臨床基礎(chǔ)檢驗課件

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)臨床基礎(chǔ)檢驗技術(shù)

醫(yī)療學院劉瑩醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)臨床基礎(chǔ)檢驗技術(shù)說課目錄課程定位課程設(shè)計理念與思路教學內(nèi)容組織與安排教學方法與手段學生、學情說課目錄課程定位課程設(shè)計理念與思路教學內(nèi)容組織與安排教學方法醫(yī)學檢驗專業(yè)崗位分析各級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科12醫(yī)學檢驗公司3醫(yī)學儀器公司醫(yī)學檢驗專業(yè)崗位分析各級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科12醫(yī)學檢驗公司3醫(yī)學崗位工作能力分析申請單解讀能力儀器試劑準備能力標本采集處理能力標本檢驗操作能力設(shè)備操作維護能力質(zhì)量控制能力報告簽發(fā)能力廢物及標本處理能力醫(yī)學檢驗崗位各級醫(yī)療醫(yī)學檢驗公司機構(gòu)檢驗科醫(yī)學儀器公司檢驗中檢驗后檢驗前崗位工作能力分析申請單解讀能力標本檢驗操作能力報告簽發(fā)能力醫(yī)課程定位—專業(yè)核心課程臨床基礎(chǔ)檢驗血液學檢驗輸血與輸血技術(shù)同期課程優(yōu)化整合頂崗實習臨床醫(yī)學概論后續(xù)課程疾病認識頂崗技能人體正常結(jié)構(gòu)生理學生物化學前導課程人體形態(tài)機能課程定位—專業(yè)核心課程臨床基礎(chǔ)檢驗血液學檢驗同期課程頂崗實習課程教學目標分析臨床檢驗基本操作技術(shù)臨床檢驗儀器規(guī)范操作維護能力技能目標臨床檢驗方法學選擇評價能力檢驗項目的參考值臨床意義質(zhì)量控制，檢驗方法學評價血液、尿液、糞便、體液生理特點知識目標素質(zhì)目標培養(yǎng)愛護儀器節(jié)約習慣培養(yǎng)規(guī)范操作的習慣培養(yǎng)與臨床協(xié)作的素質(zhì)課程教學目標分析臨床檢驗基本臨床檢驗儀器規(guī)范技能目標臨床檢驗工作崗位對應(yīng)實訓教學模塊崗位工作流程實訓教學模塊血液常規(guī)檢驗血凝檢驗?zāi)蛞簷z驗糞便檢驗其他體液檢驗綜合實訓

接收申請單采集標本準備試劑儀器血栓檢驗崗位尿液檢驗崗位血液常規(guī)檢驗崗位工作崗位糞便檢驗崗位其他體液檢驗崗位工作崗位對應(yīng)實訓教學模塊崗位工作流程實訓教學模塊血液常規(guī)檢驗課程設(shè)置與崗位能力需求對接

檢驗工作崗位4實訓模塊1檢驗專業(yè)能力3教學目標課程定位與整合2課程設(shè)置與崗位能力需求對接檢驗工作4實訓模塊1檢驗專業(yè)能力在教學內(nèi)容的選取上，我們遵循以下四個原則四原則2.以臨床檢驗工作項目為依據(jù)1.

3.體現(xiàn)知識學習的應(yīng)用性，能力培養(yǎng)的遞進性，素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)性教學內(nèi)容的選取與組織原則4.教學做融入檢驗項目的學習過程中以醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)為目標在教學內(nèi)容的選取上，我們遵循以下四個原則四原則2.1.3.教課程內(nèi)容設(shè)計—學習情境綜合拓展能力

單項應(yīng)用能力

貧血病人檢驗急性泌尿道感染檢驗急性細菌性痢疾檢驗其他體液檢驗44課時8課時血液常規(guī)檢驗?zāi)蛞簷z驗糞便檢驗18課時8課時6課時16課時血凝檢驗課程內(nèi)容設(shè)計—學習情境綜合拓展能力單項應(yīng)用能力課程內(nèi)容設(shè)計—能力訓練項目

為了更好的訓練能夠?qū)W生熟練完成臨床血檢驗的工作，針對本課程既設(shè)計了針對單項工作崗位的檢驗項目，又設(shè)計了針對典型患者的綜合檢驗項目。使學生不僅體會在檢驗科不同崗位檢驗之間的聯(lián)系，而且能把握與臨床科室之間的協(xié)作。

