卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件

人的差異在于業(yè)余時間卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華人的差異在于業(yè)余時間卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華220食6s日6S起源及其作用S:月區(qū)6管理基磁識題急圖體好公推進,圖只全匿煌65管理0z36推進的方法步驟原得器秀,魔十公毯4推行6管理的技巧用創(chuàng)新的思維方法來管理學(xué)生,必須以人為本,尊重學(xué)生的人格,打破“學(xué)生一味聽從老師”的傳統(tǒng)教育,形成老師服務(wù)學(xué)生的教育理念。那么,創(chuàng)新思維方式如何體現(xiàn)在高校思想政治教育中的呢?綜觀各式各樣的創(chuàng)新思維方式,在高校思想政治教育中使用頻率較高的有逆向思維、側(cè)向思維、多向思維、頭腦風暴和附加值思維等幾種典型模式。一、課堂教學(xué)中的逆向思維由于創(chuàng)新思維不能因循守舊,最簡明的方法就是逆向思維,或者說顛倒思維。在平時的教學(xué)中,或許經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一種狀況,就是有的學(xué)生很想學(xué)得更透徹一點,但不愿主動向老師請教。即使不懂,也只是苦苦地思考,這種學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是欲言又止,想說不敢說。針對這情況,老師應(yīng)換位思考并善于觀察,多鼓勵并設(shè)計一些讓學(xué)生感興趣的話題循序漸進地讓學(xué)生來回答問題,從而慢慢改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,達到學(xué)習(xí)、育人的最終效果。二、貧困生教育中的側(cè)向思維通常所說的“觸類旁通”便是一種側(cè)向思維,其實質(zhì)是一種聯(lián)想思維,這一思維方法可在獎學(xué)、助學(xué)方面應(yīng)用。為了使貧困生能順利地完成學(xué)業(yè),給予一定的經(jīng)濟資助是有必要的,但是如何能讓貧困生在接受資助時不傷害其尊嚴,因此,我們可以應(yīng)用這種側(cè)向思維去引導(dǎo)、消除他們的自卑心理。如有的大學(xué)校園保潔就沒有引入物業(yè)管理公司,而是獨具特色地開展勤工助學(xué),專門為貧困生提供課余的勤工儉學(xué)崗位,讓學(xué)生通過勞動而獲得津貼,這樣就避免學(xué)校直接給予資助產(chǎn)生的尷尬,從而更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。三、黨團教育中的發(fā)散思維發(fā)散思維,是指在解答一個問題時,思維不只局限于某一個方面,而向多方面發(fā)散,想到的答案愈多愈好的一種思維方法。宿舍是高校思想政治教育的一個重要陣地,我們每個月都會評出文明宿舍或示范宿舍,同時我們在宿舍區(qū)也掛上了黨員示范宿舍牌,既發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用,也讓黨員同學(xué)隨時接受同學(xué)的監(jiān)督。四、日常管理中的“頭腦風暴”所謂頭腦風暴法(BrainStorming),是美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本提出的,指利用集體的智慧,通過相互交流、啟發(fā)和激勵產(chǎn)生新思想的一種方法。在我國也稱為“智力激勵法”“腦力激蕩法”“BS法”等,即是集眾人智慧于一身,出現(xiàn)問題時成立小組通過聚集成員的觀點,從而找到解決問題的方法。比如一些突發(fā)事件發(fā)生后,“頭腦風暴”便是一個很好的解決方法,之前有高校出現(xiàn)的新生被風扇刮傷臉,學(xué)校迅速成立問題解決的小組,安排專人照顧受傷學(xué)生同時針對管理存在的一些漏洞及時解決并做好相應(yīng)的預(yù)防措施。同樣,這種思維方法也常在課堂討論中使用,讓他們各抒己見,百花齊放,給予他們自由塑造自我個性的機會。五、素質(zhì)拓展中的附加值思維附加值是附加價值的簡稱,是在產(chǎn)品的原有價值的基礎(chǔ)上,通過生產(chǎn)過程中的有效勞動新創(chuàng)造的價值,即附加在產(chǎn)品原有價值上的新價值。大學(xué)生在校內(nèi)參加的所有活動以及工作能力很難在就業(yè)面試時體現(xiàn)出來,如何在短時間內(nèi)讓面試官全面了解你的大學(xué)生活,那么素質(zhì)拓展證書便能解決此問題。素質(zhì)拓展證書,這是你人生另一面成果的展示,只有在日常生活學(xué)習(xí)中不斷自我嘗試和磨煉,提升自己的附加值,才能更好地在競爭中脫穎而出。綜上所述,在高校思想政治教育中引用創(chuàng)新思維方法能更好地突出學(xué)生的主體性地位,促進學(xué)生的自我教育與管理。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,創(chuàng)新性地開展工作,使其從被動的受教育對象變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃妥晕夜芾淼闹黧w,真正踐行創(chuàng)新每一天。大會概況：服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育改革發(fā)展7月15―16日，由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦的第五屆中國南方教育高峰年會在廣州召開。教育部綜合改革司司長劉自成、政策法規(guī)司原司長孫霄兵，廣東省委教育工委書記、廣東省教育廳廳長景李虎，廣東省委教育工委副書記、廣東省教育廳副廳長邢鋒，廣東省教育研究院院?L、黨委書記湯貞敏，與來自全國各地的近400位知名專家學(xué)者、大學(xué)校長，兄弟?。▍^(qū)、市）教育研究機構(gòu)負責人，優(yōu)秀論文作者代表，廣東省各地教育行政部門、教研機構(gòu)、大中小學(xué)負責人，行業(yè)企業(yè)負責人，廣東省教育廳各處室（單位）和廣東省教育研究院各機構(gòu)負責人，圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略與教育改革發(fā)展：理念、問題與路徑”這個主題，深入探討各級各類教育改革發(fā)展適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展問題。邢鋒主持峰會開幕式。本屆峰會設(shè)有2個綜合論壇和基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、民辦教育4個平行論壇。劉自成在主旨演講中認為，廣東作為南方教育高地、改革開放前沿，這些年奮勇爭先，強力改革，成績顯著、特點鮮明。他指出，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)鍵在于人才驅(qū)動，基礎(chǔ)在于教育驅(qū)動。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供源源不斷的人才支撐。教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，教育的基本功能是教書育人，教育的根本任務(wù)是立德樹人。