學(xué)校管理的新理念學(xué)校戰(zhàn)略管理

學(xué)校管理的新理念

中南大學(xué)政治學(xué)與行政管理學(xué)院馮周卓第一講

工商管理理念引入學(xué)校管理的基礎(chǔ)人是所有社會(huì)組織的存在基礎(chǔ)

滿足人的需要具有人本導(dǎo)向效率是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的基本手段

追求效率具有市場(chǎng)導(dǎo)向服務(wù)是商業(yè)組織與學(xué)校組織的共性

提供服務(wù)具有顧客導(dǎo)向

商業(yè)服務(wù)學(xué)校服務(wù)以滿足顧客需要為目的以學(xué)生全面發(fā)展為目的顧客至上學(xué)生的主體性客戶定制化生產(chǎn)因材施教體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的意義在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)中，設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)具有市場(chǎng)的區(qū)隔作用，差別性極大，并居于優(yōu)勢(shì)價(jià)格。易言之，單是提供好的產(chǎn)品或服務(wù)，在現(xiàn)代的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境已經(jīng)不夠了。要提供更大的價(jià)值，就是給顧客個(gè)人化、難忘的經(jīng)驗(yàn)。在產(chǎn)品和服務(wù)之外，“經(jīng)驗(yàn)”是消費(fèi)者越來(lái)越重視的要素。體驗(yàn)(experience)是什么？所謂體驗(yàn)，就是組織以服務(wù)為舞臺(tái)、以商品為道具，環(huán)繞著消費(fèi)者，創(chuàng)造出值得消費(fèi)者回憶的活動(dòng)。這其中商品是有形的，服務(wù)是無(wú)形的，而創(chuàng)造出的體驗(yàn)是令人難忘的。體驗(yàn)是內(nèi)在的，存在個(gè)人心中，是個(gè)人在形體、情緒、知識(shí)上參與的所得。

吸取浸入積極參與被動(dòng)參與娛樂(lè)的教育的審美的夢(mèng)幻的體驗(yàn)的四種類(lèi)型第二講學(xué)校變革管理現(xiàn)代教育面臨三大挑戰(zhàn)

第一，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展的挑戰(zhàn)第二，人類(lèi)生存危機(jī)的挑戰(zhàn)第三，道德危機(jī)的挑戰(zhàn)

人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣遇到如此嚴(yán)重的一系列問(wèn)題。當(dāng)今世界性問(wèn)題具有普遍性、整體性、復(fù)雜性、深刻性和嚴(yán)重性。教育在與災(zāi)難賽跑。

變革的成敗最終取決于全體教師的態(tài)度。中國(guó)學(xué)校校長(zhǎng)的創(chuàng)新是在上級(jí)逐步放權(quán)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者1、清醒的辦學(xué)理念2、寬容的民主作風(fēng)3、科學(xué)的決策能力4、有效的協(xié)調(diào)能力5、突出的創(chuàng)新能力6、公正的作人品格7、完善的人格魅力校長(zhǎng)應(yīng)應(yīng)該干干的工工作領(lǐng)導(dǎo)要求干的工作合乎規(guī)律的工作學(xué)校能夠干的工作21世世紀(jì)我我國(guó)教教育管管理的的新變變化確立以以人為為本的的管理理思想想（一））訓(xùn)練練有素素的人人領(lǐng)導(dǎo)人人：極極其謙謙虛又又極其其剛毅毅“在一一切都都很順順利的的時(shí)候候”，，他們們“向向窗外外看，，把功功勞歸歸于自自身以以外的的因素素”，，“如如果事事情進(jìn)進(jìn)行得得不順順利，，他們們會(huì)朝朝鏡子子里看看，承承擔(dān)責(zé)責(zé)任，，而不不是埋埋怨運(yùn)運(yùn)氣不不好””。他他們?cè)谠诶щy難面前前，絕絕不出出賣(mài)自自己，，堅(jiān)持持原有有的信信念，，一往往無(wú)前前。“先人人后事事”是是訓(xùn)練練有素素領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者的的決策策思路路，他他們認(rèn)認(rèn)為““誰(shuí)？？”高高于““什么么？””。在在運(yùn)用用補(bǔ)償償機(jī)制制時(shí)就就需要要做到到“不不是為為了讓讓不合合適的的雇員員作出出正確確的舉舉動(dòng),而是是要讓讓合適適的雇雇員能能上車(chē)車(chē),并并保證證他們們能留留在那那里””，因因?yàn)?，，只有有這樣樣，才才能促促進(jìn)群群體的的發(fā)展展。（二））訓(xùn)練練有素素的思思想敢于直直面事事實(shí)，，特別別是殘殘酷的的現(xiàn)實(shí)實(shí)。為為了培培養(yǎng)高高度重重視事事實(shí)的的態(tài)度度，他他們拒拒絕自自滿，，因?yàn)闉樗麄儌冋J(rèn)定定“已已經(jīng)完完成了了的東東西，，不論論有多多不同同尋常常，都都不足足以使使我們們停止止前進(jìn)進(jìn)?！薄敝匾暊I(yíng)營(yíng)造便便于弄弄清事事實(shí)真真相的的良好好氛圍圍。