高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件

高考大綱十種時(shí)態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。高考大綱十種時(shí)態(tài)講解高考大綱十種時(shí)態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。法專題、必背關(guān)鍵點(diǎn)1.10種時(shí)態(tài)的數(shù)學(xué)公式①般現(xiàn)在時(shí)=經(jīng)常性或習(xí)慣性動作,客觀事實(shí),現(xiàn)在的狀態(tài)。②般過去時(shí)=在過去某個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)③般將來時(shí)=在將來某一時(shí)刻要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)④過去將來時(shí)=在過去某一時(shí)刻看來將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。⑤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)=現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在發(fā)生的動作⑥過去進(jìn)行時(shí)=在過去某一時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動作。⑦將來進(jìn)行時(shí)=將來某一時(shí)間正在進(jìn)行的動作。⑧現(xiàn)在完成時(shí)=過去已發(fā)生或完成的動作或狀態(tài),對現(xiàn)在造成影響和結(jié)果,也可表示持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)過去完成時(shí)=在過去某一時(shí)間或動作之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動作,即“過去的過去”⑩現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)=從過去開始一直延續(xù)到現(xiàn)在的動作反復(fù)發(fā)生。一、創(chuàng)客教育概述創(chuàng)客（Mak-er），即一群有想法，敢創(chuàng)新，并為將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)而不斷努力的人。其最早來源于美國麻省理工學(xué)院的一個(gè)關(guān)于微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的課題，該課題的理念是創(chuàng)新，以客戶需求為中心，核心研究內(nèi)容是個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造，所有參與此課題的人員都可以稱為“創(chuàng)客”?！皠?chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)客運(yùn)動進(jìn)入中國與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡議有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了億萬民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，更引燃了無數(shù)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。在高等教育層面，創(chuàng)客文化與教育結(jié)合后形成了創(chuàng)客教育，并在全球教育界被廣泛引入和研究。2016年2月，中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會創(chuàng)客教育專委會聚集了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育界的20余位專家和實(shí)踐者共同定義了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育在職業(yè)教育中目前處于起步階段，還未列入高校課程標(biāo)準(zhǔn)體系，在學(xué)校也僅僅是處于萌芽狀態(tài)，在計(jì)算機(jī)類的社團(tuán)中稍有涉及，還遠(yuǎn)不足以展現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，創(chuàng)客教育正是“做中學(xué)（LearningbyDoing）”的延伸，不僅注重動手能力，更加注重創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育依托信息技術(shù)，學(xué)生一方面通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得原有的工藝設(shè)計(jì)，豐富自己的頭腦，從而啟發(fā)新的創(chuàng)作思路；另一方面又通過網(wǎng)絡(luò)分享交流自己的創(chuàng)新想法，不斷地修正與提高，最終付諸實(shí)施，創(chuàng)造熱情高漲。鑒于此，創(chuàng)客教育應(yīng)盡早地進(jìn)入職業(yè)教育的課堂，將創(chuàng)客教育的理念融合到學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，以學(xué)校推行混合式教學(xué)改革為載體，不局限于工程技術(shù)類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科，將創(chuàng)客教育整合于各個(gè)學(xué)科的教與學(xué)過程。總體上，創(chuàng)客教育對素質(zhì)教育的發(fā)展意義重大。創(chuàng)新歸根結(jié)底是人的創(chuàng)新，人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以興趣為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。通過“創(chuàng)客教育”的實(shí)施，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造天賦得以發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和愉悅的體驗(yàn)感得以增強(qiáng)，動手創(chuàng)造力不斷提高，這完全符合當(dāng)代建設(shè)創(chuàng)新型社會過程中對素質(zhì)教育模式提出的要求。二、儀器分析課程改革現(xiàn)狀儀器分析課程作為環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般是由化學(xué)分析專業(yè)的教師來任教的，由于知識結(jié)構(gòu)的不一致，課程教授的內(nèi)容比較寬泛，往往只是簡單地教會一種儀器的使用方法，對其在后續(xù)的課程中是如何應(yīng)用的往往介紹不足，這直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。