高考大綱十種時態(tài)講解課件

高考大綱十種時態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。高考大綱十種時態(tài)講解高考大綱十種時態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。法專題、必背關鍵點1.10種時態(tài)的數(shù)學公式①般現(xiàn)在時=經(jīng)常性或習慣性動作,客觀事實,現(xiàn)在的狀態(tài)。②般過去時=在過去某個時間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)③般將來時=在將來某一時刻要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)④過去將來時=在過去某一時刻看來將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。⑤現(xiàn)在進行時=現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在發(fā)生的動作⑥過去進行時=在過去某一時間內(nèi)正在進行的動作。⑦將來進行時=將來某一時間正在進行的動作。⑧現(xiàn)在完成時=過去已發(fā)生或完成的動作或狀態(tài),對現(xiàn)在造成影響和結果,也可表示持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)過去完成時=在過去某一時間或動作之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動作,即“過去的過去”⑩現(xiàn)在完成進行時=從過去開始一直延續(xù)到現(xiàn)在的動作反復發(fā)生。一、創(chuàng)客教育概述創(chuàng)客（Mak-er），即一群有想法，敢創(chuàng)新，并為將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實而不斷努力的人。其最早來源于美國麻省理工學院的一個關于微觀裝配實驗室的課題，該課題的理念是創(chuàng)新，以客戶需求為中心，核心研究內(nèi)容是個人設計、個人制造，所有參與此課題的人員都可以稱為“創(chuàng)客”?！皠?chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)客運動進入中國與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡議有機結合，激發(fā)了億萬民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，更引燃了無數(shù)青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。在高等教育層面，創(chuàng)客文化與教育結合后形成了創(chuàng)客教育，并在全球教育界被廣泛引入和研究。2016年2月，中國電子學會現(xiàn)代教育技術分會創(chuàng)客教育專委會聚集了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育界的20余位專家和實踐者共同定義了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。創(chuàng)客教育在職業(yè)教育中目前處于起步階段，還未列入高校課程標準體系，在學校也僅僅是處于萌芽狀態(tài)，在計算機類的社團中稍有涉及，還遠不足以展現(xiàn)其應用價值。職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，強調“做中學”，創(chuàng)客教育正是“做中學（LearningbyDoing）”的延伸，不僅注重動手能力，更加注重創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育依托信息技術，學生一方面通過網(wǎng)絡資源獲得原有的工藝設計，豐富自己的頭腦，從而啟發(fā)新的創(chuàng)作思路；另一方面又通過網(wǎng)絡分享交流自己的創(chuàng)新想法，不斷地修正與提高，最終付諸實施，創(chuàng)造熱情高漲。鑒于此，創(chuàng)客教育應盡早地進入職業(yè)教育的課堂，將創(chuàng)客教育的理念融合到學生的人才培養(yǎng)方案中，以學校推行混合式教學改革為載體，不局限于工程技術類和藝術設計類學科，將創(chuàng)客教育整合于各個學科的教與學過程?？傮w上，創(chuàng)客教育對素質教育的發(fā)展意義重大。創(chuàng)新歸根結底是人的創(chuàng)新，人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以興趣為導向的素質教育。