口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉?？谇豢谱o(hù)士長工作總結(jié)模板口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉?？谇豢谱o(hù)士長工作總結(jié)模板口膛科護(hù)士長工作結(jié)棋板[工作報(bào)告]工作總結(jié)]年度會議]部門:XX職務(wù):護(hù)士長99099年來,在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理院長及科護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)、幫助和指點(diǎn)下,本著“一切以病人為中心,一切為病人"的服務(wù)宗旨,較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作計(jì)劃。完成了2017年護(hù)理計(jì)劃90%以上,現(xiàn)將工作總結(jié)情況如下初中階段學(xué)生的思維意識尚不成熟，注意力極易被其它無關(guān)緊要的事物吸引，因此，做好課前的準(zhǔn)備及課程導(dǎo)入十分重要，教師可以通過極具趣味性的語言及故事來吸引學(xué)生的注意，或者采用別開生面的角色扮演來活躍課堂的氛圍，這些都可以在引入階段來進(jìn)行。一、初中語文課程導(dǎo)入的重要性分析課程導(dǎo)入是指在課程開始時教師所使用的技巧及方法，極具趣味性的課程導(dǎo)入可以很好的抓住學(xué)生的好奇心理，反之，則無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，課程導(dǎo)入要求教師具備豐富的信息量及較強(qiáng)的語言組織能力，教師可以通過個人的語言魅力來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去參與、去思考。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，板書導(dǎo)入、直接講解等形式會使得學(xué)生非常的被動，無法吸引學(xué)生自發(fā)去參與語文教學(xué)。其次，重視氛圍的營造。信息化教學(xué)的建設(shè)背景下，教師可以利用多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利。二、初中語文課程導(dǎo)入的方法及藝術(shù)1、故事導(dǎo)入許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時，學(xué)生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新裝》時，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生，今天，老師講個有關(guān)他的故事。有一次，他被邀請去參加舞會，一位小姐對他仰慕已久，于是大獻(xiàn)殷勤，問他："你覺得我這件衣服怎么樣？你喜歡嗎？"安徒生冷冷地說："談不上喜歡。"小姐又問："那你覺得我穿什么樣的衣服好呢？"你們猜猜安徒生怎樣回答的？（語驚四座）他說："皇帝的新裝。"今天，我們就一齊來欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡笑聲中，學(xué)生們被引入進(jìn)新的教學(xué)情境。2、情境導(dǎo)入平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入角色，將會大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時，我首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時候，然而他的大部分的作品卻在這段時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。3、抓住文題，激趣導(dǎo)入課文的標(biāo)題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時是理解文章的突破口，有時是文章內(nèi)容的濃縮。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標(biāo)題中尋找新穎生動的方式。在教學(xué)《走一步，再走一步》時，我直接在黑板上寫下"走兩步"，學(xué)生立即嚷道："老師，錯了是'走一步，再走一步'。"我則反問一句"走一步，再走一步，難道不是走兩步嗎？我們的作者好像連'1+1=2'都不知道，還把題目寫得這么復(fù)雜。是不是??？""不是！"學(xué)生肯定地回答道。"既然這樣，那么作者為什么要用'走一步，再走一步'做標(biāo)題呢？請大家?guī)е@個問題一起來學(xué)習(xí)課文。"此問的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和主旨--即理解作者在懸崖石架上遇到困難時，父親不抱他下來而讓他一小步一小步地自己走下來，以此來告訴作者也告訴讀者"遇到困難，要學(xué)會自己去解決，要學(xué)會把困難分解成一小步一小步地去克服，這樣即使有巨大困難，也會容易戰(zhàn)勝"這樣一個人生哲理。導(dǎo)入之后，自然過渡到文章的學(xué)習(xí)中來，使原本較為深奧的哲理變得通俗易懂了。4、巧設(shè)圈套導(dǎo)入無論是道理還是知識的學(xué)習(xí)，如果能讓人親身體驗(yàn)，定會長久不忘。這種注重學(xué)生體驗(yàn)的思路，也是新時期語文教學(xué)中的一個閃光點(diǎn)。