第五單元寫作《文從字順》課件-部編版語文七年級下冊

課前提問（1分鐘）選擇材料的方法有哪些？1、從生活中選材；材料有（）和（）。2、學(xué)會圍繞中心選材。文章的（）決定了材料的取舍以及詳略的安排。3、還要注意材料的真實(shí)和新穎。直接材料間接材料中心寫作指導(dǎo)五

——文從字順七年級語文組備課組長：向斌主備人：向斌議課時(shí)間：5月21日上課時(shí)間：第14周學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、了解上次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。2、了解作文要做到文從字順需要注意的問題。3、通過交流、修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字順的能力。文題回顧我們班一定有不少“牛人”，他們或是“讀書迷”，知識豐富；或是“演說家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂器高手、智力超人......以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于700字。提示：1、可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧希怀銎涮攸c(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“牛”，就要分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。2、語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。

自學(xué)指導(dǎo)一（1分鐘）

了解上次作文的整體情況，說說以下作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。一、優(yōu)點(diǎn):1、大部分同學(xué)內(nèi)容上能緊扣文題“牛人”來選材；2、大部分同學(xué)能用具體的材料來表現(xiàn)“牛人”牛在什么方面。二、不足：1、書寫潦草馬虎，卷面不整潔；2、少數(shù)同學(xué)開頭、結(jié)尾沒有點(diǎn)明標(biāo)題。3、部分同學(xué)對“牛人”的敘寫缺少細(xì)節(jié)描寫。4、部分同學(xué)在結(jié)尾沒有揭示寫作的意義（即沒有點(diǎn)明中心）。學(xué)生自學(xué)，教師巡視（3分鐘）

自學(xué)檢測一（4分鐘）說說以上作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。

一、優(yōu)點(diǎn):二、不足：一、請你閱讀課本P121，思考下面的文題：1、文從字順指的是什么？2、要做到文從字順，需要注意些什么？自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（5分鐘）自學(xué)檢測二（1分鐘）一、請你閱讀課本P121，思考下面的文題：1、文從字順指的是什么？

文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文通順流暢。讀一讀下面這句話，你覺得通順嗎？“媽媽”，最簡單的稱呼，可是又不簡單，簡單之中包含著最親切、最有磁性的東西；“母愛”，最不平凡的愛，可是又平凡，平凡之中包含著最偉大、最無私的東西。

不通順。應(yīng)該是“最平凡的愛，可是又不平凡”，這樣才能和上下文銜接通順。2、要做到文從字順，需要注意些什么呢？首先，語句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。其次，要注意語句間的連貫。前后句子在意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文意的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。下筆前，最好先有個(gè)提綱或打好腹稿；下筆時(shí)，應(yīng)當(dāng)一氣呵成，避免斷斷續(xù)續(xù)；敘述的人稱或角度也不要隨意變來變?nèi)ィ悦饬钊烁械交靵y。最后，寫完后要自己讀一讀，或請別人來讀一讀。凡是讀起來拗口、含混、不順暢時(shí)，就應(yīng)修改。累贅的詞語要刪除，搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q，語序不順的要調(diào)整，這樣改出來的文章才會文從字順。故事一

前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。

教師點(diǎn)撥（3分鐘）

要做到文從字順，關(guān)鍵在與“準(zhǔn)確”和“連貫”，那要如何做到呢？故事二

電影《風(fēng)雨下鐘山》里，有這樣一個(gè)鏡頭：以周恩來為首的中國共產(chǎn)黨代表團(tuán)與以張治中為首的國民黨代表團(tuán)在北平舉行談判。談判破裂以后，傳來了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息。張治中低頭嘆道：“這是天意如此!”周恩來立即予以嚴(yán)肅的更正：“不，是民意如此！”----周恩來對張治中的話，僅更換一個(gè)字，就把國民黨敗亡的原因科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了出來。一、用語準(zhǔn)確的要點(diǎn)：1、關(guān)鍵地方不用“歧義”語。

在表達(dá)中，凡屬關(guān)鍵的地方，為避免誤解，不要用容易產(chǎn)生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”，一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運(yùn)用說：“他因此很驕傲?！边@就不知道是在“褒”他還是“貶”他。