通過“創(chuàng)客教育”的實施，學生的想象力和創(chuàng)造天賦得以發(fā)展，學習興趣和愉悅的體驗感得以增強，動手創(chuàng)造力不斷提高，這完全符合當代建設創(chuàng)新型社會過程中對素質教育模式提出的要求。二、儀器分析課程改革現(xiàn)狀儀器分析課程作為環(huán)境工程技術專業(yè)的基礎課程，一般是由化學分析專業(yè)的教師來任教的，由于知識結構的不一致，課程教授的內(nèi)容比較寬泛，往往只是簡單地教會一種儀器的使用方法，對其在后續(xù)的課程中是如何應用的往往介紹不足，這直接導致學生的學習興趣低下，難以達到良好的教學效果。近幾年，也有很多學者對儀器分析課程進行了一系列的教學改革，也在強調課程教學內(nèi)容與專業(yè)背景的結合，學生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)，但專業(yè)背景與課程教學內(nèi)容如何銜接，如何通過教學內(nèi)容的優(yōu)化來吸引學生的學習興趣、如何通過教學提升學生的專業(yè)認知；如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)出創(chuàng)新實驗項目進而解決問題進一步提高學習興趣，在以后更為連續(xù)持久的項目實踐中提高創(chuàng)新能力，仍是當前教學研究需要思考和解決的重要問題。為此，本文以環(huán)境工程技術專業(yè)的儀器分析課程為例，試圖基于“創(chuàng)客教育”理念構建儀器分析課程創(chuàng)客學習環(huán)境，并通過優(yōu)化教學設計，達到培訓學生創(chuàng)造性解決問題的能力。三、儀器分析課程設計（一）創(chuàng)客環(huán)境的構建。具體如下：1.前期準備。（1）創(chuàng)客空間的建設。開放全部的儀器分析和化學分析實驗室，滿足學生實施創(chuàng)新想法的儀器條件及交流心得體會的場所，同時安排專人管理，為學生隨時解決儀器使用過程中可能遇到的問題；創(chuàng)建微信公眾號，利用新建實訓大樓網(wǎng)絡全覆蓋的優(yōu)勢，線上線下同時互動，虛實結合，實現(xiàn)全方位的互動協(xié)作。（2）儀器分析基礎知識的普及。以學校推行混合式教學改革為契機，對儀器分析實行混合式教學改革，通過混合式教學改革平臺發(fā)布教學內(nèi)容，實現(xiàn)儀器分析基礎知識線上自學，為學生更多的投入創(chuàng)新實踐騰出時間。為提高自學興趣和減低學習難度，儀器分析基礎知識以單個知識點的微課形式制作。2.教學任務部署。教師通過混合式教學平臺或微信平臺發(fā)布教學任務，主要說明教學內(nèi)容和組織安排。教學內(nèi)容主要以微課程形式發(fā)布，包含每一種儀器涉及原理的回顧和實驗操作環(huán)節(jié)的指導。3.具體實施。對學生進行分組，一般2-3人為一個小組，分組時實現(xiàn)學習興趣高的同學與興趣低的同學有機結合，從而帶動興趣低的同學；鼓勵各小組間的交流和協(xié)作，學有余力的小組也可以參與到其他小組的學習任務中，從不同的角度設計實驗方案。在實施的過程注意營造人人參與實驗項目的學習氛圍，每一個小組成員都是必不可少的一分子。同時，培養(yǎng)嚴謹誠信的科學態(tài)度，引用的外部資源都必須嚴格注明出處。4.任務檢查與系統(tǒng)總結。教師在教學實施的過程做到細致監(jiān)控，動態(tài)掌控學生的實施完成情況，隨時做好答疑和共性問題匯總，同時根據(jù)教學內(nèi)容，每完成一類環(huán)境污染物的檢測技術學習后進行各小組答辯，充分交流和系統(tǒng)總結，從而拓寬學生思維。（二）與專業(yè)應用緊密結合及適應創(chuàng)客教育的教學內(nèi)容設計。依據(jù)專業(yè)和就業(yè)方向，選取了現(xiàn)實工作中常用的儀器，以分析領域為界限，同時緊扣創(chuàng)新實驗，將課程教學內(nèi)容分成五個任務模塊（見表1），使學生在學習的過程中能夠感受到該課程同所學專業(yè)的緊密相關性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。（三）開發(fā)創(chuàng)客教育環(huán)境下的創(chuàng)新實驗項目。學習的目的在于應用，創(chuàng)新創(chuàng)造來源于生活，我們從身邊事做起，開發(fā)出一系列創(chuàng)新實驗項目（見表2），極大地提高了學生的學習熱情，同時培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，取得良好的教學效果。四、結論與展望第一，在創(chuàng)客教育視野下設計與專業(yè)應用相結合的課程內(nèi)容，使學生系統(tǒng)地認識到所學課程與本專業(yè)及以后就業(yè)崗位的緊密關系，明確了以后工作中要用到什么，消除了學習迷惘，激發(fā)了他們的學習興趣。