因此，如能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用新奇的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)一番知識的內(nèi)涵，勢必會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂。在教學(xué)《山中訪友》一課前，我先做了個調(diào)查："孔子教導(dǎo)我們'知之為知之，不知為不知'，也就是說在學(xué)習(xí)中要實(shí)事求是。下面請本著實(shí)事求是態(tài)度，沒預(yù)習(xí)課文的請高抬貴手。"幾個同學(xué)怯生生地舉起了手。我叫起了其中一位："很好！請根據(jù)文章標(biāo)題猜猜本文的內(nèi)容。"他果然中了我的圈套說寫了作者到山中拜訪了一位隱居的好友，并和他作了愉快的交談……我鄭重其事地總結(jié)道："說得很好，想象豐富奇特，語言流暢生動?？墒谴蠹艺f本文作者所拜訪的朋友是人嗎？""不是，是自然界的景物！"……這樣一來，那些沒預(yù)習(xí)的同學(xué)都恍然大悟，明白了今天所學(xué)課文的主要內(nèi)容。5、設(shè)置懸念導(dǎo)入初中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)的熱情往往會更多地受到好奇心的驅(qū)使。因此，在教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)刂圃鞈夷?，適度引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，而這個問題的思考，又會涉及到課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確地理解文章。例如：在教學(xué)《藤野先生》時，我設(shè)計(jì)了這樣一個導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來了兩個不速之客--兩位中國記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報(bào)紙，報(bào)紙頭版頭條刊登了"魯迅先生逝世"的內(nèi)容。老人抬眼看時，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個老人是誰嗎？他為何有這種反應(yīng)？這樣一來，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)：課程導(dǎo)入藝術(shù)的有效運(yùn)用關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量的提升，在不同主題的教學(xué)背景下，課程導(dǎo)入藝術(shù)的選擇也要做出相應(yīng)的調(diào)整。教?W工作者可以根據(jù)自己的理解來靈活的運(yùn)用語言藝術(shù)、體態(tài)語言意識及教學(xué)方法，從多角度為學(xué)生構(gòu)建出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。值得注意的是，教師需重視與學(xué)生之間的交流與溝通，充分的了解并尊重學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)的參與到語文教學(xué)工作中，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長，保障初中語文教學(xué)工作的有序開展。一、緒論隨著新課程改革的推進(jìn)，語文課堂也在逐漸追求高效化的課堂模式。然而，許多教師認(rèn)為“教無定法”，并且認(rèn)為課堂的構(gòu)建模式往往是專家研究的領(lǐng)域，自己按照經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行授課即可。在這種觀念的指導(dǎo)下，大多數(shù)教師仍然會按照“講――練――考”的方式進(jìn)行授課和教學(xué)，脫離生活、效率低下、學(xué)生不感興趣仍是許多語文課堂的弊病。因此，語文教師需要進(jìn)行反思，構(gòu)建和推廣高效的課堂教學(xué)模式。二、初中語文高效課堂的構(gòu)建模式特點(diǎn)所謂課堂構(gòu)建模式，即是在一定觀念的指導(dǎo)下，集合教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教研員的理論而形成的一套穩(wěn)定的教學(xué)流程和框架。而對于初中學(xué)生而言，語文高效課堂模式的建立是必要的。由于初中生課程壓力開始增加，語文課堂需要提高效率，把握時間，不能成為科目中可有可無的“雞肋”;同時，初中生剛進(jìn)入青春期，學(xué)習(xí)能力和興趣都大幅提高，這時如果以高效的課堂模式來進(jìn)行教學(xué)，將提高其學(xué)習(xí)語文的積極性和重視程度，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（一）教學(xué)內(nèi)容：清晰的教學(xué)目標(biāo)語文作為一門綜合性學(xué)科，往往涉及文、語言、歷史、社會的方方面面。因此語文課堂往往是開放的。但如果在教學(xué)時沒有明確的目標(biāo)，方方面面都過于涉及，語文課就可能成為看似什么都涉及，但難以確定學(xué)生真的有所收獲的“大雜燴”課堂。按照這樣的模式，容易使語文課堂走向“少、慢、廢、差”的低效率趨勢。所以，語文課的內(nèi)容范圍再廣，也要確定清晰明確（盡量可以量化檢測）的教學(xué)目標(biāo)。