近幾年，也有很多學(xué)者對儀器分析課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，也在強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)背景的結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)，但專業(yè)背景與課程教學(xué)內(nèi)容如何銜接，如何通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何通過教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)而解決問題進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，在以后更為連續(xù)持久的項(xiàng)目實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，仍是當(dāng)前教學(xué)研究需要思考和解決的重要問題。為此，本文以環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的儀器分析課程為例，試圖基于“創(chuàng)客教育”理念構(gòu)建儀器分析課程創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。三、儀器分析課程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)客環(huán)境的構(gòu)建。具體如下：1.前期準(zhǔn)備。（1）創(chuàng)客空間的建設(shè)。開放全部的儀器分析和化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新想法的儀器條件及交流心得體會的場所，同時(shí)安排專人管理，為學(xué)生隨時(shí)解決儀器使用過程中可能遇到的問題；創(chuàng)建微信公眾號，利用新建實(shí)訓(xùn)大樓網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的優(yōu)勢，線上線下同時(shí)互動，虛實(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位的互動協(xié)作。（2）儀器分析基礎(chǔ)知識的普及。以學(xué)校推行混合式教學(xué)改革為契機(jī)，對儀器分析實(shí)行混合式教學(xué)改革，通過混合式教學(xué)改革平臺發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)儀器分析基礎(chǔ)知識線上自學(xué)，為學(xué)生更多的投入創(chuàng)新實(shí)踐騰出時(shí)間。為提高自學(xué)興趣和減低學(xué)習(xí)難度，儀器分析基礎(chǔ)知識以單個(gè)知識點(diǎn)的微課形式制作。2.教學(xué)任務(wù)部署。教師通過混合式教學(xué)平臺或微信平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)，主要說明教學(xué)內(nèi)容和組織安排。教學(xué)內(nèi)容主要以微課程形式發(fā)布，包含每一種儀器涉及原理的回顧和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。3.具體實(shí)施。對學(xué)生進(jìn)行分組，一般2-3人為一個(gè)小組，分組時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)與興趣低的同學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而帶動興趣低的同學(xué)；鼓勵(lì)各小組間的交流和協(xié)作，學(xué)有余力的小組也可以參與到其他小組的學(xué)習(xí)任務(wù)中，從不同的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施的過程注意營造人人參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)小組成員都是必不可少的一分子。同時(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)誠信的科學(xué)態(tài)度，引用的外部資源都必須嚴(yán)格注明出處。4.任務(wù)檢查與系統(tǒng)總結(jié)。教師在教學(xué)實(shí)施的過程做到細(xì)致監(jiān)控，動態(tài)掌控學(xué)生的實(shí)施完成情況，隨時(shí)做好答疑和共性問題匯總，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每完成一類環(huán)境污染物的檢測技術(shù)學(xué)習(xí)后進(jìn)行各小組答辯，充分交流和系統(tǒng)總結(jié)，從而拓寬學(xué)生思維。（二）與專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合及適應(yīng)創(chuàng)客教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。依據(jù)專業(yè)和就業(yè)方向，選取了現(xiàn)實(shí)工作中常用的儀器，以分析領(lǐng)域?yàn)榻缦?，同時(shí)緊扣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將課程教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)任務(wù)模塊（見表1），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到該課程同所學(xué)專業(yè)的緊密相關(guān)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（三）開發(fā)創(chuàng)客教育環(huán)境下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，創(chuàng)新創(chuàng)造來源于生活，我們從身邊事做起，開發(fā)出一系列創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（見表2），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，取得良好的教學(xué)效果。四、結(jié)論與展望第一，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計(jì)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的課程內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識到所學(xué)課程與本專業(yè)及以后就業(yè)崗位的緊密關(guān)系，明確了以后工作中要用到什么，消除了學(xué)習(xí)迷惘，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我學(xué)習(xí)能力均有重要意義。例如，經(jīng)過創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練，對部分學(xué)生后續(xù)參加全國職業(yè)院校技能大賽“茶葉中重金屬含量檢測”、“茶葉中農(nóng)藥殘留檢測”等項(xiàng)目效果明顯。第三，目前，國務(wù)院將加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間作為推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的首要重點(diǎn)任務(wù)，教育部對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍提出了具體要求，給創(chuàng)客教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。