第二，在創(chuàng)客教育視野下設計的創(chuàng)新實驗項目，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和自我學習能力均有重要意義。例如，經(jīng)過創(chuàng)新項目的訓練，對部分學生后續(xù)參加全國職業(yè)院校技能大賽“茶葉中重金屬含量檢測”、“茶葉中農(nóng)藥殘留檢測”等項目效果明顯。第三，目前，國務院將加快構建眾創(chuàng)空間作為推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的首要重點任務，教育部對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍提出了具體要求，給創(chuàng)客教育帶來了新的發(fā)展機遇。全面探索創(chuàng)客教育教學內(nèi)容和方法體系使之高效地應用于各級各類教育中，將是下一步研究的重點?！救藗儷@取知識與信息的主要方法就是進行閱讀，這也是英語教學中的主要任務。閱讀作為英語學習的主要輸入方式，在初中英語教學中有著極其重要的作用。但是，現(xiàn)階段閱讀教學中普遍存在的問題就是教學進行投入多，得到的回報卻很低。很多的英語教師能夠感覺到，在進行對話教學的時候，學生樂于學習，課堂上的氣氛也非?；钴S，但是一上閱讀課，學生就沒有學習的興趣了，教學質量也明顯下降。該如何進行英語閱讀教育，就是當前教師所要解決的主要問題。交互式閱讀教學能夠激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生的語言運用能夠得到發(fā)展，以提高初中英語閱讀的教學質量。一、交互式英語教學的重要性（一）交互式教學的重要性交互活動是語言類教學的重要核心，教師的教學與學生的學習，交互在兩者之間起著非常重要的作用。交互式教學就是指在日常教學的時候，老師與學生、學生與學生相互之間要有交流與探討，以平等為基礎，學生與教師進行知識信息的互動與交流，根據(jù)兩者對知識的不同想法進行辯論，讓不同的觀點產(chǎn)生交集，進行思維的碰撞，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維，從而達到提升教學質量的最終目的。（二）交互式教學的原則在進行交互式英語教學的過程中，要保證以實踐性以及互動性為原則，讓學生能夠主動地使用英語進行交流，鞏固知識，與課程標準的要求相符合。在進行交互式教學時，教師主要是起引導的作用，引導、激勵、組織學生進行教學交互活動。采用有效的教學策略來培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和建立良好的自信，這樣能夠有效提升教師的教學效率。（三）交互式教學的本質交互式教學的本質就是以構建主義理論為基礎所創(chuàng)立的新型教學模式，避免采用填鴨式的知識灌輸，更加注重學生的主體性以及認知性，提倡學生要做知識學習的主導者。在進行初中英語教學的過程中，交互式教學的課堂十分精彩，能夠讓動與靜相互結合，讓學生能夠積極地參與到各類合作與互動的活動中，讓課堂的氣氛更加輕松、融洽，讓學生能夠快速了解英語知識。在進行交互式英語閱讀教學時，使用多種教學資源，讓英語課文從枯燥乏味變得更加生動有趣，也能夠讓師生、學生之間的交流更加簡單。二、交互式教學在初中英語閱讀教學中的應用（一）閱讀前的交互活動在學生進行閱讀之前進行交互活動，讓教師來對學生進行引導，來進行英語的實踐活動，讓學生不斷地收獲新的知識和信息。在進行交互式教學的時候，閱讀交互活動是教學活動的主要載體，如何根據(jù)課文的內(nèi)容進行問題設計對課堂交互的效果有直接的影響。在學生進行閱讀之前，教師應該設計出一些與文章有關的問題，讓學生能夠帶著問題進行閱讀。需要教師注意的就是問題一定要由易到難，要有層次的發(fā)布問題，從而讓學生加快認知能力。在進行教學時，教師作為幫助學生進行學習的引導者，要著重培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，讓學生在進行學習的時候能夠對課文進行信息處理，全面地了解課文的內(nèi)容。讓學生能夠通過主動的交互活動，讓學生建立起新的語言知識體系，更好地激發(fā)學生學習的積極性。交互活動能夠讓學生快速的掌握知識，更好地提升教學質量。（二）閱讀后的交互活動教師要給學生提供一個良好的語言輸出環(huán)境，這也能夠幫助學生通過閱讀所獲得的知識得到更好的發(fā)揮。要根據(jù)學生年級的不同而設計不同的交互活動。初一的學生是剛剛從小學升到初中的，如果使用了復述課文的方法，學生就很有可能出現(xiàn)厭學的心理，不愿意去思考，也不想聽他人的復述，這樣長期下去就會使學生對英語徹底的失去興趣。而讓初中學生根據(jù)課文的內(nèi)容進行表演，這樣不但可以集中學生的注意力，而且還能讓學生的學習興趣不會喪失，還能讓學生對課文知識有深刻的記憶。