（三））訓(xùn)練練有素素的行行為訓(xùn)練有有素的的文化化。持續(xù)輝輝煌的的業(yè)績(jī)績(jī)需要要建立立一種種文化化，使使自律律的人人們采采取規(guī)規(guī)范的的行為為，嚴(yán)嚴(yán)格遵遵守群群體的的核心心理念念。這這種文文化，，不僅僅涉及及行為為，還還需要要自律律的人人按照照訓(xùn)練練有素素的方方式進(jìn)進(jìn)行思思考。?！拜p率率地依依賴(lài)技技術(shù)是是一種種債務(wù)務(wù)，而而不是是資產(chǎn)產(chǎn)?！薄保ㄋ模╋w輪輪和厄厄運(yùn)之之輪“飛輪效應(yīng)應(yīng)”：““積累和突突破”永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是辯證的的統(tǒng)一。在在急劇變革革的時(shí)代并并不存在““瞬間的奇奇跡”“厄運(yùn)之輪輪”：沒(méi)沒(méi)有冷靜地地周密地考考慮自己需需要做什么么，不應(yīng)該該做什么，，卻熱衷于于不斷尋找找新的發(fā)展展方案，總總是在營(yíng)造造一種聲勢(shì)勢(shì)浩大的氣氣氛來(lái)“提提高士氣””。不斷的的變革中，，他們消耗耗了大量的的能量，最最終導(dǎo)致組組織陷入困困境。正確把握改改革時(shí)期學(xué)學(xué)校管理的的特點(diǎn)——從官僚行政政模式向市市場(chǎng)模式的的轉(zhuǎn)變———學(xué)校校管理開(kāi)始始成為動(dòng)態(tài)態(tài)環(huán)境下的的主體的創(chuàng)創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)學(xué)校校管理的首首要任務(wù)在在于管理““變化”，，管理“發(fā)發(fā)展”。為適應(yīng)這一一變化，辦辦學(xué)戰(zhàn)略管管理思想、、策略管理理思想開(kāi)始始進(jìn)入學(xué)校校管理領(lǐng)域域。第三講學(xué)學(xué)校戰(zhàn)略管管理戰(zhàn)略管理思思想：泛指指對(duì)全局性性、高層次次的重大問(wèn)問(wèn)題的籌劃劃與指導(dǎo)。。戰(zhàn)略學(xué)，，起源于軍軍事科學(xué)，，后進(jìn)入領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，，服務(wù)于政政治經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展的重大大決策。２２０世紀(jì)８８０年代后后，隨著教教育改革的的廣泛展開(kāi)開(kāi)，學(xué)校管管理也開(kāi)始始運(yùn)用戰(zhàn)略略管理思想想。主要內(nèi)容：：為學(xué)校發(fā)發(fā)展定位，，謀劃學(xué)校校的中長(zhǎng)期期發(fā)展，構(gòu)構(gòu)建學(xué)校辦辦學(xué)特色，，多渠道融融資，教育育資源重組組與辦學(xué)規(guī)規(guī)模的調(diào)整整等。教育育戰(zhàn)略管理理要求將宏宏觀的視野野與微觀運(yùn)運(yùn)作相結(jié)合合，戰(zhàn)略與與策略相結(jié)結(jié)合。辦學(xué)理念是是校長(zhǎng)辦學(xué)學(xué)主題思想想的概括，，是指學(xué)校校依據(jù)一定定的主題教教育思想，，遵循教育育方針，結(jié)結(jié)合本校實(shí)實(shí)際而形成成的對(duì)自己己學(xué)校的辦辦學(xué)模式、、育人目標(biāo)標(biāo)、育人途途徑、育人人方式系列列辦學(xué)治校校育人的根根本問(wèn)題的的指導(dǎo)思想想。是學(xué)校校校長(zhǎng)自身身的主導(dǎo)思思想，是一一定價(jià)值觀觀念在學(xué)校校辦學(xué)治校校育人目標(biāo)標(biāo)上的體現(xiàn)現(xiàn)，是一定定的教育思思想與學(xué)校校實(shí)際辦學(xué)學(xué)條件有機(jī)機(jī)結(jié)合在辦辦學(xué)目標(biāo)上上的反映，，是國(guó)家教教育方針在在學(xué)校的具具體化，是是校長(zhǎng)在一一定主題教教育思想支支配下，融融進(jìn)自己（（也包括學(xué)學(xué)校其他領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教職職工）對(duì)教教育方針的的理解，結(jié)結(jié)合本校實(shí)實(shí)際而形成成的自己的的辦學(xué)治校校育人的指指導(dǎo)思想。。一、確定辦辦學(xué)理念特點(diǎn)：辦學(xué)理念的的獨(dú)特性。。辦學(xué)理念的的創(chuàng)造性。。辦學(xué)理念的的漸進(jìn)性。。清醒的辦學(xué)學(xué)理念國(guó)標(biāo)教育發(fā)展趨勢(shì)面向全體的的全民教育育全面發(fā)展的的素質(zhì)教育育突出個(gè)性的的創(chuàng)新教育育貫穿一生的的終身教育育學(xué)校發(fā)展的的定位建章立制與與心理調(diào)節(jié)節(jié)—整合與治亂亂構(gòu)建特色——核心競(jìng)爭(zhēng)力力建設(shè)全面優(yōu)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校?！