全面探索創(chuàng)客教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系使之高效地應(yīng)用于各級各類教育中，將是下一步研究的重點(diǎn)。【人們獲取知識與信息的主要方法就是進(jìn)行閱讀，這也是英語教學(xué)中的主要任務(wù)。閱讀作為英語學(xué)習(xí)的主要輸入方式，在初中英語教學(xué)中有著極其重要的作用。但是，現(xiàn)階段閱讀教學(xué)中普遍存在的問題就是教學(xué)進(jìn)行投入多，得到的回報(bào)卻很低。很多的英語教師能夠感覺到，在進(jìn)行對話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂上的氣氛也非常活躍，但是一上閱讀課，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的興趣了，教學(xué)質(zhì)量也明顯下降。該如何進(jìn)行英語閱讀教育，就是當(dāng)前教師所要解決的主要問題。交互式閱讀教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生的語言運(yùn)用能夠得到發(fā)展，以提高初中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。一、交互式英語教學(xué)的重要性（一）交互式教學(xué)的重要性交互活動是語言類教學(xué)的重要核心，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，交互在兩者之間起著非常重要的作用。交互式教學(xué)就是指在日常教學(xué)的時(shí)候，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間要有交流與探討，以平等為基礎(chǔ)，學(xué)生與教師進(jìn)行知識信息的互動與交流，根據(jù)兩者對知識的不同想法進(jìn)行辯論，讓不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生交集，進(jìn)行思維的碰撞，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。（二）交互式教學(xué)的原則在進(jìn)行交互式英語教學(xué)的過程中，要保證以實(shí)踐性以及互動性為原則，讓學(xué)生能夠主動地使用英語進(jìn)行交流，鞏固知識，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合。在進(jìn)行交互式教學(xué)時(shí)，教師主要是起引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)、激勵(lì)、組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交互活動。采用有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和建立良好的自信，這樣能夠有效提升教師的教學(xué)效率。（三）交互式教學(xué)的本質(zhì)交互式教學(xué)的本質(zhì)就是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)所創(chuàng)立的新型教學(xué)模式，避免采用填鴨式的知識灌輸，更加注重學(xué)生的主體性以及認(rèn)知性，提倡學(xué)生要做知識學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，交互式教學(xué)的課堂十分精彩，能夠讓動與靜相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極地參與到各類合作與互動的活動中，讓課堂的氣氛更加輕松、融洽，讓學(xué)生能夠快速了解英語知識。在進(jìn)行交互式英語閱讀教學(xué)時(shí)，使用多種教學(xué)資源，讓英語課文從枯燥乏味變得更加生動有趣，也能夠讓師生、學(xué)生之間的交流更加簡單。二、交互式教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（一）閱讀前的交互活動在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前進(jìn)行交互活動，讓教師來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來進(jìn)行英語的實(shí)踐活動，讓學(xué)生不斷地收獲新的知識和信息。在進(jìn)行交互式教學(xué)的時(shí)候，閱讀交互活動是教學(xué)活動的主要載體，如何根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)對課堂交互的效果有直接的影響。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些與文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行閱讀。需要教師注意的就是問題一定要由易到難，要有層次的發(fā)布問題，從而讓學(xué)生加快認(rèn)知能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師作為幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)φn文進(jìn)行信息處理，全面地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠通過主動的交互活動，讓學(xué)生建立起新的語言知識體系，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。交互活動能夠讓學(xué)生快速的掌握知識，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。（二）閱讀后的交互活動教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的語言輸出環(huán)境，這也能夠幫助學(xué)生通過閱讀所獲得的知識得到更好的發(fā)揮。要根據(jù)學(xué)生年級的不同而設(shè)計(jì)不同的交互活動。初一的學(xué)生是剛剛從小學(xué)升到初中的，如果使用了復(fù)述課文的方法，學(xué)生就很有可能出現(xiàn)厭學(xué)的心理，不愿意去思考，也不想聽他人的復(fù)述，這樣長期下去就會使學(xué)生對英語徹底的失去興趣。而讓初中學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會喪失，還能讓學(xué)生對課文知識有深刻的記憶。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生完成與日常生活有關(guān)或是與學(xué)生緊密聯(lián)系的任務(wù)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出其主觀能動性，讓學(xué)生在進(jìn)行語言交互活動中體會到成功的快感。教師在閱讀后的交互活動，應(yīng)該更加地重視學(xué)生的信息加工以及知識理解的方法，讓學(xué)生通過這種合作的交互活動，在其心中建立新的知識體系，教師則要引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建。結(jié)語交互式英語閱讀教學(xué)能夠?qū)⒆韵露吓c自上而下的閱讀模式緊密的結(jié)合到一起，發(fā)揮出學(xué)生頭腦中的圖式優(yōu)勢，注重學(xué)生語言知識的積累以及實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生之間進(jìn)行信息與知識的交流、互動，以提高教學(xué)的質(zhì)量。