再別康橋第一課時課件

“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

——王維《渭城曲》

莫愁前路無知已，天下誰人不識君。

——高適《別董大》

執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

——柳永《雨霖鈴》

黯然銷魂者，唯別而已。

——江淹賽詩會“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

1徐志摩再別康橋徐志摩再別康橋2學習目標：1、反復誦讀，品味詩歌的音樂美、建筑美和繪畫美。

2、從詩歌描述的意象入手，領悟作者對康橋的情感。學習目標：3徐志摩：徐志摩現(xiàn)代詩人、散文家別名：南湖、云中鶴浙江省海寧人追求“愛、自由和美”主要作品有詩集《猛虎集》《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》新月詩派代表詩人，徐志摩的詩、散文以及藝術觀，受英國浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造和音律和諧。徐志摩：徐志摩4

康橋，現(xiàn)通譯“劍橋”，是英國著名的劍橋大學所在地。徐志摩1920年9月到達英國，在劍橋大學國王學院做旁聽生學習政治，于1922年8月下旬離英返國。

1928年秋，他再到英國，重訪劍橋大學，并于同年11月6日回國途中在輪船作了《再別康橋》這首詩?？禈?，現(xiàn)通譯“劍橋”，是英國著名的劍橋大學所在5再別康橋第一課時課件6再別康橋第一課時課件7再別康橋第一課時課件8再別康橋第一課時課件9“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”——徐志摩康橋情結“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我10徐志摩是新月派的代表詩人，新月派主張詩歌要有“三美”：音樂美，建筑美，繪畫美。

徐志摩是新月派的代表詩人，新月派主張詩歌要有“三美”：音樂美11音樂美

·押韻，音節(jié)和諧,節(jié)奏感強，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。音樂美

·押韻，音節(jié)和諧,節(jié)奏感強，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗12

建筑美：

是指節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》一共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一，錯落有致，回環(huán)呼應，給人以美感。

建筑美：

是指節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋13繪畫美指詩的語言多選用有色彩的詞語，描繪了一幅幅流動的畫面。意象是詩歌生命的載體繪畫美14輕輕的/我/走了,正如/我/輕輕的來。我/輕輕的/招手,作別/西天的/云彩。作別云彩圖輕輕的/我/走了,作別云彩圖15那河畔的/金柳,是/夕陽中的/新娘。波光里的/艷影,在我的心頭/蕩漾。河畔金柳圖那河畔的/金柳,河畔金柳圖16軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,我/甘心做/一條水草!水草招搖圖軟泥上的/青荇,水草招搖圖17那榆陰下的/一潭,不是清泉,是/天上虹;揉碎在/浮藻間,沉淀著/彩虹似的/夢.清潭浮藻圖那榆陰下的/一潭,清潭浮藻圖18尋夢?撐/一支長篙,向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,在星輝斑斕里/放歌.尋夢漫溯圖尋夢?撐/一支長篙,尋夢漫溯圖19但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫，

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋夏蟲沉默圖但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫，

20悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的來,我/揮一揮/衣袖,不帶走/一片云彩.揮袖離別圖悄悄的/我/走了,揮袖離別圖21

全詩選用了“云彩”、“金柳”、“夕陽下的新娘”、“艷影”、“青荇”、“潭”、“彩虹似的夢”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩每一節(jié)都描繪了一個美麗的畫面，作者通過動作性很強的詞語，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。全詩選用了“云彩”、“金柳”、“夕陽下的新娘”22“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

——王維《渭城曲》

莫愁前路無知已，天下誰人不識君。

——高適《別董大》

執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

——柳永《雨霖鈴》

黯然銷魂者，唯別而已。

——江淹賽詩會“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

23徐志摩再別康橋徐志摩再別康橋24學習目標：1、反復誦讀，品味詩歌的音樂美、建筑美和繪畫美。

2、從詩歌描述的意象入手，領悟作者對康橋的情感。學習目標：25徐志摩：徐志摩現(xiàn)代詩人、散文家別名：南湖、云中鶴浙江省海寧人追求“愛、自由和美”主要作品有詩集《猛虎集》《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》新月詩派代表詩人，徐志摩的詩、散文以及藝術觀，受英國浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造和音律和諧。徐志摩：徐志摩26

康橋，現(xiàn)通譯“劍橋”，是英國著名的劍橋大學所在地。徐志摩1920年9月到達英國，在劍橋大學國王學院做旁聽生學習政治，于1922年8月下旬離英返國。

1928年秋，他再到英國，重訪劍橋大學，并于同年11月6日回國途中在輪船作了《再別康橋》這首詩。康橋，現(xiàn)通譯“劍橋”，是英國著名的劍橋大學所在27再別康橋第一課時課件28再別康橋第一課時課件29再別康橋第一課時課件30再別康橋第一課時課件31“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！薄熘灸禈蚯榻Y“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我32徐志摩是新月派的代表詩人，新月派主張詩歌要有“三美”：音樂美，建筑美，繪畫美。

徐志摩是新月派的代表詩人，新月派主張詩歌要有“三美”：音樂美33音樂美

·押韻，音節(jié)和諧,節(jié)奏感強，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。音樂美

·押韻，音節(jié)和諧,節(jié)奏感強，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗34

建筑美：

是指節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》一共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一，錯落有致，回環(huán)呼應，給人以美感。

建筑美：

是指節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋35繪畫美指詩的語言多選用有色彩的詞語，描繪了一幅幅流動的畫面。意象是詩歌生命的載體繪畫美36輕輕的/我/走了,正如/我/輕輕的來。我/輕輕的/招手,作別/西天的/云彩。作別云彩圖輕輕的/我/走了,作別云彩圖37那河畔的/金柳,是/夕陽中的/新娘。波光里的/艷影,在我的心頭/蕩漾。河畔金柳圖那河畔的/金柳,河畔金柳圖38軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,我/甘心做/一條水草!水草招搖圖軟泥上的/青荇,水草招搖圖39那榆陰下的/一潭,不是清泉,是/天上虹;揉碎在/浮藻間,沉淀著/彩虹似的/夢.清潭浮藻圖那榆陰下的/一潭,清潭浮藻圖40尋夢?撐/一支長篙,向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,在星輝斑斕里/放歌.尋夢漫溯圖尋夢?撐/一支長篙,尋夢漫溯圖41但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫，

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋夏蟲沉默圖但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫，

42悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的來,我/揮一揮/衣袖,不帶走/一片云彩.揮袖離別圖悄悄的/我/走了,揮