\求發(fā)展從優(yōu)秀到卓卓越—基業(yè)長(zhǎng)青（全面、協(xié)協(xié)調(diào)、可持持續(xù)發(fā)展））學(xué)校特色的的界定與類(lèi)類(lèi)型獨(dú)勝之處謂謂之特色作為學(xué)校發(fā)發(fā)展“突破破口”的特特色可行性分析析把握社會(huì)需需求，利用用學(xué)校資源源足以帶動(dòng)全全校的全面面發(fā)展，提提高教育教教學(xué)質(zhì)量，，打造學(xué)校校品牌，獲獲得社會(huì)認(rèn)認(rèn)可學(xué)校長(zhǎng)期積積淀而成的的特色—學(xué)學(xué)校文化的的建設(shè)南開(kāi)學(xué)校的的道德修養(yǎng)養(yǎng)特色：面必凈，發(fā)發(fā)必理，衣衣必整，紐紐必結(jié)，頭頭容正，肩肩容平，胸胸容寬，背背容直；氣氣象：勿傲傲，勿暴，，勿??；顏顏色：宜和和，宜靜，，宜莊。華東師大二二附中的人人文特色：：立亭三省省學(xué)先輩，，塑像九思思比前賢。。君子有九思思：視思明明，聽(tīng)思聰聰，色思溫溫，貌思恭恭，言思忠忠，事思敬敬，疑思問(wèn)問(wèn)，忿思難難，見(jiàn)得思思義。校風(fēng)，校氣氣，關(guān)乎民民風(fēng)，民氣氣。二、優(yōu)化管管理策略教學(xué)管理策策略（學(xué)校校發(fā)展的生生命線）教科研管理理策略（學(xué)學(xué)校發(fā)展的的水平線））引進(jìn)經(jīng)營(yíng)管管理策略，，盤(pán)活“四四源—師源源、生源、、財(cái)源和信信息源”（（學(xué)校發(fā)展展的保障線線）要有利于實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的的辦學(xué)理念念和育人目目標(biāo)，反映映社會(huì)的發(fā)發(fā)展需要和和進(jìn)步方向向，即時(shí)代代性原則；；要有利于改改變教師教教學(xué)方式和和學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)方式，，滿足師生生的興趣愛(ài)愛(ài)好與發(fā)展展要求，即即優(yōu)先性原原則；要根據(jù)教師師的現(xiàn)有水水平和學(xué)生生的現(xiàn)實(shí)水水平開(kāi)發(fā)課課程，即適適應(yīng)性原則則。學(xué)校在資源源的開(kāi)發(fā)和和利用上，，遵循三個(gè)個(gè)原則：三、挖掘教教育資源向上爭(zhēng)取，，搶抓機(jī)遇遇，開(kāi)發(fā)物物力資源。。用情感求外外援，開(kāi)發(fā)發(fā)財(cái)力資源源。上下齊心合合力，開(kāi)發(fā)發(fā)人力資源源。四、怎樣進(jìn)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)規(guī)劃1.學(xué)校校戰(zhàn)略的作作用有利于學(xué)校校建立長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的發(fā)展方方向和奮斗斗目標(biāo)有利于學(xué)校校明確在教教育競(jìng)爭(zhēng)中中的地位有利于降低低辦學(xué)成本本和提高經(jīng)經(jīng)濟(jì)效益有利于學(xué)校校全面推行行現(xiàn)代化管管理2.學(xué)校校戰(zhàn)略的設(shè)設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)校戰(zhàn)戰(zhàn)略是戰(zhàn)略略管理過(guò)程程中的核心心部分，也也是一個(gè)復(fù)復(fù)雜的系統(tǒng)統(tǒng)分析過(guò)程程。1)外部環(huán)環(huán)境和組織織內(nèi)部條件件分析2)確定學(xué)學(xué)校的辦學(xué)學(xué)理念和定定位3)戰(zhàn)略方方案的形成成(戰(zhàn)略規(guī)規(guī)劃)4)學(xué)校戰(zhàn)戰(zhàn)略方案的的評(píng)價(jià)與選選擇靜態(tài)的戰(zhàn)略略形成過(guò)程程評(píng)價(jià)環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅評(píng)價(jià)組織的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)確定組織的使命和目的形成戰(zhàn)略方案戰(zhàn)略選擇戰(zhàn)略實(shí)施戰(zhàn)略控制3.SWOT分析析——以IBM為例例學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)略SWOT分析法法優(yōu)勢(shì)是指能使學(xué)學(xué)校獲得戰(zhàn)戰(zhàn)略領(lǐng)先的的并進(jìn)行有有效競(jìng)爭(zhēng)從從而實(shí)現(xiàn)自自己目標(biāo)的的某些強(qiáng)大大的內(nèi)部因因素或特征征。如充足足的資金來(lái)來(lái)源，優(yōu)良良的傳統(tǒng)，，在學(xué)生及及家長(zhǎng)心目目中具有良良好的形象象和較高聲聲譽(yù)等。劣勢(shì)是給學(xué)校帶帶來(lái)不利，，導(dǎo)致學(xué)校校無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)其目標(biāo)的的消極因素素和內(nèi)部的的不可能性性。