交互式英語閱讀教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生的主動性和積極性能夠得到有效的發(fā)揮，能夠幫助學(xué)生提高其信息獲取能力、語言理解能力和篇章分析能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！靖呖即缶V十種時(shí)態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1法專題法專題2高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件3高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件4高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件5高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件6①表示經(jīng)常或習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)。②表示主語通常的能力、興趣愛好、和性格特征。③表示客觀的事實(shí)或真理。(④表示按照時(shí)刻表或已經(jīng)計(jì)劃安排好的將來行為。(只限于是go,come,leave,arrive,begin,start,takeo,stop,be等表示開始或移動意義的詞。)⑤在時(shí)間狀語從向和條件狀語從句中,主句用一般將來時(shí)w動詞原形),從句中用一般現(xiàn)在時(shí)表將來。(主將從現(xiàn))①表示經(jīng)常或習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)。7當(dāng)主語是第三人稱時(shí),謂語動詞要用第三人稱單數(shù)形式,加-S/es。除此之外都用動詞原形。當(dāng)主語是第三人稱時(shí),謂語動詞要用8動詞人稱單形8化艦則動詞人稱單9規(guī)例子般在詞尾加8,(清輔音后Pay→plays讀/s/,在濁輔音后讀/z/;leave-leaves在t后讀/s/,在d后讀/dz/。)swm→swmspass→passes以字母s,x,ch,sh,o結(jié)尾的詞fx→>fxes加es,讀/iz/,如果動詞原形teach→teaches詞尾已有e,則只加-swish→>wishesdo→does以輔音字母加y結(jié)尾的詞study→>studies,先變y為再加es讀//carry-carriesfy→>fies規(guī)101.Hbe,am,ic,are)ateacheratNo2Middleschool2.He(have,has)classesintheafternoon3.He(get,gets)upathalfpastsixeverymornIng4.Healways(come,comes)toschoolontiIme5.He(study,studies)veryhardathislesson6.Oneandtwo_(,is,are)three7.Blueandyellow(make,makes)green8.Theearth(move,moyes)roundthesun9.IwillgothereifI_(be,willbe,ar,is,arefreetomorrow1.H11高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件12高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件13高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件14高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件15高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件16高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件17高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件18高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件19高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件20高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件21高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件22高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件23高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件24高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件25高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件26高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件27高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件28高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件29高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件30高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件31高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件32高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件33高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件34高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件35高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件36高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件37高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件38高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件39高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件40高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件41高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件42高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件43高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件44高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件45高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件