部編人教版五年級(jí)語文上冊《第六單元》全套教學(xué)課件小學(xué)優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀課件1教材配套完整版

部編人教版五年級(jí)語文上冊第六單元全套精品教學(xué)課件18慈母情深部編人教版五年級(jí)語文上冊第一課時(shí)第二課時(shí)梁曉聲：(1949～)，當(dāng)代作家。山東榮成人。主要作品：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》《浮城》等。第一課時(shí)背景簡介本文寫的是20世紀(jì)60年代初的事。當(dāng)時(shí)正值國家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很不好，一元五角買本書在當(dāng)時(shí)是很不容易的事情。失魂落魄

掙錢壓抑

頹敗噪聲pòzhèngyì我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙tuízào褐色疲憊

耽誤衣兜

龜裂權(quán)利hèbèidāndōujūnquán掙掙扎zhēng你看你媽這是在怎么掙錢？多音字zhèng母親用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。龜guī小烏龜長得很可愛。

jūn

辭抑碌噪脊龜哇酸我會(huì)寫吊cíyìlùdiàozàojǐjìngjūnwarěnsuānquán權(quán)竟忍左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類辭碌抑噪吊脊龜哇權(quán)竟忍酸碌lù巧記：《紅樓夢》（石頭記）不要寫成“水”易寫錯(cuò)脊jǐ不要少寫“點(diǎn)”。脊背人或其他脊椎動(dòng)物的背部。1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語的意思。2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。初讀課文這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。初步感知精讀課文

同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。同學(xué)們，你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1---4自然段。

“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？書很貴?！澳赣H還從來沒有……要過這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有也從來沒有”這兩個(gè)詞表明A家里很窮。B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！?/p>

讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里。這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”。同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。1.背寫課后生字詞。2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方法。布置作業(yè)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了“我”向母親要錢買書的事，下面我們繼續(xù)走進(jìn)“我”與母親的世界，了解母親的偉大情懷。第二課時(shí)自由讀1-4段，請同學(xué)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？互動(dòng)課堂渴望讀書價(jià)格昂貴

我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》，書價(jià)一元多錢。側(cè)面證明這是一筆“巨款”

母親還從來沒有給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。渴望讀書

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。家庭貧窮渴望讀書

我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。默讀第5-34段，邊讀邊找，看看文中哪些地方表現(xiàn)了慈母的“情深”？內(nèi)心經(jīng)過了反復(fù)的掙扎，還是決定向母親要錢買書。在自己對自己的慫恿之下,我來到母親上班的地方，向母親要錢。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。環(huán)境描寫

低矮的空間、潮濕的墻壁令人感到壓抑，通過環(huán)境描寫，寫出了母親工作環(huán)境的惡劣。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……肖像描寫通過描寫母親疲憊的眼睛，我們可以看出母親工作的辛勞、艱苦，說明了母親為了這個(gè)家庭所做出的巨大犧牲。一連三個(gè)“我的母親”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……欣賞運(yùn)用反復(fù)這一修辭手法的詩歌。

如夢令李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！耙X干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。語言描寫動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫……“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角……”語言描寫與母親的對話寫出了我找母親的目的，用短句的形式一問一答，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的嘈雜也顯示了工作時(shí)間的緊張。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫兩個(gè)掏字，表現(xiàn)了母親聽說我要買書后，并沒有遲疑，說明了母親對我想要讀書的肯定。皺皺的毛票，表現(xiàn)了母親掙錢不易，龜裂的手，表現(xiàn)了母親工作的艱苦。討論：母親工友的語言描寫可以去掉嗎？為什么？旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對著我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”側(cè)面描寫不行。工友的話首先表現(xiàn)出了在當(dāng)時(shí)很多人對看課外書的不支持，其次表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)人們生活的貧窮，錢來之不易。這段內(nèi)容從側(cè)面烘托了母親對我讀書的理解與支持，表現(xiàn)了慈母情深。通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。導(dǎo)入新課請同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……對比感悟

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)