在進行閱讀教學時，學生完成與日常生活有關或是與學生緊密聯(lián)系的任務，能夠讓學生發(fā)揮出其主觀能動性，讓學生在進行語言交互活動中體會到成功的快感。教師在閱讀后的交互活動，應該更加地重視學生的信息加工以及知識理解的方法，讓學生通過這種合作的交互活動，在其心中建立新的知識體系，教師則要引導并促進學生進行知識構建。結語交互式英語閱讀教學能夠將自下而上與自上而下的閱讀模式緊密的結合到一起，發(fā)揮出學生頭腦中的圖式優(yōu)勢，注重學生語言知識的積累以及實際運用，讓學生之間進行信息與知識的交流、互動，以提高教學的質量。交互式英語閱讀教學以學生為主導，讓學生的主動性和積極性能夠得到有效的發(fā)揮，能夠幫助學生提高其信息獲取能力、語言理解能力和篇章分析能力，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，掌握閱讀技巧，提高學生的合作能力，增強其創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。【高考大綱十種時態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1法專題法專題2高考大綱十種時態(tài)講解課件3高考大綱十種時態(tài)講解課件4高考大綱十種時態(tài)講解課件5高考大綱十種時態(tài)講解課件6①表示經(jīng)?；蛄晳T性的動作或存在的狀態(tài)。②表示主語通常的能力、興趣愛好、和性格特征。③表示客觀的事實或真理。(④表示按照時刻表或已經(jīng)計劃安排好的將來行為。(只限于是go,come,leave,arrive,begin,start,takeo,stop,be等表示開始或移動意義的詞。)⑤在時間狀語從向和條件狀語從句中,主句用一般將來時w動詞原形),從句中用一般現(xiàn)在時表將來。(主將從現(xiàn))①表示經(jīng)?；蛄晳T性的動作或存在的狀態(tài)。7當主語是第三人稱時,謂語動詞要用第三人稱單數(shù)形式,加-S/es。除此之外都用動詞原形。當主語是第三人稱時,謂語動詞要用8動詞人稱單形8化艦則動詞人稱單9規(guī)例子般在詞尾加8,(清輔音后Pay→plays讀/s/,在濁輔音后讀/z/;leave-leaves在t后讀/s/,在d后讀/dz/。)swm→swmspass→passes以字母s,x,ch,sh,o結尾的詞fx→>fxes加es,讀/iz/,如果動詞原形teach→teaches詞尾已有e,則只加-swish→>wishesdo→does以輔音字母加y結尾的詞study→>studies,先變y為再加es讀//carry-carriesfy→>fies規(guī)101.Hbe,am,ic,are)ateacheratNo2Middleschool2.He(have,has)classesintheafternoon3.He(get,gets)upathalfpastsixeverymornIng4.Healways(come,comes)toschoolontiIme5.He(study,studies)veryhardathislesson6.Oneandtwo_(,is,are)three7.Blueandyellow(make,makes)green8.Theearth(move,moyes)roundthesun9.IwillgothereifI_(be,willbe,ar,is,arefreetomorrow1.H11高考大綱十種時態(tài)講解課件12高考大綱十種時態(tài)講解課件13高考大綱十種時態(tài)講解課件14高考大綱十種時態(tài)講解課件15高考大綱十種時態(tài)講解課件16高考大綱十種時態(tài)講解課件17高考大綱十種時態(tài)講解課件18高考大綱十種時態(tài)講解課件19高考大綱十種時態(tài)講解課件20高考大綱十種時態(tài)講解課件21高考大綱十種時態(tài)講解課件22高考大綱十種時態(tài)講解課件23高考大綱十種時態(tài)講解課件24高考大綱十種時態(tài)講解課件25高考大綱十種時態(tài)講解課件26高考大綱十種時態(tài)講解課件27高考大綱十種時態(tài)講解課件28高考大綱十種時態(tài)講解課件29高考大綱十種時態(tài)講解課件30高考大綱十種時態(tài)講解課件31高考大綱十種時態(tài)講解課件32高考大綱十種時態(tài)講解課件33高考大綱十種時態(tài)講解課件34高考大綱十種時態(tài)講解課件35高考大綱十種時態(tài)講解課件36高考大綱十種時態(tài)講解課件37高考大綱十種時態(tài)講解課件38高考大綱十種時態(tài)講解課件39高考大綱十種時態(tài)講解課件40高考大綱十種時態(tài)講解課件41高考大綱十種時態(tài)講解課件42高考大綱十種時態(tài)講解課件43高考大綱十種時態(tài)講解課件44高考大綱十種時態(tài)講解課件45高考大綱十種時態(tài)講解課件46高