如缺乏乏明確的學(xué)學(xué)校發(fā)展目目標(biāo)或戰(zhàn)略略導(dǎo)向，設(shè)設(shè)備陳舊落落后，師資資力量薄弱弱等。學(xué)校校判定自己己的優(yōu)勢(shì)和和弱勢(shì)，需需要在和同同類(lèi)學(xué)校中中最好的學(xué)學(xué)校進(jìn)行對(duì)對(duì)比的過(guò)程程中得出。。機(jī)會(huì)是那些不斷斷的幫助學(xué)學(xué)校實(shí)現(xiàn)超超過(guò)自身目目標(biāo)的外部部因素或狀狀況。如出出現(xiàn)了新的的生源群體體，拓展學(xué)學(xué)生的就業(yè)業(yè)渠道，競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)產(chǎn)生自滿現(xiàn)現(xiàn)象，決策策失誤等。。威脅是對(duì)學(xué)校經(jīng)經(jīng)營(yíng)狀況不不利并導(dǎo)致致學(xué)校無(wú)法法實(shí)現(xiàn)既定定目標(biāo)的外外部因素，，是影響學(xué)學(xué)校當(dāng)前地地位或其所所希望的未未來(lái)地位的的主要障礙礙。學(xué)校內(nèi)部條件學(xué)校外部條件優(yōu)勢(shì)百年校史，文化底蘊(yùn)深厚；品牌形象好，優(yōu)質(zhì)生源多，有一批敬業(yè)愛(ài)崗的教師機(jī)遇知名校友多，社會(huì)關(guān)系好；要求擇校并愿意捐資辦學(xué)者多；辦學(xué)體制改革不斷深化，有利于學(xué)校的發(fā)展劣勢(shì)地處老城區(qū)，占地面積小，活動(dòng)場(chǎng)所不夠；教學(xué)用房少，學(xué)位有限，設(shè)施設(shè)備有些陳舊威脅競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈；優(yōu)良傳統(tǒng)如何繼承發(fā)揚(yáng)，不斷創(chuàng)新；學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)調(diào)難度大廣州某校的的SWOT分析表深圳某校的的SWOT分析表學(xué)校內(nèi)部條件學(xué)校外部條件優(yōu)勢(shì)新建學(xué)校，無(wú)負(fù)擔(dān)，好寫(xiě)最新最美的圖畫(huà)；設(shè)備先進(jìn)，配套齊全；教師隊(duì)伍年輕，充滿活力機(jī)遇社會(huì)各界支持，期望高；社區(qū)經(jīng)濟(jì)條件好，籌集資金的渠道多……劣勢(shì)生源選擇余地小，資質(zhì)較差；青年教師比重大，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師少；學(xué)校品牌的知名度低，影響小……威脅被名校包圍，夾縫中求生存；學(xué)生來(lái)源、家庭背景復(fù)雜，家校協(xié)調(diào)難度大……3.戰(zhàn)略方方案的形成成戰(zhàn)略規(guī)劃的的基本任務(wù)務(wù)是根據(jù)組組織內(nèi)外所所有有關(guān)方方面的情況況分析，制制定出實(shí)現(xiàn)現(xiàn)長(zhǎng)期和短短期戰(zhàn)略目目標(biāo)的詳細(xì)細(xì)的行動(dòng)計(jì)計(jì)劃，也就就是描繪出出實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略略目標(biāo)，鞏鞏固組織地地位的行動(dòng)動(dòng)藍(lán)圖。一個(gè)戰(zhàn)略規(guī)規(guī)劃通常由由下面幾方方面的內(nèi)容容組成(1)如何何對(duì)變化的的條件(如如新的教育育改革、教教育需求、、競(jìng)爭(zhēng)壓力、組織織經(jīng)營(yíng)組合合等)做出出反應(yīng)?(2)如何配置組組織的資源源(資金、人力力資源開(kāi)發(fā)發(fā)等)?(3)如何何在現(xiàn)有的的行業(yè)開(kāi)展展競(jìng)爭(zhēng)?(4)在組組織的每一一個(gè)部門(mén)和和職能領(lǐng)域域內(nèi)采取什什么行動(dòng)方方法，可以使整個(gè)個(gè)學(xué)校形成成一致有力力的戰(zhàn)略力力量?五、學(xué)校發(fā)發(fā)展戰(zhàn)略選選擇1、特色戰(zhàn)戰(zhàn)略特色戰(zhàn)略也也稱(chēng)差異化化戰(zhàn)略，是是指學(xué)校著著眼于社會(huì)會(huì)需求，向向其顧客即即學(xué)生、家家長(zhǎng)和潛在在的受教育育群體提供供獨(dú)具特色色的服務(wù)。。特色戰(zhàn)略略的目的在在于創(chuàng)造學(xué)學(xué)校辦學(xué)的的獨(dú)特性。。2、空當(dāng)定定位戰(zhàn)略空當(dāng)定位戰(zhàn)戰(zhàn)略是指學(xué)學(xué)校尋找為為許多家長(zhǎng)長(zhǎng)和學(xué)生所所重視的，，但尚未被被占領(lǐng)的教教育細(xì)分市市場(chǎng)戰(zhàn)略。?？债?dāng)定位位是商界常常用的一種種定位策略略。如美國(guó)國(guó)的M＆M公司生產(chǎn)產(chǎn)的巧克力力具有“只只溶在口，，不溶在手手”的特點(diǎn)點(diǎn)，填補(bǔ)了了同類(lèi)產(chǎn)品品的空白，，取得了良良好的經(jīng)濟(jì)濟(jì)效益。