“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息。

“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月嗎？“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”①從那個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理？相互說一說，寫一寫。觸景寫情慈母情深窮母親買書---貴兩個(gè)“從沒有”偉大母愛錄音機(jī)工作環(huán)境動(dòng)作、神態(tài)、語言“我”的心理課堂作業(yè)1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。謝謝觀看ThankYou!19父愛之舟部編人教版五年級(jí)語文上冊都說父愛如山，母愛似海。上一課我們學(xué)習(xí)了母愛的真摯偉大，這一課我們一起來看一看父愛的深沉厚重。第一課時(shí)第二課時(shí)吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。油畫代表作品有《長江三峽》《北國風(fēng)光》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等十余種。第一課時(shí)

散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁?！吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國(976年12月-984年11月)時(shí)期。特點(diǎn)：形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美父愛如山我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙

蠶繭客棧

冤枉

恍惚高蹺偏僻

jiǎnzhànyuānwǎnghūqiāopì啟迪出嫁

落榜

兼職嘲笑díjiàbǎngjiāncháo蠶考疼席糖啟迪釘我會(huì)寫屑cánkǎoténgxítángxièqǐdídīng陪畢péibì暑煮枕shǔzhǔzhěn上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)生字歸類糖考屑疼啟迪席畢蠶釘陪暑煮枕識(shí)字方法加一加：天+蟲=蠶

字理識(shí)字：

嫁會(huì)意字。本義為女子結(jié)婚。考kǎo巧記：孝順老人不吃虧。不要多寫一橫易寫錯(cuò)兼jiān豎要貫通風(fēng)雨兼程

識(shí)字游戲劃船渡河蠶繭考試紙屑煮飯啟迪詞語解釋恍惚：神志不清;精神不集中。本文在精神朦朧中回憶到了往事?？此袂榛秀钡臉幼?，我覺得他瘋掉了。啟迪：啟發(fā)；啟示。小草堅(jiān)忍不拔的精神給予我們啟迪。供客人留宿休息的地方。客棧蠶繭蠶蛾科昆蟲家蠶蛾的繭殼。整體感知旅店住宿吃豆腐腦糊萬花筒背我上學(xué)送考無錫

課文從分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述？哪個(gè)場景讓你感動(dòng)？深夜喂蠶，賣繭買枇杷攢錢繳學(xué)費(fèi)為我鋪床入學(xué)途中縫被思考：文章是按照什么順序?qū)懙模捎昧耸裁礃拥臄⑹龇绞?？時(shí)間順序倒敘請找出“我”求學(xué)的歷程：初小鵝山高小無錫師范一、判斷下列說法的對錯(cuò)。課堂演練A.本文作者羅冠中，江蘇人。（）B.在廟會(huì)上，父親用給我糊了一個(gè)萬花筒。（）C.恍恍惚惚的“惚”讀作“cōng”。（）D.本文采用了倒敘的敘述方式。（）×××√本文記錄父親掙錢的艱辛和節(jié)省，寫了父親替“我”做萬花筒，寫父親背“我”上學(xué)，用船送“我”考學(xué)，替“我”縫補(bǔ)被褥等許多平淡的瑣碎小事。二、按照課文內(nèi)容填空。字詞聽寫上節(jié)課我們學(xué)習(xí)本文的寫作順序，今天我們繼續(xù)深入課文，走進(jìn)父愛之舟，感受濃濃的父愛。第二課時(shí)

默讀課文第三自然段，找同學(xué)學(xué)說一說：父親為什么要搖船送“我”上學(xué)？從這里可以看出父親怎樣的性格？互動(dòng)課堂我又見到了姑爹那只小小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校以及上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和住店錢。勤儉節(jié)約不舍得花錢原因同桌一起找一找：第三、四自然段中，哪些地方還可以表現(xiàn)出父親勤儉節(jié)約，不舍得花錢？住店選擇最便宜的有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧……

……廟會(huì)中……父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子?！u玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。自帶食物制作萬花筒父親如此“吝嗇”，那么父愛又表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們速讀第2-9自然段，在文中找出相關(guān)句子。賣繭子的錢立刻給我買枇杷。立刻，馬上