課程內(nèi)容設(shè)計—能力訓練項目為了更好的訓練能夠?qū)W生熟第一次課設(shè)計1.基本情況介紹①分組，講解紀律。②老師和學生自我介紹。2.進入教學主題①教師學生模擬采血過程，學生體會病人的焦急、無奈，教師說明善待患者的要求，檢驗的重要性。②教師展示申請單，學生觀察說出申請單信息，教師講解各信息作用。③教師展示正常血常規(guī)化驗單，學生觀察檢驗項目及參考值，教師講解血液生理。3.總結(jié)①結(jié)合血液生理提出本課程教學目的及要求。②介紹教材重構(gòu)處理。③學習方法指導。第一次課設(shè)計1.基本情況介紹考核方案設(shè)計分值形成性考試（40）平時成績（10）出勤2課堂紀律2課堂表現(xiàn)6項目完成情況（30）實驗室表現(xiàn)5實驗操作15實驗報告10終結(jié)性考試（60）期末理論考試（60）60考核方案設(shè)計分值形成性考試平時成績出勤2課堂紀律2課堂表現(xiàn)6考核方案設(shè)計期末成績占60%，平時成績占40%。平時成績具體內(nèi)容見下表考核項目考核內(nèi)容考核標準所占比例出勤遲到或早退①一次扣2分②兩次扣5分③三次此項為0分5%曠課①一次扣5分②兩次為0分5%課堂表現(xiàn)上課態(tài)度①認真5分②經(jīng)教師提示后改正3分③未改正不能理解教學內(nèi)容0分5%參與實踐①積極5分②觀看未實踐3分③未參與0分5%物品整理①整潔5分②不徹底3分③未整理0分5%課后作業(yè)內(nèi)容①全面真實分析合理10分②缺失真實，分析合理7分③作業(yè)雷同減1分④未交作業(yè)0分10%書寫①整潔5分②潦草3分③未交0分5%考核方案設(shè)計期末成績占60%，平時成績占40%。平時成績具體單元教學設(shè)計—白細胞分類計數(shù)本次課標題：正常白細胞分類計數(shù)授課班級09級醫(yī)學檢驗高職班上課時間2學時上課地點實驗室能力目標知識目標教學目標能分辨五類正常白細胞形態(tài)會進行白細胞分類計數(shù)五類白細胞形態(tài)特征能力訓練任務(wù)及案例訓練任務(wù)案例:辨認五類白細胞辨認五類白細胞模式圖片進行白細胞分類計數(shù)辨認五類白細胞典型真實圖片辨認五類白細胞非典型真實圖片辨認五類白細胞真實標本判斷患者感染類型參考資料檢驗醫(yī)學網(wǎng)上資源庫青島大學臨床基礎(chǔ)檢驗教學資源庫教案頭單元教學設(shè)計—白細胞分類計數(shù)本次課標題：正常白細胞分類計數(shù)授教學設(shè)計步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配引入案例告知教學目的引入發(fā)熱病例，診斷治療需要進行白細胞分類計數(shù)告知教學內(nèi)容目的。講授設(shè)問啟發(fā)課件演示回答設(shè)問5分鐘操練比較五類白細胞模式圖：大小、核、胞質(zhì)顆粒顏色（初步掌握差別）師生互動課件演示回答比較結(jié)果10分鐘深化1辨認典型真實圖片提問課件演示辨認并說明理由5分鐘深化2辨認非典型真實圖片提問課件演示辨認并說明理由5分鐘深化3辨認真實標本巡回個別指導實踐操作個人操作30分鐘深化4判斷患者炎癥類型巡回個別指導實踐操作個人操作20分鐘歸納白細胞分類意義講授課件演示10分鐘作業(yè)繪圖五類白細胞白細胞五分類檢測報告并判斷患者感染類型教師說明作業(yè)要求課件演示學生記錄5分鐘后記由病例診斷治療需求引出教學內(nèi)容目的，可以引起學生重視。訓練過程由觀察結(jié)構(gòu)清晰的模式圖開始，易于學生理解結(jié)構(gòu)特征，逐漸過渡到部分結(jié)構(gòu)不清晰的典型真實圖片、非典型的真實圖片，再到觀察真實的實物標本、計數(shù)真實的實物標本，由難到易，學生在反復(fù)觀察中能夠熟記不同細胞結(jié)構(gòu)特征，增加辨認技巧。教學設(shè)計步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間引入角色扮演教學法讓學生在不同情境中分別扮演檢驗師和患者角色，學生不僅體會到檢驗科工作的辛苦，也體會到患者的無奈，激發(fā)學生對醫(yī)患關(guān)系矛盾的思考。通過提出問題，給學生找到學習的方向。搭建學習支架，讓學生學得容易，愿意學。崗位現(xiàn)場教學法充分利用教學醫(yī)院優(yōu)質(zhì)的教學資源，學生分組分別到不同的醫(yī)院進行崗位現(xiàn)場學習和技能訓練。角色扮演法教師收集了大量典型分析案例，制定案例分析的教學方案。培養(yǎng)學生的評判性思維，提高分析問題、解決問題的能力。教學方法案例教學法問題導向教學法角色扮演教學法讓學生在不同情境中分別扮演檢驗師和患者角色，學帶著問題學，通過解決臨床崗位實際問題學習到知識、技能。課堂以學生為主體，讓學生多說、多做、多練多鼓勵，少批評，重拾自信。學情分析主動性差積極性差自信心差帶著問題學，通過解決臨床崗位實際問題學習到知識、技能醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)臨床基礎(chǔ)檢驗技術(shù)