46高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件47高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件48高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件49高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件50高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件51高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件52高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件53高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件54高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件55高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件56高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件57高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件58高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件59高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件60高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件61高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件62高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件63高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件64高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件65高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件66高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件67高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件68高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件69高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件70高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件71高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件72高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件73高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件74高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件75高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件76高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件77高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件78高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件79高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件80高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件81高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件82高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件83高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件8426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐馗呖即缶V十種時(shí)態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。高考大綱十種時(shí)態(tài)講解高考大綱十種時(shí)態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。法專題、必背關(guān)鍵點(diǎn)1.10種時(shí)態(tài)的數(shù)學(xué)公式①般現(xiàn)在時(shí)=經(jīng)常性或習(xí)慣性動作,客觀事實(shí),現(xiàn)在的狀態(tài)。②般過去時(shí)=在過去某個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)③般將來時(shí)=在將來某一時(shí)刻要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)④過去將來時(shí)=在過去某一時(shí)刻看來將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。⑤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)=現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在發(fā)生的動作⑥過去進(jìn)行時(shí)=在過去某一時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動作。⑦將來進(jìn)行時(shí)=將來某一時(shí)間正在進(jìn)行的動作。⑧現(xiàn)在完成時(shí)=過去已發(fā)生或完成的動作或狀態(tài),對現(xiàn)在造成影響和結(jié)果,也可表示持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)過去完成時(shí)=在過去某一時(shí)間或動作之前已經(jīng)發(fā)生或完成的動作,即“過去的過去”⑩現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)=從過去開始一直延續(xù)到現(xiàn)在的動作反復(fù)發(fā)生。一、創(chuàng)客教育概述創(chuàng)客（Mak-er），即一群有想法，敢創(chuàng)新，并為將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)而不斷努力的人。其最早來源于美國麻省理工學(xué)院的一個(gè)關(guān)于微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的課題，該課題的理念是創(chuàng)新，以客戶需求為中心，核心研究內(nèi)容是個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造，所有參與此課題的人員都可以稱為“創(chuàng)客”?！