要確立清晰的教學(xué)目標(biāo)，首先要將《新課標(biāo)》的要求落實(shí)到課文中去?！冻踔姓Z文新課標(biāo)》中對于語文教學(xué)的目標(biāo)都有硬性要求，例如需要學(xué)生認(rèn)識漢字3500字左右，默讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字，背誦優(yōu)秀詩文80篇，這些可檢測的目標(biāo)要求都應(yīng)結(jié)合課文本身，落實(shí)到課堂。此外，新課標(biāo)中還有“了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等問題”以及“能夠進(jìn)行縮寫和擴(kuò)寫”等要求，這些都應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容，成為目標(biāo)的一部分。在確立目標(biāo)之后，應(yīng)該反思整個課堂設(shè)計(jì)是否緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行。而在課堂結(jié)束之前，應(yīng)該以一定的方式檢測學(xué)生是否達(dá)成該項(xiàng)目標(biāo)。這是使語文課堂進(jìn)行高效化的有效方式。（二）學(xué)習(xí)方式：充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動由于我國當(dāng)下語文教學(xué)考試的模式都是筆試，因此教師在課堂中也會根據(jù)考試的模式?jīng)Q定練習(xí)的模式，由此再決定課堂的模式。即語文課堂往往是“講授――練習(xí)”的模式。如果在其中參加學(xué)生的活動，也大多局限于課堂問答，難以突破。這樣，即使教學(xué)目標(biāo)再清晰，目標(biāo)達(dá)成的效率也值得懷疑。因此，語文教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動，在教學(xué)中盡可能地鍛煉學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。如果僅僅按照“聽”（聽講）和“寫”（記筆記）的模式往往難以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂參與度。應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上多說，多讀，多將其寫的內(nèi)容向公眾展示。初中生處于需要同伴認(rèn)可的時期，設(shè)計(jì)學(xué)生為主體的課堂活動，可以讓學(xué)生在參與課堂的過程中又充分展示自我，提高其思維的活躍性，加深對知識和能力的印象。而學(xué)生活動應(yīng)該多樣化，不應(yīng)該局限于問答，可以根據(jù)課堂目標(biāo)來設(shè)計(jì)。例如朗讀和背誦競賽，閱讀分享會，十分鐘辯論會，詩歌吟誦，寫作交流都可以根據(jù)課堂需要成為課堂設(shè)計(jì)的一部分。當(dāng)然，課堂不能為了進(jìn)行活動而活動，課堂活動背后應(yīng)該有一個清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動的時間也應(yīng)該嚴(yán)格控制。例如，在學(xué)習(xí)文言文的過程中可以在結(jié)尾進(jìn)行文言知識小組競賽，而競賽的目的就十分明確，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的文言知識。這樣，活動就不會成為浪費(fèi)時間的“表面功夫”，而真正成為高效課堂模式的組成部分。（三）教學(xué)模式：根據(jù)不同課型來設(shè)計(jì)在有了清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，和圍繞教學(xué)目標(biāo)充分設(shè)計(jì)的學(xué)生活動之后，初中語文教師還應(yīng)該根據(jù)不同的課型來設(shè)計(jì)高效的教學(xué)模式。語文課類型種類繁多，包括閱讀課，寫作課，復(fù)習(xí)課，測驗(yàn)講評課等等。而閱讀課則可以分為現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀。針對不同的課型設(shè)計(jì)較為固定的高效教學(xué)模式可以讓學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)該類文體（或進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練）的有效方法，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力和基礎(chǔ)。有研究者總結(jié)出了閱讀及專題課可以套用“課前延伸――課外探究――課后拓展”的流程，在這一流程之下再細(xì)化為較為具體的模式，這種方式是可以參考的。二、如何構(gòu)建高效的語文課堂模式模式，并不意味著僵化。一個模式的建立需要集思廣益，既要實(shí)踐教育學(xué)中的思想，又要融入教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而在課堂模式建立之后，也需要教師們在課堂中反復(fù)實(shí)踐，以不斷完善，適時地對模式進(jìn)行突破創(chuàng)新。模式的形成和應(yīng)用大致需要三個步驟：“總結(jié)后成?！?，“剛性化入?！?，“個性化出?！?，即要求教學(xué)研究者能夠在其他教師的經(jīng)驗(yàn)下總結(jié)出固定有效的模式，并將這種模式推廣到一個年級，乃至一個學(xué)校。