要改革辦學(xué)體制、完善管理體制；要深入研究教育領(lǐng)域綜合改革，研究教育與科技的關(guān)系，堅持本色、放眼世界，立足當下、著眼長遠；要凝聚智慧，同頻共振研究教育、深化教育改革發(fā)展。景李虎在主旨演講中提出三點意見：一是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，必須緊盯經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，形成經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求和教育事業(yè)相互支撐、相互促進、相互拉動，競相發(fā)展的良性機制；二是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，必須綜合運用政府、產(chǎn)業(yè)、市場、金融等要素，形成促進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的良好條件和氛圍；三是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，必須加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才。他強調(diào)，要以提高教育質(zhì)量和促進教育公平為重點，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快教育信息化，著力推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，全方位提升教育服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的能力。湯貞敏在大會閉幕式中表示，教育要自覺扛起服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的時代旗幟。創(chuàng)新不會從天而降，不會自然生長。人才是創(chuàng)新的根基，是自主創(chuàng)新的源泉。而人才的成長，根本落腳點在教育。教育強，則創(chuàng)新強。要精準切中制約教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新的問題病理――宏觀上缺乏有利于創(chuàng)新人才孕育成長的土壤與環(huán)境，中觀上缺乏有利于創(chuàng)新人才冒尖的管理與制度，微觀上缺乏有利于創(chuàng)新人才成長的自由與空間。要正確把握深化教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新的總體理念與路徑。充分體現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。充分把握教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新是全面的改革發(fā)展、全面的創(chuàng)新，是全程的改革發(fā)展、全程的創(chuàng)新，是面向世界的改革發(fā)展、面向全球的創(chuàng)新。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)7月15日下午，第五屆中國南方教育高峰年會平行論壇――職業(yè)教育主題研討與焦點對話舉行，廣東省、市職業(yè)教育科研機構(gòu)學(xué)者，行業(yè)企業(yè)專家，以及各職業(yè)院校代表，在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略與教育改革發(fā)展的理念指引下，圍繞在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的熱點、難點等相關(guān)問題，與會者從國內(nèi)外的實踐經(jīng)驗及具體行業(yè)的發(fā)展情況出發(fā)，展開了熱烈的探討，共謀職業(yè)教育發(fā)展的中國道路。本屆峰會平行論壇分為兩段，第一段由廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室副主任杜怡萍主持?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是一項極其復(fù)雜、龐大的工程，通過職業(yè)教育的體制機制變革，構(gòu)建廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，可為廣東省的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供技能型人才支撐。廣東技術(shù)師范學(xué)院院長郭杰在分析廣東省職業(yè)教育發(fā)展概況以及存在的問題的基礎(chǔ)上，重點探討了如何構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。郭杰認為，構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，一是必須推進職業(yè)教育供給側(cè)改革；二是切實推行教育教學(xué)改革；三是加強職教師資隊伍的建設(shè)；四是積極鼓勵企業(yè)深度融合，建立校企結(jié)合的長效機制。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記孟源北認為，創(chuàng)新發(fā)展是未來國家的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校應(yīng)緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略來改革課堂教學(xué)，適應(yīng)社會對人才的需求，從而推動職業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)新驅(qū)動的關(guān)鍵在于培養(yǎng)適應(yīng)中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要優(yōu)化專業(yè)群的發(fā)展，改革人才的培養(yǎng)模式，完善師資隊伍的建設(shè)。廣東省教育研究院副院長李海東介紹了近五年來廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育標準體系建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，指出標準是科學(xué)管理與發(fā)展的重要標志，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展離不開標準，廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育標準體系的建設(shè)，將會引領(lǐng)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)?，F(xiàn)代職業(yè)教育標準研制路徑有：一是供需調(diào)研，明確方向；二是分解能力、突出重點；三是課程轉(zhuǎn)換、實現(xiàn)對接；四是編寫標準、固化成果；五是開發(fā)教材、注重實施。廣州市教育研究院副院長查吉德提出了治理現(xiàn)代化視角下職業(yè)教育政策供給問題的策略：一是厘清政策邊界，正確處理政府、市場、社會和學(xué)校的關(guān)系；二是明晰政策主體責任，做好政策間的有效銜接；三是推進新型教育智庫建設(shè)，提高政策的科學(xué)化、民主化水平。