一年級《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計范文（6篇）

一年級《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計范文〔6篇〕教學(xué)目標(biāo)：

1.生疏“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然的寵愛之情，培育學(xué)生樂于制造美的感情。

課前預(yù)備：

1.小動物頭飾。

2.生字詞卡片〔躺、眨、立、開放、蹲、唱、游、捧〕。

3.多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入課。

1.猜一猜，說一說?！渤鍪疽粋€圓圈〕

〔1〕請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

〔2〕〔點(diǎn)擊出示“圓圓的”〕那種特別圓的感覺是怎樣的呢？〔指名讀，評議〕

〔3〕你知道哪些東西是“圓圓的”？

2.把圓圈改成綠色的。

〔1〕評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

〔2〕哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？

四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

1.課文中消逝了哪幾個小伙伴？

2.它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

三、小組合作，探究問題。

〔一〕生字詞的學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

2.溝通你是用什么方法記住本課的生字詞。

3.檢查生字詞?！步處煶鍪竞扇~卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，教師猜，同時簡潔溝通識字方法〕如：一支羽毛〔翅〕，月在旁邊〔膀〕，人在亭子邊〔?！常蝗找蝗沼忠蝗铡簿А?/p>

4.解決問題?！捕际钦l和荷葉姐姐交朋友了？〕小精靈們，快到荷葉上來吧！〔師生共同帶頭飾〕

〔二〕精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。

1.小水珠局部。

〔1〕Hi，大家好，我是荷葉姐姐，〔出示課件〕誰是小水珠??？多得意的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？〔搖籃，聯(lián)系蹦蹦床〕躺在荷葉上有什么感覺？〔歡快，舒適〕我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

〔2〕為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

2.小蜻蜓局部。

〔1〕好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？〔停機(jī)坪〕咦，教師很驚異，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么??？抓緊讀讀第三自然段吧！〔教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系〕指名讀

〔2〕小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

〔3〕開放什么樣的翅膀？理解透亮，你還見過什么東西是透亮的？

3.小青蛙局部。

〔1〕播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？〔小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲唱歌吧！聲音再大些！〕你唱的什么歌呀？它把荷葉當(dāng)成了什么？

〔2〕指名讀。

〔3〕齊讀。

4.小魚兒局部。

〔1〕播放課件〔水花濺起〕，那里的水花？是誰來了？

〔2〕小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么歡快？〔由于荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼快，很舒適。〕

〔3〕指名讀，齊讀。

〔4〕說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結(jié)。

呈現(xiàn)臺：1.在小組內(nèi)，把寵愛的段落背給其他同學(xué)聽。

2.在班內(nèi)呈現(xiàn)。

五、穩(wěn)固知，拓展練習(xí)。

〔一〕秀麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？

〔出示〕荷葉圓圓的，綠綠的，〔〕說：“荷葉是我的〔〕?！?/p>

〔二〕學(xué)習(xí)生字?！矙C(jī)、朵〕

1.觀看其特點(diǎn)〔一樣的、不同的〕。

2.范寫。

3.描紅。

4.練習(xí)。

六、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、生疏“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的奇特，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的奇特。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，提示課題導(dǎo)入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你寵愛荷葉嗎?

還有一些朋友也寵愛荷葉，都是誰呢？今日我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，生疏生字

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

A、出字謎

“人來小亭邊”〔停〕

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，每天太陽都出山?！?晶)

B、生字變變變

出示生字：朱秀幾羽

你們生疏嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還生疏嗎?

出示：珠透機(jī)翅

你們真棒啊！生疏了這么多的生字！

三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

1、下面請同學(xué)們聽教師讀課文，思考一個問題：

都有誰寵愛荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、教師范讀，學(xué)生思考。

3、全班溝通

誰來說說都是誰寵愛荷葉呀？為什么呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思生疏”搖籃”兩個字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒適，多么滿足!誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，開放透亮的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊賞識秀麗的風(fēng)光，心里多美??！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲唱歌。

蹲：做動作生疏生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么唱歌呢？〔創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像答復(fù)〕

4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！靶◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個詞語中能體會到小魚的歡快呢？

四、拓展思維，練習(xí)說話

1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰寵愛荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

這奇異的大自然造就了這么美的荷塘風(fēng)光，這奇異的風(fēng)光需要我們?nèi)祟惣?xì)心地呵護(hù)。

請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這秀麗的風(fēng)光，然后在一旁寫上你想說的話。

六、板書設(shè)計

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

設(shè)計說明

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地溝通識字方法；實(shí)行多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前預(yù)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.生字卡片。(教師)

3.練讀課文。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，提示課題

1.賞識課件，談感受。(課件：配樂消逝動態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個秀麗的荷花池。(學(xué)生賞識荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學(xué)生答復(fù)完，教師多媒體呈現(xiàn)，讓孩子們賞識有關(guān)荷葉的秀麗畫面，朗讀、感悟秀麗詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說賞識后的感受。

2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生答復(fù)。(教師板書“荷葉”)

3.荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說靜靜話呢！讓我們一起去看看吧。

設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識字

1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起賞識吧！(課文情境朗讀)

2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受布滿童趣的夏天，觸摸生氣勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3.說說課文一共有幾個自然段。用寵愛的方式讀一遍課文。留意圈畫誕生字，讀準(zhǔn)字音。

4.認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們生疏他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字，你們生疏了幾個？都是怎樣生疏的？

①學(xué)生在小組內(nèi)溝通自己生疏的生字。

②學(xué)生上講臺帶著大家認(rèn)生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)生疏這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不生疏，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(假設(shè)覺察學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫助訂正。)

