新課程背景下學習策略的與教學

新課程背景下學習策略的研究與教學 蘇州大學教育學院劉電芝著名心理學家諾曼曾指出：”真奇怪，我們期望學生學習，然而卻很少教給他們解決問題的思維策略。我們希望他們記憶大量的東西，但我們卻很少教他們記憶的方法?！爆F(xiàn)在是結(jié)束這種狀況的時代了！教會學生學習的學習策略研究現(xiàn)已成為國內(nèi)外研究的熱門課題。特別是我國新課改的開展，對學習策略的教學提出了新的要求，對學習策略的了解與掌握已成為教師必備任務(wù)。任何事情都是有規(guī)律可循的，學習也不例外。一、什么是學習策略 學習策略是指學習者在學習中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。 它既可是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)、思維過程，也可以是外顯的操作程序與步驟。二、研究學習策略的意義新課程改革的需要變苦干、蠻干為巧干，大面積提高學生學習質(zhì)量與效率可以改進教師的教學新知識觀的要求陳述性知識（回答是什么）程序性知識（回答為什么）策略性知識（回答怎么做）三、學習策略的類型通用學習策略

通用學習策略指不與特定學科知識相聯(lián)系，適合各門學科知識的學習程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。學科學習策略

學科學習策略指與特定學科知識相聯(lián)系，適合特定學科知識的學習程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。通用學習策略信息選擇策略信息記憶策略信息組織策略精加工策略選擇信息策略是指學習者將注意集中于相關(guān)學習信息或重要信息上，對學習資源保持高度的覺醒或警覺狀態(tài)優(yōu)、中、差生選擇信息的差異調(diào)查內(nèi)容：課堂如何注意：A自始至終注意B對感興趣的內(nèi)容注意C對重難點內(nèi)容注意D對陌生內(nèi)容注意如何記課堂筆記？A一字不漏地記B按老師的要求記C有選擇地記D記不下來

提高高學學生生選選擇擇信信息息水水平平的的教教學學建建議議教會會學學生生識識別別重重要要信信息息在重重要要信信息息前前給給予予提提示示恰當當運運用用不不同同的的提提示示方方式式組織織策策略略組織織，，就就是是對對材材料料進進行行加加工工，，按按材材料料的的特特征征或或類類別別進進行行整整理理，，歸歸納納或或編編碼碼。。組織織的的方方式式、、方方法法或或途途徑徑就就是是組組織織策策略略。。組織織的的方方式式綱要要法法數(shù)字字綱綱要要法法圖解解綱綱要要法法網(wǎng)絡(luò)絡(luò)法法數(shù)字字綱綱要要法法<<晏晏子子使使楚楚>>一、、晏晏子子使使楚楚二二、、楚楚王王侮侮辱辱三、、晏晏子子反反擊擊四四、、楚楚王王失失敗敗圖解解綱綱要要法法例例：：網(wǎng)絡(luò)絡(luò)法法例例：：提高高學學生生組組織織水水平平的的教教學學建建議議教給給學學生生組組織織材材料料的的方方法法與與途途徑徑培養(yǎng)養(yǎng)學學生生概概括括能能力力是是提提高高組組織織水水平平的的關(guān)關(guān)鍵鍵五步步概概括括法法略去去枝枝節(jié)節(jié)刪掉掉多多余余代以以上上位位擇取取要要義義自述述要要義義多給給學學生生提提供供練練習習組組織織的的機機會會精加加工工的的方方法法類比比法法比較較法法自我我提提問問技技術(shù)術(shù)擴展展與與引引申申提高高學學生生精精加加工