在推廣試驗(yàn)期間反復(fù)修正模式的弊端，結(jié)合因材施教的原則給予模式更高的多樣性。并且，由于每位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，教學(xué)理念不一，可以讓教師在熟練掌握該教學(xué)模式之后按照自己的思路適當(dāng)將模式發(fā)展為個性化而高效的課堂，這樣，語文課堂才能在高效的模式中“百花齊放，百家爭鳴”。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1口膛科護(hù)士長工作結(jié)棋板[工作報(bào)告]工作總結(jié)]年度會議]部門:XX職務(wù):護(hù)士長99099口膛科護(hù)士長工作結(jié)棋板2口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件3口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件4口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件5口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件6D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度6做好記錄減少差錯要求醫(yī)囑班班查對,每周護(hù)理操作時要求所有工醫(yī)護(hù)人員要堅(jiān)持填寫輸護(hù)士長參加總核對12次作人員要做好三查七對液卡,一年未發(fā)生大的有記錄,每周核對避免出現(xiàn)失誤護(hù)理差錯D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度7D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度6交接班制度堅(jiān)持床頭交接班制度落實(shí)操作規(guī)范錦)落實(shí)護(hù)理規(guī)范認(rèn)真落實(shí)骨科護(hù)理常規(guī)及顯堅(jiān)持壤寫了各種信微外科護(hù)理常規(guī)D認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度80提理業(yè)務(wù)水平外出學(xué)習(xí)得匯報(bào)0提理業(yè)務(wù)水平9D提高管理業(yè)務(wù)水平6要求護(hù)士長手冊每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行考核,并根據(jù)護(hù)士長訂出的適合科室的年計(jì)劃、季安排、月計(jì)劃重點(diǎn)進(jìn)行督促實(shí)施并監(jiān)測實(shí)施效果,要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié),以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開展工作D提高管理業(yè)務(wù)水平10D提高管理業(yè)務(wù)水平86v按等級醫(yī)院要求每周召開護(hù)士長例會內(nèi)容為:安排本周工作重點(diǎn),總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn),并提出相應(yīng)的整改措施,向各護(hù)士長反饋?zhàn)o(hù)理質(zhì)控檢查情況,并學(xué)習(xí)護(hù)士長管理相關(guān)資料D提高管理業(yè)務(wù)水平11口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件12口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件13口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件14口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件15口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件16口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件17口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件18口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件19口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件20口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件21口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件22口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件23口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件24口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件25口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板課件26