考大綱十種時態(tài)講解課件47高考大綱十種時態(tài)講解課件48高考大綱十種時態(tài)講解課件49高考大綱十種時態(tài)講解課件50高考大綱十種時態(tài)講解課件51高考大綱十種時態(tài)講解課件52高考大綱十種時態(tài)講解課件53高考大綱十種時態(tài)講解課件54高考大綱十種時態(tài)講解課件55高考大綱十種時態(tài)講解課件56高考大綱十種時態(tài)講解課件57高考大綱十種時態(tài)講解課件58高考大綱十種時態(tài)講解課件59高考大綱十種時態(tài)講解課件60高考大綱十種時態(tài)講解課件61高考大綱十種時態(tài)講解課件62高考大綱十種時態(tài)講解課件63高考大綱十種時態(tài)講解課件64高考大綱十種時態(tài)講解課件65高考大綱十種時態(tài)講解課件66高考大綱十種時態(tài)講解課件67高考大綱十種時態(tài)講解課件68高考大綱十種時態(tài)講解課件69高考大綱十種時態(tài)講解課件70高考大綱十種時態(tài)講解課件71高考大綱十種時態(tài)講解課件72高考大綱十種時態(tài)講解課件73高考大綱十種時態(tài)講解課件74高考大綱十種時態(tài)講解課件75高考大綱十種時態(tài)講解課件76高考大綱十種時態(tài)講解課件77高考大綱十種時態(tài)講解課件78高考大綱十種時態(tài)講解課件79高考大綱十種時態(tài)講解課件80高考大綱十種時態(tài)講解課件81高考大綱十種時態(tài)講解課件82高考大綱十種時態(tài)講解課件83高考大綱十種時態(tài)講解課件8426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必高考大綱十種時態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。高考大綱十種時態(tài)講解高考大綱十種時態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。法專題、必背關鍵點1.10種時態(tài)的數(shù)學公式①般現(xiàn)在時=經(jīng)常性或習慣性動作,客觀事實,現(xiàn)在的狀態(tài)。②般過去時=在過去某個時間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)③般將來時=在將來某一時刻要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)④過去將來時=在過去某一時刻看來將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。⑤現(xiàn)在進行時=現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在發(fā)生的動作⑥過去進行時=在過去某一時間內(nèi)正在進行的動作。⑦將來進行時=將來某一時間正在進行的動作。⑧現(xiàn)在完成時=過去已發(fā)生或完成的動作或狀態(tài),對現(xiàn)在造成影響和結果,也可表示持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)過去完成時=在過去某一時間或動作之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動作,即“過去的過去”⑩現(xiàn)在完成進行時=從過去開始一直延續(xù)到現(xiàn)在的動作反復發(fā)生。一、創(chuàng)客教育概述創(chuàng)客（Mak-er），即一群有想法，敢創(chuàng)新，并為將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實而不斷努力的人。其最早來源于美國麻省理工學院的一個關于微觀裝配實驗室的課題，該課題的理念是創(chuàng)新，以客戶需求為中心，核心研究內(nèi)容是個人設計、個人制造，所有參與此課題的人員都可以稱為“創(chuàng)客”。“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)客運動進入中國與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡議有機結合，激發(fā)了億萬民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，更引燃了無數(shù)青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。在高等教育層面，創(chuàng)客文化與教育結合后形成了創(chuàng)客教育，并在全球教育界被廣泛引入和研究。