工水水平平的的教教學學建建議議課堂堂教教學學速速度度要要適適當當課堂堂教教學學中中隨隨時時注注意意新新舊舊知知識識的的聯(lián)聯(lián)系系學科科學學習習策策略略學科科學學習習策策略略的的構(gòu)構(gòu)建建以知知識識為為版版塊塊，，策策略略為為主主線線本課課題題研研究究的的學學科科學學習習策策略略門門類類小小學學數(shù)數(shù)學學學學習習策策略略小小學學語語文文學學習習策策略略中中學學數(shù)數(shù)學學學學習習策策略略中中學學語語文文學學習習策策略略中中學學英英語語學學習習策策略略中學學語語文文學學習習策策略略四大大板板塊塊：：第一一編編字字詞詞句句學學習習策策略略第二二編編自自主主閱閱讀讀策策略略第三三編編心心靈靈表表達達策策略略第四四編編實實踐踐活活動動策策略略中學學語語文文主主要要學學習習策策略略音形形聯(lián)聯(lián)想想辨辨字字策策略略成語語運運用用策策略略捕捉捉關(guān)關(guān)鍵鍵詞詞句句策策略略提取取公公因因式式閱閱讀讀策策略略名句句效效應(yīng)應(yīng)背背誦誦策策略略影視視語語言言運運用用策策略略美文文仿仿寫寫策策略略多角角度度立立意意策策略略中學學數(shù)數(shù)學學策策略略數(shù)與與代代數(shù)數(shù)的的學學習習策策略略空間間與與圖圖形形的的學學習習策策略略統(tǒng)計計與與概概率率的的學學習習策策略略解題題策策略略實踐踐與與綜綜合合的的學學習習策策略略中學學數(shù)數(shù)學學學學習習主主要要策策略略字母母代代數(shù)數(shù)理理解解策策略略概念念系系統(tǒng)統(tǒng)化化策策略略構(gòu)建建模模型型策策略略化歸歸解解題題策策略略模式式識識別別策策略略分合合并并用用策策略略英語語學學習習策策略略第一一編編詞詞匯匯學學習習策策略略第二二編編語語法法學學習習策策略略第三三編編聽聽說說學學習習策策略略第四四編編閱閱讀讀學學習習策策略略第五五編編寫寫作作學學習習策策略略英語語主主要要策策略略構(gòu)詞詞法法學學詞詞匯匯策策略略詞匯匯聯(lián)聯(lián)想想記記憶憶策策略略唱歌歌學學英英語語策策略略巧聽策略細節(jié)節(jié)檢檢索索策策略略詞義義猜猜測測策策略略內(nèi)容容預預測測策策略略寫作作要要素素策策略略范文文臨臨摹摹策策略略四、、學學習習策策略略的的教教學學（一一））學學習習策策略略教教學學的的爭爭議議兩種種對對立立觀觀：：滲透透教教學學式式專門門教教學學式式策略略專專門門教教學學可可以以增增強強策策略略意意識識，，獲獲得得系系統(tǒng)統(tǒng)的的方方法法，，可可以以取取得得““磨磨刀刀不不誤誤砍砍材材功功””之之效效（二二））學學習習策策略略的的教教學學方方法法學習習策策略略的的教教學學方方式式主主要要有有：：講授授式式適合合大大班班教教學學，，便便于于學學生生系系統(tǒng)統(tǒng)學學習習觀察察模模仿仿式式有目目的的的的引引導導學學生生觀觀察察教教師師、、同同伴伴在在問問題題情情景景中中運運用用策策略略的的全全過過程程，，從從而而在在類類似似的的情情景景中中運運用用策策略略探究究式式設(shè)計計具具有有探探究究意意義義的的活活動動情情景景或或任任務(wù)務(wù)情情景景，，使使學學生生在在完完成成任任務(wù)務(wù)的的過過程程中中發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)解解決決問問題題的的思思路路，，從從而而獲獲得得興興奮奮感感和和成成功功感感合作作學學習習式式主要要適適用用于于策策略略的的運運用用階階段段，，且且主主要要針針對對有有一一定定難難度度的的任任務(wù)務(wù)，，通通過過發(fā)發(fā)揮揮群群體體力力量量來來解解決決。。