學(xué)學(xué)校在自身身發(fā)展的重重要時(shí)期（（如新建時(shí)時(shí)、合并時(shí)時(shí)、尋求新新的發(fā)展時(shí)時(shí)機(jī)時(shí)），，在進(jìn)行發(fā)發(fā)展定位策策略或再定定位策略策策略時(shí)，都都可采用該該策略。3、首席定定位策略首席定位策策略是指追追求學(xué)校在在同類(lèi)學(xué)校校中具有領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)者地位位的發(fā)展定定位策略。。這種策略略在具體運(yùn)運(yùn)用過(guò)程中中可以根據(jù)據(jù)具體情況況來(lái)操作。。如發(fā)展特別別好的品牌牌學(xué)校，可可以追求成成為全國(guó)領(lǐng)領(lǐng)先校，乃乃至世界一一流名校。。發(fā)展特別別好的品牌牌學(xué)校，可可以追求成成為全省、、全市同類(lèi)類(lèi)學(xué)校中的的首席。次次之者，可可以成為本本地區(qū)、本本縣同類(lèi)學(xué)學(xué)校中的首首席，再次次之者，可可以追求成成為本學(xué)片片同類(lèi)學(xué)校校中的首席席。一般的中小小學(xué)在運(yùn)用用此定位策策略時(shí)，可可以采用凸凸顯某種核核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)優(yōu)勢(shì)的辦法法，爭(zhēng)取在在某一方面面成為同類(lèi)類(lèi)學(xué)校的首首席，占據(jù)據(jù)某一方面面的領(lǐng)先位位置，從而而占領(lǐng)某一一方面的教教育市場(chǎng)。。4、一體化化戰(zhàn)略學(xué)校如何利利用自己在在師資、設(shè)設(shè)備、在教教育市場(chǎng)中中的獨(dú)特優(yōu)優(yōu)勢(shì)，不斷斷向縱深發(fā)發(fā)展，是學(xué)學(xué)校成長(zhǎng)過(guò)過(guò)程中遇到到的重要戰(zhàn)戰(zhàn)略問(wèn)題。。一體化戰(zhàn)戰(zhàn)略包括縱縱向一體化化戰(zhàn)略、橫橫向一體化化戰(zhàn)略?？v向一體化化戰(zhàn)略是學(xué)學(xué)校通過(guò)與與不同層級(jí)級(jí)的其它學(xué)學(xué)校聯(lián)合，，借助彼此此的優(yōu)勢(shì)，，相互扶助助，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)規(guī)模效益益，降低學(xué)學(xué)校的辦學(xué)學(xué)成本，減減少生源的的不確定性性等因素謀謀求學(xué)校的的共同發(fā)展展。橫向一體化化戰(zhàn)略是指指學(xué)校通過(guò)過(guò)與處于同同一層次的的學(xué)校聯(lián)合合，以引進(jìn)進(jìn)先進(jìn)的辦辦學(xué)理念或或輻射名牌牌學(xué)校的優(yōu)優(yōu)勢(shì)作用，，達(dá)到擴(kuò)大大學(xué)校規(guī)模模效益，發(fā)發(fā)揮學(xué)校潛潛能、拓寬寬辦學(xué)思路路，借助外外來(lái)優(yōu)勢(shì)因因素改造或或重組校內(nèi)內(nèi)資源的目目標(biāo)。5、集團(tuán)化化發(fā)展戰(zhàn)略略集團(tuán)作為一一種高級(jí)組組織形式，，實(shí)際上是是橫向一體體化和縱向向一體化的的高級(jí)形式式，它具有有多種形式式和作用。。當(dāng)學(xué)校發(fā)發(fā)展到一定定階段，組組建教育集集團(tuán)不失為為一種重要要的成長(zhǎng)戰(zhàn)戰(zhàn)略。具體來(lái)說(shuō)，，教育集團(tuán)團(tuán)應(yīng)以產(chǎn)權(quán)權(quán)聯(lián)結(jié)為紐紐帶，以核核心學(xué)校為為主體；教教育集團(tuán)要要有一個(gè)能能起主導(dǎo)作作用的核心心學(xué)校；教教育集團(tuán)的的核心學(xué)校校與各成員員學(xué)校均以以應(yīng)具有法法人資格，，是一級(jí)法法人實(shí)體，，依法享有有民事權(quán)利利和民事責(zé)責(zé)任；教育育集團(tuán)具有有金字塔式式垂直控制制的分層次次的組織結(jié)結(jié)構(gòu)。6、國(guó)際化化發(fā)展戰(zhàn)略略與其它國(guó)家家和地區(qū)的的優(yōu)質(zhì)學(xué)校校建立姊妹妹學(xué)校關(guān)系系，建立校校際聯(lián)盟。。組織師生參參加重大的的國(guó)際競(jìng)賽賽。組織師生廣廣泛參與國(guó)國(guó)際交流，，開(kāi)展國(guó)際際間的合作作研究。與國(guó)際教育育機(jī)構(gòu)聯(lián)合合辦學(xué)。隨著教育改改革的深入入發(fā)展，學(xué)學(xué)校之間的的顯性資源源條件將逐逐步趨同。。只有品牌牌是獨(dú)一無(wú)無(wú)二的，不不可復(fù)制的的資產(chǎn)，才才是學(xué)校生生命最持久久的“動(dòng)力力之源，才才是學(xué)校的的核心競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力。