2016年2月，中國電子學會現(xiàn)代教育技術分會創(chuàng)客教育專委會聚集了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育界的20余位專家和實踐者共同定義了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。創(chuàng)客教育在職業(yè)教育中目前處于起步階段，還未列入高校課程標準體系，在學校也僅僅是處于萌芽狀態(tài)，在計算機類的社團中稍有涉及，還遠不足以展現(xiàn)其應用價值。職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，強調“做中學”，創(chuàng)客教育正是“做中學（LearningbyDoing）”的延伸，不僅注重動手能力，更加注重創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育依托信息技術，學生一方面通過網(wǎng)絡資源獲得原有的工藝設計，豐富自己的頭腦，從而啟發(fā)新的創(chuàng)作思路；另一方面又通過網(wǎng)絡分享交流自己的創(chuàng)新想法，不斷地修正與提高，最終付諸實施，創(chuàng)造熱情高漲。鑒于此，創(chuàng)客教育應盡早地進入職業(yè)教育的課堂，將創(chuàng)客教育的理念融合到學生的人才培養(yǎng)方案中，以學校推行混合式教學改革為載體，不局限于工程技術類和藝術設計類學科，將創(chuàng)客教育整合于各個學科的教與學過程。總體上，創(chuàng)客教育對素質教育的發(fā)展意義重大。創(chuàng)新歸根結底是人的創(chuàng)新，人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以興趣為導向的素質教育。通過“創(chuàng)客教育”的實施，學生的想象力和創(chuàng)造天賦得以發(fā)展，學習興趣和愉悅的體驗感得以增強，動手創(chuàng)造力不斷提高，這完全符合當代建設創(chuàng)新型社會過程中對素質教育模式提出的要求。二、儀器分析課程改革現(xiàn)狀儀器分析課程作為環(huán)境工程技術專業(yè)的基礎課程，一般是由化學分析專業(yè)的教師來任教的，由于知識結構的不一致，課程教授的內(nèi)容比較寬泛，往往只是簡單地教會一種儀器的使用方法，對其在后續(xù)的課程中是如何應用的往往介紹不足，這直接導致學生的學習興趣低下，難以達到良好的教學效果。近幾年，也有很多學者對儀器分析課程進行了一系列的教學改革，也在強調課程教學內(nèi)容與專業(yè)背景的結合，學生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)，但專業(yè)背景與課程教學內(nèi)容如何銜接，如何通過教學內(nèi)容的優(yōu)化來吸引學生的學習興趣、如何通過教學提升學生的專業(yè)認知；如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)出創(chuàng)新實驗項目進而解決問題進一步提高學習興趣，在以后更為連續(xù)持久的項目實踐中提高創(chuàng)新能力，仍是當前教學研究需要思考和解決的重要問題。為此，本文以環(huán)境工程技術專業(yè)的儀器分析課程為例，試圖基于“創(chuàng)客教育”理念構建儀器分析課程創(chuàng)客學習環(huán)境，并通過優(yōu)化教學設計，達到培訓學生創(chuàng)造性解決問題的能力。三、儀器分析課程設計（一）創(chuàng)客環(huán)境的構建。具體如下：1.前期準備。（1）創(chuàng)客空間的建設。開放全部的儀器分析和化學分析實驗室，滿足學生實施創(chuàng)新想法的儀器條件及交流心得體會的場所，同時安排專人管理，為學生隨時解決儀器使用過程中可能遇到的問題；創(chuàng)建微信公眾號，利用新建實訓大樓網(wǎng)絡全覆蓋的優(yōu)勢，線上線下同時互動，虛實結合，實現(xiàn)全方位的互動協(xié)作。（2）儀器分析基礎知識的普及。以學校推行混合式教學改革為契機，對儀器分析實行混合式教學改革，通過混合式教學改革平臺發(fā)布教學內(nèi)容，實現(xiàn)儀器分析基礎知識線上自學，為學生更多的投入創(chuàng)新實踐騰出時間。為提高自學興趣和減低學習難度，儀器分析基礎知識以單個知識點的微課形式制作。2.教學任務部署。教師通過混合式教學平臺或微信平臺發(fā)布教學任務，主要說明教學內(nèi)容和組織安排。教學內(nèi)容主要以微課程形式發(fā)布，包含每一種儀器涉及原理的回顧和實驗操作環(huán)節(jié)的指導。3.具體實施。對學生進行分組，一般2-3人為一個小組，分組時實現(xiàn)學習興趣高的同學與興趣低的同學有機結合，從而帶動興趣低的同學；鼓勵各小組間的交流和協(xié)作，學有余力的小組也可以參與到其他小組的學習任務中，從不同的角度設計實驗方案。在實施的過程注意營造人人參與實驗項目的學習氛圍，每一個小組成員都是必不可少的一分子。