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困2736、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉?？谇豢谱o(hù)士長工作總結(jié)模板口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。口腔科護(hù)士長工作總結(jié)模板口膛科護(hù)士長工作結(jié)棋板[工作報(bào)告]工作總結(jié)]年度會議]部門:XX職務(wù):護(hù)士長99099年來,在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理院長及科護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)、幫助和指點(diǎn)下,本著“一切以病人為中心,一切為病人"的服務(wù)宗旨,較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作計(jì)劃。完成了2017年護(hù)理計(jì)劃90%以上,現(xiàn)將工作總結(jié)情況如下初中階段學(xué)生的思維意識尚不成熟，注意力極易被其它無關(guān)緊要的事物吸引，因此，做好課前的準(zhǔn)備及課程導(dǎo)入十分重要，教師可以通過極具趣味性的語言及故事來吸引學(xué)生的注意，或者采用別開生面的角色扮演來活躍課堂的氛圍，這些都可以在引入階段來進(jìn)行。一、初中語文課程導(dǎo)入的重要性分析課程導(dǎo)入是指在課程開始時教師所使用的技巧及方法，極具趣味性的課程導(dǎo)入可以很好的抓住學(xué)生的好奇心理，反之，則無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，課程導(dǎo)入要求教師具備豐富的信息量及較強(qiáng)的語言組織能力，教師可以通過個人的語言魅力來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去參與、去思考。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，板書導(dǎo)入、直接講解等形式會使得學(xué)生非常的被動，無法吸引學(xué)生自發(fā)去參與語文教學(xué)。其次，重視氛圍的營造。信息化教學(xué)的建設(shè)背景下，教師可以利用多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利。二、初中語文課程導(dǎo)入的方法及藝術(shù)1、故事導(dǎo)入許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時，學(xué)生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新裝》時，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生，今天，老師講個有關(guān)他的故事。有一次，他被邀請去參加舞會，一位小姐對他仰慕已久，于是大獻(xiàn)殷勤，問他："你覺得我這件衣服怎么樣？你喜歡嗎？"安徒生冷冷地說："談不上喜歡。"小姐又問："那你覺得我穿什么樣的衣服好呢？"你們猜猜安徒生怎樣回答的？（語驚四座）他說："皇帝的新裝。"今天，我們就一齊來欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡笑聲中，學(xué)生們被引入進(jìn)新的教學(xué)情境。2、情境導(dǎo)入平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入角色，將會大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時，我首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾為祟的時候，然而他的大部分的作品卻在這段時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。3、抓住文題，激趣導(dǎo)入課文的標(biāo)題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時是理解文章的突破口，有時是文章內(nèi)容的濃縮。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可依據(jù)情況，從標(biāo)題中尋找新穎生動的方式。在教學(xué)《走一步，再走一步》時，我直接在黑板上寫下"走兩步"，學(xué)生立即嚷道："老師，錯了是'走一步，再走一步'。"我則反問一句"走一步，再走一步，難道不是走兩步嗎？我們的作者好像連'1+1=2'都不知道，還把題目寫得這么復(fù)雜。是不是??？""不是！"學(xué)生肯定地回答道。"既然這樣，那么作者為什么要用'走一步，再走一步'做標(biāo)題呢？請大家?guī)е@個問題一起來學(xué)習(xí)課文。"此問的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和主旨--即理解作者在懸崖石架上遇到困難時，父親不抱他下來而讓他一小步一小步地自己走下來，以此來告訴作者也告訴讀者"遇到困難，要學(xué)會自己去解決，要學(xué)會把困難分解成一小步一小步地去克服，這樣即使有巨大困難，也會容易戰(zhàn)勝"這樣一個人生哲理。導(dǎo)入之后，自然過渡到文章的學(xué)習(xí)中來，使原本較為深奧的哲理變得通俗易懂了。4、巧設(shè)圈套導(dǎo)入無論是道理還是知識的學(xué)習(xí)，如果能讓人親身體驗(yàn)，定會長久不忘。這種注重學(xué)生體驗(yàn)的思路，也是新時期語文教學(xué)中的一個閃光點(diǎn)。