朦朧中，父親和母親半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃。有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，夜半我被臭蟲咬醒，遍體都是被咬的大紅疙瘩，父親心疼極了。咬在兒身，痛在父心。住旅店花錢，體驗(yàn)也不好，所以之后父親就堅(jiān)持劃船送我，可以看出父愛之深。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。吃熱豆腐腦“我”與父親吃完涼粽子，父親又領(lǐng)我吃熱豆腐腦，可見父親對我的疼愛。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒……回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬花筒……糊萬花筒“我”也愛玩玩具，父親理解“我”的心思，所以給我制作萬花筒，可見父親對我的愛。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。背我上學(xué)通過父親背“我”上學(xué)，可以看出父親對我學(xué)業(yè)的重視，及對我的關(guān)愛。為我繳學(xué)費(fèi)鋪床賣糧食……于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床。糶隨文識(shí)字出米tiào不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。縫補(bǔ)棉被通過父親為我縫補(bǔ)棉被，可以看出父親對我生活的關(guān)心。買枇杷咬在兒身，痛在父心。吃熱豆腐腦糊萬花筒背我上學(xué)縫補(bǔ)棉被糶粱、賣豬鋪床父親對我是如此的關(guān)愛，而我對父親又抱有什么樣的情感，又是怎樣做的呢？……但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢的艱難……我反正已經(jīng)被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯在家錢換房了。……我多饞?。〉桓遥膊蝗绦慕懈赣H買?！医兴浴@是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當(dāng)一個(gè)教員，所以我從來不缺課，不逃學(xué)。能夠體諒父親的艱難，并且努力學(xué)習(xí)。父親送我到校，替我鋪好床被，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架吵架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。我唯一的法寶就是考試，從未落過榜。我又要去報(bào)考無錫師范了。老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。能夠體諒父親的艱難，并且努力學(xué)習(xí)。老天不負(fù)苦心人天行健，君子以自強(qiáng)不息有志者事竟成

鍥而不舍，金石可鏤俗語積累“我”為什么要哭？

想到了父親與我生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（如，背我上學(xué)，報(bào)考學(xué)校，籌措學(xué)費(fèi)，給我縫被子中等），現(xiàn)在我就要脫離父親的懷抱邁上一個(gè)新臺(tái)階了，所以我要哭。這是一種傷感的哭，不舍的哭。思考：父愛與舟有又有什么關(guān)系？課文為什么以父愛之舟為題？這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親的愛與無盡的期望。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。文章線索就是貫串一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時(shí)可以用來解讀文章含義，了解文章主旨。線索可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。從夢境開始，引入對往事的回憶;以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。以夢境形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題。

再讀開頭和結(jié)尾，找同學(xué)說一說：以夢境的形式回憶往事有什么好處?從這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對兒子深切的愛，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對父親的愛和感激。討論：這篇文章所選取的都是日常小事，你覺得這樣寫好不好？為什么？這種寫法叫做以小見大。生活中，你的親是怎樣疼愛你的呢？請說一說。爸爸經(jīng)常帶我去爬山，他說爬山可以鍛煉身體，視野開闊，呼吸新鮮空氣。在爬山的過程的中我也放棄過，摔跤過多次，是爸爸一直在鼓勵(lì)我，讓我攀登最高峰。我感覺，疼愛不是溺愛，爸爸的疼愛教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。結(jié)構(gòu)梳理父愛之舟夢境回憶幾件小事感激與懷念永難磨滅本文通過回憶“我”與父親之間的一些小事，通過刻畫父親的

和對我的

，以姑爹的

為線索，以“父愛”為中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親深深地感謝與懷念。主題概括極度節(jié)儉關(guān)愛小漁船作為一個(gè)父親，最大的樂趣就是在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)、教育子女?！商锔笎劭梢誀奚约旱囊磺?，包括自己的的生命。——達(dá)芬奇

父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！——冰心拓展延伸課堂練習(xí)一、下列對父親的說法正確的一項(xiàng)是（

）。A.父親愛兒子，處處為兒子著想。B.父親溺愛兒子，家里條件那么差，還想方設(shè)法滿足兒子。C.父親非常懦弱，不懂得反抗兒子。A示例：可以，因?yàn)樽詈笞髡叱蔀橐粋€(gè)有名的畫家，成為了父親的驕傲。不能，因?yàn)楦笎凼遣荒苡脠D畫表現(xiàn)出來，也表達(dá)不完整。二、文章結(jié)尾說道“我什么時(shí)候能用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”您覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？三、小練筆。