同時，培養(yǎng)嚴謹誠信的科學態(tài)度，引用的外部資源都必須嚴格注明出處。4.任務檢查與系統(tǒng)總結。教師在教學實施的過程做到細致監(jiān)控，動態(tài)掌控學生的實施完成情況，隨時做好答疑和共性問題匯總，同時根據(jù)教學內(nèi)容，每完成一類環(huán)境污染物的檢測技術學習后進行各小組答辯，充分交流和系統(tǒng)總結，從而拓寬學生思維。（二）與專業(yè)應用緊密結合及適應創(chuàng)客教育的教學內(nèi)容設計。依據(jù)專業(yè)和就業(yè)方向，選取了現(xiàn)實工作中常用的儀器，以分析領域為界限，同時緊扣創(chuàng)新實驗，將課程教學內(nèi)容分成五個任務模塊（見表1），使學生在學習的過程中能夠感受到該課程同所學專業(yè)的緊密相關性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。（三）開發(fā)創(chuàng)客教育環(huán)境下的創(chuàng)新實驗項目。學習的目的在于應用，創(chuàng)新創(chuàng)造來源于生活，我們從身邊事做起，開發(fā)出一系列創(chuàng)新實驗項目（見表2），極大地提高了學生的學習熱情，同時培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，取得良好的教學效果。四、結論與展望第一，在創(chuàng)客教育視野下設計與專業(yè)應用相結合的課程內(nèi)容，使學生系統(tǒng)地認識到所學課程與本專業(yè)及以后就業(yè)崗位的緊密關系，明確了以后工作中要用到什么，消除了學習迷惘，激發(fā)了他們的學習興趣。第二，在創(chuàng)客教育視野下設計的創(chuàng)新實驗項目，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和自我學習能力均有重要意義。例如，經(jīng)過創(chuàng)新項目的訓練，對部分學生后續(xù)參加全國職業(yè)院校技能大賽“茶葉中重金屬含量檢測”、“茶葉中農(nóng)藥殘留檢測”等項目效果明顯。第三，目前，國務院將加快構建眾創(chuàng)空間作為推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的首要重點任務，教育部對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍提出了具體要求，給創(chuàng)客教育帶來了新的發(fā)展機遇。全面探索創(chuàng)客教育教學內(nèi)容和方法體系使之高效地應用于各級各類教育中，將是下一步研究的重點。【人們獲取知識與信息的主要方法就是進行閱讀，這也是英語教學中的主要任務。閱讀作為英語學習的主要輸入方式，在初中英語教學中有著極其重要的作用。但是，現(xiàn)階段閱讀教學中普遍存在的問題就是教學進行投入多，得到的回報卻很低。很多的英語教師能夠感覺到，在進行對話教學的時候，學生樂于學習，課堂上的氣氛也非?；钴S，但是一上閱讀課，學生就沒有學習的興趣了，教學質量也明顯下降。該如何進行英語閱讀教育，就是當前教師所要解決的主要問題。交互式閱讀教學能夠激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生的語言運用能夠得到發(fā)展，以提高初中英語閱讀的教學質量。一、交互式英語教學的重要性（一）交互式教學的重要性交互活動是語言類教學的重要核心，教師的教學與學生的學習，交互在兩者之間起著非常重要的作用。交互式教學就是指在日常教學的時候，老師與學生、學生與學生相互之間要有交流與探討，以平等為基礎，學生與教師進行知識信息的互動與交流，根據(jù)兩者對知識的不同想法進行辯論，讓不同的觀點產(chǎn)生交集，進行思維的碰撞，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維，從而達到提升教學質量的最終目的。（二）交互式教學的原則在進行交互式英語教學的過程中，要保證以實踐性以及互動性為原則，讓學生能夠主動地使用英語進行交流，鞏固知識，與課程標準的要求相符合。在進行交互式教學時，教師主要是起引導的作用，引導、激勵、組織學生進行教學交互活動。采用有效的教學策略來培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和建立良好的自信，這樣能夠有效提升教師的教學效率。（三）交互式教學的本質交互式教學的本質就是以構建主義理論為基礎所創(chuàng)立的新型教學模式，避免采用填鴨式的知識灌輸，更加注重學生的主體性以及認知性，提倡學生要做知識學習的主導者。在進行初中英語教學的過程中，交互式教學的課堂十分精彩，能夠讓動與靜相互結合，讓學生能夠積極地參與到各類合作與互動的活動中，讓課堂的氣氛更加輕松、融洽，讓學生能夠快速了解英語知識。