因此，如能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用新奇的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)一番知識的內(nèi)涵，勢必會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂。在教學(xué)《山中訪友》一課前，我先做了個調(diào)查："孔子教導(dǎo)我們'知之為知之，不知為不知'，也就是說在學(xué)習(xí)中要實(shí)事求是。下面請本著實(shí)事求是態(tài)度，沒預(yù)習(xí)課文的請高抬貴手。"幾個同學(xué)怯生生地舉起了手。我叫起了其中一位："很好！請根據(jù)文章標(biāo)題猜猜本文的內(nèi)容。"他果然中了我的圈套說寫了作者到山中拜訪了一位隱居的好友，并和他作了愉快的交談……我鄭重其事地總結(jié)道："說得很好，想象豐富奇特，語言流暢生動?？墒谴蠹艺f本文作者所拜訪的朋友是人嗎？""不是，是自然界的景物！"……這樣一來，那些沒預(yù)習(xí)的同學(xué)都恍然大悟，明白了今天所學(xué)課文的主要內(nèi)容。5、設(shè)置懸念導(dǎo)入初中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)的熱情往往會更多地受到好奇心的驅(qū)使。因此，在教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)刂圃鞈夷?，適度引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，而這個問題的思考，又會涉及到課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確地理解文章。例如：在教學(xué)《藤野先生》時，我設(shè)計(jì)了這樣一個導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來了兩個不速之客--兩位中國記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報(bào)紙，報(bào)紙頭版頭條刊登了"魯迅先生逝世"的內(nèi)容。老人抬眼看時，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個老人是誰嗎？他為何有這種反應(yīng)？這樣一來，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)：課程導(dǎo)入藝術(shù)的有效運(yùn)用關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量的提升，在不同主題的教學(xué)背景下，課程導(dǎo)入藝術(shù)的選擇也要做出相應(yīng)的調(diào)整。教?W工作者可以根據(jù)自己的理解來靈活的運(yùn)用語言藝術(shù)、體態(tài)語言意識及教學(xué)方法，從多角度為學(xué)生構(gòu)建出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。值得注意的是，教師需重視與學(xué)生之間的交流與溝通，充分的了解并尊重學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)的參與到語文教學(xué)工作中，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長，保障初中語文教學(xué)工作的有序開展。一、緒論隨著新課程改革的推進(jìn)，語文課堂也在逐漸追求高效化的課堂模式。然而，許多教師認(rèn)為“教無定法”，并且認(rèn)為課堂的構(gòu)建模式往往是專家研究的領(lǐng)域，自己按照經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行授課即可。在這種觀念的指導(dǎo)下，大多數(shù)教師仍然會按照“講――練――考”的方式進(jìn)行授課和教學(xué)，脫離生活、效率低下、學(xué)生不感興趣仍是許多語文課堂的弊病。因此，語文教師需要進(jìn)行反思，構(gòu)建和推廣高效的課堂教學(xué)模式。二、初中語文高效課堂的構(gòu)建模式特點(diǎn)所謂課堂構(gòu)建模式，即是在一定觀念的指導(dǎo)下，集合教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教研員的理論而形成的一套穩(wěn)定的教學(xué)流程和框架。而對于初中學(xué)生而言，語文高效課堂模式的建立是必要的。由于初中生課程壓力開始增加，語文課堂需要提高效率，把握時間，不能成為科目中可有可無的“雞肋”;同時，初中生剛進(jìn)入青春期，學(xué)習(xí)能力和興趣都大幅提高，這時如果以高效的課堂模式來進(jìn)行教學(xué)，將提高其學(xué)習(xí)語文的積極性和重視程度，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（一）教學(xué)內(nèi)容：清晰的教學(xué)目標(biāo)語文作為一門綜合性學(xué)科，往往涉及文、語言、歷史、社會的方方面面。因此語文課堂往往是開放的。但如果在教學(xué)時沒有明確的目標(biāo)，方方面面都過于涉及，語文課就可能成為看似什么都涉及，但難以確定學(xué)生真的有所收獲的“大雜燴”課堂。按照這樣的模式，容易使語文課堂走向“少、慢、廢、差”的低效率趨勢。所以，語文課的內(nèi)容范圍再廣，也要確定清晰明確（盡量可以量化檢測）的教學(xué)目標(biāo)。