醫(yī)療學院劉瑩醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)臨床基礎(chǔ)檢驗技術(shù)說課目錄課程定位課程設(shè)計理念與思路教學內(nèi)容組織與安排教學方法與手段學生、學情說課目錄課程定位課程設(shè)計理念與思路教學內(nèi)容組織與安排教學方法醫(yī)學檢驗專業(yè)崗位分析各級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科12醫(yī)學檢驗公司3醫(yī)學儀器公司醫(yī)學檢驗專業(yè)崗位分析各級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科12醫(yī)學檢驗公司3醫(yī)學崗位工作能力分析申請單解讀能力儀器試劑準備能力標本采集處理能力標本檢驗操作能力設(shè)備操作維護能力質(zhì)量控制能力報告簽發(fā)能力廢物及標本處理能力醫(yī)學檢驗崗位各級醫(yī)療醫(yī)學檢驗公司機構(gòu)檢驗科醫(yī)學儀器公司檢驗中檢驗后檢驗前崗位工作能力分析申請單解讀能力標本檢驗操作能力報告簽發(fā)能力醫(yī)課程定位—專業(yè)核心課程臨床基礎(chǔ)檢驗血液學檢驗輸血與輸血技術(shù)同期課程優(yōu)化整合頂崗實習臨床醫(yī)學概論后續(xù)課程疾病認識頂崗技能人體正常結(jié)構(gòu)生理學生物化學前導課程人體形態(tài)機能課程定位—專業(yè)核心課程臨床基礎(chǔ)檢驗血液學檢驗同期課程頂崗實習課程教學目標分析臨床檢驗基本操作技術(shù)臨床檢驗儀器規(guī)范操作維護能力技能目標臨床檢驗方法學選擇評價能力檢驗項目的參考值臨床意義質(zhì)量控制，檢驗方法學評價血液、尿液、糞便、體液生理特點知識目標素質(zhì)目標培養(yǎng)愛護儀器節(jié)約習慣培養(yǎng)規(guī)范操作的習慣培養(yǎng)與臨床協(xié)作的素質(zhì)課程教學目標分析臨床檢驗基本臨床檢驗儀器規(guī)范技能目標臨床檢驗工作崗位對應(yīng)實訓教學模塊崗位工作流程實訓教學模塊血液常規(guī)檢驗血凝檢驗?zāi)蛞簷z驗糞便檢驗其他體液檢驗綜合實訓

接收申請單采集標本準備試劑儀器血栓檢驗崗位尿液檢驗崗位血液常規(guī)檢驗崗位工作崗位糞便檢驗崗位其他體液檢驗崗位工作崗位對應(yīng)實訓教學模塊崗位工作流程實訓教學模塊血液常規(guī)檢驗課程設(shè)置與崗位能力需求對接

檢驗工作崗位4實訓模塊1檢驗專業(yè)能力3教學目標課程定位與整合2課程設(shè)置與崗位能力需求對接檢驗工作4實訓模塊1檢驗專業(yè)能力在教學內(nèi)容的選取上，我們遵循以下四個原則四原則2.以臨床檢驗工作項目為依據(jù)1.

