被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法及態(tài)度，表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩和童心的可愛有趣。根據(jù)本單元語文要素及教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“謂、拳”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吁”，會(huì)寫“摸、甚”等15個(gè)字，會(huì)寫“甚至、頑皮”等詞語。2.知道可以從哪些角度給文章作批注。3.能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。4.能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)1.借助課文的批注，知道可以從哪些角度給文章作批注。2.從不同角度給課文作批注，在交流批注的過程中加深對課文的理解。教學(xué)難點(diǎn)明白金奎叔的話中蘊(yùn)含的道理。[說教法學(xué)法]

教學(xué)時(shí)，先將本篇課文與其他課文的呈現(xiàn)形式進(jìn)行比較，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識什么是批注。再引導(dǎo)學(xué)生借助課文的五處批注，與同學(xué)交流可以從哪些角度給文章作批注，自己再試著從不同的角度給課文作批注，并在交流批注的過程中加深對課文的理解。最后，學(xué)生用作批注的方法理解“閱讀鏈接”中的《牛的寫意》一文。[說教學(xué)流程]1.明確任本課學(xué)習(xí)方法展示牛和鵝的圖片，讓學(xué)生說一說對牛和鵝的了解。再出示課文《總也倒不了的老屋》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文的形式與平時(shí)的課文有什么不一樣，從而引出什么是用批注的方法閱讀，如何用批注的方法閱讀。2.學(xué)習(xí)批注的角度讓學(xué)生讀一讀課文中學(xué)習(xí)小伙伴的批注，然后說一說自己對每一處批注的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。如：第1處批注中的“事情”指的是什么？你相信這樣的說法嗎？第2處批注中說“寫得很真實(shí)”，你認(rèn)為這里寫得真實(shí)嗎？平時(shí)讀文章，你注意到文章的寫法了嗎？第5處批注學(xué)習(xí)小伙伴是從哪里得到啟發(fā)的？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白，學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，從“有疑問、寫得好、有體會(huì)、有啟發(fā)”的角度進(jìn)行了批注。3.嘗試進(jìn)行批注鼓勵(lì)學(xué)生試著從有疑問、有體會(huì)、有啟發(fā)、寫得好等不同角度給文章作批注，然后和同學(xué)交流，自己為什么做這樣的批注。4.借助批注，體會(huì)心情變化引導(dǎo)學(xué)生默讀第五至七自然段，畫出體現(xiàn)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情相關(guān)語句，結(jié)合原來作的批注，說說自己的感受。在此環(huán)節(jié)，一方面教師鼓勵(lì)學(xué)生做二次批注，另一方面要讓學(xué)生從對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫的語句中，體會(huì)到“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)極其害怕的心情。5.通讀全文，把握主旨引導(dǎo)學(xué)生再次通讀全文，思考：為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？此時(shí)，可以讓學(xué)生再次寫批注，小組交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。最后，師生共同梳理：這個(gè)故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。我們不能仗勢欺人，欺負(fù)弱小。6.拓展閱讀，練習(xí)批注閱讀李漢榮的《牛的寫意》，教師示范作批注，如，從寫法的角度作批注