要確立清晰的教學(xué)目標(biāo)，首先要將《新課標(biāo)》的要求落實(shí)到課文中去?！冻踔姓Z文新課標(biāo)》中對于語文教學(xué)的目標(biāo)都有硬性要求，例如需要學(xué)生認(rèn)識漢字3500字左右，默讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字，背誦優(yōu)秀詩文80篇，這些可檢測的目標(biāo)要求都應(yīng)結(jié)合課文本身，落實(shí)到課堂。此外，新課標(biāo)中還有“了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等問題”以及“能夠進(jìn)行縮寫和擴(kuò)寫”等要求，這些都應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容，成為目標(biāo)的一部分。在確立目標(biāo)之后，應(yīng)該反思整個課堂設(shè)計(jì)是否緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行。而在課堂結(jié)束之前，應(yīng)該以一定的方式檢測學(xué)生是否達(dá)成該項(xiàng)目標(biāo)。這是使語文課堂進(jìn)行高效化的有效方式。（二）學(xué)習(xí)方式：充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動由于我國當(dāng)下語文教學(xué)考試的模式都是筆試，因此教師在課堂中也會根據(jù)考試的模式?jīng)Q定練習(xí)的模式，由此再決定課堂的模式。即語文課堂往往是“講授――練習(xí)”的模式。如果在其中參加學(xué)生的活動，也大多局限于課堂問答，難以突破。這樣，即使教學(xué)目標(biāo)再清晰，目標(biāo)達(dá)成的效率也值得懷疑。因此，語文教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動，在教學(xué)中盡可能地鍛煉學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。如果僅僅按照“聽”（聽講）和“寫”（記筆記）的模式往往難以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂參與度。應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上多說，多讀，多將其寫的內(nèi)容向公眾展示。初中生處于需要同伴認(rèn)可的時期，設(shè)計(jì)學(xué)生為主體的課堂活動，可以讓學(xué)生在參與課堂的過程中又充分展示自我，提高其思維的活躍性，加深對知識和能力的印象。而學(xué)生活動應(yīng)該多樣化，不應(yīng)該局限于問答，可以根據(jù)課堂目標(biāo)來設(shè)計(jì)。例如朗讀和背誦競賽，閱讀分享會，十分鐘辯論會，詩歌吟誦，寫作交流都可以根據(jù)課堂需要成為課堂設(shè)計(jì)的一部分。當(dāng)然，課堂不能為了進(jìn)行活動而活動，課堂活動背后應(yīng)該有一個清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動的時間也應(yīng)該嚴(yán)格控制。例如，在學(xué)習(xí)文言文的過程中可以在結(jié)尾進(jìn)行文言知識小組競賽，而競賽的目的就十分明確，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的文言知識。這樣，活動就不會成為浪費(fèi)時間的“表面功夫”，而真正成為高效課堂模式的組成部分。（三）教學(xué)模式：根據(jù)不同課型來設(shè)計(jì)在有了清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，和圍繞教學(xué)目標(biāo)充分設(shè)計(jì)的學(xué)生活動之后，初中語文教師還應(yīng)該根據(jù)不同的課型來設(shè)計(jì)高效的教學(xué)模式。語文課類型種類繁多，包括閱讀課，寫作課，復(fù)習(xí)課，測驗(yàn)講評課等等。而閱讀課則可以分為現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀。針對不同的課型設(shè)計(jì)較為固定的高效教學(xué)模式可以讓學(xué)生學(xué)會掌握學(xué)習(xí)該類文體（或進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練）的有效方法，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力和基礎(chǔ)。有研究者總結(jié)出了閱讀及專題課可以套用“課前延伸――課外探究――課后拓展”的流程，在這一流程之下再細(xì)化為較為具體的模式，這種方式是可以參考的。二、如何構(gòu)建高效的語文課堂模式模式，并不意味著僵化。一個模式的建立需要集思廣益，既要實(shí)踐教育學(xué)中的思想，又要融入教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而在課堂模式建立之后，也需要教師們在課堂中反復(fù)實(shí)踐，以不斷完善，適時地對模式進(jìn)行突破創(chuàng)新。模式的形成和應(yīng)用大致需要三個步驟：“總結(jié)后成?！?，“剛性化入模”，“個性化出?！?，即要求教學(xué)研究者能夠在其他教師的經(jīng)驗(yàn)下總結(jié)出固定有效的模式，并將這種模式推廣到