第7課《溜索》教案 部編版語文九年級下冊

部編版語文教材九年級下冊《溜索》教學設計【教材分析】《溜索》是部編版語文教材九年級下冊第二單元的第三篇課文。在此之前，學生已經(jīng)學過多篇小說，對這一體裁已經(jīng)比較熟悉。本單元的閱讀教學，要求在梳理小說情節(jié)、把握人物形象的基礎上，理解小說的主題及其社會意義，并進一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術風格。《溜索》是一篇散文化的小說，與之間的現(xiàn)代小說《孔乙己》以及諷刺小說《變色龍》，在風格、情節(jié)、語言等方面有很大不同，我們需要進行比較學習，來深入理解《溜索》的獨特魅力?！緦W情分析】學生通過對本單元小說的學習，已經(jīng)基本掌握了小說閱讀的基本方法，有梳理情節(jié)的能力和簡單的語言賞析能力?！犊滓壹骸?、《變色龍》重點講解了依據(jù)文本分析人物形象，學生已經(jīng)能夠通過人物形象分析初步理解主題。但學生對筆記小說接觸較少，需要教師的引導來理解文本的藝術創(chuàng)作手法。這是一篇自讀課文，可引導學生自主研讀?！灸繕祟A設】1、淡與不淡——分析小說情節(jié)2、變與不變——辯證人與環(huán)境3、我與無我——品讀敘事角度4、簡與不簡——感受語言魅力【重點、難點】1、通過比較閱讀，分析小說情節(jié)，感受環(huán)境描寫，挖掘人物形象。2、通過帶入式閱讀，品讀敘事角度，領悟作品魅力?！驹O計理念】1、《中學語文課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！毙蕾p小說作品，應該引導學生自己感受作品的魅力。2、小說的教學一要緊扣“三要素”感受和剖析小說文本，二要堅持把閱讀感受轉(zhuǎn)化成表達。3、不同作家的小說作品也各具特色，比較是深入了解文本特色的有效方法。引導學生比較不同作品，從而產(chǎn)生自己的情感體驗并能夠表達出來是設計本課的基本理念?！驹O計思路】在已知的基礎上接觸未知，用已有的小說閱讀經(jīng)驗和體驗去閱讀新的文本是簡單快捷高效的方式。本課我們會一直用已學過的小說和文言文來輔助品讀，在比較中將本文向深度和廣度探究，以期能有不同的收獲?！窘虒W過程】一、導入同學們，請大家用“一”字開頭，概括本文的主要內(nèi)容。明確：一處奇險的環(huán)境；一群過河的馬幫漢子；一次溜索的經(jīng)歷；一群驚恐萬狀的牛；一只迅猛的鷹；一個膽戰(zhàn)心驚的“我”……用“一”就可以概括本文的故事內(nèi)容，足可以說明本文有很多方面，淡而簡，以不變的奇險環(huán)境和變色的牛群、我，來烘托一群絲毫不變色的馬幫漢子。我們今天結(jié)合已有閱讀經(jīng)驗，用比較閱讀的方法來閱讀《溜索》。二、淡與不淡——分析小說情節(jié)我們之前學過兩篇小說《孔乙己》和《范進中舉》，如果按時間順序或事情發(fā)展的順序，分別簡要的概括這幾篇小說的主要情節(jié)?！犊滓壹骸房梢愿爬椤巴缺淮蛘矍啊缺淮蛘酆蟆?，《范進中舉》可以概括為“中舉前——中舉后”，那么本文《溜索》也可以概括為“溜索前——溜索后”。是不是意味著這三篇小說的故事情節(jié)沒有區(qū)別，請同學們說一說？1、不淡《孔乙己》有尖銳的矛盾，麻木的看客、冷淡的“我”、冷漠的掌柜、冷血的丁舉人都是將“孔乙己”推向墳墓的劊子手。雖然文章結(jié)尾說孔乙己大約的確是死了。看似是一個沒有結(jié)局的結(jié)局，其實大家都已經(jīng)猜到結(jié)局。所以這篇小說的結(jié)構(gòu)是比較完整的?！斗哆M中舉》里有高潮迭起，就是范進得知自己中舉后發(fā)瘋的部分。也有戲劇沖突，中舉前的胡屠戶罵范進是懶蛤蟆想吃天鵝屁，中舉后說范進是添上的文曲星，這種前恭后倨的態(tài)度頗具有戲劇性。2、淡《溜索》這篇作品寫馬幫漢子溜索，情節(jié)平淡，沒有其它小說那樣尖銳的矛盾沖突，沒有復雜的人物關系。這篇小說的情節(jié)具有以下特點：①淡情節(jié)的完整性。小說情節(jié)平淡，沒有尖銳激烈的矛盾沖突。不求情節(jié)的完整性，削弱傳統(tǒng)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式中的因果性因素，從容地呈現(xiàn)出生活的本相。②淡情節(jié)的跌宕性。淡化傳統(tǒng)情節(jié)模式中的戲劇性因素。情節(jié)舒緩，少有懸念設置、高潮迭起及戲劇沖突，給人以風平浪靜之感。雖有怒江天險、牛群驚恐，但這些不是情節(jié)，只是環(huán)境描寫，為了烘托人物形象的。三、變與不變——辯證人與環(huán)境1、自然環(huán)境不變?nèi)瞬蛔儭读锼鳌发伲ㄩ_篇自然環(huán)境）萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。（首領的表現(xiàn)）領隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。②（結(jié)尾自然環(huán)境）萬丈的下的怒江，倒像是一股尿水，細細流著。（首領的表現(xiàn)）回身卻見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。首領在怒江天險前的形象始終沒有變，那就是從容不迫，氣定神閑，胸有成竹，臨危不懼，處驚不亂，英雄氣概，粗獷豪邁。在天險面前表現(xiàn)出的大無畏精神，使我想到了《七律長征》里紅軍的形象：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！笔最I及馬幫漢子就是有“只等閑”“走泥丸”的氣魄和膽量，馬幫漢子也好，紅軍也好，都體現(xiàn)了中華民族的這種無所畏懼、一往無前的精神特質(zhì)。