中山市教育和體育局副局長黎國喜以中山市為例，介紹了中山市推進“職業(yè)教育供給側(cè)”改革的措施，提出三個關(guān)鍵點：推進中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整以及本科層次職業(yè)教育發(fā)展。論壇第二段由湖南廣播電視大學(xué)正校級督導(dǎo)羅志主持，重點圍繞職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需求的人才以及如何開展校企合作等問題展開熱烈討論。廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長趙鵬飛分享了該院“一帶一路”職業(yè)教育校企協(xié)同走進非洲的經(jīng)驗。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長陳玉歡分享了廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院用企業(yè)思維管理高職院校帶來的成效以及啟示，認為高職院校創(chuàng)新借鑒并引進現(xiàn)代企業(yè)先進的管理經(jīng)驗，以創(chuàng)新為驅(qū)動，構(gòu)建有效的管理機制，是提升高職院校綜合實力、增強辦學(xué)活力的重要途徑，可以改善高職院校傳統(tǒng)管理的弊端，為高職院校發(fā)展注入活力，激發(fā)高職院校管理積極性，提高高職院校解決問題的能力。廣東省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會教育分會會長、廣東澤誠教育科技有限公司董事長陳玉琪作“科技賦能?教育創(chuàng)新”主題演講，從企業(yè)的角度探討了職業(yè)教育的創(chuàng)新，同時指出了職業(yè)教育教學(xué)實踐中存在的問題：學(xué)科系統(tǒng)化與工作實際要求存在偏差；質(zhì)量監(jiān)控以投入評價為主，與教育產(chǎn)出聯(lián)系比較少；畢業(yè)生無法滿足快速發(fā)展的高新技術(shù)行業(yè)的創(chuàng)新要求。江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究所所長方建華作了“從能力本位到素質(zhì)本位――中職生職業(yè)核心素養(yǎng)評價體系構(gòu)建的理論與實踐”主題演講，指出應(yīng)正確把握中職教育的本質(zhì)規(guī)律，徹底糾正功利主義、工具主義、科學(xué)主義、唯技術(shù)主義、一元化的職業(yè)教育價值觀，真正實現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)生評價的價值理念從“知識本位”“技能本位”“能力本位”走向“人格本位”“素質(zhì)本位”，這是時代的抉擇，更是職業(yè)教育的本質(zhì)追求。面向未來創(chuàng)新驅(qū)動，開展職業(yè)教育供給側(cè)改革，培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展的人才，是職業(yè)教育分論壇的三點共識。此外，本次論壇還進行了兩場精彩紛呈的嘉賓焦點對話，引起了與會人員的強烈反響，互動交流環(huán)節(jié)氣氛非常熱烈。人的差異在于業(yè)余時間卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華卓越6s管理實1卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華220卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華2食6s日6S起源及其作用S:月區(qū)6管理基磁識題急圖體好公推進,圖只全匿煌65管理0z36推進的方法步驟原得器秀,魔十公毯4推行6管理的技巧食3整理SER6SPart6S起源及其作用號6S起源于日本是對生產(chǎn)現(xiàn)場中人員、機器、材料、方法等生產(chǎn)要素進行有效的管理是日本企業(yè)獨特的種管埋方法。整理4第章》6起源及其作用2)不傷害他人16s管理里們有自值195年,日本的5的宣傳口號為“安全始于整理,終于整頓,當時只推行了前兩個S,其目的僅為了確保作業(yè)空下定決心去蕪存精間和安全。后因生產(chǎn)和品質(zhì)控制的需要而又逐步提出了35也就是掃、清潔、修,從而使5的應(yīng)用空間及適用鑒飯都心兼約空間范圍進一步拓展,到了1986年,日本的55的著作逐漸問世從而對當時的整個現(xiàn)場管理模式起到了沖擊的作用,并由情掃里有心從我3此掀起了5管理的熱潮。清稱心如意清爽環(huán)境6S就是整理(SERI)、整頓(SEITON)、清掃(SE5S0清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)、安全(素信心提升效率保證°1SAFETY)六個項目,因均以“s"開頭,簡稱65。安全生產(chǎn)后顧無憂第章》6起源及其作用5目錄Contents①6起源及其作用②6S管理基礎(chǔ)知識6推進的方法步驟④推行6S管理的技巧目錄6Part6S起源及其作用6的起源6的含義6延伸與發(fā)展為何要推行656的作用6的特點Part716的起源6S起源于日本,它是日本企業(yè)獨特的—種管理模式,被譽為日本經(jīng)濟騰飛的兩大法寶之所謂6是指對實驗、實訓(xùn)、辦公、生產(chǎn)現(xiàn)場各運用要素(主要是物的要素)所處狀態(tài)不斷進行整理、整頓、清掃、清潔、提高素養(yǎng)及安全的活動。六個詞的第一個字母是“S"”,所以簡稱6S整理Sei2整頓Seiton什么3清掃安全Saet6是6S素養(yǎng)Shitsuke54/清潔Seiketsu16的起源816的含義6S是將生產(chǎn)現(xiàn)場中的人員、機器、材料、方法等生產(chǎn)要素進行有效的管理,針對企業(yè)每位員工的日常工作行為提出要求,倡導(dǎo)從小事做起,力求使每位員工都養(yǎng)成事事“講究”的習(xí)慣從而達到提高整體工作質(zhì)量的目的意以下幾點6的針對現(xiàn)場的,最主要是針對生產(chǎn)現(xiàn)場6S的對象是全體人員,尤其是領(lǐng)導(dǎo)要帶頭65的每天的工作,不是運動6的工作是通過量的積累以達到質(zhì)的變化66通過每人每件事情操作到位提升整體水平,個別員工出現(xiàn)差異顯而易見16的含義96S延伸與發(fā)展整理在第二次世界大戰(zhàn)后,日本式經(jīng)Suitor企業(yè)將5S運動作為各項管理工作的基礎(chǔ),推行各種品質(zhì)管理清掃seso手法,產(chǎn)品品質(zhì)得以迅速地提升,奠定了經(jīng)濟大國的地位,Seikatsu5逐漸被各國的管理界認識民據(jù)企業(yè)進一步發(fā)展的需要素養(yǎng)Shitsuke有的公司在原來5的基礎(chǔ)上又增加了安全(Safety)和節(jié)約(Save)這兩個要素,形成安全Sa7S″,也有的企業(yè)加上效率服務(wù)、及堅持,形成了節(jié)約Sing但是萬變不離其宗,所謂效率SpedS"、"10s都是從"“5里衍生出來的服務(wù)Service堅持Shikoku6S延伸與發(fā)展10」我們工作中有下列“癥狀”嗎急找東西,心里煩燥桌面零亂,工作不便積物滿物,心情壓抑找件東西,翻遍抽屜環(huán)境臟亂,情緒不佳穿著不整,難登大雅忙無頭緒,延誤事務(wù)倉庫混亂,帳物不符設(shè)備積塵,備件滿地東西雜亂,占用空間廁所惡臭,掩鼻而入道堵塞,無法通過」我們工作中有下列“癥狀”嗎11卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件12卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件13卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件14卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件15卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件16卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件17卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件18卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件19卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件20卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件21卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件22卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件23卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件24卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件25卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件26卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件27卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件28卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件29卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件30卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件31卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件32卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件33卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件34卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件35卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件36卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件37卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件38卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件39卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件40卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件41卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件42卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件43卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件44卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件45卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件46卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件47卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件48卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件49卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件50卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件51卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件52卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件53卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件54卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件55卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件56卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件57卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件58卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件59卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件60卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件61卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件62卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件63卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件64卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件65卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件66卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件67卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件68卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件69卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件70卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件71卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件72卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件73卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件74卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件75卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件76卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件77卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件78卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件79卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件80卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件81卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件82卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件83卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件84卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件85卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件86卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件87卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件88卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件89卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件90卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件91卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件92卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件93卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件94卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件95卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件96卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件97卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件98卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件99卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件100卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件101卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件102卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件103卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件104卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件105

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

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3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

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2、最困106人的差異在于業(yè)余時間卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華人的差異在于業(yè)余時間卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華220食6s日6S起源及其作用S:月區(qū)6管理基磁識題急圖體好公推進,圖只全匿煌65管理0z36推進的方法步驟原得器秀,魔十公毯4推行6管理的技巧用創(chuàng)新的思維方法來管理學(xué)生,必須以人為本,尊重學(xué)生的人格,打破“學(xué)生一味聽從老師”的傳統(tǒng)教育,形成老師服務(wù)學(xué)生的教育理念。那么,創(chuàng)新思維方式如何體現(xiàn)在高校思想政治教育中的呢?綜觀各式各樣的創(chuàng)新思維方式,在高校思想政治教育中使用頻率較高的有逆向思維、側(cè)向思維、多向思維、頭腦風暴和附加值思維等幾種典型模式。一、課堂教學(xué)中的逆向思維由于創(chuàng)新思維不能因循守舊,最簡明的方法就是逆向思維,或者說顛倒思維。在平時的教學(xué)中,或許經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一種狀況,就是有的學(xué)生很想學(xué)得更透徹一點,但不愿主動向老師請教。即使不懂,也只是苦苦地思考,這種學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是欲言又止,想說不敢說。針對這情況,老師應(yīng)換位思考并善于觀察,多鼓勵并設(shè)計一些讓學(xué)生感興趣的話題循序漸進地讓學(xué)生來回答問題,從而慢慢改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,達到學(xué)習(xí)、育人的最終效果。二、貧困生教育中的側(cè)向思維通常所說的“觸類旁通”便是一種側(cè)向思維,其實質(zhì)是一種聯(lián)想思維,這一思維方法可在獎學(xué)、助學(xué)方面應(yīng)用。為了使貧困生能順利地完成學(xué)業(yè),給予一定的經(jīng)濟資助是有必要的,但是如何能讓貧困生在接受資助時不傷害其尊嚴,因此,我們可以應(yīng)用這種側(cè)向思維去引導(dǎo)、消除他們的自卑心理。如有的大學(xué)校園保潔就沒有引入物業(yè)管理公司,而是獨具特色地開展勤工助學(xué),專門為貧困生提供課余的勤工儉學(xué)崗位,讓學(xué)生通過勞動而獲得津貼,這樣就避免學(xué)校直接給予資助產(chǎn)生的尷尬,從而更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。