皠?chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)客運(yùn)動進(jìn)入中國與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡議有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了億萬民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，更引燃了無數(shù)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。在高等教育層面，創(chuàng)客文化與教育結(jié)合后形成了創(chuàng)客教育，并在全球教育界被廣泛引入和研究。2016年2月，中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會創(chuàng)客教育專委會聚集了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育界的20余位專家和實(shí)踐者共同定義了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育在職業(yè)教育中目前處于起步階段，還未列入高校課程標(biāo)準(zhǔn)體系，在學(xué)校也僅僅是處于萌芽狀態(tài)，在計(jì)算機(jī)類的社團(tuán)中稍有涉及，還遠(yuǎn)不足以展現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，創(chuàng)客教育正是“做中學(xué)（LearningbyDoing）”的延伸，不僅注重動手能力，更加注重創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育依托信息技術(shù)，學(xué)生一方面通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得原有的工藝設(shè)計(jì)，豐富自己的頭腦，從而啟發(fā)新的創(chuàng)作思路；另一方面又通過網(wǎng)絡(luò)分享交流自己的創(chuàng)新想法，不斷地修正與提高，最終付諸實(shí)施，創(chuàng)造熱情高漲。鑒于此，創(chuàng)客教育應(yīng)盡早地進(jìn)入職業(yè)教育的課堂，將創(chuàng)客教育的理念融合到學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，以學(xué)校推行混合式教學(xué)改革為載體，不局限于工程技術(shù)類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科，將創(chuàng)客教育整合于各個(gè)學(xué)科的教與學(xué)過程?？傮w上，創(chuàng)客教育對素質(zhì)教育的發(fā)展意義重大。創(chuàng)新歸根結(jié)底是人的創(chuàng)新，人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以興趣為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。通過“創(chuàng)客教育”的實(shí)施，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造天賦得以發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和愉悅的體驗(yàn)感得以增強(qiáng)，動手創(chuàng)造力不斷提高，這完全符合當(dāng)代建設(shè)創(chuàng)新型社會過程中對素質(zhì)教育模式提出的要求。二、儀器分析課程改革現(xiàn)狀儀器分析課程作為環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般是由化學(xué)分析專業(yè)的教師來任教的，由于知識結(jié)構(gòu)的不一致，課程教授的內(nèi)容比較寬泛，往往只是簡單地教會一種儀器的使用方法，對其在后續(xù)的課程中是如何應(yīng)用的往往介紹不足，這直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。近幾年，也有很多學(xué)者對儀器分析課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，也在強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)背景的結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)，但專業(yè)背景與課程教學(xué)內(nèi)容如何銜接，如何通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何通過教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)而解決問題進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，在以后更為連續(xù)持久的項(xiàng)目實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，仍是當(dāng)前教學(xué)研究需要思考和解決的重要問題。為此，本文以環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的儀器分析課程為例，試圖基于“創(chuàng)客教育”理念構(gòu)建儀器分析課程創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。三、儀器分析課程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)客環(huán)境的構(gòu)建。具體如下：1.前期準(zhǔn)備。（1）創(chuàng)客空間的建設(shè)。開放全部的儀器分析和化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新想法的儀器條件及交流心得體會的場所，同時(shí)安排專人管理，為學(xué)生隨時(shí)解決儀器使用過程中可能遇到的問題；創(chuàng)建微信公眾號，利用新建實(shí)訓(xùn)大樓網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的優(yōu)勢，線上線下同時(shí)互動，虛實(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位的互動協(xié)作。（2）儀器分析基礎(chǔ)知識的普及。以學(xué)校推行混合式教學(xué)改革為契機(jī)，對儀器分析實(shí)行混合式教學(xué)改革，通過混合式教學(xué)改革平臺發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)儀器分析基礎(chǔ)知識線上自學(xué)，為學(xué)生更多的投入創(chuàng)新實(shí)踐騰出時(shí)間。為提高自學(xué)興趣和減低學(xué)習(xí)難度，儀器分析基礎(chǔ)知識以單個(gè)知識點(diǎn)的微課形式制作。2.教學(xué)任務(wù)部署。教師通過混合式教學(xué)平臺或微信平臺發(fā)布教學(xué)任務(wù)，主要說明教學(xué)內(nèi)容和組織安排。教學(xué)內(nèi)容主要以微課程形式發(fā)布，包含每一種儀器涉及原理的回顧和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。3.具體實(shí)施。