你的父親與作者的父親有什么不同？他肯定也很有特點(diǎn)吧，請你通過一兩件小事，表達(dá)一下你對父親的愛吧。謝謝觀看ThankYou!20“精彩極了”和“糟糕透了”部編人教版五年級(jí)語文上冊巴德·舒爾伯格美國著名暢銷書作家、編劇。主要作品有《在濱水區(qū)》《碼頭風(fēng)云》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》等?？磮D，理解兩幅圖的內(nèi)容，思考：兩幅圖的不同之處是什么呢？爸爸、媽媽面對跌倒的孩子，采取的態(tài)度和方式會(huì)有什么不同嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通、讀順。初讀課文認(rèn)識(shí)新詞謄寫鼓勵(lì)一篇

出版慈祥歧途謹(jǐn)慎謄寫鼓勵(lì)

一篇出版慈祥

歧途謹(jǐn)慎ténɡlìpiānbǎnxiánɡqíjǐn識(shí)字方法加一加：月+面=靦

月+典=腆字理識(shí)字：

會(huì)意字。筑墻時(shí)夾在墻體兩側(cè)的夾板。版篆文謄téng巧記：小卷發(fā)言就是謄不要寫成“目”易寫錯(cuò)謹(jǐn)jǐn“豎”要一筆寫下。謹(jǐn)慎非常小心地進(jìn)行，謹(jǐn)言慎行。狀元成才路

識(shí)字游戲家庭小列車謄寫靦腆鼓勵(lì)短篇歧途再讀課文自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？八九歲時(shí)→幾年后→現(xiàn)在。每個(gè)階段分別講了什么事？八九歲時(shí)“我”寫了人生中的第一首詩，母親的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”，“我”難過得哭了。幾年后，“我”在母親的鼓勵(lì)下繼續(xù)寫作，父親依然對“我”的作品作出如實(shí)的評價(jià)?，F(xiàn)在，“我”已經(jīng)成了一名作家，真正理解了“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛，人生離不開這兩種愛。媽媽讀了“我”的詩后，她的心情是怎樣的？從哪里可以看出來？為什么會(huì)有這么高的評價(jià)呢？非常高興、驚訝深入學(xué)文神態(tài)：“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”語言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”動(dòng)作：“她摟住了我”“她高興得再次擁抱了我”媽媽作出這么高的評價(jià)，不是因?yàn)椤拔摇钡脑妼懙煤?，而是因?yàn)椤拔摇痹诎司艢q時(shí)就開始寫詩，她為此感到高興，她要鼓勵(lì)“我”。這是媽媽對“我”的愛和鼓勵(lì)。聽了媽媽的評價(jià)，“我”有什么表現(xiàn)？既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)在這種既害羞又得意的心理狀態(tài)下，“我”產(chǎn)生了怎樣的期待呢？這種期待的程度怎樣？從哪里可以看出來？“我”產(chǎn)生的期待是：希望爸爸能讀“我”的詩，并給予較高的評價(jià)。期待程度：此時(shí)，“我”的期待很急切、很強(qiáng)烈。表現(xiàn)在：“我”迫不及待地問媽媽，爸爸什么時(shí)候回來。在等待爸爸的時(shí)候，“我”把詩重新謄寫一遍，還做了裝飾，并滿懷信心地把詩放到顯眼的地方。這些語言、動(dòng)作、心理上的描寫，說明了“我”很渴望得到爸爸的表揚(yáng)。朗讀第5～14自然段，思考：

1.巴迪等來了爸爸的表揚(yáng)嗎？當(dāng)時(shí)的情形是怎樣的？沒有得到爸爸的表揚(yáng)，反而受到了批評。“我看這首詩糟糕透了?！薄半y道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？”當(dāng)時(shí)，爸爸回來了，“我”緊張極了，他讀了“我”的詩，認(rèn)為這首詩糟糕透了。

