五年級上冊Module4五年級上冊英語教案－2What'sthematterwit

單元M4U1課題MumboughtanewT-shirtforme.課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.能夠聽、說It’smyT-shirt.Itisn’yourT-shirt.并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定交際任務(wù)。2.能聽懂、理解課文內(nèi)容，并就課文內(nèi)容回答問題。過程與方法以樸實(shí)的教學(xué)手段為載體，將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。情感與態(tài)度1.進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好。2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模擬。3.通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛衛(wèi)生、愛干凈的良好品質(zhì)。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握描述他人或自己的東西的句型It’smyT-shirt.Itisn’yourT-shirt.What’sthematter?MumboughtanewT-shirtforme.難點(diǎn)名詞性物主代詞的運(yùn)用。教法情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)法小組討論，表演教學(xué)準(zhǔn)備電腦、課件、錄音機(jī)/帶、單詞大卡片預(yù)習(xí)設(shè)計讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文聽錄音教學(xué)過程二次備課Step1.Warm-up1.Greetings2.Devidedgroups.3.Let’splayagame.OK?Listenanddotheactions.T:Pointtomyhead.Pointtoyourhead.Pointtohishead.Pointtoherhead.T：Dotheactions.T：Sayandpointtogether.在課堂開始，教師設(shè)計了與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一個熱身，使學(xué)生在動手動嘴的過程中不知不覺進(jìn)入新課。練習(xí)了形容詞性物主代詞，為本課學(xué)習(xí)名詞性物主代詞打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這一活動真正起到了預(yù)熱作用。Step2Presentation第一環(huán)節(jié)：1.師指著預(yù)備好的書包、課本、鉛筆、大衣等物品說：“Look,therearesomethingonthedesk.Whosebagisit?Whosebookisit?Whosecoatisit?（從這引入新課，充分利用有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)他們的愛好。）板書Whosebook/bag/coatisit?領(lǐng)讀whose及句子。:It’smybook/bag/coat.或者It’shisbook/bag/coat.3.師指一名學(xué)生的書說：Whosebookisit?S:It’smybook.4.指一名女生的書，問其余同學(xué)：Whosebookisit?S:It’sherbook.第二環(huán)節(jié)：T:Look,what’sthis?(出示課件T恤衫)Ourfriend’sAmy,LinglingandSamaretalkingaboutaT-shirt.問：WhoseT-shirtisit？Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer.Turntopage20.S:It’sLingling’s.T:Yes,that’sright.Listenagainandfindtheanswer:WhereareSam’sandAmy’sT-shirt?第三環(huán)節(jié)：請學(xué)生跟磁帶讀，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們合作完成對話，為后面的表演作了鋪墊，并有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實(shí)際應(yīng)用。四人一組讓學(xué)生把從家里拿來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)習(xí)句型進(jìn)行對話，找出物品的主人。假如找對了物品的主人，就給小組加分，進(jìn)行獎勵。還可以到別組找。這一開放式環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個開放的語言環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分地練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。Step4：ProductionthePPtandgivethestudentstheexample,Letthestudentstodiscussionandshowthemselvessentencestopracticethemaincontent.thePPtandplaythegame”Guess”topracticethemaincontent.3.Showtheearthisyours,mine,hisandhers.Let’scareandloveit.Step5.HomeworkWriteapassagewithmine,yours,hisandhers.用所學(xué)知識描述身邊的東西是誰的。這是對所學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅?！景鍟O(shè)計】Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.What’sthematter?MumboughtanewT-shirtforme.WhereareSam’sandAmy’sT-shirt?【教學(xué)反思】單元M4U2課題What’sthematterwithDaming?課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.理解和把握句型Thereisacap.以及單詞lost、sports、shoes.

2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識來指出事物的主人，以及用所學(xué)知識來獲取他人信息的能力。3.能聽懂、理解課文內(nèi)容，并就課文內(nèi)容回答問題。過程與方法以樸實(shí)的教學(xué)手段為載體，將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。情感與態(tài)度1.進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)愛好。2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模擬。重點(diǎn)理解和運(yùn)用名詞性物主代詞。難點(diǎn)區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。教法情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)法小組討論，表演教學(xué)準(zhǔn)備電腦、課件、錄音機(jī)/帶、單詞大卡片預(yù)習(xí)設(shè)計讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文聽錄音教學(xué)過程二次備課Step1.Warm-up1、Greetings.2、Playagame.Listenanddotheactions.T：Pointtomyhead.Pointtoyourhead.Pointtohishead.Pointtoherhead.T：Dotheactions.T：Sayandpointtogether.Step2Presentation1.Learning1>.Reviewtheclothes’namethroughthePPt.Letthestudentstakeoutthepen.點(diǎn)題：Today,wewilllearnModule4Unit2What’sthematterwithDaming?2.TextEveryoneisgood.Nowlet’sgobackthebooktohelptheunclefindthething’sowner.Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer:What’sthematterwithDaming?Playagame:FindtheownerT:Whowantstohelpmefindtheowner?Onestudentcomeshereandclosesyoureyes.Ineed3students.Youbringonethingtome.Guess:Whose…isthis?S1:Thisbagis…Step4：Pro