對學(xué)生進(jìn)行分組，一般2-3人為一個(gè)小組，分組時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)與興趣低的同學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而帶動興趣低的同學(xué)；鼓勵(lì)各小組間的交流和協(xié)作，學(xué)有余力的小組也可以參與到其他小組的學(xué)習(xí)任務(wù)中，從不同的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施的過程注意營造人人參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)小組成員都是必不可少的一分子。同時(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)誠信的科學(xué)態(tài)度，引用的外部資源都必須嚴(yán)格注明出處。4.任務(wù)檢查與系統(tǒng)總結(jié)。教師在教學(xué)實(shí)施的過程做到細(xì)致監(jiān)控，動態(tài)掌控學(xué)生的實(shí)施完成情況，隨時(shí)做好答疑和共性問題匯總，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每完成一類環(huán)境污染物的檢測技術(shù)學(xué)習(xí)后進(jìn)行各小組答辯，充分交流和系統(tǒng)總結(jié)，從而拓寬學(xué)生思維。（二）與專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合及適應(yīng)創(chuàng)客教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。依據(jù)專業(yè)和就業(yè)方向，選取了現(xiàn)實(shí)工作中常用的儀器，以分析領(lǐng)域?yàn)榻缦?，同時(shí)緊扣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將課程教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)任務(wù)模塊（見表1），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到該課程同所學(xué)專業(yè)的緊密相關(guān)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（三）開發(fā)創(chuàng)客教育環(huán)境下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，創(chuàng)新創(chuàng)造來源于生活，我們從身邊事做起，開發(fā)出一系列創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（見表2），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，取得良好的教學(xué)效果。四、結(jié)論與展望第一，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計(jì)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的課程內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識到所學(xué)課程與本專業(yè)及以后就業(yè)崗位的緊密關(guān)系，明確了以后工作中要用到什么，消除了學(xué)習(xí)迷惘，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我學(xué)習(xí)能力均有重要意義。例如，經(jīng)過創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練，對部分學(xué)生后續(xù)參加全國職業(yè)院校技能大賽“茶葉中重金屬含量檢測”、“茶葉中農(nóng)藥殘留檢測”等項(xiàng)目效果明顯。第三，目前，國務(wù)院將加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間作為推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的首要重點(diǎn)任務(wù)，教育部對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍提出了具體要求，給創(chuàng)客教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。全面探索創(chuàng)客教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系使之高效地應(yīng)用于各級各類教育中，將是下一步研究的重點(diǎn)?！救藗儷@取知識與信息的主要方法就是進(jìn)行閱讀，這也是英語教學(xué)中的主要任務(wù)。閱讀作為英語學(xué)習(xí)的主要輸入方式，在初中英語教學(xué)中有著極其重要的作用。但是，現(xiàn)階段閱讀教學(xué)中普遍存在的問題就是教學(xué)進(jìn)行投入多，得到的回報(bào)卻很低。很多的英語教師能夠感覺到，在進(jìn)行對話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂上的氣氛也非?；钴S，但是一上閱讀課，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的興趣了，教學(xué)質(zhì)量也明顯下降。該如何進(jìn)行英語閱讀教育，就是當(dāng)前教師所要解決的主要問題。交互式閱讀教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生的語言運(yùn)用能夠得到發(fā)展，以提高初中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。一、交互式英語教學(xué)的重要性（一）交互式教學(xué)的重要性交互活動是語言類教學(xué)的重要核心，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，交互在兩者之間起著非常重要的作用。交互式教學(xué)就是指在日常教學(xué)的時(shí)候，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間要有交流與探討，以平等為基礎(chǔ)，學(xué)生與教師進(jìn)行知識信息的互動與交流，根據(jù)兩者對知識的不同想法進(jìn)行辯論，讓不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生交集，進(jìn)行思維的碰撞，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。（二）交互式教學(xué)的原則在進(jìn)行交互式英語教學(xué)的過程中，要保證以實(shí)踐性以及互動性為原則，讓學(xué)生能夠主動地使用英語進(jìn)行交流，鞏固知識，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合。在進(jìn)行交互式教學(xué)時(shí)，教師主要是起引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)、激勵(lì)、組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交互活動。采用有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和建立良好的自信，這樣能夠有效提升教師的教學(xué)效率。