(5)小教師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5.這些頑皮的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可確定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀，大家漸漸就會生疏他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點(diǎn)。鼓舞學(xué)生在自主識字的前提下，互動溝通，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互賞識，相互鼓舞，培育學(xué)生識字的信念，進(jìn)展識字力氣。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1.學(xué)生自由讀課文，教師巡察。

2.男女生競賽讀課文，留意剛剛訂正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生比照。

4.指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

玩耍：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌爭論。

(2)匯報。

5.你寵愛哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個樸實(shí)的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中消逝的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，奇異地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，穩(wěn)固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1.教學(xué)生書空，提示學(xué)生留意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

3.教師巡察，展評指導(dǎo)。

4.組詞、造句。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫秀麗。為了到達(dá)這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀看字形入手，了解漢字的構(gòu)造特點(diǎn)及部件之間的構(gòu)造關(guān)系，為把漢字寫得標(biāo)準(zhǔn)、美觀做好充分的預(yù)備并對簡潔出錯的筆畫進(jìn)展書空，強(qiáng)化記憶。

一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“荷、珠”等12個字和身字旁。

2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透亮，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、開放、蹲”等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

4、有感情的朗讀課文，感受夏天的奇特。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1、師：夏天的荷葉可秀麗了，現(xiàn)在教師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？〔圓圓的，你說出了它的外形，綠綠的，你說出了它的顏色，真是擅長觀看的孩子?！衬銈儗檺蹎?？〔寵愛〕，那你用寵愛的語氣讀一讀，〔這是他認(rèn)為的寵愛語氣，誰在來讀，讀出自己的寵愛，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些〕

3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?〔預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的?！?/p>

二、分析課文

師：你們特別寵愛圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也特別寵愛荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中寵愛荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開頭吧。

師：誰來說一說寵愛荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想;〔〕，〔〕，〔〕還有〔〕】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來試試。還可以這樣說【〔〕，〔〕，〔〕，和〔〕都寵愛荷葉?！?/p>

師：接下來教師請他們出來，教師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的〔〕”小青蛙說：“荷葉是我的〔〕”小魚兒說：“荷葉是我的〔〕”】你們真會讀書，

師：教師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們，你最寵愛哪個小伙伴？你寵愛誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開頭吧。

〔一〕分析其次段

師：你們來看看誰來到了我們的課堂？寵愛小水珠的同學(xué)請舉手〔3名同學(xué)讀，我看出來你很寵愛小水珠，讀出自己的寵愛〕

〔1〕學(xué)習(xí)“珠”。

師：“珠”你是怎么樣記住它的？

師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師：誰還寵愛小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

〔2〕學(xué)習(xí)“晶”。

師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

師：誰還寵愛小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

〔3〕學(xué)習(xí)“躺”。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上?！步處煱鍟禾伞?/p>

師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的”手和腳做一下躺的動作么？〔一個學(xué)生在原位上身體伸開放來，做了個躺在座位上的動作?！?/p>

師：看來你躺得真舒適。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

觀看并比較“身字旁”和“身”的區(qū)分?！步處煱鍟禾伞?/p>

誰可以給它組個詞？

〔預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。〕

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？〔教師板書：搖籃〕

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？〔出示圖片〕

生答：竹子。

師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？

生：(很舒適)

師：此時此刻，想象我們就是很舒適的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒適么？〔舒適〕。

師：帶著這種舒適的感覺，一起來讀：帶著動作讀

〔二〕分析第三段

師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，〔小蜻蜓〕，寵愛小蜻蜓舉手，找4個人讀，〔四個人合作的不錯〕

1、小蜻蜓，請你開放自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓開放自己的翅膀，蜻蜓開放翅膀的時候，就像一架〔飛機(jī)〕

2、所以他會說荷葉是我的“停機(jī)坪”

3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學(xué)背。

4、用了一個什么動詞“立”，連都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

〔三〕分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒適，把誰給招來了？聽錄音〔小青蛙〕

1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺，小青蛙怎么唱？〔呱呱的放聲唱歌〕

2、會唱些什么？〔小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我寵愛荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都寵愛〕

3、小青蛙沉醉在自己的歌聲，特別的寵愛荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的寵愛

〔四〕分析第四段

師：荷葉還有一位小伙伴，他是〔小魚兒〕

1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2、小魚兒寵愛荷葉嗎〔寵愛〕，從哪些詞語看出來？〔笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到寵愛荷葉，那游來游去，感受小魚兒的歡快。自由，歡快〕

3、把這種歡快，自由，歡快讀出來

4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？〔捧起水花〕

5、小魚兒玩的這么歡快，那你讀出來？

三、作業(yè)

荷塘里還有那些小動物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。開放你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。

四、總結(jié)全文

孩子們，讓我們記住這秀麗的荷塘，由于有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，秀麗的夏日才會更迷人！

一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、生疏“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：生疏１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、難點(diǎn)：生疏生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學(xué)預(yù)備】

課件。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

〔板書課題：荷葉圓圓〕

出示“荷”字的卡片，誰有好方法記住咱們的這位“朋友”？

２、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３、寵愛它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

〔齊讀課題〕

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌相互抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

２、選擇自己寵愛的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你寵愛讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文，你知道了什么？

〔生溝通〕

２、都有誰寵愛這圓圓的、綠綠的荷葉？

〔以下步驟極據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)〕

３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評比“最正確小水珠”、“最正確小蜻蜓”、“最正確小青蛙”、“最正確小魚兒”、“最正確旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了歡