2、用多義詞，要加上限制性詞語，以消除“歧義”。漢語中有不少多義詞，完全不用是不可能的。我們應(yīng)注意的是，在使用時(shí)加上消除“歧義”的限制性詞語。比如“大方”一詞，有時(shí)表示“花錢不吝惜”，有時(shí)表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來形容對方，便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時(shí)，我們可以將前一種含義使用時(shí)加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語；將后一種含義使用時(shí)加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語。這時(shí)，“歧義”便消除了。二、用語連貫的要點(diǎn)：1、人稱清楚。一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因?yàn)榈谝?、第二人稱的所指只有一個(gè)人，比較清楚，第三人稱的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是誰。“他”的所指不清，就會影響上下文的“連貫”。2、立足點(diǎn)清楚。立足點(diǎn)就是說話、寫文章的人所占的位置。這包括時(shí)間和空間兩方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒有表達(dá)清楚，也會影響文章的“連貫”。小結(jié)（1分鐘）要做到文從字順，需要注意些什么呢？1、語句表達(dá)要準(zhǔn)確，用詞避免產(chǎn)生歧義。①關(guān)鍵地方不用“歧義”語。②用多義詞，要加上限制性詞語，以消除“歧義”。2、要注意語句間的連貫。①人稱清楚。②立足點(diǎn)清楚。3、寫完后要出聲地讀一讀，是否通順。請選出下列選項(xiàng)中銜接排序正確的一項(xiàng)。（）桂花象征著友好、吉祥和光榮。①月桂樹葉編織成的“桂冠”成了“光榮稱號”的代名詞②《呂氏春秋》中以“物之美者，招搖之桂”稱贊桂花是世界上最美好的東西③“蟾宮折桂”則成為人們對讀書人金榜題名的美好祝愿④某些少數(shù)民族地區(qū)青年男女也常以贈送桂花來表示愛慕之情⑤戰(zhàn)國時(shí)期，韓燕兩國曾以相互饋贈桂花來表示親善友好A.⑤③②④①B.①⑤②④③C.⑤④②③①D.②⑤①③④當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）D二、請你根據(jù)下面這個(gè)文題，構(gòu)思一下應(yīng)該如何寫作。

選擇你喜歡的景或物，自主立意，自擬題目，寫一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于700字。第二課時(shí)：寫作（45分鐘）選擇你喜歡的景或物，自主立意，自擬題目，寫一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于700字。例文參考

春雨我喜歡春雨，喜歡雨中的景致，更喜歡在春雨中漫步，與大自然來個(gè)親密接觸。

看，淅淅瀝瀝的小雨下個(gè)不停，仿佛是調(diào)皮的娃娃惹惱了天爺爺，使他一早到晚地陰沉著臉。又像老天把云娃娃打哭了，使他抽抽噎噎，清淚漣漣。小雨時(shí)而無聲無息，時(shí)而淅淅瀝瀝，下得天潮潮地濕濕。這是冬送給春的一份禮物。在春的伊始，便沖刷出一個(gè)干干凈凈的世界。

雨，漸漸地大了起來。大滴的雨綴成了一條條“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在樹葉上，和著沙沙的樹葉聲灰機(jī)陳一首動人的交響樂。不知不覺中，這浩大的雨勢退去了，天空中飄蕩下來的只是迷蒙小雨，推開窗子使勁嗅這空氣，清清爽爽。這時(shí)我便會推開門，投入雨的懷抱，擁抱著春的氣息?？彰伤F撲向我的額頭和臉頰。雨絲亂蹦亂跳像調(diào)皮的孩子無所畏懼，依偎在人的身上卻是溫柔的，像母親的雙臂。雨默默的，但仍然能聽到一種不可捉摸的聲音，如一把古老的豎琴，奏出深沉的曲調(diào)，情意裊裊，若幻若真，又似兒時(shí)的搖籃曲飄渺在耳邊。抬眼望去，儼然一幅幽遠(yuǎn)的山水畫。在這如夢如幻的世界中漫步，細(xì)細(xì)地玩味著每一株花朵，每一棵樹，每一根草。路邊，花貪婪地吮吸著濕霧，花瓣上綴起了水珠，讓人不由地聯(lián)想到美麗的姑娘的面容。小草修長的碧發(fā)被濕潤了，發(fā)梢上還挑著沒來得及擦干的水珠哩！楊樹仿佛被雨打疼了，每片葉子都包了一汪淚水，風(fēng)一吹，淚水便于中間滑落，有的則在葉子上轉(zhuǎn)了一個(gè)圈。我在雨中奔跑，與這春天盡情地?fù)肀В澞_全弄濕了。這時(shí)我看見一只濕了翅膀的蝴蝶飛到，我旁邊的樹干上，便伸手去抓，結(jié)果不小心撞在樹干上，樹生氣了，把葉子的水一個(gè)勁兒往我身上灑，