三、黨團教育中的發(fā)散思維發(fā)散思維,是指在解答一個問題時,思維不只局限于某一個方面,而向多方面發(fā)散,想到的答案愈多愈好的一種思維方法。宿舍是高校思想政治教育的一個重要陣地,我們每個月都會評出文明宿舍或示范宿舍,同時我們在宿舍區(qū)也掛上了黨員示范宿舍牌,既發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用,也讓黨員同學(xué)隨時接受同學(xué)的監(jiān)督。四、日常管理中的“頭腦風暴”所謂頭腦風暴法(BrainStorming),是美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本提出的,指利用集體的智慧,通過相互交流、啟發(fā)和激勵產(chǎn)生新思想的一種方法。在我國也稱為“智力激勵法”“腦力激蕩法”“BS法”等,即是集眾人智慧于一身,出現(xiàn)問題時成立小組通過聚集成員的觀點,從而找到解決問題的方法。比如一些突發(fā)事件發(fā)生后,“頭腦風暴”便是一個很好的解決方法,之前有高校出現(xiàn)的新生被風扇刮傷臉,學(xué)校迅速成立問題解決的小組,安排專人照顧受傷學(xué)生同時針對管理存在的一些漏洞及時解決并做好相應(yīng)的預(yù)防措施。同樣,這種思維方法也常在課堂討論中使用,讓他們各抒己見,百花齊放,給予他們自由塑造自我個性的機會。五、素質(zhì)拓展中的附加值思維附加值是附加價值的簡稱,是在產(chǎn)品的原有價值的基礎(chǔ)上,通過生產(chǎn)過程中的有效勞動新創(chuàng)造的價值,即附加在產(chǎn)品原有價值上的新價值。大學(xué)生在校內(nèi)參加的所有活動以及工作能力很難在就業(yè)面試時體現(xiàn)出來,如何在短時間內(nèi)讓面試官全面了解你的大學(xué)生活,那么素質(zhì)拓展證書便能解決此問題。素質(zhì)拓展證書,這是你人生另一面成果的展示,只有在日常生活學(xué)習(xí)中不斷自我嘗試和磨煉,提升自己的附加值,才能更好地在競爭中脫穎而出。綜上所述,在高校思想政治教育中引用創(chuàng)新思維方法能更好地突出學(xué)生的主體性地位,促進學(xué)生的自我教育與管理。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,創(chuàng)新性地開展工作,使其從被動的受教育對象變?yōu)橹鲃拥淖晕医逃妥晕夜芾淼闹黧w,真正踐行創(chuàng)新每一天。大會概況：服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育改革發(fā)展7月15―16日，由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦的第五屆中國南方教育高峰年會在廣州召開。教育部綜合改革司司長劉自成、政策法規(guī)司原司長孫霄兵，廣東省委教育工委書記、廣東省教育廳廳長景李虎，廣東省委教育工委副書記、廣東省教育廳副廳長邢鋒，廣東省教育研究院院?L、黨委書記湯貞敏，與來自全國各地的近400位知名專家學(xué)者、大學(xué)校長，兄弟?。▍^(qū)、市）教育研究機構(gòu)負責人，優(yōu)秀論文作者代表，廣東省各地教育行政部門、教研機構(gòu)、大中小學(xué)負責人，行業(yè)企業(yè)負責人，廣東省教育廳各處室（單位）和廣東省教育研究院各機構(gòu)負責人，圍繞“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略與教育改革發(fā)展：理念、問題與路徑”這個主題，深入探討各級各類教育改革發(fā)展適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展問題。邢鋒主持峰會開幕式。本屆峰會設(shè)有2個綜合論壇和基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、民辦教育4個平行論壇。劉自成在主旨演講中認為，廣東作為南方教育高地、改革開放前沿，這些年奮勇爭先，強力改革，成績顯著、特點鮮明。他指出，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)鍵在于人才驅(qū)動，基礎(chǔ)在于教育驅(qū)動。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供源源不斷的人才支撐。教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，教育的基本功能是教書育人，教育的根本任務(wù)是立德樹人。要改革辦學(xué)體制、完善管理體制；要深入研究教育領(lǐng)域綜合改革，研究教育與科技的關(guān)系，堅持本色、放眼世界，立足當下、著眼長遠；要凝聚智慧，同頻共振研究教育、深化教育改革發(fā)展。景李虎在主旨演講中提出三點意見：一是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，必須緊盯經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，形成經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求和教育事業(yè)相互支撐、相互促進、相互拉動，競相發(fā)展的良性機制；二是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，必須綜合運用政府、產(chǎn)業(yè)、市場、金融等要素，形成促進高校科技成果轉(zhuǎn)化的良好條件和氛圍；三是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，必須加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才。他強調(diào)，要以提高教育質(zhì)量和促進教育公平為重點，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快教育信息化，著力推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，全方位提升教育服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的能力。湯貞敏在大會閉幕式中表示，教育要自覺扛起服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的時代旗幟。創(chuàng)新不會從天而降，不會自然生長。人才是創(chuàng)新的根基，是自主創(chuàng)新的源泉。而人才的成長，根本落腳點在教育。教育強，則創(chuàng)新強。要精準切中制約教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新的問題病理――宏觀上缺乏有利于創(chuàng)新人才孕育成長的土壤與環(huán)境，中觀上缺乏有利于創(chuàng)新人才冒尖的管理與制度，微觀上缺乏有利于創(chuàng)新人才成長的自由與空間。要正確把握深化教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新的總體理念與路徑。充分體現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。