芻議如何提高小學(xué)作文范文課堂的教學(xué)效率

芻議如何提高小學(xué)作文范文課堂的教學(xué)效率肖梅生關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;課堂效率;教學(xué)模式作為語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，作文課堂教學(xué)一直是教師關(guān)注的話題提高學(xué)生的作文水平不僅有助于提升語(yǔ)文成績(jī)，而且有助于提升學(xué)生的綜合能力。一、小學(xué)作文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題傳統(tǒng)的教學(xué)模式占主導(dǎo)。受客觀環(huán)境因素的影響，我國(guó)的生源數(shù)量較多，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)多，教師在作文教學(xué)中一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段——應(yīng)試教學(xué)法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在作文課堂上將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐寫作能力。“填鴨式”教學(xué)很容易使學(xué)生失去對(duì)作文的興趣，而千篇一律的授課方式也限制了學(xué)生的思維發(fā)展。作文課堂氣氛不夠活躍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中單一的教學(xué)模式一直是影響小學(xué)作文課堂效率的重要因素。單一的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在作文課堂上興致缺失，甚至有的學(xué)生思維無(wú)法集中，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了小學(xué)作文課堂的效率。學(xué)生的作文語(yǔ)法不夠扎實(shí)。目前大多數(shù)小學(xué)生在寫作文的過(guò)程中，“三段式”十分常見(jiàn)，作文中很少存在過(guò)渡句，缺乏連貫性。多數(shù)小學(xué)生的作文讀起來(lái)雜亂無(wú)序，究其原因，是小學(xué)生在語(yǔ)法上十分欠缺，導(dǎo)致作文讀起來(lái)不知所云。加上小學(xué)生容易受到外部環(huán)境的影響，作文中經(jīng)常出現(xiàn)方言，影響了作文的整體質(zhì)量。二、提高小學(xué)作文課堂教學(xué)的實(shí)踐方式營(yíng)造活躍的課堂氛圍。一節(jié)成功的作文課需要教師與學(xué)生的共同配合。只有學(xué)生積極配合教師的教學(xué)，才能使課堂氛圍更加活躍。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在討論中使課堂氛圍更加活躍例如在進(jìn)行《我的課余生活》寫作練習(xí)的時(shí)候，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要注重課堂氛圍，將課堂的大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生。營(yíng)造活躍的課堂氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，而且能夠提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，營(yíng)造活躍的寫作氛圍。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，教師需要在日常學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變被動(dòng)為主動(dòng)。只有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要充分了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的具體情況。只有教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)情況，才能夠針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因材施教。而教師要想充分了解學(xué)生的基本情況，最重要的就是和學(xué)生打成一片建立平等的師生關(guān)系。只有建立起平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)表達(dá)真實(shí)的想法。教師在了解學(xué)生的情況下創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)能夠準(zhǔn)確抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師筆者一直平等地對(duì)待每一名學(xué)生，用對(duì)作文的熱情來(lái)感染學(xué)生。教師對(duì)于學(xué)生而言是這門學(xué)科的敲門磚，如果學(xué)生不喜歡授課教師，自然很難對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。隨著新課改的不斷實(shí)施，教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的效率，教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。第一，教師方面。提升綜合素質(zhì)，教師需要通過(guò)閱讀專業(yè)性書籍來(lái)鞏固自身的專業(yè)基礎(chǔ)，通過(guò)涉獵其他學(xué)科的書籍來(lái)提高自身的文化修養(yǎng)。除此之外，教師還需要不斷提升自身的計(jì)算機(jī)能力。第二，學(xué)校方面。學(xué)校需要加大投入力度，定期組織相關(guān)的寫作培訓(xùn)，可以組織教師定期外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講座，開(kāi)闊教師的視野。學(xué)校還需要通過(guò)不斷引進(jìn)優(yōu)秀人才來(lái)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。只有不斷注入新鮮血液，才能保持教師隊(duì)伍的活力。師資團(tuán)隊(duì)的年輕化是提升寫作課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。三、結(jié)語(yǔ)高效的小學(xué)作文課堂對(duì)于提高小學(xué)生的