2.聽了這樣的評價(jià)，媽媽和“我”的反應(yīng)是怎樣的？媽媽和父親爭吵，希望父親能鼓勵(lì)“我”?！拔摇彪y過得跑到自己的臥室里失聲痛哭起來。幾年以后，情況發(fā)生了怎樣的變化呢？巴迪承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩的確相當(dāng)?shù)脑愀?，他已?jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評價(jià)是對的，再加上母親一如既往地鼓勵(lì)，巴迪還一直在寫作并把自己新的文章給父親看。父親的態(tài)度也有了變化，雖然還帶著批評，但沒有全盤否定，而是在批評中帶著鼓勵(lì)，這在無形中給了作者勇氣，讓他有再寫下去的動(dòng)力。最終作者成功了，在他成名之后，他體會(huì)到了什么？帶著這個(gè)問題請同學(xué)們默讀第16、17自然段。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。“精彩極了”是一種怎樣的愛？慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話“精彩極了”，飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”有了寫作的興趣，寫作的信心，寫作的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀！“糟糕透了”是一種怎樣的愛？嚴(yán)厲的父親一句警告的話“糟糕透了”，又飽含著多少愛呀！正是這種愛，使“我”時(shí)時(shí)看到不足，使“我”戒驕戒躁，使“我”永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么沉重的力量呀！母親贊美的愛給了“我”前進(jìn)的力量，而父親批評的愛給了“我”思考和反省的空間。這兩種愛讓“我”在面對贊美和批評的時(shí)候保持了清醒的頭腦，最終“我”成功了。正是這些贊美和批評使作者謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。從巴迪的經(jīng)歷中，你讀懂了什么？

要謹(jǐn)慎地對待生活中的贊美和批評，同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛。教師小結(jié)學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用全面的眼光來看待父母的愛，也要懂得正確地對待生活中的贊美和批評。今天大家應(yīng)該都是收獲滿滿，希望這堂課對今后的人生有所幫助。板書設(shè)計(jì)母親贊揚(yáng)得意揚(yáng)揚(yáng)童年寫詩不同評價(jià)相同的愛父親批評失聲痛哭母親的鼓勵(lì)熱愛寫作長大感悟父親的嚴(yán)格精益求精精彩極了創(chuàng)作的源泉成年體會(huì)糟糕透了批評的力量“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？小練筆：文中巴迪認(rèn)為愛有兩種形式，一種是贊美的愛，一種是批評的愛。你在生活中有過類似的感受嗎？把你的感受寫下來。拓展延伸一、連線。課堂練習(xí)糟糕啟迪慈祥謹(jǐn)慎指事情或情況不好。注意言行以免發(fā)生不幸。開導(dǎo)；啟發(fā)。老年人溫和的態(tài)度和神色?！熬蕵O了”是母親的評價(jià)，母親是為了鼓勵(lì)巴迪，讓巴迪充滿信心；“糟糕透了”是父親的評價(jià)，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。二、想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法。謝謝觀看ThankYou!口語交際：父母之愛部編人教版五年級(jí)語文上冊事例1：李剛的考試成績不穩(wěn)，總是忽高忽低。這次，李剛沒考好，爸爸狠狠地訓(xùn)斥了李剛。訓(xùn)斥完了，爸爸又說：“我們愛你，所以這么嚴(yán)格要求你?！蓖瑢W(xué)們，你們有過這種情況嗎？你覺得李剛的爸爸愛李剛嗎？我們應(yīng)該怎樣理解父母的愛呢？事例2：王小雅的媽媽每天都幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。事例3：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法？感悟父母深情1、把父母愛自己的生活片段和大家分享。2、教師提出口語交際的要求。①認(rèn)真傾聽；②表達(dá)清楚；③文明有禮；④大膽發(fā)言。提示語：故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。講故事談看法