充分把握教育改革發(fā)展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新是全面的改革發(fā)展、全面的創(chuàng)新，是全程的改革發(fā)展、全程的創(chuàng)新，是面向世界的改革發(fā)展、面向全球的創(chuàng)新。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)7月15日下午，第五屆中國南方教育高峰年會平行論壇――職業(yè)教育主題研討與焦點對話舉行，廣東省、市職業(yè)教育科研機構(gòu)學(xué)者，行業(yè)企業(yè)專家，以及各職業(yè)院校代表，在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略與教育改革發(fā)展的理念指引下，圍繞在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的熱點、難點等相關(guān)問題，與會者從國內(nèi)外的實踐經(jīng)驗及具體行業(yè)的發(fā)展情況出發(fā)，展開了熱烈的探討，共謀職業(yè)教育發(fā)展的中國道路。本屆峰會平行論壇分為兩段，第一段由廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室副主任杜怡萍主持?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是一項極其復(fù)雜、龐大的工程，通過職業(yè)教育的體制機制變革，構(gòu)建廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，可為廣東省的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供技能型人才支撐。廣東技術(shù)師范學(xué)院院長郭杰在分析廣東省職業(yè)教育發(fā)展概況以及存在的問題的基礎(chǔ)上，重點探討了如何構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。郭杰認為，構(gòu)建具有廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，一是必須推進職業(yè)教育供給側(cè)改革；二是切實推行教育教學(xué)改革；三是加強職教師資隊伍的建設(shè)；四是積極鼓勵企業(yè)深度融合，建立校企結(jié)合的長效機制。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記孟源北認為，創(chuàng)新發(fā)展是未來國家的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校應(yīng)緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略來改革課堂教學(xué)，適應(yīng)社會對人才的需求，從而推動職業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)新驅(qū)動的關(guān)鍵在于培養(yǎng)適應(yīng)中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要優(yōu)化專業(yè)群的發(fā)展，改革人才的培養(yǎng)模式，完善師資隊伍的建設(shè)。廣東省教育研究院副院長李海東介紹了近五年來廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育標準體系建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，指出標準是科學(xué)管理與發(fā)展的重要標志，現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展離不開標準，廣東特色的現(xiàn)代職業(yè)教育標準體系的建設(shè)，將會引領(lǐng)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)?，F(xiàn)代職業(yè)教育標準研制路徑有：一是供需調(diào)研，明確方向；二是分解能力、突出重點；三是課程轉(zhuǎn)換、實現(xiàn)對接；四是編寫標準、固化成果；五是開發(fā)教材、注重實施。廣州市教育研究院副院長查吉德提出了治理現(xiàn)代化視角下職業(yè)教育政策供給問題的策略：一是厘清政策邊界，正確處理政府、市場、社會和學(xué)校的關(guān)系；二是明晰政策主體責任，做好政策間的有效銜接；三是推進新型教育智庫建設(shè)，提高政策的科學(xué)化、民主化水平。中山市教育和體育局副局長黎國喜以中山市為例，介紹了中山市推進“職業(yè)教育供給側(cè)”改革的措施，提出三個關(guān)鍵點：推進中等職業(yè)學(xué)校布局調(diào)整，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整以及本科層次職業(yè)教育發(fā)展。論壇第二段由湖南廣播電視大學(xué)正校級督導(dǎo)羅志主持，重點圍繞職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需求的人才以及如何開展校企合作等問題展開熱烈討論。廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長趙鵬飛分享了該院“一帶一路”職業(yè)教育校企協(xié)同走進非洲的經(jīng)驗。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長陳玉歡分享了廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院用企業(yè)思維管理高職院校帶來的成效以及啟示，認為高職院校創(chuàng)新借鑒并引進現(xiàn)代企業(yè)先進的管理經(jīng)驗，以創(chuàng)新為驅(qū)動，構(gòu)建有效的管理機制，是提升高職院校綜合實力、增強辦學(xué)活力的重要途徑，可以改善高職院校傳統(tǒng)管理的弊端，為高職院校發(fā)展注入活力，激發(fā)高職院校管理積極性，提高高職院校解決問題的能力。廣東省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會教育分會會長、廣東澤誠教育科技有限公司董事長陳玉琪作“科技賦能?教育創(chuàng)新”主題演講，從企業(yè)的角度探討了職業(yè)教育的創(chuàng)新，同時指出了職業(yè)教育教學(xué)實踐中存在的問題：學(xué)科系統(tǒng)化與工作實際要求存在偏差；質(zhì)量監(jiān)控以投入評價為主，與教育產(chǎn)出聯(lián)系比較少；畢業(yè)生無法滿足快速發(fā)展的高新技術(shù)行業(yè)的創(chuàng)新要求。江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究所所長方建華作了“從能力本位到素質(zhì)本位――中職生職業(yè)核心素養(yǎng)評價體系構(gòu)建的理論與實踐”主題演講，指出應(yīng)正確把握中職教育的本質(zhì)規(guī)律，徹底糾正功利主義、工具主義、科學(xué)主義、唯技術(shù)主義、一元化的職業(yè)教育價值觀，真正實現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)生評價的價值理念從“知識本位”“技能本位”“能力本位”走向“人格本位”“素質(zhì)本位”，這是時代的抉擇，更是職業(yè)教育的本質(zhì)追求。