（三）交互式教學(xué)的本質(zhì)交互式教學(xué)的本質(zhì)就是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)所創(chuàng)立的新型教學(xué)模式，避免采用填鴨式的知識灌輸，更加注重學(xué)生的主體性以及認(rèn)知性，提倡學(xué)生要做知識學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，交互式教學(xué)的課堂十分精彩，能夠讓動與靜相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極地參與到各類合作與互動的活動中，讓課堂的氣氛更加輕松、融洽，讓學(xué)生能夠快速了解英語知識。在進(jìn)行交互式英語閱讀教學(xué)時(shí)，使用多種教學(xué)資源，讓英語課文從枯燥乏味變得更加生動有趣，也能夠讓師生、學(xué)生之間的交流更加簡單。二、交互式教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（一）閱讀前的交互活動在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前進(jìn)行交互活動，讓教師來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來進(jìn)行英語的實(shí)踐活動，讓學(xué)生不斷地收獲新的知識和信息。在進(jìn)行交互式教學(xué)的時(shí)候，閱讀交互活動是教學(xué)活動的主要載體，如何根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)對課堂交互的效果有直接的影響。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些與文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行閱讀。需要教師注意的就是問題一定要由易到難，要有層次的發(fā)布問題，從而讓學(xué)生加快認(rèn)知能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師作為幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)φn文進(jìn)行信息處理，全面地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠通過主動的交互活動，讓學(xué)生建立起新的語言知識體系，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。交互活動能夠讓學(xué)生快速的掌握知識，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。（二）閱讀后的交互活動教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的語言輸出環(huán)境，這也能夠幫助學(xué)生通過閱讀所獲得的知識得到更好的發(fā)揮。要根據(jù)學(xué)生年級的不同而設(shè)計(jì)不同的交互活動。初一的學(xué)生是剛剛從小學(xué)升到初中的，如果使用了復(fù)述課文的方法，學(xué)生就很有可能出現(xiàn)厭學(xué)的心理，不愿意去思考，也不想聽他人的復(fù)述，這樣長期下去就會使學(xué)生對英語徹底的失去興趣。而讓初中學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會喪失，還能讓學(xué)生對課文知識有深刻的記憶。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生完成與日常生活有關(guān)或是與學(xué)生緊密聯(lián)系的任務(wù)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出其主觀能動性，讓學(xué)生在進(jìn)行語言交互活動中體會到成功的快感。教師在閱讀后的交互活動，應(yīng)該更加地重視學(xué)生的信息加工以及知識理解的方法，讓學(xué)生通過這種合作的交互活動，在其心中建立新的知識體系，教師則要引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建。結(jié)語交互式英語閱讀教學(xué)能夠?qū)⒆韵露吓c自上而下的閱讀模式緊密的結(jié)合到一起，發(fā)揮出學(xué)生頭腦中的圖式優(yōu)勢，注重學(xué)生語言知識的積累以及實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生之間進(jìn)行信息與知識的交流、互動，以提高教學(xué)的質(zhì)量。交互式英語閱讀教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生的主動性和積極性能夠得到有效的發(fā)揮，能夠幫助學(xué)生提高其信息獲取能力、語言理解能力和篇章分析能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！靖呖即缶V十種時(shí)態(tài)講解31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(86法專題法專題87高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件88高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件89高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件90高考大綱十種時(shí)態(tài)講解課件91①表示經(jīng)常或習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)。②表示主語通常的能力、興趣愛好、和性格特征。③表示客觀的事實(shí)或真理。(④表示按照時(shí)刻表或已經(jīng)計(jì)劃安排好的將來行為。(只限于是go,come,leave,arrive,begin,start,takeo,stop,be等表示開始或移動意義的詞。)⑤在時(shí)間狀語從向和條件狀語從句中,主句用一般將來時(shí)w動詞原形),從句中用一般現(xiàn)在時(shí)表將來。(主將從現(xiàn))①表示經(jīng)?；蛄?xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)。92當(dāng)主語是第三人稱時(shí),謂語動詞要用第三人稱單數(shù)形式,加-S/es。除此之外都用動詞原形。當(dāng)主語是第三人稱時(shí),謂語動詞要用93動詞人稱單形8化艦則動詞人稱單94規(guī)例子般在詞尾加8,(清輔音后Pay→plays讀/s/,在濁輔音后讀/z/;leave-leaves在t后讀/s/,在d后讀/dz/。)swm→swmspass→passes以字母s,x,ch,sh,o結(jié)尾的詞fx→>fxes加es,讀/iz/,如果動詞原形teach→teaches詞尾已有e,則只加-swish→>wishesdo→does以輔音字母加y結(jié)尾的詞study→>studies,先變y為再加es讀//carry-carriesfy→>fies規(guī)951.Hbe,am,ic,are)ateacheratNo2Middleschool2.He(have,has)classesintheafternoon3.He(get,gets)upathalfpastsixeverymornIng4.Healways(come,comes)toschoolontiIme5.He(study,studies)veryhardathislesson6.Oneandtwo_(,is,are)three7.Blueandyellow(make,m