學(xué)校校品牌需要要苦心經(jīng)營(yíng)營(yíng)和悉心維維護(hù)，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)要促促進(jìn)“品牌牌張力”不不斷擴(kuò)大，，品牌資產(chǎn)產(chǎn)不斷增值值，用品牌牌就會(huì)驅(qū)動(dòng)動(dòng)學(xué)校持續(xù)續(xù)健康發(fā)展展。第四講學(xué)學(xué)校品牌管管理品牌學(xué)校的的特性品牌學(xué)校需需要準(zhǔn)確的的自身定位品牌學(xué)校需需要穩(wěn)定的的培養(yǎng)模式品牌學(xué)校需需要良好的的校園文化品牌學(xué)校需需要廣泛的的社區(qū)參與品牌學(xué)校需需要一流的的師資隊(duì)伍1、認(rèn)清品品牌環(huán)境宏觀環(huán)境分分析：時(shí)代代變革特點(diǎn)點(diǎn)及其對(duì)教教育影響，，了解教育育改革和發(fā)發(fā)展動(dòng)態(tài)；；中觀環(huán)境分分析：當(dāng)?shù)氐卣谓?jīng)濟(jì)濟(jì)文化情況況；領(lǐng)導(dǎo)對(duì)對(duì)教育的認(rèn)認(rèn)識(shí)和要求求；社會(huì)各各界對(duì)學(xué)校校的評(píng)價(jià)期期待；社區(qū)區(qū)教育資源源的開(kāi)發(fā)利利用。微觀環(huán)境分分析：摸清清學(xué)校、家家庭、學(xué)生生、師資、、校友等情情況。通過(guò)分析認(rèn)認(rèn)清學(xué)校創(chuàng)創(chuàng)建品牌的的優(yōu)勢(shì)和劣劣勢(shì)、機(jī)遇遇和挑戰(zhàn)。。2、打造學(xué)學(xué)校特色品品牌辦學(xué)上的特特色（辦學(xué)學(xué)方向、辦辦學(xué)模式））教育上的特特色（五育育并舉、突突出一育））教學(xué)上的特特色（教學(xué)學(xué)思想、課課程體系、、教學(xué)方法法）課外活動(dòng)上上的特色（（科技、藝藝術(shù)、體育育、社會(huì)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)））管理上的特特色（管理理觀念、管管理制度、、管理行為為）學(xué)校內(nèi)部資資源條件不不一樣，決決定他們打打造的品牌牌策略不一一樣。每所所學(xué)校都要要根據(jù)自己己的實(shí)際情情況，選準(zhǔn)準(zhǔn)突破口，，形成恰當(dāng)當(dāng)?shù)钠放撇卟呗浴?、塑造學(xué)學(xué)校品牌文文化文化是學(xué)校校品牌的靈靈魂。知名的學(xué)校校品牌都有有深厚的文文化底蘊(yùn)。。學(xué)校品牌的的顯性因素素：校名、標(biāo)識(shí)識(shí)、色彩運(yùn)運(yùn)用、室內(nèi)內(nèi)裝飾、雕雕塑景觀、、整體布局局都賦予文文化內(nèi)涵。。學(xué)校品牌的的隱性因素素：精神追求、、價(jià)值取向向本身就是是一種文化化。學(xué)校品牌的的互動(dòng)因素素：社會(huì)各界對(duì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)認(rèn)可是學(xué)校校品牌價(jià)值值的最好印印證。學(xué)校品牌建建設(shè)的核心心在于形成成一種精神神文化。學(xué)校品牌靠靠什么去爭(zhēng)爭(zhēng)取、去贏贏得？一個(gè)學(xué)校獲獲得品牌聲聲譽(yù)，應(yīng)該該是在現(xiàn)代代教育價(jià)值值觀的指導(dǎo)導(dǎo)下，通過(guò)過(guò)教育文化化的提升，，使教育服服務(wù)組織在在大眾心目目中所樹(shù)立立的價(jià)值形形象。教育育價(jià)值觀的的核心尺度度是“育人人”。它著著眼于全體體學(xué)生，著著眼于學(xué)生生的充分、、全面、多多元、終身身發(fā)展和允允許有差異異地發(fā)展，，著眼于學(xué)學(xué)生較為均均衡、有個(gè)個(gè)性地發(fā)展展和適應(yīng)能能力的培養(yǎng)養(yǎng)。無(wú)論是什么么樣的學(xué)校校品牌，堅(jiān)堅(jiān)持道德價(jià)價(jià)值取向是是最基本的的標(biāo)準(zhǔn)。4、定位學(xué)學(xué)校品牌設(shè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)校視視覺(jué)形象傳傳播系統(tǒng)：：理念識(shí)別系系統(tǒng)行為識(shí)別系系統(tǒng)視覺(jué)識(shí)別系系統(tǒng)傳播的主要要特點(diǎn)一是是個(gè)性化、、專(zhuān)有化；；二是形象象的統(tǒng)一化化、系列化化。基本要素：：校名、校?；铡⑿Ｆ炱?、校歌、、校服、校校像（主體體雕塑）、、?；ǎㄏ笙笳髂撤N意意義的花））、專(zhuān)用和和標(biāo)準(zhǔn)字體體（中文、、英文、數(shù)數(shù)字等）、、標(biāo)準(zhǔn)色彩彩、有特色色的建筑設(shè)設(shè)計(jì)。應(yīng)用要素：辦辦公用品系列列、宣傳制品品系列、環(huán)境境裝飾系列、、人員服飾系系列、事物用用品系列。目的是形成學(xué)學(xué)校教師、學(xué)學(xué)生和社會(huì)的的認(rèn)同感，對(duì)對(duì)塑造學(xué)校形形象起重要作作用。5、維護(hù)學(xué)校校品牌權(quán)益任何一個(gè)品牌牌都有自身權(quán)權(quán)益。權(quán)益需需要維護(hù)。