面向未來創(chuàng)新驅(qū)動，開展職業(yè)教育供給側(cè)改革，培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展的人才，是職業(yè)教育分論壇的三點共識。此外，本次論壇還進行了兩場精彩紛呈的嘉賓焦點對話，引起了與會人員的強烈反響，互動交流環(huán)節(jié)氣氛非常熱烈。人的差異在于業(yè)余時間卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華卓越6s管理實107卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華220卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華108食6s日6S起源及其作用S:月區(qū)6管理基磁識題急圖體好公推進,圖只全匿煌65管理0z36推進的方法步驟原得器秀,魔十公毯4推行6管理的技巧食109整理SER6SPart6S起源及其作用號6S起源于日本是對生產(chǎn)現(xiàn)場中人員、機器、材料、方法等生產(chǎn)要素進行有效的管理是日本企業(yè)獨特的種管埋方法。整理110第章》6起源及其作用2)不傷害他人16s管理里們有自值195年,日本的5的宣傳口號為“安全始于整理,終于整頓,當時只推行了前兩個S,其目的僅為了確保作業(yè)空下定決心去蕪存精間和安全。后因生產(chǎn)和品質(zhì)控制的需要而又逐步提出了35也就是掃、清潔、修,從而使5的應(yīng)用空間及適用鑒飯都心兼約空間范圍進一步拓展,到了1986年,日本的55的著作逐漸問世從而對當時的整個現(xiàn)場管理模式起到了沖擊的作用,并由情掃里有心從我3此掀起了5管理的熱潮。清稱心如意清爽環(huán)境6S就是整理(SERI)、整頓(SEITON)、清掃(SE5S0清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)、安全(素信心提升效率保證°1SAFETY)六個項目,因均以“s"開頭,簡稱65。安全生產(chǎn)后顧無憂第章》6起源及其作用111目錄Contents①6起源及其作用②6S管理基礎(chǔ)知識6推進的方法步驟④推行6S管理的技巧目錄112Part6S起源及其作用6的起源6的含義6延伸與發(fā)展為何要推行656的作用6的特點Part11316的起源6S起源于日本,它是日本企業(yè)獨特的—種管理模式,被譽為日本經(jīng)濟騰飛的兩大法寶之所謂6是指對實驗、實訓(xùn)、辦公、生產(chǎn)現(xiàn)場各運用要素(主要是物的要素)所處狀態(tài)不斷進行整理、整頓、清掃、清潔、提高素養(yǎng)及安全的活動。六個詞的第一個字母是“S"”,所以簡稱6S整理Sei2整頓Seiton什么3清掃安全Saet6是6S素養(yǎng)Shitsuke54/清潔Seiketsu16的起源11416的含義6S是將生產(chǎn)現(xiàn)場中的人員、機器、材料、方法等生產(chǎn)要素進行有效的管理,針對企業(yè)每位員工的日常工作行為提出要求,倡導(dǎo)從小事做起,力求使每位員工都養(yǎng)成事事“講究”的習(xí)慣從而達到提高整體工作質(zhì)量的目的意以下幾點6的針對現(xiàn)場的,最主要是針對生產(chǎn)現(xiàn)場6S的對象是全體人員,尤其是領(lǐng)導(dǎo)要帶頭65的每天的工作,不是運動6的工作是通過量的積累以達到質(zhì)的變化66通過每人每件事情操作到位提升整體水平,個別員工出現(xiàn)差異顯而易見16的含義1156S延伸與發(fā)展整理在第二次世界大戰(zhàn)后,日本式經(jīng)Suitor企業(yè)將5S運動作為各項管理工作的基礎(chǔ),推行各種品質(zhì)管理清掃seso手法,產(chǎn)品品質(zhì)得以迅速地提升,奠定了經(jīng)濟大國的地位,Seikatsu5逐漸被各國的管理界認識民據(jù)企業(yè)進一步發(fā)展的需要素養(yǎng)Shitsuke有的公司在原來5的基礎(chǔ)上又增加了安全(Safety)和節(jié)約(Save)這兩個要素,形成安全Sa7S″,也有的企業(yè)加上效率服務(wù)、及堅持,形成了節(jié)約Sing但是萬變不離其宗,所謂效率SpedS"、"10s都是從"“5里衍生出來的服務(wù)Service堅持Shikoku6S延伸與發(fā)展116」我們工作中有下列“癥狀”嗎急找東西,心里煩燥桌面零亂,工作不便積物滿物,心情壓抑找件東西,翻遍抽屜環(huán)境臟亂,情緒不佳穿著不整,難登大雅忙無頭緒,延誤事務(wù)倉庫混亂,帳物不符設(shè)備積塵,備件滿地東西雜亂,占用空間廁所惡臭,掩鼻而入道堵塞,無法通過」我們工作中有下列“癥狀”嗎117卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件118卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件119卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件120卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件121卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件122卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件123卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件124卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件125卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件126卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件127卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件128卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件129卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件130卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件131卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件132卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件133卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件134卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件135卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件136卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件137卓越6s管理實戰(zhàn)手冊高慶華課件138卓