在進行交互式英語閱讀教學時，使用多種教學資源，讓英語課文從枯燥乏味變得更加生動有趣，也能夠讓師生、學生之間的交流更加簡單。二、交互式教學在初中英語閱讀教學中的應用（一）閱讀前的交互活動在學生進行閱讀之前進行交互活動，讓教師來對學生進行引導，來進行英語的實踐活動，讓學生不斷地收獲新的知識和信息。在進行交互式教學的時候，閱讀交互活動是教學活動的主要載體，如何根據(jù)課文的內(nèi)容進行問題設計對課堂交互的效果有直接的影響。在學生進行閱讀之前，教師應該設計出一些與文章有關的問題，讓學生能夠帶著問題進行閱讀。需要教師注意的就是問題一定要由易到難，要有層次的發(fā)布問題，從而讓學生加快認知能力。在進行教學時，教師作為幫助學生進行學習的引導者，要著重培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，讓學生在進行學習的時候能夠對課文進行信息處理，全面地了解課文的內(nèi)容。讓學生能夠通過主動的交互活動，讓學生建立起新的語言知識體系，更好地激發(fā)學生學習的積極性。交互活動能夠讓學生快速的掌握知識，更好地提升教學質量。（二）閱讀后的交互活動教師要給學生提供一個良好的語言輸出環(huán)境，這也能夠幫助學生通過閱讀所獲得的知識得到更好的發(fā)揮。要根據(jù)學生年級的不同而設計不同的交互活動。初一的學生是剛剛從小學升到初中的，如果使用了復述課文的方法，學生就很有可能出現(xiàn)厭學的心理，不愿意去思考，也不想聽他人的復述，這樣長期下去就會使學生對英語徹底的失去興趣。而讓初中學生根據(jù)課文的內(nèi)容進行表演，這樣不但可以集中學生的注意力，而且還能讓學生的學習興趣不會喪失，還能讓學生對課文知識有深刻的記憶。在進行閱讀教學時，學生完成與日常生活有關或是與學生緊密聯(lián)系的任務，能夠讓學生發(fā)揮出其主觀能動性，讓學生在進行語言交互活動中體會到成功的快感。教師在閱讀后的交互活動，應該更加地重視學生的信息加工以及知識理解的方法，讓學生通過這種合作的交互活動，在其心中建立新的知識體系，教師則要引導并促進學生進行知識構建。結語交互式英語閱讀教學能夠將自下而上與自上而下的閱讀模式緊密的結合到一起，發(fā)揮出學生頭腦中的圖式優(yōu)勢，注重學生語言知識的積累以及實際運用，讓學生之間進行信息與知識的交流、互動，以提高教學的質量。交互式英語閱讀教學以學生為主導，讓學生的主動性和積極性能夠得到有效的發(fā)揮，能夠幫助學生提高其信息獲取能力、語言理解能力和篇章分析能力，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，掌握閱讀技巧，提高學生的合作能力，增強其創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展?！靖呖即缶V十種時態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(86法專題法專題87高考大綱十種時態(tài)講解課件88高考大綱十種時態(tài)講解課件89高考大綱十種時態(tài)講解課件90高考大綱十種時態(tài)講解課件91①表示經(jīng)?；蛄晳T性的動作或存在的狀態(tài)。②表示主語通常的能力、興趣愛好、和性格特征。③表示客觀的事實或真理。(④表示按照時刻表或已經(jīng)計劃安排好的將來行為。(只限于是go,come,leave,arrive,begin,start,takeo,stop,be等表示開始或移動意義的詞。)⑤在時間狀語從向和條件狀語從句中,主句用一般將來時w動詞原形),從句中用一般現(xiàn)在時表將來。(主將從現(xiàn))①表示經(jīng)?；蛄晳T性的動作或存在的狀態(tài)。92當主語是第三人稱時,謂語動詞要用第三人稱單數(shù)形式,加-S/es。除此之外都用動詞原形。當主語是第三人稱時,謂語動詞要用93動詞人稱單形8化艦則動詞人稱單94規(guī)例子般在詞尾加8,(清輔音后Pay→plays讀/s/,在濁輔音后讀/z/;leave-leaves在t后讀/s/,在d后讀/dz/。)swm→swmspass→passes以字母s,x,ch,sh,o結尾的詞fx→>fxes加es,讀/iz/,如果動詞原形teach→teaches詞尾已有e,則只加-swish→>wishesdo→does以輔音字母加y結尾的詞study→>studies,先變y為再加es讀//carry-carriesfy→>fies規(guī)951.Hbe,am,ic,are)ateacheratNo2Middleschool2.He(have,has)classesintheafternoon3.He(get,gets)upathalfpastsixeverymornIng4.Healways(come,comes)toschoolontiIme5.He(study,studies)veryhardathislesson6.Oneandtwo_(,is,are)three7.Blueandyellow(make,m