學(xué)學(xué)校品牌權(quán)益益的維護(hù)表現(xiàn)現(xiàn)在以下幾個(gè)個(gè)方面：一是是學(xué)校品牌的的名稱(chēng)和標(biāo)志志維護(hù)；二是是妥善處理好好學(xué)校突發(fā)事事件，一經(jīng)出出現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)要沉著冷靜靜，積極妥善善地處理好，，避免損害學(xué)學(xué)校聲譽(yù)。三三是建立專(zhuān)門(mén)門(mén)組織，配備備專(zhuān)責(zé)人員，，長(zhǎng)期系統(tǒng)地地做好品牌維維護(hù)工作。6、推廣學(xué)校校品牌形象在今天激烈的的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，，信息過(guò)剩，，校長(zhǎng)要善于于利用多種形形式，把握有有利時(shí)機(jī)，做做好宣傳引導(dǎo)導(dǎo)工作，及時(shí)時(shí)告知公眾，，有效地推廣廣學(xué)校品牌形形象。形式多多種多樣，新新聞、廣告、、印刷品、音音像品、電子子網(wǎng)絡(luò)等等。。各種節(jié)目各各種活動(dòng)都可可以成為推廣廣學(xué)校品牌形形象的絕佳時(shí)時(shí)機(jī)。要有強(qiáng)強(qiáng)烈的品牌意意識(shí)、要進(jìn)行行品牌策劃和和運(yùn)作。7、測(cè)控學(xué)校校品牌態(tài)勢(shì)品牌在驅(qū)動(dòng)學(xué)學(xué)校發(fā)展過(guò)程程中，其運(yùn)行行狀態(tài)和趨勢(shì)勢(shì)如何，是要要監(jiān)控和調(diào)控控的，是需要要診斷和評(píng)估估的。這是調(diào)調(diào)整品牌策略略、修訂品牌牌設(shè)計(jì)和促進(jìn)進(jìn)品牌創(chuàng)新必必不可少的環(huán)環(huán)節(jié)。主要內(nèi)內(nèi)容包括品牌牌預(yù)警、品牌牌跟蹤、品牌牌建檔和品牌牌診斷等內(nèi)容容。第五講利益益相關(guān)者管理理學(xué)校的立身之之本是學(xué)生、、教師、政府府和社會(huì)。當(dāng)前學(xué)校組織織面臨著信任任危機(jī)：家長(zhǎng)長(zhǎng)，學(xué)生，政政府，社區(qū)，，贊助者，相相關(guān)學(xué)校。利益相關(guān)者管管理要求學(xué)校校承擔(dān)社會(huì)責(zé)責(zé)任，主動(dòng)做做好公共關(guān)系系工作。利益相關(guān)者是是個(gè)人和實(shí)體體，他們能夠夠被一個(gè)組織織所影響，同同時(shí)也能夠?qū)?duì)后者產(chǎn)生影影響。學(xué)校主要的社社會(huì)利益相關(guān)關(guān)者包括：教教育行政機(jī)構(gòu)構(gòu)（或股東和和投資者）；；教師和員工工；家長(zhǎng)和學(xué)學(xué)生、當(dāng)?shù)厣缟鐓^(qū)。次要的社會(huì)利利益相關(guān)者包包括其他相關(guān)關(guān)政府機(jī)構(gòu)，，和社會(huì)公共共組織；新聞聞媒體；競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)對(duì)手。第六講危機(jī)機(jī)管理學(xué)校和教師員員工都處于競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立危危機(jī)意識(shí)。學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要研研究應(yīng)付危機(jī)機(jī)的規(guī)則和方方法，以及學(xué)學(xué)校反危機(jī)的的行為機(jī)制，，采取有效手手段和策略，，以防止危機(jī)機(jī)和安全解決決度過(guò)危機(jī)。。危機(jī)特征a)破壞性性、無(wú)序性。。b)對(duì)組織織管理者及員員工心里震撼撼大，威脅到到組織的基本本價(jià)值或主要要發(fā)展目標(biāo)。。c)不確定定性。d)必須在在時(shí)間緊迫、、人力、財(cái)力力、和物質(zhì)資資源及信息匱匱乏的情景下下，進(jìn)行快速速、靈活的決決策，使決策策的主體面臨臨的決策環(huán)境境達(dá)到了可以以承受的最低低限度。e)決策的的后果極大的的影響組織的的生存與發(fā)展展。學(xué)校危機(jī)的類(lèi)類(lèi)型劃分按照學(xué)校危機(jī)機(jī)產(chǎn)生的誘因因，可以劃分分為：外生型危機(jī)。。內(nèi)生型危機(jī)。。外雙生型危機(jī)機(jī)。按危機(jī)的發(fā)生生和終結(jié)的速速度，可以分分成三類(lèi)：蔓延性危機(jī)周期性危機(jī)突發(fā)性危機(jī)立即性決策的的危機(jī)事件包包括：自然災(zāi)害（地地震、洪澇、、爆炸等）；；人員傷亡事事故（中毒、、疫情、校園園暴力、自殺殺行為、性暴暴力、犯罪等等）；學(xué)校公公關(guān)、形象性性危機(jī)丑聞。。發(fā)展性學(xué)校危危機(jī)情勢(shì)包括括：組織內(nèi)部的功功能危機(jī)、組組織文化危機(jī)機(jī)等。如由于于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和和管理機(jī)制的的不善導(dǎo)致教教師頻繁流動(dòng)動(dòng)帶來(lái)的人力力資源危機(jī)、、生源危機(jī)、、教學(xué)科研危危機(jī)、學(xué)生心心理危機(jī)、財(cái)財(cái)務(wù)危機(jī)和制制度危機(jī)等。。