同伴伴介介入入式式是一一種種特特殊殊的的合合作作學學習習式式。。兩兩人人組組成成一一組組，，以以你你講講我我聽聽，，你你聽聽我我講講的的方方式式進進行行。。綜合合式式（三三））策策略略教教學學的的五五環(huán)環(huán)節(jié)節(jié)根據(jù)據(jù)學學生生的的需需要要，，選選擇擇教教學學的的版版塊塊確定定教教學學的的時時間間實施施完完整整的的策策略略教教學學趣味味引引入入策略略剖剖析析策略略運運用用策略略反反思思評價價策策略略的的使使用用效效果果矯正正策策略略的的錯錯誤誤使使用用（四四））學學習習策策略略的的教教學學技技術(shù)術(shù)(1））應(yīng)應(yīng)教教哪哪些些策策略略基本本的的、、常常用用的的有效效的的、、精精要要的的便于于教教的的（2）策策略略教教學學的的主主要要方方式式演繹繹式式演繹繹式式從從一一般般到到個個別別，，先先定定義義，，后后舉舉例例一般般適適合合較較大大年年齡齡，，能能力力較較強強者者歸納納式式從個個別別到到一一般般，，先先舉舉各各種種各各樣樣的的例例子子，，最最后后給給出出定定義義一般般適適合合較較小小年年齡齡，，能能力力較較弱弱者者（3））學學習習策策略略的的教教學學要要素素①給給策策略略命命名名。。命命名名要要體體現(xiàn)現(xiàn)策策略略的的實實質(zhì)質(zhì)、、簡簡短短、、新新穎穎②說說明明怎怎樣樣做做，，即即具具體體展展示示策策略略的的實實施施步步驟驟；；③解解釋釋為為什什么么這這樣樣做做，，使使學學生生知知道道所所以以然然，，明明確確這這樣樣做做的的價價值值與與意意義義所所在在，，以以防防止止機機械械套套用用；；④講講清清什什么么條條件件下下這這樣樣做做，，使使學學生生能能迅迅速速地地、、適適時時、、恰恰當當?shù)氐剡x選擇擇符符合合當當前前任任務(wù)務(wù)的的策策略略。。例275+299=？策略略剖剖析析分分四四步步進進行行：：（1）觀觀察察：：首首先先觀觀察察數(shù)數(shù)字字特特征征，，哪哪個個數(shù)數(shù)接接近近整整百百：：（2）湊湊整整：：把接接近近整整百百的的數(shù)數(shù)299湊成成300；（3）計計算算：：300+275=575；（4）糾糾正正假假設(shè)設(shè)：：由由于于把把299看成成300計算算，，多多加加了了1要減減1，從從而而才得得到到正正確確答答案案。。依依次次連連貫貫的的““看看、、湊湊、、算算、、糾糾””四四步步（五五））策策略略教教學學的的有有效效性性條條件件1、策略略教教學學應(yīng)應(yīng)具具體體化化策略略教教學學應(yīng)應(yīng)分分步步驟驟、、分分階階段段進進行行，，使使學學生生有有軌軌跡跡可可依依。。2、策策略略教教學學需需外外顯顯化化將內(nèi)內(nèi)隱隱的的思思維維過過程程展展示示出出來來。3、策策略略教教學學要要條條件件化化所謂謂的的條條件件化化，，是是指指策策略略使使用用的的條條件件與與范范圍圍。。策策略略的的使使用用不不是是萬萬能能的的，，總總是是有有一一定定前前提提條條件件的的。。因因此此，，突突出出條條件件化化知知識識是是策策略略教教學學的的重重要要一一環(huán)環(huán)。。4、策策略略教教學學要要加加強強主主體體體體驗驗主體體經(jīng)經(jīng)驗驗是是指指通通過過嘗嘗試試、、應(yīng)應(yīng)用用而而獲