2、社會環(huán)境變化人不變《溜索》①牛的表現(xiàn)：那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。②我的表現(xiàn)：慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。③首領的表現(xiàn)：“懶懶”“穩(wěn)穩(wěn)”“緩緩”……④瘦小漢子：“邁著”“走到”“扯”“一躍”“一用力”“小”……漢子們：“漫聲”“笑著”……寫牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖，以及牛的懦弱和哀叫，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。反襯出馬幫漢子的勇敢堅定、身手敏捷。將牛與人對比，既突出環(huán)境的兇險，又寫出人的無比勇敢，充滿一種野性、陽剛的美。3、社會環(huán)境不變?nèi)俗兓犊滓壹骸发俪鰣鰰r的孔乙己：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。②退場時的孔乙己：他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；咸亨酒店里永遠不變的是孔乙己來了之后的笑聲，這笑聲的背后是世態(tài)炎涼、人情冷漠。在這不變的環(huán)境中，孔乙己最終還是被窒息的吃人的社會埋葬了?！读锼鳌放c《孔乙己》比較，前者人物表現(xiàn)始終未變，而后者人物表現(xiàn)和結(jié)局都變了，不管變與不變，小說所反映的本質(zhì)只有一個。前者贊嘆馬幫人的無畏精神和豪邁野性，后者批判社會的冷酷無情。四、我與無我——品讀敘事角度1、有我①我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過臉去，不再理會?！犊滓壹骸发谖倚睦锬畹溃骸斑@是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄段业氖迨逵诶铡贰犊滓壹骸芬砸晃徊恢O世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，貌似平淡輕松，實則蘊涵著深沉的批判力量?！段业氖迨逵诶铡吩谛≌f中是唯一同情于勒的人物，他對父母拒不認親的做法不以為然，但是，在當時的情況下，他卻無力改變于勒的處境，只能用給小費的方式，求得良心上的安慰。2、無我①行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步?！锼髑阿诿鸵凰?，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去?！锼髦孝凵系民R上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著?！锼骱蟆读锼鳌窡o我之境的最高境界就是每個讀者都能化身親歷者。通篇未出現(xiàn)第一人稱“我”，敘述者的主體精神世界被隱匿。第一人稱的“我”的缺失，使敘述者消解自我與其所描寫的風景、情境融為一體，實現(xiàn)了超越自我的體驗。作者將敘述者淡化隱去，營造出與讀者面對面談話交流，分享自己歷險故事的氛圍，拉近與讀者之間的距離，消除文本的陌生化，頗有古代話本說書的意味。省略主語，能淡化作者的個人情感，讓讀者在體驗文本時不自覺地將自我代入到場景中去。我（讀者自己）就是被淡化主語的“我”，我（讀者自己）所讀到的人物、風景是我自己所領略的，有身臨其境之感。以冷靜客觀的態(tài)度敘述世俗生活和世態(tài)人生，并且不帶任何個人感情色彩，一種平靜很透明的寫作狀態(tài)。五、簡與不簡——感受語言魅力1、對話①“可還歇？”“不消?！薄读锼鳌发诠珜⒐闹ピ唬骸拔纯??！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”——《曹劌論戰(zhàn)》《溜索》中馬幫首領與其手下之間的對話，聯(lián)系上下文，“可還歇？”是無疑而問，起命令的功能，烘托首領不怒而威的氣勢，對話干凈利落，可見威嚴、關切和默契，又顯豪邁粗獷，表現(xiàn)出濃郁的生活氣息。文言文中也能找到這樣的簡短對話?！恫軇フ搼?zhàn)》中，在戰(zhàn)時，曹劌的回答只有可和未可，只言其然，不言其所以然。這是因為在緊張的戰(zhàn)斗中，沒有時間多講話。對話的簡潔，必須符合地域、時間、人物的需要。2、文言①山不高，口極狹，僅容得一個半牛過去?！读锼鳌发诔鯓O狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗?！短一ㄔ从洝贰读锼鳌妨攘葞坠P便勾勒出馬幫在壁頂之上的場景：由于馬幫已經(jīng)在萬丈絕壁之上，接近山頂，因此看起來地勢不高；缺口處狹小逼仄“僅容一個半牛過去”，給讀者足夠的想象空間，同時也提供了參照物。《桃花源記》中有一句極相似的話，簡筆勾勒出進入桃花源的不易，從而給桃花源增添了神秘色彩。文言語句的使用，言簡而意無窮。3、活用①瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去?！读锼鳌发诖猴L又綠江南岸，明月何時照我還。——《泊船瓜洲》《溜索》中的“小”，寫出瘦小漢子溜索渡江過程極快，因此他的身影嗖一下就由大變小了。作者將“小”動詞化，把這一短促的動作捕捉進讀者的視野當中。不由使人想到詩句中的“綠”字，寫出春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。既寫出春風的到來，又表現(xiàn)出春風到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機，欣欣向榮?；钣迷~語，文章的動