3.體現(xiàn)知識學習的應(yīng)用性，能力培養(yǎng)的遞進性，素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)性教學內(nèi)容的選取與組織原則4.教學做融入檢驗項目的學習過程中以醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)為目標在教學內(nèi)容的選取上，我們遵循以下四個原則四原則2.1.3.教課程內(nèi)容設(shè)計—學習情境綜合拓展能力

單項應(yīng)用能力

貧血病人檢驗急性泌尿道感染檢驗急性細菌性痢疾檢驗其他體液檢驗44課時8課時血液常規(guī)檢驗?zāi)蛞簷z驗糞便檢驗18課時8課時6課時16課時血凝檢驗課程內(nèi)容設(shè)計—學習情境綜合拓展能力單項應(yīng)用能力課程內(nèi)容設(shè)計—能力訓練項目

為了更好的訓練能夠?qū)W生熟練完成臨床血檢驗的工作，針對本課程既設(shè)計了針對單項工作崗位的檢驗項目，又設(shè)計了針對典型患者的綜合檢驗項目。使學生不僅體會在檢驗科不同崗位檢驗之間的聯(lián)系，而且能把握與臨床科室之間的協(xié)作。

課程內(nèi)容設(shè)計—能力訓練項目為了更好的訓練能夠?qū)W生熟第一次課設(shè)計1.基本情況介紹①分組，講解紀律。②老師和學生自我介紹。2.進入教學主題①教師學生模擬采血過程，學生體會病人的焦急、無奈，教師說明善待患者的要求，檢驗的重要性。②教師展示申請單，學生觀察說出申請單信息，教師講解各信息作用。③教師展示正常血常規(guī)化驗單，學生觀察檢驗項目及參考值，教師講解血液生理。3.總結(jié)①結(jié)合血液生理提出本課程教學目的及要求。②介紹教材重構(gòu)處理。③學習方法指導。第一次課設(shè)計1.基本情況介紹考核方案設(shè)計分值形成性考試（40）平時成績（10）出勤2課堂紀律2課堂表現(xiàn)6項目完成情況（30）實驗室表現(xiàn)5實驗操作15實驗報告10終結(jié)性考試（60）期末理論考試（60）60考核方案設(shè)計分值形成性考試平時成績出勤2課堂紀律2課堂表現(xiàn)6考核方案設(shè)計期末成績占60%，平時成績占40%。平時成績具體內(nèi)容見下表考核項目考核內(nèi)容考核標準所占比例出勤遲到或早退①一次扣2分②兩次扣5分③三次此項為0分5%曠課①一次扣5分②兩次為0分5%課堂表現(xiàn)上課態(tài)度①認真5分②經(jīng)教師提示后改正3分③未改正不能理解教學內(nèi)容0分5%參與實踐①積極5分②觀看未實踐3分③未參與0分5%物品整理①整潔5分②不徹底3分③未整理0分5%課后作業(yè)內(nèi)容①全面真實分析合理10分②缺失真實，分析合理7分③作業(yè)雷同減1分④未交作業(yè)0分10%書寫①整潔5分②潦草3分③未交0分5%考核方案設(shè)計期末成績占60%，平時成績占40%。平時成績具體單元教學設(shè)計—白細胞分類計數(shù)本次課標題：正常白細胞分類計數(shù)授課班級09級醫(yī)學檢驗高職班上課時間2學時上課地點實驗室能力目標知識目標教學目標能分辨五類正常白細胞形態(tài)會進行白細胞分類計數(shù)五類白細胞形態(tài)特征能力訓練任務(wù)及案例訓練任務(wù)案例:辨認五類白細胞辨認五類白細胞模式圖片進行白細胞分類計數(shù)辨認五類白細胞典型真實圖片辨認五類白細胞非典型真實圖片辨認五類白細胞真實標本判斷患者感染類型參考資料檢驗醫(yī)學網(wǎng)上資源庫青島大學臨床基礎(chǔ)檢驗教學資源庫教案頭單元教學設(shè)計—白細胞分類計數(shù)本次課標題：正常白細胞分類計數(shù)授教學設(shè)計步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段學生活動時間分配引入案例告知教學目的引入發(fā)熱病例，診斷治療需要進行白細胞分類計數(shù)告知教學內(nèi)容目的。講授設(shè)問啟發(fā)課件演示回答設(shè)問5分鐘操練比較五類白細胞模式圖：大小、核、胞質(zhì)顆粒顏色（初步掌握差別）師生互動課件演示回答比較結(jié)果10分鐘深化1辨認典型真實圖片提問課件演示辨認并說明理由5分鐘深化2辨認非典型真實圖片提問課件演示辨認并說