1．談?wù)勛约簩@三個(gè)故事的理解和看法。2．小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進(jìn)行簡要記錄。3、全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說他們？2、教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。3、指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。4、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。創(chuàng)情景1、在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。分享體會(huì)（1）認(rèn)真傾聽；（2）表達(dá)清楚；（3）文明有禮；（4）大膽發(fā)言。交際要求學(xué)生先在小組內(nèi)自由評說事例，提出自己的看法，小組長對不同看法進(jìn)行簡要記錄。小組交流各小組選出代表在全班發(fā)表見解。教師在交流過程中進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對三個(gè)事例談看法、見解，表達(dá)要清晰，要文明有禮，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞全班交流某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解。甚至可以引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，辯論的過程中要有理有據(jù)，對別人提出的問題要積極回應(yīng)。如果覺得別人的見解有道理，可以補(bǔ)充完善自己的見解。最后展示支持率較高的見解。事例1：爸爸的教育方式不當(dāng)。李剛考試成績不穩(wěn)，最需要的是安慰、鼓勵(lì)，尋找失敗的原因。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，而不是簡單粗暴地訓(xùn)斥。事例2：王小雅媽媽的包辦家務(wù)，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣。王小雅的媽媽應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。事例3：陳敏的爸爸是一個(gè)好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展，把陳敏當(dāng)成朋友。需要注意的是：一定要完成作業(yè)后才能下象棋、看電影、爬山等。

假如在生活中你遇到了類似的事情，你是怎么想的，又會(huì)怎么做？古今中外，有無數(shù)人贊美過父母之愛是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學(xué)一起分享嗎。父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來沒有想過要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛呢？你有什么心里話想對你的父母說嗎？播放音樂：《燭光里的媽媽》父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母們不知吃過多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，真是可憐天下父母心啊！課堂小結(jié)謝謝觀看ThankYou!習(xí)作：我想對您說部編人教版五年級(jí)語文上冊第1課時(shí)第2課時(shí)我想習(xí)作對·您說當(dāng)你還很小的時(shí)候，他們花了很多時(shí)間，教你用勺子，用筷子，吃東西，教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子，教你洗臉，教你梳頭發(fā)，教你做人的道理……他們指誰？聽了老師的朗誦，你想到了些什么？第1課時(shí)你和爸爸媽媽可能是無話不說的好朋友，也可能平時(shí)你與他們的交流機(jī)會(huì)并不多。讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，把平時(shí)想對他們說的話寫下來，與他們真心“交談”。習(xí)作內(nèi)容和他們說些什么呢？可以回憶你們之間難忘的事，表達(dá)你對他們的愛。可以講講你對一些事情的不同看法，讓他們了解正在長大的你?？梢躁P(guān)注他們的生活，向他們提出建議，如，勸他們改掉一些你認(rèn)為不好的習(xí)慣。你想要對父母說的話也許有很多，可以一一列出來，從中選出最想說的寫成一封信。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受，讓他們體會(huì)到你的愛，理解你的看法，接納你的建議。寫作要求信寫好以后，可以裝在信封里送給爸爸媽媽，也可以使用電子郵件發(fā)給他們。習(xí)作指導(dǎo)1.選材：對誰說？說什么？（1）“對誰說”：爸爸或媽媽?！罢f什么”：可以說父母是如何愛我們的；說自己內(nèi)心的苦悶和煩惱；說對父母的建議或勸誡；說自己的理想和抱負(fù)……但不論說什么，都要真實(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫真事，吐真情（2）選材訓(xùn)練。小調(diào)查：平時(shí)經(jīng)常與父母溝通的同學(xué)有多少？模擬練習(xí)：提出一個(gè)話題，模擬與父母訴說，如：爸爸，那一天，我真的很傷心……說事情，講具體2.構(gòu)思（如何安排材料）：有條理，有中心。（1）凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴，可以是以前發(fā)生的事，也可以是剛剛發(fā)生的事。在敘事的過程當(dāng)中一定要按照順序并圍繞中心，抓住重點(diǎn)，寫具體、寫詳細(xì)，給讀者留下深刻的印象。（2）列提綱，巧構(gòu)思。以“感恩”為主題，選取典型事例來表達(dá)對父母的養(yǎng)育之恩。以“溝通”為主題，從孝敬父母和為父母著想兩方面出發(fā)，提出合理化的建議。以“訴說煩惱”為主題，將成長中、學(xué)習(xí)中的困惑和煩惱告訴父母，尋找解決方式。課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了作文該寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，為了讓同學(xué)們的作文更具體生動(dòng)，希望同學(xué)們課下繼續(xù)選擇素材，爭取使文章的材料更豐富，更貼近生活。構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。注意書寫工整，語句通順。第2課時(shí)全班同學(xué)評議同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。說說你最欣賞這篇習(xí)作的哪些地方和你對這篇習(xí)作的修改意見。重點(diǎn)看看這篇文章的材料是不是來自生活，是否真實(shí)，文章有沒有表達(dá)出真情實(shí)感。互評，修改習(xí)作。交流習(xí)作，評議修改爸爸媽媽，我想對你們說親愛的爸爸媽媽：你們應(yīng)該沒想到我會(huì)給你們寫信吧？其實(shí)我給你們寫信，是想對你們說一些我的心里話，希望你們今后能考慮一下我的感受。范文賞析媽媽，我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，希望您不要再過分地溺愛我，因?yàn)槲倚枰?。長期以來，每次上學(xué)前，您都幫我把學(xué)習(xí)用品一一整理好，放進(jìn)書包，我?guī)缀鯖]有自己收拾過書包。有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾書包去上學(xué)。到了學(xué)校整理學(xué)習(xí)用品時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊落在了家里，頓時(shí)，我懊惱不已。媽媽，希望您能適當(dāng)?shù)胤砰_您的雙手，讓我有機(jī)會(huì)鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，這樣更有利于我的成長。爸爸，您對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，這讓我很敬佩。但是，每當(dāng)您“吧嗒吧嗒”地抽煙時(shí)，您考慮過我和媽媽的感受嗎？香煙里含有大量的尼古丁，您抽煙不僅危害自己的健康，還在損害他人的健康。您知道嗎？同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請把它讀給父母聽。讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出修改意見，再認(rèn)真改一改，并請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。課堂小結(jié)謝謝觀看ThankYou!語文園地六部編人教版五年級(jí)語文上冊第1課時(shí)第2課時(shí)一、回顧課文，導(dǎo)入新課。本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文是什么？《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。第1課時(shí)它們在內(nèi)容上有哪些共同特點(diǎn)？