危機(jī)管理三項(xiàng)基礎(chǔ)原則則１、預(yù)先預(yù)防防制度化原則則２、生命安全全第一位原則則３、防災(zāi)訓(xùn)練練日?；瓌t則四類(lèi)危機(jī)１自然災(zāi)害事事件２社會(huì)性災(zāi)害害事件３衛(wèi)生性災(zāi)害害事件４校園暴力傷傷害事件對(duì)危機(jī)學(xué)校管管理事件爆發(fā)前———預(yù)防事件爆發(fā)時(shí)———應(yīng)付事件爆發(fā)后———恢復(fù)第七講學(xué)校校管理創(chuàng)新教育創(chuàng)新與理理論創(chuàng)新、制制度創(chuàng)新和科科技創(chuàng)新一樣樣，是非常重重要的………教師在教育育創(chuàng)新中承擔(dān)擔(dān)著重要的使使命，教師富富有創(chuàng)新精神神，才能培養(yǎng)養(yǎng)出創(chuàng)新人才才……教師師的道德、品品質(zhì)和人格，，對(duì)學(xué)生具有有重要的影響響。——江澤民在在北京師范大大學(xué)建校１０００周年大會(huì)會(huì)上的講話。。組織組織創(chuàng)新新的基本涵義義1、引入一種種新的產(chǎn)品。。2、采用一種種新的生產(chǎn)方方法。3、開(kāi)辟一個(gè)個(gè)新的市場(chǎng)。。4、獲得一種種原料或半成成品的新的供供應(yīng)來(lái)源。5、實(shí)行一種種新的組織形形式。管理模式創(chuàng)新新是指基于新的的管理思想、、管理原則和和管理方法，，改變組織的的管理流程、、業(yè)務(wù)運(yùn)作流流程和組織形形式。學(xué)校的管理流流程主要包括括教務(wù)管理、、學(xué)生管理、、教研管理、、績(jī)效評(píng)估、、內(nèi)部溝通。。學(xué)校的業(yè)務(wù)運(yùn)運(yùn)作流程有招招生、教學(xué)、、總務(wù)和家校校溝通等等。。通過(guò)管理模式式創(chuàng)新，學(xué)校?？梢越鉀Q主主要的管理問(wèn)問(wèn)題，降低成成本和費(fèi)用，，提高效率，，增加學(xué)生和和家長(zhǎng)的滿意意度。挖掘管理模式式創(chuàng)新的機(jī)會(huì)會(huì)可通過(guò)：和其他同類(lèi)學(xué)學(xué)校進(jìn)行標(biāo)桿桿對(duì)比；挑戰(zhàn)行業(yè)或本本校內(nèi)普遍接接受的成規(guī)定定式，重新思思考目前的工工作方式，尋尋找新的方式式方法，突破破“不可能””、“行不通通”的思維約約束；關(guān)注日常運(yùn)作作中出現(xiàn)的問(wèn)問(wèn)題事件，思思考如何把這這些問(wèn)題變成成管理模式創(chuàng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)；；反思現(xiàn)有工作作的相關(guān)尺度度，如該做什什么、什么時(shí)時(shí)間完成和怎怎樣完成等等等。持續(xù)的管理模模式創(chuàng)新可以以使組織自身身成為有生命命、能適應(yīng)環(huán)環(huán)境變化的學(xué)學(xué)習(xí)型組織。。當(dāng)前學(xué)校管理理創(chuàng)新的中心心任務(wù)

—積積極穩(wěn)妥地推推行課程改革革課程改革是教教育改革的““心臟工程””學(xué)生學(xué)習(xí)方式式、教師教學(xué)學(xué)行為和學(xué)校校教學(xué)管理制制度的改變是是本次課程改改革的標(biāo)志性性成果課程功能的變變革，是課程程改革的核心心理念（知識(shí)識(shí)與技能；過(guò)過(guò)程與方法；；情感態(tài)度價(jià)價(jià)值觀）教育評(píng)價(jià)制度度及其考試制制度的改革是是本次課程改改革的重要支支撐教學(xué)策略創(chuàng)新新—為深刻理理解而教對(duì)理解的重新新理解“教育最終的的目的必須是是能夠增進(jìn)人人類(lèi)理解”“領(lǐng)悟”牽涉涉到“行動(dòng)””的比例多于于“擁有”，，記憶和背誦誦并不是理解解的同義語(yǔ)。?！袄斫狻笨梢砸苑譃橐韵?個(gè)層次：1、可以結(jié)合合自己的體驗(yàn)驗(yàn)用自己的話話或喜歡的表表達(dá)方式闡述述復(fù)雜概念。。2、進(jìn)行聯(lián)想想比喻及推論論。3、在新環(huán)境境中能解決問(wèn)問(wèn)題。4、做出創(chuàng)新新。教科研的創(chuàng)新新教科研是“校校本培訓(xùn)”的的重要形式，，教科研是形形成學(xué)校特色色的有效途徑徑，教科研是是學(xué)習(xí)型組織織建設(shè)的載體體教科研需要?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)新—不是是任何科研都都能興校！建立校本科研研制度—教科科研需要樹(shù)立立問(wèn)題意識(shí)——從學(xué)校的需需要出發(fā)教學(xué)改革是當(dāng)當(dāng)前學(xué)校教科科研的中心任任務(wù)，要有利利于學(xué)生、教教師、和學(xué)校校的發(fā)展教科研要注重重研究過(guò)程教科研的成果果應(yīng)多樣化行動(dòng)研究是應(yīng)應(yīng)用研究的好好方法