它們寫的都是父母之愛。它們是如何表達(dá)自己的情感的呢？它們都運(yùn)用了場景描寫和細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)感情的方法。閱讀本單元的課文，我們會(huì)感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情呢？二、交流平臺(tái)。作者的感情有時(shí)會(huì)融入他描寫的場景中，如，《父愛之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場景，流露出父子之間的溫情。有時(shí)，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味。如，《慈母情深》有一個(gè)細(xì)節(jié)：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”從中可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯(lián)系上下文體會(huì)到“我”的羞愧和自責(zé)。閱讀時(shí)，品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié)，可以幫助我們更好地體會(huì)作者的思想感情。如何才能更好地體會(huì)文章中表達(dá)的感情？1.體會(huì)場景描寫在表達(dá)情感上的作用。場景描寫，就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表達(dá)方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動(dòng)場面以及各種會(huì)議場面等。場景描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫?！敖涣髌脚_(tái)”中所說的場景描寫起到了什么作用？

拓展：找出本單元課文中其他描寫場面的句段，分析其作用。2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感上的作用。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的富有特色的細(xì)枝末節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生、有血有肉、個(gè)性鮮明的人物形象?！敖涣髌脚_(tái)”中所說的細(xì)節(jié)描寫起到了什么作用？

拓展：找出本單元課文中其他描寫細(xì)節(jié)的句段，分析其作用。

《慈母情深》的結(jié)尾：就這樣，我有了第一本長篇小說……三、詞句段運(yùn)用。1.體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。這種自然收束式的結(jié)尾是對全文內(nèi)容的總結(jié)，簡潔凝練，不拖泥帶水。更主要的是，它能給讀者無限的想象空間，令讀者在回味中感受到作者那復(fù)雜的情感。

《桂花雨》的結(jié)尾：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。這樣的結(jié)尾，在結(jié)構(gòu)上與課文的開頭相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；在內(nèi)容上，它進(jìn)一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的留戀和熱愛。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＝Y(jié)尾揭示了這兩種看來截然相反的評價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛。母親的愛是慈祥的愛、鼓勵(lì)的愛；父親的愛是嚴(yán)厲的愛、深沉的愛。這樣結(jié)尾總結(jié)了全文，使文章的主題鮮明突出。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的主旨。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。2.延伸拓展。常見的結(jié)尾方法有：

（1）自然結(jié)束法。在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)意蘊(yùn)深刻的哲理語句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。